2026年福建省教师招聘考试真题试卷及答案

2026年福建省教师招聘考试真题试卷及答案一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.习近平总书记在2025年全国教育工作会议上强调，我国教育的根本使命是（）A.培养担当民族复兴大任的时代新人B.为党育人、为国育才C.办好人民满意的优质教育D.构建德智体美劳全面培养的教育体系2.2025年福建省出台《关于深化新时代乡村教师队伍建设的实施意见》，提出对县域内义务教育学校乡村教师补贴标准不低于人均每月（）元，对偏远山区乡村教师再提高补助标准。A.500B.800C.1000D.12003.党的二十大报告提出，要加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持（）优先发展，全面办好人民满意的教育。A.经济B.科技C.教育D.人才4.依据《中华人民共和国教师法（2023修订草案）》，教师受到剥夺政治权利处罚或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，（）A.撤销教师资格，不得重新取得B.吊销教师资格，五年内不得重新取得C.撤销教师资格，三年内不得重新取得D.吊销教师资格，终身不得重新取得5.我国新一轮基础教育课程改革中，课程管理的政策是（）A.实行国家一级课程管理B.实行国家、地方二级课程管理C.实行国家、地方、学校三级课程管理D.实行国家、地方、学校、区域四级课程管理6.2022版义务教育课程标准中，义务教育阶段课程方案规定，义务教育九年总课时量中，综合实践活动所占比例为（）A.5%-8%B.8%-10%C.10%-12%D.12%-15%7.教师不随意占用学生的自习课、活动课时间，不拖堂，这体现了教师尊重学生的哪项权利？（）A.人格尊严权B.受教育权C.身心健康权D.人身自由权8.教育发展的规模和速度受到生产力发展水平的制约，主要表现不包括（）A.生产力发展水平决定了社会对教育的需求B.生产力发展水平决定了能够提供的剩余劳动数量C.生产力发展水平决定了教育的内容和方法D.生产力发展水平决定了能够为教育提供的物质投入9.“揠苗助长”违背了个体身心发展的哪一规律？（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性10.我国近代思想家陶行知提出的教育思想是（）A.生活教育B.泛智教育C.要素教育D.自然教育11.学校教育的基本途径是（）A.教学B.德育C.活动D.实践12.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方教育力量13.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”反映了教师劳动的哪一特点？（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性14.学生掌握了“三角形”的概念，知道三角形是由三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形，再学习“等腰三角形”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习15.耶克斯-多德森定律表明，对于中等难度的学习任务，最有利于学习效果提高的动机强度是（）A.低强度B.中等强度C.高强度D.任意强度16.教师让学生把一篇课文分为开头、中间、结尾三个部分来记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略17.学生因上课认真听讲受到老师表扬，之后逐渐养成上课认真听讲的习惯，这属于（）A.经典条件反射B.操作性条件反射C.认知学习D.观察学习18.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，初中生处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段19.学生在学习物理中学会了“控制变量法”，之后在学习化学、生物实验中都习惯使用控制变量法来分析问题，这种迁移属于（）A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移20.个体将自己不被接受的本能冲动转移到社会认可的活动中去，这种心理防御机制是（）A.压抑B.否认C.升华D.投射21.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，这种教学方法是（）A.变式B.比较C.概括D.抽象22.“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法23.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容方法之间的矛盾C.受教育者与德育内容方法之间的矛盾D.社会通过教育者提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾24.下列不属于隐性课程的是（）A.学校的校风学风B.教师的教学风格C.教材中的知识内容D.师生关系25.我国当前教育目的的核心是（）A.培养学生的创新精神和实践能力B.培养学生的思想政治素质C.培养全面发展的人D.培养社会主义建设者和接班人二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题有两个或两个以上符合题意，错选、多选、少选均不得分）1.习近平总书记提出的“四有好老师”标准包括（）A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有仁爱之心2.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可以对违规违纪情节严重的义务教育阶段学生实施的教育惩戒包括（）A.给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家进行教育、管教B.