2026年人教版九年级道德与法治上册第四单元《共圆中国梦》教案

第四单元共圆中国梦

本单元是九年级上册道德与法治的收官核心单元，紧扣新课标五大核心素养，以“团结筑根

基、奋斗圆梦想”为核心主线，包含第九课《凝聚团结伟力》、第十课《实现伟大梦想》及单元思

考与行动三大部分。单元逻辑清晰、层层递进：民族团结与国家完全统一是实现中国梦的前提与

基础，民族复兴梦想是时代目标，青年逐梦担当是圆梦的核心力量。本单元共设置4个课时，每

框内容独立1课时，贴合教材编排体系。教学立足学生生活实际与新时代时政热点，引导学生树

立正确民族观、国家观、奋斗观，将个人理想融入国家发展、民族复兴大局，培育家国情怀与责

任担当。

第九课凝聚团结伟力

第1课时铸牢中华民族共同体意识

【教材分析】

本框是第九课第一框，是凝聚民族力量、维护国家稳定的基础性内容，也是实现民族复兴的

重要保障。教材立足我国统一多民族国家基本国情，依次阐述中华民族多元一体格局、中华民族

共同体意识的内涵、民族团结的重要意义、处理民族关系的基本原则及青少年的践行要求，承接

初中阶段民族相关知识点，为后续学习国家统一、中国梦等内容奠定基础，是培育学生政治认同

与家国情怀的核心课时。

【学情分析】

九年级学生具备基础的民族常识，知晓我国有56个民族，对少数民族文化、风俗有浅层认知，

但对“中华民族共同体意识”的深层内涵、时代价值理解片面，容易混淆民族差异与民族统一性。

学生社会阅历不足，对新时代民族团结典型案例、国家民族政策的现实意义了解较少，主动维护

民族团结的行动自觉不足。但学生思维活跃，具备独立思考与小组探究能力，适合通过真实情境、

生活化案例开展沉浸式教学。

【教学目标】

1.政治认同：认清我国统一多民族国家的基本国情，认同中华民族共同体理念，自觉拥护党

的民族政策，增强民族归属感与国家认同感。

2.道德素养：树立各民族平等、团结、互助、和谐的道德观念，尊重各民族风俗、文化、信

仰，涵养包容友善、团结一心的优良品德。

3.法制观念：明确维护民族团结是公民的法定义务，了解民族区域自治制度相关法律规定，

树立依法维护民族团结的法治意识。

4.健全人格：学会尊重差异、包容多样，摒弃民族偏见，培养胸怀家国、开放包容的健全人

格。

5.责任意识：明确青少年维护民族团结的责任，能够在生活中主动践行民族团结行为，自觉

维护民族共同体团结统一。

【教学重点】

1.中华民航共同体意识的核心内涵与重要时代意义。

2.我国处理民族关系的基本原则与青少年维护民族团结的具体做法。

【教学难点】

辩证理解不华民族“多元一体”格局，厘清民族文化差异与民族整体统一性的关系，将共同

体意识内化于心、外化于行。

【教学准备】

教师准备：搜集民族团结模范事迹、各民族交融发展时政视频、民族帮扶真实案例；制作教

学课件、设计分层习题与探究任务。学生准备：预习教材讷容，搜集身边民族团结小故事。

【教学过程】

导入新课

真实情境：播放短视频《民族团结之花绽放在边疆》：云南、新疆等地各族群众共学共居、互

帮互助，汉族援疆援臧干部扎杈基层，各族群众携手推进乡村振兴、共同抗击灾害的真实画面。

1

教师活动：播放视频后提问：视频展现了怎样的民族关系？各族群众同心奋进的精神内核是

什么？

学生活动：认真观看视频，独立思考后自由发言，分享自身感悟。

预设答案：展现了各民族平等团结、互助和谐的新型民族关系；精神内核是各族人民休戚与

共、团结一心的中华民族共同体意识。

教师小结：五十六个民族是一家人，团结是民族发展的生命线。新时代我们必须铸牢中华民

族共同体意识，凝聚民族伟力，今天我们共同学习本框内容。

环节一：认知国情一一把握中华民族多元一体格局

L情境创设：出示国情资料：我国是统一的多民族国家，共有56个民族，民族分布呈现“大

杂居、小聚居、交错杂居”的特点，千百年来各民族共同开拓祖国疆域、共同创造中华文明、共

同守护国家安宁。

教师活动：解读资料，提问：我国民族分布的显著特点是什么？中华民族的基本格局是什么？

学生活动：阅读材料，小组快速讨论，小组代表发言作答。

预设答案：分布特点：大杂居、小聚居、交错杂居；基本格局：多元一体，各民族各具特色、

相互交融、密不可分。

2.教师提问：结合历史与生活，谈谈各民族对中华文明发展的贡献。

学生活动：自主思考，举手发言。

预设答案：各民族共同创造了灿烂的中华文化，共同推动国家发展，共同捍卫国家统一，都

是中华民族大家庭不可或缺的成员。

3.教师精讲：多兀一体是中华民族的显著特征，各民族命运相连、休戚与共，是铸牢中华民

族共同体意识的历史根基。

［设计意图］依托真实国情史料，帮助学生夯实基础认知，树立民族整体观念，突破认知浅层

化问题。

环节二：深挖内涵一一理解中华民族共同体意识

1.情境创设：出示时政素材：习近平总书记强调，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各

族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。

教师活动：引导学生圈画核心观点，提问：中华民族共同体意识的核心内涵是什么？

学生活动：结合教材与时政材料，自主总结作答。

预设答案：核心是树立“四个与共”理念，让各族人民认清命运相连、密不可分的共同体关

系。

2.情境探究：真实案例：青海地震救灾中，汉族、藏族、回族等各族志愿者不分彼此、同心

救援，互帮互助、共渡难关。

教师提问：结合救灾案例，分析铸牢中华民族共同体意识的重要意义。

学生活动：小组合作探究，分工记录要点，代表展示成果。

预设答案：①有利于维护民族团结和国家稳定；②有利于凝聚民族力量，促进各民族共同繁

荣③有利于增强民族向心力，为民族复兴提供精神支撑；④有利于构建和谐民族关系，化解民

族隔阂。

3.教师精讲：中华民族共同体意识是民族团结之本，是新时代民族工作的主线，是凝聚亿万

中华儿女的精神纽带。

［设计意图］结合权威时政与真实救灾案例，深化学生对核心知识点的理解，强化学生政治认

同。

环节三：明晰准则一一坚持民族关系基本原则

1.情境创设：展示发展素材：国家持续加大对西藏、新疆等少数民族地区的教育、医疗、基

建扶持力度，落实助学政策、乡村振兴政策，少数民族地区经济飞速发展，各族群众共享改革发

展成果。

