部编版六年级上册语文第四单元单元测试卷（A）含答案

一、基础知识。

根据拼音写同音字。

1.xian直播带货在前几年还是新_______事，如今却在社会上_________起了热潮。

2.lin_______近放学时，一阵大雨倾盆而下，没有带伞的亮亮只好_________看雨回家了。

3.xT2025年哈尔滨亚冬会闭幕式上主火炬“雪韵丁香”在大屏幕上渐渐_________灭，现场掌声却经久

不O

4.zao_______遇困境时，我们不能只顾着悲观难过，而应该枳极应对，再糕的事情也会有解决

的办法。

结合图片，给下列句子中的加点字选择正确的解释。（填序号）

拥ySg①抱（一抱）。②围着：〜被而眠|前呼后③拥护：〜军优属。［拥护］忠诚爱戴，竭力支持：〜

改革开放。④聚到一块儿：〜挤|一〜而人。⑤持有：〜有|〜兵百万。

5.没腿深的水里，站着那个全村人都如戴的老汉。

6.一百多号人你*拥我挤地往南跑。

7.一群年轻人如着一位老师傅走了出来。

8.这些大国工匠都如有扎实、过硬的专业技能，是中华民族大厦的“顶梁柱

在下列句子中的横线上填入用“弱”字组成的不同词语。

9.他虽身材,却一直帮的爷爷进行康复训练。

10.这帮乌合之众只是仗着人多欺负，如果你逃避就显得太了。

把卜.列词语补充完整，并按要求完成练习。

11.把下面的四字词语补充完整。

忐忑不势不可自自受奄奄一

汹涌澎三长两心肉跳喜出_________外

12.上面的词语中，可以用来形容心神不定的有、，

13.我还能写出与画横线的词语结构相同的词语：、»

14.老班长看到水塘里有鱼，顿时。（选词填空）

15.下列读■&和书写完全正确的一项是（）

A.萝笑（ning）募妇（gu&）报怨B.举扶（can）青怫（ke）跌跌撞撞

C.吧吟（shEn）蜡缩（juan）倾听D.祭矍（dian）魁梧（kui）猛然

16.联系课文内容思考下面语段中加点字分别表达的意思，正确的一项是（）

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忱虑。”用，是个问题！“他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们

抱来，同死人待在一起怎么行！叫，我们，我们总能熬过去的！‘‘

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A.思考解释安慰认同B.解释安慰认同思考

C.认同思考解释安慰D.思考认同解释安慰

17.下列句子中运用的人物描写方法与其他不同的一项是（）

A.“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着。

B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

C.我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”

D.桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱

肚子。

18.下列对课文中句子的理解，正确的一项是（）

A.“水渐渐跟上来，放肆地舔着人们的腰。”这句话运用了夸张、比喻的修辞手法，写出了洪水疯狂、肆

虐的样子。

B.“他像一座山。”这句话写出了老汉体形高大、魁梧的特点.

C.“我们总能熬过去的！“一个“熬”字，恰当地写出了渔夫准备过更艰苦的日子，也准确地表现了渔夫的

坚强性格。

D.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话中的“不知道为

什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可''前后矛盾，反映了桑娜矛盾、纠结的人物性格。

19.下列说法中有误的一项是（）

A.《桥》叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指

挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥的故事。

B.《穷人》的作者是俄国的列夫•托尔斯泰，他的主要作品有《战争与和平复活》等。

C.《金色的鱼钩》中对人物语言和心理等的描写，展现了老班长金子般的思想光辉，体现了他忠于革

命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。

D.《爱的教育》是加拿大作家亚米契斯的日记体小说，书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩

的成长故事。

按要求完成句子练习。

20.关爱如同冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；关爱如同，使

心急如焚的人感到无比的凉爽；关爱如同,o

（续写句子）

21.亮亮在和同学交流《穷人》一文的写作特色时说：“我认为《穷人》的心理描写非常精彩，如描写桑娜

复杂、矛盾的心理。我由此想到昨天在公交车上，我为给不给老爷爷让座而犹豫不决。当时，我在想：

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根据课文内容填空。

22.小说的三要素是、、。通过本单元的学习，我认识了很多鲜明的人物,

如的老支书、的桑娜夫妇。

23.《桥》一文的结尾写道：“她来祭奠两个人。'她丈夫和她儿子。”

