四年级上册语文园地二（教学案）

第二单元语文园地二

内容分析

1.交流平台：质疑是学生学习的优秀品质。在阅读过程中，耍学会质疑。读

“交流平台”中的内容，明确我们可以从不同角度提出问题，让自己的思考更加

全面和深入，同时要养成敢于提问、善于提问的习惯。

2.识字加油站：通过观察“识字加油站”中的字，发现其中的规律。

3.词句段运用：了解“词句段运用”中排比的修辞手法的运用，并体会其表

达效果。了解设问句。

4.日积月累：积累有关做学问的名句。通过查阅工具书或互联网了解每句名

言的意思，了解每句名言的出处，并有所启发。

课时目标

知识与能力

1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。

2.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。

3.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。

4.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问匀。

5.积累有关做学问的名言。

过程与方法

朗读句段，能边读边想象。

情感态度价值观

学生在学习中养成敢于提问、善于提问的习惯。

教学重难点

教学重点

1.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。

2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。

3.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。

4.积累有关做学问的名言。

教学难点

学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。

教学准备

1.预习提纲

（1）识记“驻、钞、培”等12个生字。

（2）借助工具书了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。

（3）借助互联网，查“日积月累”中的名句的意思。搜集有关做学问的名

言。

2.多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。

2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。

3.了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。

教学过程

一、激趣导入

同学们，欢迎来到“语文园地”，这里的的内容既丰富，又精彩，现在就让

我们走进“语文园地”去看看吧。

二、自主学习

1.交流平台。

师：在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。在这个单元课文的学

习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。谁来交流一下，学习了这一单元,

你有什么收获？

生根据本单元的学习总结收获。

师引导：在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。我们可以从文章内容方

面提出问题，从而加深对文章的理解；可以从结构的角度提出问题，从而指导自

己的写作，还可以从其他方面进行质疑，即使是对理解课文内容作用不大，也可

以。

结合学过的文章进行质疑，引导学生积极开动脑筋、提出问题，培养学生敢

于提问、善于提问的习惯。

2.识字加油站。

(1)课件出示“识字加油站”中的前6组生字。

课件出示：

注——驻zhu抄----钞chdo

贝言----培pei堵——赌du

煤----媒mei芬----氛fen

①请同学们读一读这6组生字，认真观察，看看这些字在字形和读音上有什

么特点。

生读生字，并认真观察字音和字形。师引导学生观察。

师：我们可以发现每组生字的读音相同；字形方面，每组字中，字都有相同

的部分，只是偏旁不同。

②师生共同总结这些字在字音和字形方面的埼点。

课件出示：

这些字都是形声字，形声字是指汉字的一种造字方式，由两个文

或字复合成体，由表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组合而

成。总结为：形旁表意，声旁表音。

(2)课件出示“识字加油站”中的后3蛆生字。

课件出示：

贝,账zhdng

,贺h6

木樟zhGng

一

.杠gdng

3「狡jido

■

.猾huG

①生读这3组生字，观察这3组生字有什么特点。

②师生共同总结：这3组生字中，每组的两个生字偏旁相同，并且字的意思

与偏旁有关。

（3）课件出示“识字加油站”中要求会认的字。

课件出示：

驻钞培赌媒氛

账贺樟杠狡猾

①学生自由认读生字。

②同桌间互相认读生字，教师指名认读，检查学生对生字的掌握情况。

3.词句段运用。

（1）课件出示“词句段运用”的第一题。

课件出示：

◊那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

◊那时没有电灯、电视,、收音机和汽车。

◊那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

◊那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

（2）观察这两组句子，大家有什么发现呢？

学生读句子，体会两组句子表达上的不同，与同桌互相说一说。

（3）师指名学生分享自己的观察所得。

预设：这两组句子的第一句话都运用了排比的修辞手法，表达上更加有气势

一些。

（4）师对生的回答及时进行鼓励性的评价，并引导学生观察体会每组句子

在表达上的不同之处。

（5）谁能说一组这样的句子？勇敢尝试一下。

预设：没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没

有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。

【设计意图】通过让学生自己观察两组句子，比较两组句子表达上的不同之

处，可以提高学生的自学能力。另外，让学生自主练习说这样的句子，能让学生

更深刻地感受到这两种句子表达上的不同。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。

2.积累有关做学问的名言。

教学过程

一、激趣导入

问题导入：同学们，你们看这是什么？（课件出示“？”这个标点符号。生

说出标点符号的名称）

师：这是问号，一般是用来表示疑问的。你们知道问号还有什么作用吗？今

天就让我们一起来学习一下吧。

【设计意图】由标点符号引入本课的学习，引起学生的兴趣，进入下文的学

习。

二、自主学习

1.课件出示“词句段运用”中的三组句子。

课件出示;