教师活动：展示素材，提问：我国处理民族关系的基本原则是什么？

学生活动：结合教材与素材，自主作答。

预设答案：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣。

2

2.教师提问：结合生.活实际，谈谈民族平等的具体体现。

学生活动：自由发言，分享生活见闻。

预设答案：各民族在法律面前一律平等，享有同等权利、承担同等义务；各民族语言、风俗、

文化平等受到尊重和保护。

3.教师精讲：国家通过完善民族政策、落实帮扶举措，保障少数民族合法权益，推动各民族

交往交流交融。

［设计意图］依托民生发展真实情境，让学生直观感受民族政策的优越性，增强民族自豪感。

环节四：知行践行一一青少年守护民族团结

1.情境创设：生活真实情境：班级有少数民族同学，部分同学因不了解其风俗习惯，出现调

侃、疏远等不尊重行为。

教师活动：抛出辨析情境，提问：上述行为是否正确？为什么？青少年应如何维护民族团结？

学生活动：辨析对错，小组讨论，梳理做法并发言。

预设答案：行为错误。原因：不尊重少数民族风俗，伤害民族感情，破坏民族团结，违反公

民法定义务。做法：尊重各民族宗教信仰、风俗习惯、语言文字；主动团结少数民族同学；自觉

抵制民族歧视言论和行为；积极宣传民族团结政策。

2.教师总结：民族团结无小事，青少年要从点滴小事做起，自觉做民族团结的维护者、传播

者、践行者。

［设计意图］结合校园真实情境，实现知识落地，落实知行合一，强化学生责任意识。

环节五：课堂小结

教师活动：引导学生梳理本节课核心知识点，构建知识框架。

学生活动：自主梳理知识点，同桌互查补充。

小结要点：多元一体格局一共同体意识内涵与意义一民族关系基本原则一青少年践行做法。

［设计意图］帮助学生梳理知识体系，巩固课堂所学，强化知识记忆。

【板书设计】

铸牢中华民族共同体意识

1.国情基础：统一多民族国家，多元一体、大杂居小聚居

2.核心内涵：四个与共(休戚、荣辱、生死、命运与共)

3.基本原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣

4.青年行动：尊重风俗、团结互助、抵制偏见、宣传政策

【课堂练习】

一、填空题

1.我国民族分布特点是、、交错杂居。［答案：大杂居、小聚居］

2.铸牢中华民族共同体意识要树立______、荣辱与共、生死与共、命运与共的理念。［答案:

休戚与共］

3.我国处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结、。［答案：各民族共同繁荣］

二、判断题

1.各民族文化存在差异，因此各民族不需要相互交融。()［答案：X］

2.维护民族团结是每个公民的法定义务。()［答案：V］

3.民族平等就是各民族发展水平完全一致。()［答案：X］

三、选择题

1.铸牢中华民族共同体意识的根本目的是()

A.消除民族文化差异B.凝聚民族力量，助力民族复兴C.实现民族绝对平均D.改变民族分布

格局

［答案：B］

四、情境题

情境：小明在网络上看到有人发表抹黑少数民族、挑起民族矛盾的言论C

问题：小明应该怎么做？请说明理由。

［答案］做法：坚决抵制该言论，主动举报，积极宣传民族团结理念。理由：维护民族团结是

3

公民法定义务，破坏民族团结的言论危害国家稳定和民族关系，青少年要自觉维护民族共同体团

结。

【课后作业】

情境作业

情境：学校将开展“民族团结一家亲”主题宣讲活动，请你结合本节课所学，撰写一段宣讲

发言提纲，谈谈青少年如何践行民族团结、铸牢共同体意识。

［参考答案］各位同学，中华民族是命运与共的大家庭，民族团结是国家发展的基石。作为青

少年，我们要树立中华民族共同体意识，尊重各民族的风俗习惯、语言文字和宗教信仰；主动团

结身边各民族同学，互帮互助、友好相处；自觉抵制民族歧视、分裂言论和行为；积极学习民族

政策，主动宣传民族团结的重要意义，以实际行动守护民族团结之花，为凝聚民族伟力、助力民

族宜兴贡献青春力量。

第2课时实现祖国完全统一

【教材分析】

本框是统编版道德与法治九年级上册第四单元第九课第二框内容，承接上一课时民族团结相

关知识，围绕国家统一主题展开整体编排。本课核心知识分为三大板块：一是“一国两制”科

学构想的内涵、内在逻辑，以及该方针在香港、澳门回归后的成功实践与现实成效；二是台湾问

题的历史法理渊源、我国解决台湾问题的基本方针与两岸关系的政治基础；三是认清“台独”分

裂势力与外部干涉势力带来的台海风险，明确反“独”促统要求与青少年使命担当。

教材依托史料图片、经济数据、时政讲话、法治条文等素材，以港澳繁荣稔定印证“一国两

制”强大生命力，立足历史事实论证台湾属于中国固有领土，阐释“和平统一、一国两制”是

化解台湾问题最优路径，同时旗帜鲜明表明我国反对分裂、捍卫领土主权的坚定立场，兼具国情

教育、爱国主义教育与法治教育价值，是培育学生国家观念、政治认同的重要教学内容中国政府

网。

【学情分析】

九年级学生经过初中阶段道法、历史课程学习，知晓香港、澳门回归祖国的重大历史事件，

具备基础爱国情感；但认知存在诸多局限：

对“一国两制”深层内涵、“一国”与“两制”辩证从属关系理解浅显，难以厘清制度

运行内在逻辑；

对台湾问题仅保有碎片化感性认知，缺乏完整历史脉络与法理层面的系统认知；

日常通过网络获取台海相关信息，易被片面言论、错误观点误导，对两岸关系发展的复杂性、

长期性认识不足；

身心发展阶段具备小组讨论、辩证思辨、案例辨析能力，适合依托实景素材、时政案例开展

探究式学习。

基于以上学情，教学中将运用详实数据、实景影像、典型案例搭建认知支架，纠正片面认知，

引导学生理性看待台海局势，深刻领会祖国完全统一是历史大势、民心所向。

【教学目标】

1.政治认同：充分认同“一国两制”是中国特色社会主义伟大创举，坚信祖国完全统一是

中华民族伟大复兴的必然要求，自觉拥护党和国家对台基本方针与统一部署。

2.道德素养：厚植爱国主义情怀，珍视两岸同胞血脉亲情，自觉维护国家领土完整与民族尊

严，增强民族归属感、自豪感。

3.法治观念：言晓《反A裂国家法》《香港国安法》等相关法律规定，明晰维护国家统一、反

对分裂是全体公民必须履行的法定义务。

4.健全人格：面对纷繁复杂的网络信息与国际局势，保持独立理性思考，自觉抵制“台独”