课文在最后才点明老支书和小伙子是_________关系，这样写的好处是___________________________________

24.口语交际。

亮亮想参加学校举行的读书会，读书会在每周三放学后举行（节假bl除外），每次时间为一小时。他会怎

样说服妈妈支持他参加呢？请你根据提示帮助他说服妈妈。

【第一步】懂礼貌，表来意。

来到妈妈面前，亮亮说：._____________________________________________________:,

【第二步】说想法，讲理由。

为了得到妈妈的支持，亮亮会这样对妈妈说：

【第三步】看反应，找对策。

如果妈妈担心每周参加读书会会影响亮亮的学习，亮亮会说：“

如果妈妈同意了，亮亮会说："________________________________________________________''

二、阅读短文，完成练习。（25分）

桥（节选）

①水渐渐蹦上来一放鹿地舔着人心的腰。

②老汉突然冲上前，从队伍里（揪抓）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！‘‘老

汉凶得像只豹子。

③小伙子（瞥瞪）了老汉一眼，站到了后面。

④木桥if始发乱…丑始痛苦地咀吟。

⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩卜了他和小伙子。

⑥小伙子（推拉）了老汉一把，说：“你先走。”

⑦老汉吼道：“少废话，快走。“他用力把小伙子推上木桥。

⑧突然一那木桥轰的二声塌工小伙子被洪水吞没了。

⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

25.请根据课文内容在括号中选择正确的动词。

26.画波浪线的句子是________描写，它们起了什么作用？请写下来。

27.文中老汉冲小伙子“吼”了两次，这两次“吼”的意义不同。第一次“吼”，是因

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为,表现了老汉;第二次“吼”是因

为，表现了老汉0

28.文章多以短句组成，每一自然段也极为简短，这样写的意图是（）

A.形成急促、紧张的节奏，让人在朗读时产生顿挫、紧迫之感。

B.使语句更为严谨细致，以便详细地叙述故事。

C.使表达内容更为丰富，使句子更加生动形象。

29.选文以“桥”作为题目，其深刻内涵是（多选）（）

A.老汉是村民们跨越死亡的生命桥。

B.这座桥是以老汉为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。

C.老汉在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座永远不

会坍塌的桥。

童年（节选）

家里面一切都是严格地分开的：今天是外面母出钱是菜做午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮至1|他买

的那天，午饭照例要坏止〃外祖母买的令曷好肉，而仙，救星买此大肠、肝、肺、牛叶子。茶叶和糖各人保存

各人的，但是在一个茶壶里煮茶，外祖父惊慌地说：

“别忙，等一等！你放多少茶叶？”

他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我的偌，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶

色。”

他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。

“喝最后一杯吧？'‘在倒净所有的茶之前，她问道。

外祖父看了看茶壶，说道：“好吧，喝最后一杯！”

连点的长明灯的油也是各买各的。在共同劳动了五十年之后，竟干出这等事！

看见外祖父这些鬼把戏，我感到又好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。

“你算了吧！“她安慰我说，“怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八

十！让他糊涂去吧，看谁例霉；我来挣咱们俩的面包，怕什么！”

我也开始挣钱：每逢休息H,我一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、

碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比成八

戈比。平时放学以后也去捡，每星期六卖掉各种旧货，能得三十到五十戈比，运气好的时候，卖得更多。

每次外祖母接过我的钱，都会急忙塞到裙子的口袋里，夸奖我：“谢谢你，好孩子！咱们俩完全可以养活

好自己！“

有一次，我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她

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那副像海泡石似的大鼻子尖上。（有删改）

30.文中•共写了外祖父哪几件事？请用简洁的语言概括。

31.文中画横线的句子运用了什么表现手法？有什么作用？

32.短文写的是外祖父与外祖母分家之后，“我”与外祖母生活的情景。你从中可以看出外祖母是个怎样的

人？

33.短文结尾写外祖母瞅若“我”挣的钱默默哭了，外祖母为什么哭了？

34.学校文学社要将《童年》改编成话剧，打算邀请你做编剧，用“关键事件”讲述阿廖沙的童年生活。你会

选取哪些重要的情节？把下面的思维导图写完整。

《童年》生活大事记

父亲去世.