◊是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

◊靠什么呼风噢雨呢？靠的是现代科学技术。

◊竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去

观察物候，作科学研究的。

（1）同学们，请读一读这三个句子，说说句子主要用了哪两种标点符号。

生读句子，回答问题。

师：对，这三个句子主要用了问号和句号。

（2）师引导学生区别疑问句和设问句。明确：书中的三个句子是设问句,

其特点是自问自答。

师：看来，“？”不单单只是表示疑问，还有另一种作用，那就是“设'可”。

谁能给我们举一个设问的例子？

生举例子，师及时进行鼓励性的评价。通过认真观察问句，并和教师出示的

问句进行对比，发现问句的不同类型，从而引导学生掌握设问的用法。

2.日积月累。

（1）课件出示“日积月累”中的名言，提出学习要求。

课件出示：

好问则裕，自用则小。——《尚书》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

智能之士，不学不成，不问不知。——王充

人非生而知之者，孰能无惑？-----韩愈

（2）学生先大声朗读这些名言，读出节奏。

（3）教师引导学生结合预习成果默读，初步了解名言的意思。

1.喜欢提出问题向别人请教，知识就会丰富，主观武断，不虚心

向别人求教，就办不成大事。

2.要广博地学习，要对学问详细地询问，要慎重地思考，要明白

地辨别，要切实地力行。

3.有智慧有能力的人，不学习不能成功，不请教别人就不能掌握

知识。

4.人不是生下来就懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢？（这句话

告诉我们要多学习，才能学到更多的知识。）

【设计意图】在把握名言内容的基础上进行背诵，能提高学习的效率，有利

于增加学生的积累。

作业设计

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

1.激发自主性，培养兴趣学习。教学过程中，我们一方面教授学生知识，另

一方面也要激发学生学习的兴趣。在教学过程中，充分调动学生学习的积极性,

通过问题引导学习，让学生解决问题，并在解决问题过程中产生成就感，从而激

发学生的学习兴趣。在“识字加油站”的教学中，通过读音、字形等方面对学生

进行提示，让学生在自学的基础上发现规律，从而达到识字的目的。在这个环节

的学习过程中，学生充分发挥了主动性，培养了学生的学习兴趣。

2.注重积累。积累是语文教学的一个重要方面。在本单元的教学中，我引导

学生积累生字，积累名言。积累不单纯是背诵，我引导学生在充分了解生字的字

形以及字义的基础上进行积累。对于名言的积累，我也是采用这样的方式。让学

生首先弄懂名言的意思，并在此基础上达到背诵的目的。

3.重视感受。学生在解决问题的过程中会产生成就感，如果老师运用鼓励性

的语言进行评价，那么，学生的这种成就感就会上升为幸福感。在本单元的教学

过程中，老师及时对学生进行鼓励性的评价，让学生获得幸福感，从而对语文学

习更感兴趣。

评价测试

一、积累与运用。（44分）

（一）结合句子,读拼音，写词语。（8分）

yanjiuputao

在植物所工作的刘叔叔来到了农民种植的园里。

lidnxikejidunshi

所学的农业知识，他想到了解决果农们

naixinshouyi

所遇到的难题的方法，并进行了指导。他常说，让农民

yukuai

是他工作中最的事。

（二）选择题。（61"每小题34、）

1.下列加点字的5主音全都正确的一项是（）

A花立（yi）曷f•i（zhan）霎•时（sh»鹅卵•石（lujn）

段落（）依另缴囿）?（）闪烁（）

B.du6♦IAqian♦shu6

C.窗框（kuang）巨萋（j冶）归果（chao）嚷嚷（xuGn）

D年扎（zhU）钦W（chao）用ntt（bai）稻穆（sui）

2.下列词语搭配:全都正确的一项是（）

A.登上月球皆入深海柔和的月光虚弱的身份

B.创造奇迹创1卷神话5孟烈的风雨强烈的掌声

C.拍打翅膀跃1土水面i启好的愿望美好的生活

D.揭开秘密揭，开距离金i攵锐的眼睛敏锐的耳朵

（三）根据括号里£内提示在横线上填写恰当的四字词语。（8分）

1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进,__________—（形容水势浩大