错误思潮，树立稳固、正向的国家立场。

5.责任意识：懂得推进祖国统一是全体中华儿女共同使命，立志勤学奋进，以实际行动助力

两岸交流交融，为民族复兴蓄力。

【教学重点】

4

1.“一国两制”科学内涵、内在关系及港澳回归后的成功实践；

2.解决台湾问题的基本方针：和平统一、一国两制；两岸关系的政治基础；一个中国原则。

【教学难点】

1.辩证理解“一国”是“两制”的前提与基础，“两制”从属并统一于“一国”之内；

2.把握争取和平统一与不承诺放弃使用武力二者的辩证关系。

【教学准备】

教师准备

1.多媒体教学课件：包含港澳回归周年成就混剪视频、香港由乱到治实景对比图、两岸经贸

与人流量统计图表、总书记对今重要讲话节选、“台独”危害典型案例；

2.配套课堂练习单、课后作业纸；

学生课前准备

自主搜集近一年两岸青年交流、文旅合作、经贸往来任意一则真实新闻素材，课堂准备分享。

【教学课时】1课时（新授课）

【教学过程】

导入新课：情境激趣，设问引思（5分钟）

教师活动

播放短视频《港澳回归25周年发展成就集锦》，内容涵盖1997香港回归交接仪式、澳门城

市建设变迁、香港回归后GDP稳步增长、民生持续改善，穿插数据旁白：回归以来香港GDP增

幅超60%,澳门人均GDP稳居世界前列；视频收尾展现香港国安法实施后，香港实现由乱到治、

由治及兴的转变。

播放完毕后抛出设问：香港、澳门历经百年漂泊重回祖国怀抱，回归数十年始终保持繁荣稳

定、民生向好，支撑这一发展局面的根本制度是什么？

学生活动

认真观看视频，结合已有知识独立思考，举手踊跃作答。

预设参考答案：得益于国家推行的“一国两制”基本方针；在祖国大力扶持二，港澳既保

留原有社会制度与生活方式，又深度融入国家发展大局，实现稳定发展。

教师过渡小结

“一国两制”构想不仅圆满解决了港澳历史遗留问题，更让两座城市焕发全新活力。今天我

们一同深入解读这一伟大制度构想，探寻其如何指引我们稳步迈向祖国完全统一。

环节一：解码一国两制一一内涵阐释与港澳实践（12分钟）

情境创设：展示两组实景对比图片

左图：回归初期香港维多利亚港繁华夜景；

右图：对照图1：修例风波期间香港街头混乱场景；对照图2：国安法落地后香港恢复安定

有序的城市风貌。

教师活动

设问①：结合教材第107页文本内容，小组合作梳理：“一国”“两制”分别指代什么？二

者存在怎样的内在联系？

学生讨论结束后，继续追问②：结合香港由动荡走向安定的发展历程，谈谈你对坚守“一国”