外祖母收

留阿廖沙

三、习作。（30分）

35.金陵城里故事多。我们生活的这座城市的街头巷尾，每天都在上演着丰富多彩的故事。请根据提供的环

境和人物，选择一组，联系生活，展开想象，创编一个富有生活气息的故事。

第•组：人来人往的地铁口身体虚弱的李敏步履匆匆的男子

第二组：夕阳西下的小区倔强的王军唠叨的妈妈

第三组：大雪纷飞的街头执勤的交警跌倒的外卖骑手

注意：①故事要围绕主要人物展开；②把故事写完整，情节尽可能吸引人；③试着写写故事发生的环

境，还可以写写人物的心理活动。

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【答案】1.鲜；掀

2.临；淋

3.熄；息

4.遭；糟

【解析】【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。

1.本题考查听写词语的能力。结合句子所给信息，根据拼音写巴对应词语。注意掌握生字的结构和易错

点。书写时要注意“掀起''的“掀”不要写成同音字“先书写时要注意这些字的笔画、结构。

故答案为：鲜、掀

2.书写时要注意“临近”的“临”不要写成形近字“邻”，“淋雨”的“淋”不要写成同音字“琳工

故答案为：临、淋

3.书写时要注意“熄火”意为物体停止燃烧或灯火终止发光，引申指事物状态的终止。“经久不息”经过很

长时间仍不停息，多用于描述鼓掌或欢呼声持续不断的场景。

故答案为：熄、息

4.书写时要注意“遭遇”意思是碰上，遇到的。“糟糕”指事情、情况坏得很。

故答案为：遭、糟

【答案】5.③

6.④

7.②

8.⑤

【解析】【点评】本题考查多义字的字义。解答此类问题可尝试将字的不同意思代入词语中，看看是否合适。

5.本题考查对“裁”和“拥”多义词的理解和运用。“拥戴”指拥护，选择“拥护

故答案为：③

6.“你拥我挤”指人群聚集，选择“聚集

故答案为：④

7.“拥着老师傅''指围绕，选择“围绕

故答案为：②

8.“拥有技能”指持有，选择“持有

故答案为：①

【答案】9.瘦弱；病弱

10.弱小；软弱

【解析】【点评】本题考查的是根据语境，用指定字组成不同的词语进行填空。需要理解句子的意思，并根据

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句子的语境，选择合适的词语填入。

9.首先，我们来看笫一个句子，它描述了一个人虽然身材不好，但却一直在帮助一个身体不好的爷爷进行

康复训练。这里需要填入的两个词应该分别描述这个人的身材和爷爷的身体状况。对于身材，我们可以想到

“瘦弱”，表示身体不强壮；对于爷爷的身体状况，我们可以想到“病弱”，表示身体虚弱，有病。这样填入

后，句子就读作：”他虽身材瘦弱，却一直帮病弱的爷爷进行康复训练。''这样的填空既符合句子的语境，也

符合"弱''字组成的词语的含义。

故答案为：瘦弱、病弱

10.描述了一帮乌合之众只是依靠人数多来欺负别人，并提到如果你逃避就显得太怎么样了。这里需要填入

的两个词应该分别描述被欺负的对象和逃避显得的状态。对于被欺负的对象，我们可以想到“弱小”，表示力

量单薄，容易被欺负；对于逃避显得的状态，我们可以想到“软弱”，表示不坚强，容易退缩。这样填入后，

句子就读作：”这帮乌合之众只是仗着人多欺负弱小，如果你逃避就显得太软弱了。''这样的填空既符合句子

的语境，也符合"弱''字组成的词语的含义。

故答案为：弱小、软弱

【答案】11.安；当；作；息；湃；短；惊；望

12.忐忑不安；心惊肉跳

13.自言自语；自说自话

14.喜出望外

【解析】【点评】只有理解「的东西，我们才能很好的记忆，理解r成语和使用环境，这样才不容易出错，熟

能生巧。

H.本题考查词语的积累与运用。解题关键在于准确记忆词语的写法，理解词语含义，根据题目要求进行词

语的填写、分类和运用。

“忐忑不（）”应填“安”，“忐忑不安”形容心神不定，极为不安。

“势不可（）”应填“当”，“势不可当”指来势迅猛，不可抵拦。

“自（）自受”应填“作”，“自作自受”意思是自己做了错事，自己承受不好的后果。

“奄奄一（）”应填“息”，“奄奄一息”形容气息微弱临近死亡，也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。