由法治副校长或者法治辅导员予以训诫C.安排专门的课程或者教育场所，由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预D.对学生实施体罚、变相体罚3.素质教育的基本内涵包括（）A.素质教育以提高国民素质为根本宗旨B.素质教育是面向全体学生的教育C.素质教育是促进学生全面发展的教育D.素质教育是促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点4.下列属于我国古代教育家孔子的教育思想的有（）A.有教无类B.因材施教C.启发诱导D.学思行结合5.下列属于影响个体身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性6.下列属于短时记忆特点的有（）A.保存时间在1分钟以内B.容量有限，大约为7±2个组块C.主要以视觉编码为主D.信息经过复述可以进入长时记忆7.奥苏贝尔将学校情境中的成就动机分为（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部内驱力8.下列属于新课程改革倡导的学习方式有（）A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械接受学习9.班级授课制的优点包括（）A.有利于提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生集体的教育作用D.有利于照顾学生的个别差异10.培养学生创造性思维的方法包括（）A.开设创造性思维训练课程B.进行发散思维训练C.鼓励学生个性发展D.培养创造性人格三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打√，错误打×）1.教育具有历史性，在不同社会或同一社会不同历史阶段，教育的性质、目的、内容各不相同。（）2.遗传决定论认为，遗传决定人的身心发展，环境和教育只能起到加速或延缓的作用。（）3.德育过程就是学生品德形成发展的过程。（）4.负强化就是惩罚，两者本质上是相同的。（）5.倒摄抑制指的是先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。（）6.《中小学教师职业道德规范》中，爱国守法是教师职业的基本要求，爱岗敬业是本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职，为人师表是内在要求，终身学习是专业发展的不竭动力。（）7.建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识的过程，而不是被动接受知识的过程。（）8.定势对问题解决只有消极影响，没有积极影响。（）9.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。（）10.研究表明，遗忘的进程是不均衡的，先快后慢，所以要求教师要组织学生及时复习。（）四、简答题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.简述新时代中小学教师职业道德规范的主要内容。2.简述如何激发学生的学习动机。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）1.在某乡镇中学初二年级的物理课堂上，李老师发现学生张某上课总是不认真听讲，经常偷偷玩手机，影响周围同学听课。李老师第一次口头提醒之后，张某收起了手机，没过十分钟又拿了出来。李老师当众没收了手机，要求张某课后到办公室领取，并要求张某写下不少于1000字的检讨。下课后，李老师把手机还给了张某，批评了张某的错误行为，张某也承认了自己的错误，承诺之后不再上课玩手机。没想到一周之后，张某又在李老师的课上玩手机，李老师非常生气，把张某的手机摔在地上，手机屏幕被摔碎，要求张某立刻离开教室，站在门口反省整整一节课，并且告诉张某“什么时候你家长来学校，什么时候你再来上课”。之后张某家长来到学校，和李老师沟通，李老师认为张某严重违反课堂纪律，自己的行为是正当的教育惩戒。请结合教育法律法规和教育学相关知识，对李老师的教育行为进行评析。2.王老师是刚参加工作不久的初中数学老师，王老师工作非常认真，每次上课都把知识点讲得非常详细，板书也写得非常工整，课后还给学生布置大量的练习题，但是考试成绩出来之后，班级学生的整体成绩并不理想，很多学生反映上课听懂了，但是做题的时候就不会，还有的学生说上课听着听着就走神了，跟不上老师的节奏也不敢问。王老师非常困惑，不知道自己哪里出了问题。请结合教育学和心理学相关知识，分析王老师教学存在的问题，并提出改进建议。参考答案一、单项选择题（每小题2分，共50分）1.B解析：习近平总书记在全国教育大会上反复强调，我国教育的根本使命是为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任的时代新人是教育的根本任务，因此本题选B。2.C解析：2025年福建省出台的《关于深化新时代乡村教师队伍建设的实施意见》明确提出，县域内义务教育学校乡村教师生活补助标准不低于人均每月1000元，对海拔800米以上偏远山区乡村教师补助标准再提高500元，因此本题选C。3.C解析：党的二十大报告明确提出，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，因此本题选C。4.A解析：《中华人民共和国教师法（2023修订草案）》明确规定，教师受到剥夺政治权利处罚或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销教师资格，不得重新取得教师资格，因此本题选A。5.C解析：我国新一轮基础教育课程改革明确提出，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，因此本题选C。6.A解析：2022版义务教育课程方案规定，九年总课时中，语文占比20%-22%，数学占13%-15%，体育与健康占10%-11%，综合实践活动占5%-8%，因此本题选A。