重要意义的全新理解。

学生活动

研读教材文本，4人小组交流探讨，推选代表依次作答；自由分享个人感悟。

预设参考答案

问题①：一国，即统一的中华人民共和国，香港、澳门主权归属中国；两制，指在坚持一个

中国前提下，国家大陆主体实行社会主义制度，香港、澳门保持原有资本主义制度和生活方式长

期不变。

内在关系：一国是两制的前提和根本基础，两制派生、从属于一国，始终统一于一国框架之

内。

问题②：脱离“一国”底线，港澳就会陷入社会动荡、秩序崩塌；牢牢守住国家主权、安

5

全底线，才能保障港澳高度自治权平稳运行，守护居民安稳生.活。

教师总结+设计意图

教师梳理二者辩证关系，点明香港国安法出台正是筑牢“一国”底线的重要法治举措。

［设计意图］依托真实场景对比，打破理论知识枯燥感，层层拆解重难点，帮助学生吃透“一

国”与“两制”逻辑关系，落实政治认同与法治观念素养。

环节二：回望宝岛台湾一一历史同源，血脉相依（8分钟）

情境创设：依次出示三组史料影像图片

①清代设立台湾府历史档案图；②1945年台湾光复受降仪式老照片；③两岸青年福建研学夏

令营合影。

教师活动

引导提问：结合历史知识与课前搜集资料，梳理台湾与人陆不可分割的历史脉络；随后展示

2023年两岸贸易总额超2600亿美元、台胞赴大陆累计突破1亿人次统计数据，追问：海量往

来数据印证了什么道理？

学生活动

自主梳理历史时序，分享课前搜集资料；观察数据图表，分组交流发言。

预设参考答案

历史脉络：三国时期东吴船队抵达夷洲1（台湾）；元朝设澎湖巡检司管辖澎湖、台湾；1684年

清朝正式设立台湾府；甲午战败后台湾被日本侵占；1945年抗战胜利，台湾重回中国版图；1949

年解放战争后期，两岸陷入暂时分离状态。

数据解读：两岸经济交融密不可分，同胞同根同源、同文同种，血脉与文化纽带无法人为割

断。

教师总结

台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，这是确凿的历史事实、法理事实，更是国际

社会公认的普遍共识。

［设计意图］以历史+现实双重证据夯实认知根基，消解错误认知，唤醒家国情怀，为学习对

台方针做好情感铺垫。

环节三：明晰大政方针一解决台湾问题的根本遵循（10分钟）

情境创设：展示《告台湾同胞书》发表45周年纪念会习近平总书记讲话摘录：祖国必须统

一，也必然统一。

教师活动

设问①：我国解决台湾问题的基本方针是什么？两岸关系和平发展的政治基础是什么？

设问②：和平统一最契合两岸同胞共同利益，我国为何同时明确不承诺放弃使用武力？组织

小组思辨讨论。

学生活动

勾画教材关键词，齐读核心知识点；分组开展辩论式探究，各派代表阐述观点。

预设参考答案

①基本方针：和平统一、一国两制；政治基础：坚持一个中国原则（九二共识核心内涵）。

②选择和平统一，能够最大限度规避战争创伤，保障两岸民众生命财产权益，契合中华民族

整体利益；不承诺放弃使用武力，针对的是外部反华势力干涉和极少数“台独”分裂分子，绝

非广大台湾同胞，这是捍卫国家主权领土完整的底线保障。

［设计意图］问题驱动+思辨探究，顺利突破本课教学难点，锻炼学生辩证思维能力。

环节四：直面现实挑战一一反对分裂，依法促统（7分钟）

情境创设：两段素材结合呈现：一是“台独”分子境外发表分裂言论新闻片段；二是美国

持续对台军售干涉中国内政新闻标题。

教师活动

提问：上述行径会给台海和平带来哪些危害？面对分裂风险，国家与公民应当如何应对？随

后节选《反分裂国家法》核心条款，带领学生品读。

学生活动

6

结合素材与教材内容分析作答；集体齐读法律条文，体悟国家捍卫统一的坚定决心。

预设参考答案

危害：“台独”分裂行径不断蚕食两岸和平根基，破坏两岸交流发展大局；境外势力插手台

海事务，是台海动荡不安的最大诱因，严重损害中华民族根本利益。

做法：国家以法律为利器遏制分裂行径；公民自觉履行维护国家统一义务，坚决抵制各类分

裂言行。

［设计意图］直面当下台海局势，增强学生忧患意识，普及反分裂相关法律知识，筑牢法治观

念。

环节五：青春践行担当一一以少年之力助推统一（5分钟）

情境创设：短视频素材：多名台湾青年扎根福建大陆创业，开办文创工作室，拍摄日常短视

频记录人陆发展，坦言：血脉杈脉在大陆，人生梦想也在这里。

教师活动

提问：作为新时代九年级青少年，身处民族复兴关键阶段，我们可以以哪些实际行动助力祖

国统一大业？请大家写下个人行动计划，小组内分享交流。

学生活动

书写行动便签，小组轮流展示，随后将便签粘贴至黑板“家国同心圆”展板上。

预设行动示例

①主动学习台海历史、两岸文化，深化家国一体认知；

②正向宣传国家统一方针，向亲友传递两岸一家亲理念；

③潜心学好各科知识，练就过硬本领，未来参与两岸经贸、文化交流；

④网络空间理性发声，主动驳斥“台独”谣言，不信谣、不传谣；

⑤友善对待在大陆学习、生活的台湾同胞，拉近同胞心灵距离。

教师点评升华

肯定同学们的思考与担当，统一事业离不开一代代青年接续奋斗。

［设计意图］将宏大国家叙事落地为青少年日常行动，内化责任意识素养。

环节六：课堂总结•情感升华（3分钟）

情境烘托：播放《我和我的祖国》副歌片段，屏幕同步打出文字：祖国必须统一，也必然统

一，这是历史定论，更是民族复兴的必然要求。

教师活动

带领全体学生梳理本节课完整知识脉络：一国两制内涵与港澳成功实践一台湾问题历史渊源

一对台基本方针一反“独”斗争一青少年使命担当。结语：实现祖国完全统一，是全体中华儿

女共同夙愿，是中华民族根本利益所在，让我们同心聚力，奔赴民族复兴伟大征程！

学生活动

跟随教师回顾知识点，全体起立齐声诵读结语，完成情感升华；领取课堂练习单开始作答。

［设计意图］音乐渲染+知识复盘双向结合，巩固课堂所学，升华爱国主义情感。

【板书设计】

实现祖国完全统一

一、一国两制（伟大创举）

1.一国：核心前提、根本基础

2.两制：从属一国、长期不变

3.实践成果：港澳长期繁荣稳定

二、解决台湾问题方针体系

1.基本方针：和平统一、一国两制

2.政治基础：坚持一个中国原则

3.底线要求：坚决反“独”、反外部干涉

二、反独促统・青年责任担当

依法维护统一

深化两岸交融

7

勤学勇担使命

【课堂练习】

（一）填空题

1.“一国两制”中，是实行两制的前提和基础。

2.我国解决台湾问题的基本方针是：。

3.两岸关系和平发展的政治基础是坚持原则。

《》为遏制“台独”分裂活动、捍卫国家主权提供坚实法律依据。

标准答案：1.一国；2.和平统一、一国两制；3.一个中国；反分裂国家法

（二）判断题（正确打错误打X并订正）

1.香港、澳门回归之后，原有资本主义制度发生根本性变革。（）

2.“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的最佳方式。（）

3.我国不承诺放弃使用武力，针对的是台湾广大同胞。（）

4.维护国家领土完整、反对分裂是每个公民的法定义务。（）

标准答案：

1.X（港澳原有资本主义制度和生活方式长期保持不变）

2.V

3.X（针对“台独”分裂势力与境外干涉势力，不针对台湾民众）

4.V

（三）单项选择题

1.卜列关于“一国两制”内在关系表述止确的是（）

A.一国特指大陆实行社会主义制度

B.两种制度地位均等、互不隶属

C.一国是两制的前提与基础

D.两制可以脱离一国独立运行

答案：C

I海峡两岸青年发展论坛常年举办，两岸数千名青年相聚交流、互学互鉴，这一活动体现（）

①两岸同胞同根同源、血脓相连②两岸文化交流持续深化

③“台独”势力已经彻底消亡④两岸和平发展顺应民心

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

答案：B

（四）情境思辨题

情境：小明刷社交平台时，看到网友发布错误言论：台湾不属于中国，应当谋求独立，评论

区不少人盲目附和。请你替小明撰写一段文字，有理有据驳斥该分裂谬论。

预设参考答案

这种说法完全违背历史、法理与事实。台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分：

三国时期东吴抵达夷洲，元朝设澎湖巡检司管辖台湾，清朝设立台湾府巩固管辖，1945年抗战胜

利台湾正式光复回归祖国。世界上只有一个中国，大陆与台湾同属一个中国，这是国际社会公认

事实。“台独”分裂行径只会破坏台海和平，损害全体中华儿女利益。祖国完全统一是历史大势,

任何分裂国家的图谋注定不会得逞。

【课后作业】情境书信写作（300字左右）

作业题目

2025年暑期，学校与台湾中学开展线上“寻根之旅”研学交流活动。连线过程中，一位台

湾同学说道：“从前我总听闻大陆发展落后，这次线上参观才发现大陆城市建设、高铁科技都十分

先进；但我始终不解，两岸各自安稳生活不好吗，为什么一定要实现统一？”

请你以大陆中学生身份，写一封回信，通俗清晰地解答对方疑惑。

参考范文

亲爱的台湾同学：

你好！很高兴本次线上研学可以相识，也特别开心你能够看见大陆真实的发展面貌。

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我来和你聊聊两岸必须统一的缘由：首先从历史血脉来讲，我们都是炎黄子孙，台湾千百年