“汹涌悖（）”应填“湃”，“汹涌澎湃''形容水流湍急、波浪相撞的样子，常用来形容声势浩大。

“三长西（『应填“短”，“三长两短”指意外的灾祸或事故，特指人的死亡。

“心（）肉跳”应填“惊”，“心惊肉跳”形容担心祸患临头，非常害怕不安。

“喜出（）”应填“望外”，“喜出望外”意思是遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。

故答案为：安、当、作、息、湃、短、惊、望

12.题目要求找出形容心神不定的词语。“忐忑不安”意思是心神极为不安，符合心神不定的意思。“心惊肉跳

”形容担心祸患临头，非常害怕不安，也体现了心神不定。

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故答案为：忐忑不安；心惊肉跳

13.题目要求写出与“自作自受”结构相同的词语。•“自作自受”是ABAC式的诃语，即笫一个字和第三个字相

同。例如“自由自在”，“自”重复，描述一种不受拘束的状态；“自言自语”，“自'唾复，指自己跟自己说话。

故答案为：自言自语；自说自话

14.题目要求根据语境选词填空。“喜出望外”意思是遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。老班长看到水塘

里有鱼，这是意外的好事，所以用“喜出望外”合适。

故答案为：喜出望外

15.【答案】D

【解析】【分析】A中“报怨”的“报”应为“抱”。

B中“搀扶”的“搀”读音应为chOn；

C中"蜷缩”的"蜷''读音应为quan；

D中“祭奠”“魁梧”、“猛然”的读音和书写均正确。

故答案为：Do

【点评】本题考查字音、字形的辨析。注意平翘舌的发音及声调的不同，字音、字形是和词义联系起来的，

也可结合词义来辨析。

16.【答案】C

【解析】【分析】第一个“嗯”认同桑娜的话，两个孩子成了孤儿，该怎么活下去；第二个"嗯''表示渔夫在思考

是不是收养西蒙的两个孩子，如果收养，桑娜是否同意；"哦''表示渔夫安慰桑娜，收养J’西蒙的两个孩子

后，虽然生活会更艰辛，但他会更努力，生活总能挺过去的。

故答案为：C

【点评】考查了根据课文内容填空，这要求我们对课文内容非常熟悉，在充分理解课文内容的基础上作答。

17.【答案】B

【解析】【分析】本题考查的是人物描写方法的辨析，要求从四个选项中选出与其他项不同的一项。首先，我

们需要明确人物描写方法的分类，通常包括语言描写、动作描写、心理描写等。接着，逐一分析每个选项：

A项通过“沉思”一词，明确描述了桑娜的内心活动，属于心理描写。

B项直接呈现了老汉的喊话内容，显然是语言描写。

C项通过“蹲”和“心里不停地念叨”来描述“我”的动作和内心活动，分别属于动作描写和心理描写。

D项描述了桑娜对丈夫的沉思，同样属于心理描写。

通过对比，可以明显看出B项与其他三项不同，因为其他三项都涉及到了人物的内心活动或动作，而B项仅

是语言的呈现。

故答案为：B

【点评】要想很好地理解句子的描写手法，需要深入地理解句子，并结合上下文弄清句子的表现形式。掌握

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常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

18.【答案】C

【解析】【分析】A.有误，“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。''这句话运用了拟人的修辞手法，写出了洪

水疯狂、肆虐的样子。

B.有误，“他像一座山。”这句话写出了老汉的沉着、冷静。

C.正确。“我们总能熬过去的！”一个“熬”字，恰当地写出了渔夫准备过更艰苦的日子，也准确地表现了渔夫

的坚强性格。

D.有误，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不nJ。”这句话中的“不知道

为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”不矛盾。"这样做''指的是收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成

人。桑娜觉得非这样做不可的原因是：西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的。从中让我们体会到桑娜同情穷