7.C解析：身心健康权包括保护学生的生命健康、人身安全、休息权、心理健康等内容，教师拖堂、占用学生休息和活动时间，侵犯了学生的休息权，损害了学生的身心健康，因此本题选C。8.C解析：生产力发展水平制约教育发展的规模和速度，主要体现在生产力发展决定了社会对教育的需求、决定了社会能够提供的剩余劳动数量和物质投入，而生产力对教育内容和方法的制约不属于对规模和速度的制约，因此本题选C。9.A解析：个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进，不能拔苗助长、陵节而施，因此“揠苗助长”违背了顺序性，本题选A。10.A解析：陶行知提出了生活教育理论，主要观点是生活即教育、社会即学校、教学做合一，泛智教育是夸美纽斯的观点，要素教育是裴斯泰洛齐的观点，自然教育是卢梭的观点，因此本题选A。11.A解析：学校教育以教学为基本途径，教学是学校实现教育目的的基本途径，因此本题选A。12.B解析：班主任工作的首要环节是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体，因此本题选B。13.C解析：题干名言体现了教师言行的示范作用，反映了教师劳动的示范性特点，因此本题选C。14.B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“等腰三角形”是特殊的三角形，属于下位学习，因此本题选B。15.B解析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度和工作效率之间的关系是倒U型曲线，中等强度的动机最有利于任务完成，对于中等难度的任务，中等动机效果最好，因此本题选B。16.C解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，常见的组织策略包括列提纲、归类、结构化整理等，将课文分为开头、中间、结尾梳理结构，属于组织策略，因此本题选C。17.B解析：操作性条件反射是指行为发生后受到强化，从而增加该行为在未来出现的概率，学生认真听讲后受到表扬，增加了认真听讲行为的频率，属于操作性条件反射，因此本题选B。18.D解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段，11岁以后进入形式运算阶段，初中生年龄在12-15岁，处于形式运算阶段，因此本题选D。19.D解析：一般迁移也称非特殊迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、方法、态度对另一种具体内容学习的影响，控制变量法是科学研究的一般方法，适用于多个学科的研究，属于一般迁移，因此本题选D。20.C解析：升华是指将潜意识中不被社会接受的本能冲动，转化为社会可以接受的积极行为，是一种积极的心理防御机制，题干描述符合升华的定义，因此本题选C。21.A解析：变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，突出本质特征，因此本题选A。22.B解析：“桃李不言，下自成蹊”意思是桃树李树不会主动招揽人，人们自然会在树下走出小路，比喻榜样人物的行为会自然影响他人，属于榜样示范法，因此本题选B。23.D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最基本、最普遍的矛盾，决定着德育过程的发展方向，因此本题选D。24.C解析：隐性课程也称潜在课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，教材中的知识内容是明确的、以直接方式呈现的课程，属于显性课程，因此本题选C。25.D解析：我国当前的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，核心是培养社会主义建设者和接班人，因此本题选D。二、多项选择题（每小题3分，共30分）1.ABCD解析：习近平总书记提出的四有好老师标准是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，四项全部正确。2.ABC解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止体罚、变相体罚，规定对违规违纪情节严重的学生，可以实施三类惩戒：给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家教育管教；由法治副校长或者法治辅导员予以训诫；安排专门课程或场所，由专业人员进行心理辅导、行为干预，因此D错误，本题选ABC。3.ABCD解析：素质教育的基本内涵就是：以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，四项全部正确。4.ABCD解析：孔子的教育思想包括有教无类、因材施教、启发诱导（不愤不启，不悱不发）、学思行结合（学而不思则罔，思而不学则殆），四项全部正确。5.ABCD解析：影响个体身心发展的四个核心因素就是遗传、环境、学校教育和个体主观能动性，四项全部正确。6.ABD解析：短时记忆的特点是：保存时间在1分钟以内，容量有限为7±2个组块，主要以听觉编码为主，信息经过复述可以进入长时记忆，因此C错误，本题选ABD。7.ABC解析：奥苏贝尔将学校情境中的成就动机分为三类：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，因此本题选ABC。8.ABC解析：新课程改革倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习，机械接受学习是传统学习方式，不符合新课改要求，因此本题选ABC。9.ABC解析：班级授课制的优点是有利于大面积培养人才，提高教学效率，有利于发挥教师的主导作用，有利于发挥学生集体的教育作用，缺点是不利于照顾学生的个别差异，不利于培养学生的个性和创造力，因此D错误，本题选ABC。10.ABCD解析：培养学生创造性的方法包括开设创造性思维训练课程，开展发散思维、头脑风暴训练，营造宽松的创造环境，鼓励学生个性发展，培养创造性人格，四项全部正确。