来归属中国管辖，这份根植血脉的亲情，无法被人为割裂。其次，统一契合两岸所有人的切身利

益，如今两岸每年数千亿经贸往来，无数台湾青年来大陆求学、创业、追梦，统一之后台湾将全

面共享祖国发展红利，发展空间会更加广阔。

同时我们推行“和平统一、一国两制”，统一之后台湾原有生活方式、社会制度都会保留不

变，祖国强大还会成为台湾最坚实的后盾。民族复兴离不开完整的国土，一家人终归要团聚。

期待日后你能亲身来到大陆游历，亲身感受两岸一家亲的温暖！

你的大陆朋友：XXX

2025年X月X日

第十课实现伟大梦想

第1课时民族复兴梦

【教材分析】

本框是第十课开篇内容，是第四单元的基础理论课。教材立足中华民族百年奋斗历史，梳理

中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，精准阐释中国梦的科学内涵、基本特征和重大

意义。内容衔接八年级国家发展相关知识，承接新时代国家发展战略，为下一框学习青少年追梦

担当奠定理论基础。教材以历史素材、时政案例为载体，兼顾理论性与时代性，侧重引导学生读

懂民族复兴的历史必然和时代使命，是培育学生国家认同、民族自信的核心教学内容。

【学情分析】

九年级学生具备一定的历史常识和时政认知，日常通过新闻、课本了解国家发展成就，对“中

国梦”有初步模糊认知，但缺乏系统、深度的理解。学生能够感知国家日益强大，但难以厘清中

国梦的科学内涵、历史脉络，容易将个人梦想与国家梦想割裂。同时，学生处于价值观成型关键

期，渴望树立人生目标，但缺乏将个人成长与民族复兴相结合的思维意识。教学中需结合真实时

政情境、历史案例，化抽象理论为具体感知，帮助学生构建系统认知，树立家国一体的追梦理念。

【教学目标】

1.政治认同：理解中华民族伟大复兴中国梦的科学内涵，认清民族复兴的历史进程和时代必

然性，认同中国共产党带领人民逐梦、圆梦的伟大成就，坚定中国特色社会主义道路自信。

2.道德素养：传承中华民族自强不息、艰苦奋斗的民族品格，树立心系民族、胸怀家国的道

德情怀，自觉崇尚为民族复兴奋斗的崇高精神。

3.法制观念：明确实现民族复兴是宪法赋予国家和公民的使命，知晓公民有维护国家发展、

助力民族复兴的法定义务，树立依法追梦、依规成长的法治意识。

4.健全人格：树立长远的人生理想，培养积极进取、勇于奋进的人生态度，能够正确看待国

家发展的机遇与挑战，形成乐观自信、理性从容的人格品质。

5.责任意识：认识到民族复兴是全体中华儿女的共同责任，初步树立主动担当民族复兴使命

的意识，愿意为国家发展、民族进步贡献自身力量。

【教学重点】

1.中国梦曲科学内涵、基本内容和核心要义。

2.中华民族实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃及历史意义。

【教学难点】

深刻理解［国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦，厘清国家梦想与个人梦想的

内在联系。

【教学准备】

教师准备：剪辑新时代国家发展成就短视频（航天、高铁、脱贫、科创等）、近代民族苦难与

奋斗历史图片、课堂探究任务单、习题课件。

学生准备：提前搜集1-2项新时代国家重大发展成就，预习课本基础知识.