人、关心穷人的善良品质。

故答案为：C

【点评】本题考查对课文内容的理解。

19.【答案】D

【解析】【分析】A选项正确概括了《桥》的主旨，老支书用生命为村民争取逃生时间；B选项中托尔斯泰的

国籍（俄国）、代表作（《战争与和平》《复活》）均无误；C选项准确对应《金色的鱼钩》通过语言心理描写塑

造老班长形象的特点；D选项存在两处错误：亚米契斯是意大利作家而非加拿大，且《爱的教育》是日记体

小说但并非以四年级学生口吻叙述（实际是以小学生安利柯的视角）

故答案为：D

【点评】文学常识（课文内容理解、作家作品记忆），重点考查对课文主旨及作家国籍、作品类型的辨析。

【答案】20.夏日里的一阵清风；春天里的一场细雨；使心灵枯萎的人感到情感的滋润

21.让，还是不让呢？让吧，毕竟是老爷爷，我们要关心和照顾老年人。可是车上有这么多人，为什么他们

不给老爷爷让座呢？你看，老爷爷面前的那个小伙子，不正熟视无睹地坐着玩手机吗？但看到老爷爷颤巍巍

地站着，我的心里很过意不去……

【解析】【点评】（1）本题考查仿写。首先要分析题目要求，找出所给示例的特点。所以仿写时一要注意仿写

句式，而要注意仿写内容。

（2）要想很好地理解句子的描写手法，需要深入地理解句子，并结合上下文弄清句子的表现形式。掌握常

用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

20.比喻句续写：①分析句式结构：本体+喻体+作用；②第二空对应“夏日“与“凉爽”的关联；

③第三空选择“黑暗“场景与“明灯”形成比喻链。示例：如同夏口里的一阵消风；黑暗中的一盏明灯，使迷失

方向的人重获前行的勇气。

故答案为：夏日里的一阵清风；春天里的一场细雨；使心灵枯萎的人感到情感的滋润

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21.心理活动补写：①抓住"犹像不决”的矛盾点；②构建自我利益与道德选择的冲突；③用内心独白呈现