的样子）地飞奔而来。

2.杂物间里（形容纵横杂乱）地摆放着各种农具。

3.风吹过树林发出的声音好像有人在（私下里小声交谈）。

4.看到自己喜欢的球队进球了，球迷们的欢呼声（响声直达高空,

形容声音十分瞭亮）。

（四）句子练习。（14分）

1.把下列比喻句补充完整。（6分）

（1）天空中的圆月像，像……把柔和的月光洒

向大地。

（2）仿

佛。

2.选择恰当的关联词填空，并任选一组关联词造句。（8分）

因为……所以……虽然……但是……即使……也……

（1）（）潮头奔腾西去,（）余波还在漫天卷地般涌来。

（2）（）豆英和豌豆都是绿的,（）豌豆就以为整个世界都是绿

的。

（3）从来没见过它跟什么东西相撞,（）一根极细的电线，它（）

能灵巧地避开。

（4）造

（五）判断下列说法是否正确，正确的画错误的画“X”。（8分）

1.《观潮》是按照潮来之前、潮来之时、大潮过后的顺序记叙的，其中重点记

叙的是大潮过后的壮观景象。（）

2.一个秋天的夜晚，我和阿妈走月亮，我们看到了丰收的稻田、果园，感受到了

月色的美好。（）

3“好问则裕，自用则小”的意思是善于请教别人，收获就多;自以为是,所得就

少。（）

4.雷达的工作原理与蝙蝠探路类似，雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，雷达的荧光屏

像蝙蝠的眼睛。（）

二、阅读与感受。（26分）

（一）课内阅读我最棒。（11分）

科学家又做了两次实脸:一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它

在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

三次实验的结果证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛，而是靠嘴和耳朵配合起

来探路的。

1.一个“―”字，体现了科学家不怕失败、反复实验的研究精神。（2分）

2.画“”的句子说

明o（2

分）

3.用“—”画出蝙蝠能在夜间安全飞行的原理。（2分）

4.如果这两次实验还没有发现蝙蝠飞行的秘密，你觉得还能如何实验呢?（5

分）

（二）课外阅读我能行。（15分）

快乐的小燕子

它来了！那小巧玲珑的体态,一身乌黑发亮的羽毛，轻盈敏捷，在春光中快乐地

飞翔,发出清亮圆润的明啾声。

春雨如烟如雾，无声无息地下着。水田里的秧苗，塘边的柔柳,绽开的桃花，在水

雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。这时，一只、两只，一对、两对卜燕子欢叫着，

穿来穿去。

天放晴了，阳光露出来。小燕子更活泼了。它斜飞在瓦篮洁净的天空中，自由

自在。瞬间，叽的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射

入云中。这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一图一图的波纹。

奶奶在靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，上面放一片新瓦——这是给小燕子

筑窝用的。几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪着头，小

黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说:“叽咕、叽咕……”

“燕子在说什么呢?”我问奶奶。

奶奶告诉我:“燕子在说，不借你们的盐,不借你们的醋，只借你们的屋,让我们

来住住。”

我乐极了，对着小燕子喊:“你们住吧!我们欢迎!”

奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。哦，原来燕子是在用辛劳打扮春天、

保护春天呢！

L写出下列词语的近义词。（3分）

敏捷一（）

无声无息一（）

轻声细语一（）

2.画线句子中，作者把春雨比作烟、雾。从中可以体会到春雨（）的特点。

（2分）

A.猛烈、急促B.虚无、缥缈C.轻柔、迷蒙

3.第3自然段的内容可以简要地概括为（］,第4自然段的内容可以简要地

概括为（）o（4分）

A.飞行的燕子B.调皮的燕子C.奶奶的爱心D.燕子的新

窝

4.想--想:燕子是怎样保护春天的?在说法