【教学过程】

导入新课（情境导入）

9

创设情境：播放2分钟短视频，内容包含近代中国山河破碎、百姓流离的苦难画面，搭配新

时代中国航天登月、高铁飞驰、乡村振兴、科技突破、全民脱贫的震撼场景。

教师活动：播放视频后，提问：对比百年前后的中国，你最大的感受是什么？元数中国人不

懈奋斗，最终追求的共同目标是什么？顺势引出本节课主题一一民族复兴梦。

学生活动：观看视频，结合所见所感自由发言，分享对国家百年变迁的感悟，初步感知民族

复兴的伟大目标。

预设答案：近代中国积贫积弱、饱受欺凌，新时代中国繁荣富强、国力强盛；中国人共同的

追求是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，实现中华民族伟大复兴。

环节一：回望百年征程一一民族复兴的逐梦之路

创设情境：展示三组历史素材：①近代鸦片战争后，中国沦为半殖民地半封建社会，民族危

机空前严重；②新中国成立开国人典画面；③改革开放经济发展场景；④新时代强国建设成就。

1.教师活动：结合素材提问：近代以来，中华民族最伟大的梦想是什么？中国人民为实现这

一梦想经历了怎样的奋斗历程？

学生活动：结合课本知识和历史素材.，小组讨论交流，梳理民族复兴的奋斗历程。

预设答案：中华民族最伟大的梦想是实现中华民族伟大复兴。历程：中华民族历经无数仁人

志士的探索抗争，在中国共产党的带领下，实现了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。

2.教师活动：追问：如何理解“站起来、富起来、强起来”三次伟大飞跃的意义？

学生活动：独立思考后举手作答。

预设答案：站起来：新中国成立，实现民族独立、人民解放，彻底结束旧中国屈辱历史；富

起来：改革开放推动经济快速发展，人民生活水平大幅提高；强起来：进入新时代，国家综合国

力、国际地位大幅提升，开启全面建设社会主义现代化强国新征程。

3.教师活动：总结梳理知识点，板书核心内容，强调民族复兴是近代以来中华民族最伟大的

梦想，是一代代中国人的不懈追求。

4.学生活动：整理课堂笔记，识记核心知识点。

［设计意图］:通过古今对比的历史情境，让学生直观感知民族复兴的艰辛历程，理清历史脉

络，夯实基础知识，培育民族自豪感。

环节二：解码时代梦想一一中国梦的科学内涵

创设情境：展示时政素材：2026年国家民生改善、科技创新、国防建设、生态文明建设的最

新成就，搭配普通百姓的生活变化、青年奋斗、乡村振兴案例。

1.教师活动：结合情境提问：结合国家发展和百姓生恬变化，说说中国梦的基本内涵是什么？

学生活动：结合素材和课本内容，小组合作探究，总结中国梦内涵。

预设答案：中国梦的基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。

2.教师活动：深度提问：有人说“中国梦是国家的大事，和普通个人无关”，你是否认同？为

什么？

学生活动：分组辩论、交流观点，结合生活实例阐述理由。

预设答案：不认同。中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。国家富强、民族

振兴是人民幸福的前提和保障，个人的奋斗、个人梦想的实现，汇聚起来就是民族复兴的伟大力

量，国家与个人命运紧密相连。

3.教师活动：讲解中国梦的三大特征：归根到底是人民的梦、需要依靠人民实现、不断为人

民造福。结合百姓就业、教育、医疗改善的实例辅助解读。

4.学生活动：认真聆听讲解，结合自身生活体验理解知识点，记录重点内容。

5.教师活动：提问：实现中华民族伟大复兴，需要坚持怎样的奋斗目标？

学生活动：集体作答。

预设答案：实现“两个一百年”奋斗目标，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟

大复兴。

［设计意图］:依托真实时政和生活情境，破解学生认知误区，让学生深度理解中国梦的内涵

及家国一体的关系，突破教学难点。

环节三：明晰时代方位一一新时代与民族复兴

10

创设情境：展示材料：党的十八大以来，中国进入新时代，脱贫攻坚战全面胜利、全面建成

小康社会，科技创新领跑世界，我国进入实现民族复兴的关键阶段。

1.教师活动：提问：中国特色社会主义进入新时代，对民族复兴意味着什么？

学生活动：结合材料自主思考，发言分享观点。

预设答案：新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟

大胜利的时代，是实现中华民族伟大复兴的黄金机遇期，民族复兴迎来了前所未有的光明前景。

2.教师活动：追问：新时代我们实现民族复兴具备哪些有利条件？

学生活动：小组讨论，梳理总结。

预设答案：中国共产党的坚强领导、雄厚的物质基础、完善的制度保障、全国人民的团结奋

斗、强大的科技创新能力等。

3.教师活动：补充讲解：民族宜兴不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，新时代依然面临机

遇与挑战，需要全体人民接续奋斗。

4.学生活动：记录知识点，树立辩证看待国家发展的思维。

［设计意图］:结合新时代时政背景，帮助学生认清时代方位，辩证看待民族复兴的机遇与挑

战，培养理性思维和家国担当。

环节四：课堂小结、梳理体系

1.教师活动：引导学生自主梳理本节课知识点：民族复兴的梦想内涵、百年奋斗飞跃、新时

代追梦意义，构建知识框架。

2.学生活动：自主梳理、同桌互查，完善知识体系。

3.教师活动：总结升华：民族复兴是白年夙愿，是时代使命，作为新时代青少年，我们是民

族复兴的见证者、受益者，更将是建设者、推动者。

［设计意图］:帮助学生整合知识，形成系统认知，升华情感态度，落实素养目标。

【板书设计】

民族复兴梦

1.追梦历程：近代探索一站起来一富起来一强起来

2.中国梦内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福

3.中国梦本质：国家梦、民族梦、人民梦（家国一体）

4.时代方位：新时代，民族复兴迎来光明前景

【课堂练习】（含完整答案）

一、填空题

1.近代以来中华民族最伟大的梦想是。（答案:实现中华民族伟大复兴）

2.中国梦的基本内涵是实现、、o（答案：国家富强、民族

振兴、人民幸福）

3.中华民族迎来了从、到的伟大飞跃。（答案：站起来、富

起来、强起来）

二、判断题

1.中国梦只是国家和政府的责任，与青少年无关。（X）

2.中国特色社会主义进入新时代，为实现民族复兴提供了绝佳机遇。（J）

3.人民幸福是国家富强、民族振兴的基础和前提。（X）

三、选择题

L下列对中国梦理解正确的是（）

①是全体中华儿女的共同追求②归根到底是人民的梦③只关注国家发展，不关注个人生活

④需要全体人民共同奋斗

A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④

答案：A

2.中华民族实现伟大飞跃的根本保证是（）

A.人民的艰苦奋斗B.中国共产党的坚强领导C.改革开放政策D.科技创新发展

答案：B

11

四、情境题

情境：小明认为：“民族复兴是宏大的国家目标，我们初中生年纪小、能力弱，不用关心，只

需要好好学习就行。”

请运用本节课知识，评析小明的观点。

参考答案：小明的观点错误。①实现中华民族伟大复兴是国家的梦、民族的梦，也是每个中

国人的梦，与每一位青少年息息相关；②青少年是国家未来、民族希望，是民族复兴事业的接班

人；③初中生认真学习、提升素养、锤炼品格，就是在为民族复兴积蓄力量，是助力追梦的具体

行动。

【课后作业】（情境题，含答案）

作业情境：2026年，我国多项科技成果实现突破，航天探月、人工智能、新能源技术领跑全

球，乡村振兴持续推进，百姓生活愈发幸福。有人感慨：百年追梦，终见曙光，民族发兴的梦想

正在一步步变为现实。

请结合本节课所学知识，谈谈你对“中国梦”的理解，并说说新时代中国梦为什么能够逐步

实现？

参考答案：1.理解：中国梦即实现中华民族伟大复兴，核心是国家富强、民族振兴、人民幸

福；中国梦是家国一体的梦想，国家发展成就惠及每个公民，个人奋斗成就国家未来。2.原因：

①中国共产党的坚强领导，为追梦圆梦提供根本保障；②中华民族百年奋斗积淀的雄厚物质、制

度、精神基础；③中国特色社会主义进入新时代，迎来发展黄金机遇期；④全国各族人民团结一

心、接续奋斗，为民族复兴凝聚磅礴力量。

第2课时我们都是追梦人

【教材分析】

本框是第十课第2课时内容，承接上框民族复兴梦的理论知识，侧重“怎么做”的实践层面。

教材聚焦新时代追梦圆梦的核心要求，阐释实现中国梦的路径、自信中国人的特质、青少年的时

代担当。内容立足新时代发展要求，衔接个人成长与国家发展，是单元素养落地的关键内容，旨

在引导学生从认知梦想走向践行梦想，将家国情怀转化为实际行动，兼具理论指导性和实践应用

性。

【学情分析】

通过上一课时学习，学生已掌握中国梦的基本内涵和时代意义，具备一定的理论基础。九年

级学生有强烈的自我成长意愿，渴望实现个人价值，但普遍存在目标模糊、行动力不足的问题，

难以将个人理想与国家梦想精准结合。同时，学生对“如何追梦、如何做自信中国人”缺乏系统

认知，容易出现盲目自信或消极懈怠的心态。本节课通过真实榜样情境、实践探究活动，引导学

生明确追梦路径、树立自信品格、落实青春担当。

【教学目标】

1.政治认同：掌握实现中国梦的四大路径，认同中国道路、中国精神、中国力量、党的领导

的重要作用，坚定新时代追梦圆梦的信心。

2.道德素养：弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，涵养艰苦

奋斗、勇于担当、求真务实的道德品质。

3.法制观念：明确公民在追梦过程中必须遵守宪法和法律，依法规范自身行为，在法治轨道

上追求个人理想、助力国家发展。

4.健全人格：培养理性自信、积极进取、坚韧拼搏的品格，能够正确看待追梦路上的挫折与

困难，树立终身奋斗的人生态度。

5.责任意识：明确新时代青少年的责任与使命，主动将个人理想融入国家发展，自觉承担追

梦、圆梦的青春责任。

【教学重点】

1.实现中国梦的四大基本路径.