思想转变过程。示例：要是让座的话，我背着这么重的书包站半小时肯定很累；可老爷爷拄着拐杖多危险

啊…算了还是让吧！

故答案为：让，还是不让呢？让吧，毕竟是老爷爷，我们要关心和照顾老年人。可是车上有这么多人，为

什么他们不给老爷爷让座呢？你看，老爷爷面前的那个小伙了，不正熟视无睹地坐着玩手机吗？但看到老爷

爷颤巍巍地站着，我的心里很过意不去……

【答案】22.人物；情节；环境；大公无私；勤劳善良

23.父子；让人既感到在意料之外，乂觉得在情埋之中；增加了故事的悲壮色彩，形成了强烈的情■感冲击，

达到了震撼人心的艺术效果

【解析】【点评】本题考查的知识点为基础知识类中的课文内容理解与记忆，具体涉及小说三要素的掌握、人

物形象特点的概括以及对课文关键情节和写作手法的理解。总的解题思路是结合对所学课文内容的回忆与理

解，准确填写相关内容。重难点在于准确记忆小说的基本要素、人物形象的核心特点，以及理解课文结尾情

节设置的艺术效果。

22.本题考查小说三要素及人物形象特点的积累。首先，关于小说的三要素，根据所学知识，小说是以塑造

人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁，其三要素分别是人

物、情节、环境。其中，"人物''是小说的核心，是作者通过对人物的外貌、语言、动作、心理等描写来展现

的；“情节”是人物活动的过程，通常包括开端、发展、高潮、结局等部分；“环境”则包括自然环境和社会环

境，对人物形象的塑造和情节的发展起着烘托和推动作用。

接着看人物形象特点，“一心为民”的老支书，这一特点在《桥》一文中体现为老支书在洪水来临时，沉着冷

静地指挥村民过桥，将生的希望留给放在首位；“勤劳善良”的桑娜夫妇，出自《穷人》、桑娜和渔夫在自身生

活困苦的情况下，依然收养了邻居西蒙的两个孤儿，他们的勤劳体现在辛勤劳作维持生计，善良体现在对他

人的无私帮助；“舍己为人”的炊事班长，即《金色的鱼钩》中的老班长，他在长征途中，为了照顾三个生病

的小战士，不惜牺牲自己的生命，把仅有的食物让给小战士，自己却忍饥挨饿，最终壮烈牺牲，充分体现了

舍己为人的高尚品质。

故答案为：人物、情节、环境、大公无私、勤劳善良

23.本题考查对课文《桥》结尾情节的理解。《桥》一文在结尾处点明老支书和小伙子是父子关系。在故事

发展过程中，作者并没有直接揭示两人的美系，而是通过一系列情节让读者误以为小伙子只是老支书指挥过

桥的普通村民，直到最后才点明真相。这种写法的好处在于，从结构上看，它制造了悬念，让读者在得知真

相后感到在意料之外，因为前文并未明确提示两人是父子；但从情理上分析，老支书作为党支部书记，在危

难时刻优先考虑群众，甚至牺牲自己和儿子，又在情理之中，因为他的行为符合一个共产党员的高尚品格。

这种“意料之外，情理之中''的写法，不仅增加了故事的悲壮色彩，让读者为老支书父子的牺牲而动容，更达

到了震撼人心的艺术效果，深刻地展现了老支书舍己为人、大公无私的精神。

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故答案为：父子；让人既感到在意料之外，又觉得在情理之中；增加了故事的悲壮色彩，形成了强烈的情感