三、判断题（每小题1分，共10分）1.√解析：教育的历史性是教育的核心社会属性之一，指不同历史阶段、不同社会形态下，教育的性质、目的、内容都存在差异，题干说法正确。2.√解析：遗传决定论的核心观点就是，遗传素质决定人的身心发展水平，环境和教育只能对遗传素质的发展起到加速或延缓作用，无法从根本上改变，题干说法正确。3.×解析：德育过程是教育者按照一定社会要求对受教育者施加影响，引导学生品德发展的教育过程，而品德形成过程是个体自我发展的过程，二者是教育与发展的关系，不能等同，题干说法错误。4.×解析：负强化的本质是通过撤销厌恶刺激，增加目标行为在未来发生的概率，惩罚的本质是通过施加厌恶刺激或撤销愉快刺激，减少目标行为发生的概率，二者本质不同，题干说法错误。5.×解析：倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习材料的回忆产生的干扰，先前学习对后来学习的干扰叫前摄抑制，题干概念混淆，说法错误。6.√解析：2008版《中小学教师职业道德规范》对六个师德要求的官方定位就是题干描述的内容，说法正确。7.√解析：建构主义学习理论的核心观点就是，知识不是客观的结论，而是学习者主动建构的解释，学习不是被动接受知识，而是主动建构知识经验的过程，题干说法正确。8.×解析：定势对问题解决既有积极影响也有消极影响，在问题情境不变的情况下，定势可以帮助人们更快解决问题，只有在问题情境发生变化时，定势才会产生消极阻碍作用，题干说法错误。9.√解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条明确规定了义务教育的公益属性和强制性，题干说法正确。10.√解析：艾宾浩斯遗忘曲线证明，遗忘的进程是不均衡的，总体趋势是先快后慢、先多后少，因此教师要引导学生及时复习，题干说法正确。四、简答题（每小题12分，共24分）1.新时代中小学教师职业道德的核心内容如下：（1）坚定政治方向。拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，不得传播违背党的路线方针政策的错误言论。（2分）（2）自觉爱国守法。遵守宪法和法律法规，依法履行教师职责，不得损害国家利益、社会公共利益，不得违背社会公序良俗。（2分）（3）传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，立德树人，德育为先。（1分）（4）潜心教书育人。遵循教育规律和学生成长规律，认真备课上课，不断提高教学质量，落实“双减”要求，不加重学生过重课业负担，不违规开展有偿补课。（2分）（5）关心爱护学生。严慈相济，平等公正对待所有学生，保护学生安全，关心学生身心健康，尊重学生人格尊严，不得歧视、体罚、变相体罚学生，不得侵害学生合法权益。（2分）（6）坚持言行雅正，坚守廉洁自律。为人师表，以身作则，举止文明，廉洁从教，不得收受学生家长礼品礼金，不得利用职务之便谋取私利。（1分）（7）秉持公平诚信，规范从教行为。坚持原则，公平公正对待每一位学生，诚实守信，自觉抵制各种违规从教行为，维护教育公平。（2分）（评分说明：意思相近，表述完整即可得分）2.激发学生学习动机的方法如下：（1）创设问题情境，实施启发式教学。根据学生的原有知识水平和最近发展区，设置难度适中的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望，调动学生的学习主动性，这是激发学习动机最常用的方法。（3分）（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯-多德森定律，针对不同难度的任务调整动机强度：任务难度较低时，较高的动机水平学习效果更好；任务难度中等时，中等动机水平效果最佳；任务难度较高时，较低的动机水平更有利于发挥。（3分）（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时向学生反馈学习结果，让学生了解自己的进步和存在的问题，调整学习行为；对学生的进步及时给予肯定和奖励，对学生的错误给予恰当的批评，帮助学生建立学习的成就感。（3分）（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生将学习的成败归因于努力程度而不是能力高低，避免学生产生习得性无助，帮助学生建立自信，让学生相信努力就能获得进步，激发后续学习的动力。（3分）（评分说明：额外补充培养学习兴趣、增强自我效能感等合理内容也可得分）五、材料分析题（每小题18分，共36分）1.李老师对张某第一次违规行为的处理符合教育惩戒的要求，但是后续处理存在多处违法违规问题，具体评析如下：（1）李老师的后续行为侵犯了学生的合法权利。第一，手机是学生的合法私有财产，李老师摔碎学生手机屏幕，侵犯了学生的财产权；第二，学生享有宪法和教育法规定的受教育权，李老师将张某赶出教室站整节课，并且要求家长来才能上课，剥夺了张某的受教育权，违反了义务教育阶段不得随意停课停学的规定；第三，将学生赶出教室罚站属于体罚行为，侵犯了学生的人格尊严权和身心健康权。（6分）（2）李老师的行为违反了多项教育法律法规。第一，《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定，教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者侮辱人格尊严的行为，义务教育阶段对学生实施停课惩戒不得超过一周，且必须履行告知家长等程序，李老师私自将学生赶出教室，不属于合法惩戒；第二，《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，学校教师不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，李老师的行为违反了法律要求；第三，《中华人民共和国义务教育法》明确规定，不得剥夺适龄儿童、少年的受教育权，李老师拒绝张某上课，直接违反了该规定。（6分）（3）李老师的教育行为违背了现代教育理念和德育原则。现代教育理念