2.自信中国人的基本特质和要求。

【教学难点】

12

引导学生将追梦理念转化为具体行动，做到个人理想与国家梦想同频共振，成长为新时代合

格追梦人。

【教学准备】

教师准备：新时代青年追梦榜样案例（青年科研者、支教老师、技能工匠、中学生励志案例）、

实现中国梦时政素材、课堂探究任务单、习题课件。

学生准备：梳理自身个人理想，预习课本追梦、圆梦相关知识。

【教学过程】

导入新课

创设情境：展示多位新时代青年追梦案例：90后航天工程师助力大国重器研发、青年支教老

师扎根乡村教育、中职技能工匠斩获世界大赛奖项、中学生科创团队斩获国家级奖项。

教师活动：展示案例后提问：这些普通人、青年人用行动诠释了什么？实现民族发兴的伟大

梦想，需要我们每一个人做些什么？引出本节课主题一一我们都是追梦人。

学生活动：观看案例，自由发言，感悟普通人的追梦力量。

预设答案：每个人都可以成为追梦人；民族复兴的梦想需要全体人民、一代代青年接续奋斗,

用实干助力圆梦。

环节一：聚力前行一一实现中国梦的必由之路

创设情境：展示时政素材：我国坚持走中国特色社会主义道路、弘扬伟大民族精神、凝聚全

国人民力量、坚持党的全面领导，推动脱贫攻坚、科技创新、强国建设不断取得突破。

1.教师活动：提问：结合素材思考，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要坚持哪些核心条

件？

学生活动：小组合作探究，结合课本梳理追梦四大路径。

预设答案：①必须坚持党的领导；②必须走中国道路；③必须弘扬中国精神；④必须凝聚中

国力量。

2.教师活动：逐一解读核心知识点：中国道路是中国特色社会主义道路；中国精神是以爱国

主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；中国力量是全国各族人民大团结的力量。

3.学生活动：认真聆听解读，识记核心概念，做好课堂笔记。

4.教师活动：提问：为什么实现中国梦必须坚持党的领导？

学生活动：独立思考作答。

预设答案：中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是实现民族复兴的根本政治保

证，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势。

5.教师活动：总结梳理四大路径的内在关系，强调四者相辅相成、缺一不可。

［设计意图］:依托时政情境，让学生系统掌握圆梦路径，夯实教学重点，深化对国家发展道

路的政治认同。

环节二：笃行自信一一做新时代自信的中国人

创设情境：展示正反案例：①正面：中国青年坚守文化自信、自主研发核心技术、为国担当;

②反面：部分人盲目崇洋、否定传统文化、消极看待国家发展。

1.教师活动：提问：结合案例思考，新时代自信的中国人具备哪些特质？

学生活动：对比案例，小纽讨论总结。

预设答案：自信的中国人对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心。

2.教师活动：深度提问：我们如何避免盲目自信、自卑消极，做理性自信的追梦人？

学生活动：结合生活实际发言，分享自身做法。

预设答案：既要坚定发展信心，看到国家成就；也要正视发展中的问题，不骄不躁、理性客

观；坚守实干精神，不空谈、重践行；坚守法治底线和道德准则。

3.教师活动：补充讲解：自信不是妄自尊大、固步自封，而是开放包容、求真务实、实干担

当。

4.学生活动：整理知识点，树立理性自信的价值观.