冲击，达到了震撼人心的艺术效果

24.【答案】妈妈，学校每周都会举行读书会，我想报名参加。；妈妈，您平时不是一直鼓励我多读能丰富我

的学习生活，让我从中受到教育。；妈妈，读书会都安排在放学后，目前是每周一次，一次一个小时，我不

会耽误学习的，您就同意我参加读书会吧。；谢谢妈妈，我一定认真读书，提升自己的阅读水平。

【解析】【分析】主要考查学生在特定情境下（说服妈妈支持参加读书会）如何有条理、有礼貌地表达观点、阐

述理由并应对可能的反应。重难点在于：I.运用恰当的礼貌用语，体现尊重；2.清晰、有逻辑地阐述参加读

书会的理由，增强说服力；3.针对妈妈口J能的顾虑（如影响学习）提出合理对策，打消疑虑。

第一步：懂礼貌，表来意，此步骤的核心是“礼貌”和“明确来意在与长辈沟通时，首先应使用恰当的称呼

（如“妈妈”），以表示尊重；接着清晰、简洁地说明自己的意图，让对方快速了解事由。题目中挖克的目的是

“参加学校举行的读书会”，因此需要直接告知妈妈这一想法，避免冗余信息。参考示例“妈妈，学校每周都会

举行读书会，我想报名参加“，既使用了礼貌称呼，又直接点明了事件（学校举行读书会）和意图（想报名参

加），符合“懂礼貌，表来意的要求。

第二步：说想法，讲理由比步骤需围绕“为什么想参加读书会”展开，阐述理由时应结合妈妈可能关心的点，

如学习、成长、妈妈的期望等，使理由更具说服力。首先，可联系妈妈平时对“读书”的态度［如“您平时不是

一直鼓励我多读书嘛"”），拉近与妈妈的距离，让妈妈感受到自己的行为符合其期望；其次，具体说明读书会

的益处，如“与同学们交流读书心得，不仅能提高我的口头表达能力和写作水平，还能丰富我的学习生活，

让我从中受到教育“，从能力提升（口头表达、写作）、生活丰富、思想教育三个层面分点阐述，逻辑清晰，让

妈妈认识到参加读书会的积极影响。

第三步：看反应，找对策此步骤需预设妈妈可能的反应并提前准备应对方案。

1.若妈妈担心影响学习：此时应重点强调时间安排的合理性，打消妈妈对“耽误学习'’的顾虑。需明确说明读

书会的时间（“安排在放学后”）、频率（“每周一次”）和时长（“一次一个小时”），并承诺“不会耽误学习'‘，让妈妈

放心。参考示例“妈妈，读书会都安排在放学后，目前是每周一次，一次一个小时。我不会耽误学习的，您

就同意我参加读书会吧”，通过具体的时间信息和承诺，有效回应了妈妈的担忧。

2.若妈妈同意：此时应表达感谢，并表明自己的决心，让妈妈感受到自己的认真态度。参考示例“谢谢妈妈，

我一定认真读书，提升自己的阅读水平”，既表达了感谢，又承诺了后续行动，符合“找对策”中对■“同意''情况

的回应要求。

故答案为：妈妈，学校每周都会举行读书会，我想报名参加。妈妈，您平时不是一直鼓励我多读能丰富我的

学习生活，让我从中受到教育。妈妈，读书会都安排在放学后，目前是每周一次，一次一个小时。我不会耽

误学习的，您就同意我参加读书会吧。谢谢妈妈，我一定认真读书，提升自己的阅读水平。

【点评】本题考查口语交际中的说服类表达能力，属于作文类中的口语交际题型。

【答案】25.掀、瞪、推

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26.环境；渲染了紧张危急的气氛，推动了故事情节的发展，烘托了老汉舍己为人、忠于职守的光辉形象

27.老汉发现小伙子违反了党纪而气愤；坚持原则、不徇私情的优秀品质；老汉想把生的希望留给儿子；深

爱儿子的感情

28.A

29.A：B；C

【解析】【点评】本题考杳现代文阅读能力，涉及词语辨析，环境描写作用分析，人物行为意义解读，写作手

法作用及标题含义理解等知识点。总的解题憩路是先通读短文，理解主要内容和人物形象，再结合身体题目

要求，从原文中寻找依据进行分析作答，重难点在十准确把握坏境描写对情节和人物的作用、以及理解人物

行为背后的情感与品质，同时体会短句在营造氛围和表达效果上的作用。

25.本题考查根据语境选择正确动词的能力。首先看第一个括号'揪抓”，“揪”指紧紧地抓，带有较强的情绪

和力度；"抓则较为普通，力度和情感色彩较弱。文中老汉面对违反纪律的小伙子，用"揪'’更能体现他当时

愤怒且果断的态度，所以选择“揪

第二个括号“瞥瞪”，“瞥”是很快地看一眼，时间短且带有轻视或不满；"瞪'’是睁大眼睛直视，带有愤怒、不

满或惊讶的情绪。小伙子被老汉揪出来后，对老汉的态度应是不满的，“瞪”更能表现这种情绪，故选择

“瞪

第三个括号“推拉”，“推”是向外用力使物体移动；“拉”是向自己方向用力使物体移动。小伙子想让老汉先

走，所以是“推”老汉，选择“推

故答案为：掀、瞪、推

26.本题考查对描写类型及其作用的分析。画波浪线的句子“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”“木桥开始

发抖，开始痛苦地呻吟””突然，那木桥轰的一声塌了“，这些句子都是对洪水、木桥等自然环境的描写，属于

环境描写。其作用如下：首先，“水渐渐蹦上来，放肆地舔着人们的腰木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟'’等

描写，渲染了洪水来临时紧张、危急的气氛，让读者能感受到当时环境的恶劣和危险。其次，这些环境描写

推动了故事情节的发展，正是因为洪水不断上涨，木桥即将坍塌，才使得老汉和小伙子的处境越来越危险，

最终导致木桥坍塌。最后，通过描写洪水的凶猛和木桥的脆弱，烘托了老汉在危急时刻舍己为人、忠于职守

的光辉形象，他始终坚守岗位，指挥人们过桥，即使面对危险也亳不退缩。

故答案为：环境；渲染了紧张危急的气氛，推动了故事情节的发展，烘托了老汉舍己为人、忠于耿守的光

辉形象。

27.本题考查对人物行为意义的分析。文中老汉冲小伙子“吼”了两次，需要结合具体语境分析。第一次“吼”

出现在第②段，老汉从队伍里揪出小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!''此时小伙子作为党员却

排在前面，违反了党员应先人后己的纪律，老汉的“吼”是因为发现小伙子违反了党纪而气愤，表现了老汉坚

持原则、不徇私情的优秀品质，他不允许党员搞特殊，必须遵守纪律。第二次"吼'’出现在第⑦段，老汉吼

道：“少废话，快走。“当时只剩下他和小伙子，小伙子想让老汉先走，老汉却"吼'’看让小伙子快走，这表明

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老汉想把生的希望留给儿子，表现了老汉深爱儿子的感情，即使在生死关头，也把儿子的安危放在首位。

