教科版六年级科学上册《身体的“总指挥”》教学设计

教科版科学六年级上册教学设计

1.4身体的“总指挥”

一、教材分析

本课是小学科学人体神经系统单元核心课时，承接感官、神经传导相关内容,

聚焦大脑的结构、功能、用脑健康与脑部保护。教材以“总指挥官”为核心主

线，设置聚焦、探索、研讨、拓展四大板块：先纠正古人认为心脏主管精神的误

区，引出脑是人体指挥中心；再通过识图认识脑的三大结构、游戏体验感知脑的

多重功能；借助记录单梳理大脑全天工作，研讨健康用脑方法；最后拓展头盔护

脑知识，构建“结构一功能一养护一防护”完整知识链，贴合六年级学

生认识人体器官的认知逻辑，为后续神经系统完整学习铺垫基础。

二、学情分析

六年级学生已了解眼、耳等感官作用，知道身体活动受内部器官调控，但普

遍不清楚大脑是控制核心，分不清大脑、小脑、脑干的分工；学生喜欢游戏、体

验类探究活动，抽象理解脑分区、大脑疲劳等知识存在困难；日常存在长时间刷

题、熬夜、运动不戴头盔等不良用脑、护脑行为，本课能结合生活实际纠正认知，

培养健康生活习惯。

三、核心素养分析

科学观念

1.知道脑位于颅腔，由大脑、小脑、脑干组成，大脑分左右半球，脑连接

脊髓与全身神经，是身体总指挥。

2.明确脑具备运动、记忆、感知、思考、情绪调控等多种功能，工作消耗

大量能量，过度使用会疲劳。

3.懂得充足睡眠、均衡营养、劳逸结合能保护大脑，撞击会损伤脑部，头

盔可缓冲外力保护大脑。

科学思维

1.通过游戏现象推理大脑同步处理视觉、动作、记忆等多任务的工作逻辑，

建立“结构决定功能”思维。

2.结合一天大脑活动记录表，归纳大脑全天候工作特点，分析疲劳成因，

推导健康用脑策略。

探究实践

1.能观察脑部结构图，准确区分大脑、小脑、脑干；参与“你做我猜”、

30秒记忆游戏，亲身感知大脑多重功能。

2.完成“一天中脑都干了什么“记录单，主动梳理生活中大脑的各类活

动；观察头盔结构，分析缓冲护脑原理。

态度责任

1.体会大脑对人体的重要性，自觉养成劳逸结合、按时睡眠、均衡饮食的

健康用脑习惯。

2.树立保护脑部安全意识，骑行、轮滑等运动主动佩戴头盔，规避撞击伤

害。

四、教学重点

1.掌握脑的基本结构（大脑、小脑、脑干）与大脑的核心功能。

2.掌握健康用脑的方法，树立保护大脑的意识。

五、教学难点

理解大脑多分区分工协作、同时处理多项信息的工作机制；区分大脑、小脑、

脑干各自的作用。

六、教具准备

教师：人脑结构高清模型、大脑分区科普短视频、头盔实物、一天大脑活动

记录表PPT、词语记忆卡片、课堂练习题课件

学生：课本、课堂练习本、草稿纸

七、教学过程（配套视频标注）

一、导入新课

教师活动：播放1分钟《大脑一一人体总指挥》科普短片，提问：古时

候人们觉得情绪、想法来自心脏，看完视频你认为人体所有动作、思考是谁在指

挥？板书课题《身体的“总指挥”》。

学生活动：观看视频，自由发言，说出大脑是身体指挥中心。

设计意图：利用短视频打破传统认知误区，直观引出本课核心研究对象，激

发探究兴趣。

二、讲授新课

（一）聚焦板块

教师活动：出示课本聚焦板块文字，提问：大脑每天消耗大量能量，大家思

考两个核心问题：脑有哪些功能？它是怎样工作的？引导学生大胆猜想，板书学

生猜想°

学生活动：齐读聚焦内容，结合自身生活猜想大脑功能（思考、运动、记忆

等），举手分享猜想。

设计意图：明确本课探究主线，以问题驱动整节课学习，建立学生探究目标。

（二）探索板块

1.认识脑的基本结构

教师活动：出示人脑模型，播放3分钟《人脑三大结构分工动画》，对照课

本结构图讲解：脑在颅腔内，分为大脑、小脑、脑干；大脑分左右半球，是控制

中心；大脑负责思考记忆，小脑协调运动平衡，脑干维持呼吸心跳；脑连接脊髓，

神经遍布全身。组织学生指认课本图上三个结构。

学生活动：观看动画，对照模型识图，同桌互相指认大脑、小脑、脑干，记

录各部分基础作用。

设计意图：动画+实物模型降低抽象器官学习难度，清晰区分脑三部分结

构与基础分工，突破难点。

2.体验30秒脑活动游戏“你做我猜”

教师活动：组织学生分组开展课本游戏，一组举词语卡片，一名同学做动作，

其余同学猜测；游戏结束提问：做动作的同学大脑完成了哪些工作？引导梳理:

眼睛看文字、大脑理解词语、指挥四肢做动作、接收同伴反馈。

学生活动：分组参与游戏，游戏后小组讨论大脑同步完成的视觉、思维、运

动多项任务，全班交流。

设计意图：沉浸式体验感知大脑多任务处理能力，直观理解大脑统筹全身活

动的功能。

3.30秒脑记忆游戏

教师活动：出示12个词语卡片、物品图片，布置两项记忆任务；完成后提

问：怎样能记住更多信息？总结记忆技巧：分类、联想、分段记忆。同时抛出思

考：短时间处理大量信息，大脑会不会疲劳？

学生活动：限时记忆、默写内容，交流高效记忆方法，思考大脑疲劳相关问

题。

设计意图：亲身感受大脑记忆功能，体会大脑高强度工作状态，为后续研讨

健康用脑做铺垫。

4.填写一天中脑都干了什么记录单

教师活动：出示记录单模板，示范早上填写示例，引导学生分上学路上、上

午、中午、下午、傍晚、晚上六个时段，从思考、心情、运动、感觉观察四方面

填写大脑活动。挑选几份记录单全班展示点评。

学生活动：独立完成记录表，小组内互相分享一天大脑的各类工作。

设计意图：结合生活梳理大脑全天候工作，让学生真实感知大脑持续消耗能

量，理解大脑需要休息。

（三）研讨板块

教师活动：出示两个研讨问题，结合课本资料讲解：大脑消耗人体1/5能

量，高强度工作会疲惫；分析课表安排一一文化课、体育课、美术音乐课交替，

课间休息，都是劳逸结合保护大脑。组织学生分组研讨2个问题，最后汇总总

结。

学生活动：阅读资料，小组研讨，分享对大脑的新认识、课表健康用脑设计，

全班汇总发言。

设计意图：通过研讨内化知识，联系校园生活，落实健康用脑的生活实践。

（四）拓展板块

教师活动：出示头盔实物，播放2分钟《头盔缓冲保护大脑原理实验》视

频；讲解大脑质地柔软，颅骨基础防护，头盔依靠外壳分散撞击力、内衬缓冲减

震，减少脑部损伤；普及骑行、轮滑、滑板必须佩戴头盔。

学生活动：观察头盔外壳、缓冲内衬结构，观看实验视频，交流生活中需要

佩戴头盔的场景。

设计意图：将课堂知识延伸到生命安全，培养学生保护大脑、规避伤害的责

任意识。

三、课堂练习

（一）选择题

1.人体身体的“总指挥”是（）

A.心脏B.脑C.脊髓

答案：B

2.负责协调身体平衡、协调运动的是（）

A.大脑B.小脑C.脑干

答案：B

3.下列做法不利于保护大脑的是（）

A.每天保证9小时睡眠

B.长时间连续刷题不休息

C.均衡吃肉、蔬菜、谷物

答案：B

（二）判断题

1.脑只包含大脑这一个部分。（X）

解析：脑分为大脑、小脑、脑干三部分。

2.大脑可以同时处理看、思考、运动多种信息。（J）

3.头盔内衬柔软材料，作用是缓冲撞击，保护大脑。（J）

（三）情境题

小明每天写完作业还要连续看2小时手机，经常熬夜到11点，体育课骑

行从不戴头盔。请你写出两条小明伤害大脑的行为，并给出对应的改正建议。

答案：

1.长时间看手机、熬夜：大脑持续工作过度疲劳，建议每40分钟休息10

分钟，每天21点半前睡觉，保证充足睡眠。

2.骑行不戴头盔：摔倒撞击易损伤大脑，骑行时必须佩戴专用安全头盔。

四、课堂小结

今天我们学习了身体的总指挥一一脑。脑藏在头骨里，由大脑、小脑、脑

干组成，大脑分左右半球，负责思考、记忆、情绪；小脑协调运动；脑干维持呼

吸心跳。通过游戏我们发现，大脑能同时处理看、动、记多种任务，每天消耗大

量能量，很容易疲劳。想要保护大脑，要劳逸结合，课间、课后多运动，保证充

足睡眠、均衡饮食。大脑像豆腐一样柔软，骑行、轮滑一定要戴好头盔缓冲撞击。

我们要学会科学用脑，好好保护自己的大脑。

八、板书设计

4身体的“总指挥”

一、脑的结构（颅腔内）

大脑：思考、记忆、情绪（左右半球）

小脑：协调运动、平衡

脑干：呼吸、心跳

脑+脊髓+神经一连通全身

二、脑的功能：看、听、思考、运动、记忆、控制情绪

三、健康用脑：睡眠充足、营养均衡、劳逸结合

四、保护大脑：戴头盔，避免撞击

九、教学反思

成功之处

1.课堂以游戏、动画、实物观察多形式探究，贴合六年级学生好动特点，

学生参与度高，能直观理解大脑抽象功能，突破脑结构分工难点。

2.紧密结合学生校园作息、日常娱乐、骑行安全等生活场景，知识落地性

强，学生能快速掌握健康用脑、护脑实用方法。

3.记录单活动梳理全天大脑工作，让学生自主感知大脑持续耗能，自主推

导出大脑需要休息，科学思维得到锻炼。

不足之处

1.记忆游戏时间有限，部分学生来不及完成记忆默写，课堂节奏前松后紧，

后半段拓展头盔部分讲解时间仓促。

2.对大脑左右半球分工、小脑脑干功