5.教师活动：提问：青少年如何涵养文化底气、坚定国家认同？

学生活动：自由作答。

13

预设答案：学习传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化；主动了解国家发展

成就；自觉维护国家荣誉和利益；抵制错误言论和消极思想。

［设计意图］:通过正反情境对比，帮助学生区分盲目自信与理性自信，掌握自信中国人的核

心特质，突破认知误区，培育健全人格。

环节三：青春逐梦一一青少年的时代担当

创设情境：展示初中生追梦真实案例：某校九年级学生树立科技报国理想，刻苦学习、参与

科创实践、坚持志愿服务，以实际行动助力社会发展。

1.教师活动：提问：结合自身实际，谈谈新时代青少年如何将个人梦想融入中国梦，做合格

追梦人？

学生活动：结合案例和自身情况，小组交流分享个人追梦计划。

预设答案：①树立远大理想，将个人理想与国家发展、民族宜兴相结合；②努力学习科学文

化知识，提升自身综合素质；③锤炼道德品格，弘扬奋斗精神；④积极参与社会实践、志愿服务,

担当社会责任；⑤遵纪守法，树立法治观念，践行社会主义核心价值观。

2.教师活动：追问：追梦路上难免遇到挫折，我们该如何坚守初心、接续奋斗？

学生活动：自主思考发言。

预设答案：树立坚韧不拔的意志，正视挫折、总结经验；保持积极进取的心态，脚踏实地、

持之以恒；以榜样为力量，坚守追梦初心。

3.教师活动：总结升华：少年强则国强，青少年的理想信念、奋斗姿态，决定着民族复兴的

未来，每一位青少年都是新时代不可或缺的追梦人。

4.学生活动：自我反思自身追梦短板，记录青春奋斗方向，完善个人成长规划。

［设计意图］:依托学生身边真实案例，拉近知识与生活的距离，引导学生知行合一，将追梦

理念转化为具体行动，破解教学难点，落实青少年责任担当素养。

环节四：课堂小结、体系梳理

1.教师活动：引导学生自主梳理本节课核心知识：圆梦四大路径、自信中国人特质、青少年

追梦担当，串联本课知识体系，衔接上框中国梦理论知识。

2.学生活动：自主梳理知识点，同桌互查互补，构建完整的逐梦、圆梦知识框架。

3.教师活动：课堂升华：中国梦不是空想，是无数人实干拼出来的，新时代人人皆是追梦人,

青少年当以青春之力、实干之行助力民族复兴。

［设计意图］:帮助学生整合单元课时知识，形成系统认知，深化情感认同，巩固课堂学习效

果。

【板书设计】

我们都是追梦人

1.圆梦路径：坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量

2.自信中国人：对国家有认同、对文化有底气、对发展有信心

3.青春担当：立理想、学知识、修品德、勇实践、敢奋斗

【课堂练习】（含完整答案）

一、填空题

1.实现中国梦必须坚持的领导，这是根本政治保证。（答案：中国共产党）

2.中国精神是以为核心的民族精神和以为核心的时代精神。（答案：爱

国主义、改革创新）

3.自信的中国人的三大特质是对国家有认同、、o（答案：对文化有底

气、对发展有信心）

二、判断题

L实现中国梦只需要依靠国家力量，不需要全体人民团结奋斗。（X）

2.中国特色社会主义道路是实现中国梦的唯一正确道路。（J）

3.自信就是盲目自大，否定国家发展中存在的一切问题.（X）

三、选择题

1.下列属于中国力量的是（）

14

①全国各族人民同心同德、团结奋斗②各行各业劳动者默默耕耘、实干担当③青少年奋勇

拼搏、接力追梦④个别群体自私自利、消极躺平

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

答案：A

2.需时代青少年助力圆梦中国梦，最核心的做法是（）

A.只专注书本学习，不参与社会实践B.树立远大理想，坚持知行合一、实干奋斗

C.空谈家国情怀，不付诸实际行动D.盲目攀比、追求享乐

答案：B

四、情境题

情境：小刚同学经常说：“国家发展、民族复兴和我没关系，我只要管好自己的学习，将来找

个好工作就行，没必要空谈爱国和追梦。”同时，他看到国外产品就盲目追捧，对中华传统文化嗤

之以鼻。

请结合本节课知识，评析小刚的言行。

参考答案：小刚的言行错误。①中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦，青少

年是民族复兴的接班人，肩负时代使命，不能置身事外；②小刚盲目崇洋、轻视传统文化，是缺

乏文化底气、不自信的表现；③作为新时代追梦人，我们要对国家有认同、对文化有底气、对发

展有信心，将个人理想融入民族复兴伟业，脚踏实地、实干担当，以青春之力助力中国梦实现。

【课后作业】（情境题，含答案）

作业情境：新时代以来，元数青年扎根基层、深耕科研、坚守岗位，以不同方式追逐梦想、

报效国家：青年干部扎根乡村振兴一线，青年科研人员攻克“卡脖子”技术，青年学子勤学苦练、

逐梦前行。千千万万普通人的微小梦想，汇聚成民族复兴的磅礴力量。

请结合本课所学，谈谈新时代青少年如何争做合格的追梦人，以青春之力共圆中国梦？

参考答案：1.坚定理想信念：树立远大人生理想，将个人理想、人生追求与国家发展、民族

复兴紧密结合，厚植家国情怀。2.筑牢自信品格：坚守国家认同、文化底气、发展信心，理性看

待国家发展的机遇与挑战，不盲目崇洋、不消极懈怠。3.坚持勤学实干：努力学习科学文化知识,

提升综合素养，锤炼过硬本领，脚踏实地、刻苦拼搏。4.践行时代精神：弘扬民族精神和时代精

神，勇于创新、敢于担当，直面学习和生活中的挫折与困难。5.主动担当责任：积极参与志愿服

务、社会实践，遵纪守法、践行美德，在实践中增长才干，接力助力民族复兴。

单元思考与行动

【教材分析】

本单元是九年级道德与法治上册收官单元，承接前文国家发展、民族团结、祖国统一相关内

容，聚焦中华民族伟大复兴中国梦核心主题，是对全书国家认知、责任担当素养的升华与总结。

单元内容围绕“认识中国梦、奋进新征程、争做追梦人”层层展开，系统阐述中国梦的内涵、新

时代强国战略安排、实现中国梦的路径以及新时代青少年的使命担当。单元思考与行动作为单元

总结提升课时，立足单元核心知识点，整合中国道路、中国精神、中国力量、自信中国人、青春

担当等重点内容，注重理论联系实际，引导学生将国家发展大势与个人成长紧密结合，既是对单

元知识的梳理巩固，也是落实立德树人根本任务、培育学生家国情怀、责任意识的关键课时，兼

具知识总结性、思想引领性和实践指导性。

【学情分析】

九年级学生已经具备一定的时政认知和道德法治基础，通过本单元新课学习，基本掌握了中

国梦的基本内涵、实现路径、新时代奋斗目标等基础知识点，能够初步感知国家发展成就与民族

复兴的重大意义。但学生存在知识碎片化问题，难以系统整合单元知识点，无法清晰梳理知识内

在逻辑；同时学生对“个人梦与中国梦的关系”“青少年如何践行追梦行动”的认知较为空泛，缺

乏生活化、具体化的行动认知，容易出现理论与实践脱节的问题C此外，九年级学生处于价值观

成型关键期，具备独立思考、小组探究、情境分析的能力，渴望将个人成长与国家发展关联，适

合通过真实生活情境、时政案例、实践探究活动深化认知、落实行动。

15

【教学目标】

1.政治认同：系统掌握中国梦的核心内涵、新时代强国战略安排、实现中国梦的四大核心路

径，深刻认同中国共产党的领导是实现民族复兴的根本保证，坚定中国特色社会主义道路自信、

理论自信、制度自信、文化自信，增强民族自豪感和家国认同感。

2.道德素养：涵养爱国敬业、勇于担当、艰苦奋斗的优良道德品质，树立崇德向善、砥砺前

行的道德追求，自觉以新时代追梦人的道德标准规范自身言行。

3.法制观念：明确新时代公民在民族复兴征程中的责任与义务，知晓青少年依法报国、守法

追梦的基本要求，树立法治护航梦想、法治保障国家发展的法治理念。

4.健全人格：培养胸怀家国、志存高远、坚韧不拔的健全人格，能够正确看待个人成长挫折

与国家发展挑战，树立积极乐观、拼搏进取的人生态度。

5.责任意识：消晰认知新时代青少年的历史使命，主动承担时代责任，能够结合自身实际制

定追梦行动计划，自觉将个人理想融入国家发展、民族复兴的伟大事业中。

【教学重点］

L梳理整5共圆中国梦单元核心知识，掌握实现中国梦的根本路径、新时代两步走战略安排。

2.理解自信中国人的核心特质，明确青少年助力实现中国梦的具体行动。

【教学难点】

精准把握个人梦想与中国梦的内在联系，突破理论认知局限，将家国情怀转化为常态化、具

体化的青春追梦行动，解决“知而不行”的认知困境。

【教学准备】

1.教师准备：剪辑新时代国家发展成就短视频（科技、民生、航大、乡村振兴等）、整理单兀

知识思维导图模板、设计生活化情境案例、制作课堂练习PPT、准备小组探究任务单。

2.学生准备：自主梳理本单元所学知识点、搜集一位新时代青年追梦榜样事迹、预习单元思

考与行动相关内容。

【教学过程】

导入新课：情境激趣，回望追梦征程

情境创设：播放2分钟短视频，内容涵盖我国高铁普及、神舟飞天、乡村振兴、冬奥会盛况、

青年志愿者服务基层等新时代发展画面，搭配旁白“百年追梦，砥砺前行，新时代的中国，正向

着民族复兴的伟大梦想奋勇前进”。视频播放结束后，展示问题：回望新时代发展成就，结合本单

元学习，谈谈你对中国梦的全新理解。

教师活动：播放短视频，创设沉浸式追梦情境，引导学生结合视频画面和单元所学自由发言，

对学生的回答进行简要点评、提炼核心观点，顺势引出本节课主题一一梳理追梦知识、践行青春

行动，完成单元知识复盘与素养落地。

学生活动：认真观看视频，感悟国家发展巨变，结合所学知识独立思考，主动分享自己对中

国梦的理解，初步回顾单元核心内容。

预设问题答案：中国梦是实现中华民族伟大复兴，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸

福；新