故答案为：老汉发现小伙子违反了党纪而气愤；坚持原则、不徇私情的优秀品质；老汉想把生的希望留给儿

子；深爱儿子的感情

28.本题考查对短句写作手法作用的理解。选项A：“形成急促、紧张的节奏，让人在朗读时产生顿挫、紧迫

之感。短句的特点是结构简单、字数少，读起来节奏快，能营造出紧张的氛围，文中以短句为主，如“水渐

渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。''等，这些短句在描述洪水来临时的情

景，确实能让人感受到急促、紧张的节奏，产生紧迫之感，该选项正确。

选项B：“使语句更为严谨细致，以使详细地叙述故事。”短句的特点是简洁，而不是严谨细致，详细叙述故

事需要较长的句子来展开细节，所以该选项错误。

选项C：”使表达内容更为丰富，使句子更加生动形象。”短句的表达内容相对简洁，生动形象更多是通过修

辞手法等实现的，短句本身并不能使内容更丰富，所以该选项错误。因此，正确答案是A。

故答案为：A

29.本题考查对标题“桥”深刻内涵的理解。选项A：“老汉是村民们跨越死亡的生命桥。”在洪水来临时，老

汉指挥村民过桥，是村民们的依靠，他用自己的行动为村民搭建了一座跨越死亡的生命之桥，该选项正确。

选项B：“这座桥是以老汉为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。”老汉作为共产党员，在危难时刻始终

把群众放在首位，他的行为体现了共产党员与群众的密切联系，这座桥象征着这种联系，该选项正确。

选项C：“老汉在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座永远

不会坍塌的桥。’‘老汉在最后时刻让儿子先走，自己却被洪水吞没，他用生命筑起了一座精神上的桥，这座

桥代表了舍己为人、无私奉献的精神，永远不会塌，该选项正确。因此，正确答案是ABC。

故答案为：ABC

【答案】30.①外祖父买菜做饭的时候，吃得差些；②外祖父特别注意倒给他的茶的茶色和浓度；③家里

点长明灯的油也是各买各的。

31.这句话运用了对比的手法，表现了外祖父的贪婪、吝啬，突出了外祖母的宽厚、善良。

32.外祖母热爱生活、宽厚善良、慈祥、能干，心疼“我"，对“我''有着无私的爱。

33.外祖母为“我”的自立、懂事而感动，也为“我”小小年纪就要去挣钱养家面心疼，以及为自己不能让“我”

过上好日子而愧疚。

34.阿廖沙给桌布染色，被外祖父毒打；两个舅舅争夺家产，家里乌烟瘴气，使阿廖沙感受不到温暖，在学

校受到歧视；发生大火，外祖母沉着应对，阿廖沙深受感染；母亲逝世后，阿廖沙被赶出家门，去“人间”谋

生

【解析】【点评】做阅读理解题时，要做到以下几点：①通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全

文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。②审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔

细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来。③理清要点，认真答题。抓住对应

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的关键词句，组织好语言作答。

30.结合短文笫1自然段可知，①外祖父买菜做饭的时候，吃得差些；结合短文笫2—7自然段可知，②外

祖父特别注意倒给他的茶的茶色和浓度；结合短文第2—7自然段可知，结合短文第8自然段可知，③家里

点长明灯的油也是各买各的。

故答案为：①外祖父买菜做饭的时候，吃得差些；②外祖父特别注意倒给他的茶的茶色和浓度；③家里点

长明灯的油也是各买各的。

31.考查了学生对文段的主要内容和写作手法的理解与掌握。文段中划线部分采用对比的手法，写了外祖父

出钱买菜和面包时非常吝啬，煮茶和喝茶时都要严格的数好茶叶的根数，就连点长明灯都要各买各的；而外

祖母却宽厚善良，不与之计较。这样写得好处在于突出表现外祖父的贪婪吝啬、鼠肚鸡肠和外祖母宽厚善良

的性格特点。

故答案为：这句话运用了对比的手法，表现了外祖父的贪婪、吝啬，突出了外祖母的宽厚、善良。

32.要求结合文段分析：“外祖母则总是买最好的肉。”可看出外祖母的善良；“我感到又好笑又令人生厌，而

外祖母则只觉得可笑“咱们俩的面包我们来挣!''可看出外祖母的善良、能干。“有一次，我偷偷地看她，她

把我的五戈比放在手掌上，瞅着它，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡似的大鼻子尖上