主题6 大气环流与气候教学设计高中地理中图中华地图版选择性必修1-中图中华地图版2020

主题6大气环流与气候教学设计高中地理中图中华地图版选择性必修1-中图中华地图版2020科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：大气环流与气候，包括全球气压带和风带的分布、形成原理以及影响，以及气候类型及其分布。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中地理选择性必修1《地球与宇宙》模块中的“地球的圈层结构”和“地球运动与气候”等内容紧密相关，有助于学生将地球运动和大气环流知识进行整合，形成对地球气候系统的整体认识。核心素养目标：培养学生地理科学素养，通过分析大气环流的形成和影响，提高学生对地球系统运行规律的理解能力；增强学生的地理实践能力，通过实际案例分析，学会运用地理知识和方法解决实际问题；提升学生的地理审美素养，通过观察和分析大气环流现象，感受地球的自然美和科学美。教学难点与重点： 1.教学重点，

①全球气压带和风带的分布规律及其形成原理，要求学生能够识别不同气压带和风带的位置，并理解其形成的原因。

②气候类型的划分标准及其分布特点，强调学生能够区分不同气候类型的特征，并了解它们在全球范围内的分布情况。

2.教学难点，

①大气环流对气候的影响机制，特别是海陆分布、地形起伏等因素如何影响气压带和风带的移动，以及这些移动如何导致气候类型的形成。

②气候变化的预测和应对策略，要求学生能够理解气候变化的原因，并探讨人类活动对气候系统的影响，以及可能的应对措施。这一难点涉及复杂的科学知识和现实问题的解决，对学生逻辑思维和综合分析能力有较高要求。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中华地图版地理选择性必修1》。

2.辅助材料：准备全球气压带和风带分布图、不同气候类型的典型景观图片、相关科普视频以及气候类型分布图表。

3.实验器材：准备地球仪、气压计等模拟实验工具，用于帮助学生直观理解气压带和风带的形成。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够进行小组讨论和实验操作。教学流程：1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示地球仪，引导学生观察地球表面的形状和海陆分布。

-提问：地球表面的温度分布是否均匀？为什么？

-学生回答后，教师总结：地球表面的温度分布不均匀，这与大气环流密切相关。

-引出本节课主题：大气环流与气候。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：全球气压带和风带的分布规律

-教师展示全球气压带和风带分布图，讲解其形成原理。

-提问：什么是气压带？什么是风带？它们是如何形成的？

-学生回答后，教师总结：气压带是由于地球表面受热不均导致的气压差异，风带则是气压带之间空气流动的结果。

-第二条：气候类型的划分标准及其分布特点

-教师展示不同气候类型的分布图，讲解其划分标准和特征。

-提问：如何划分气候类型？不同气候类型有哪些特征？

-学生回答后，教师总结：气候类型主要根据气温和降水量的组合来划分，不同气候类型具有不同的气候特征。

-第三条：大气环流对气候的影响

-教师展示大气环流对气候影响的实例，如季风气候、地中海气候等。

-提问：大气环流对气候有哪些影响？举例说明。

-学生回答后，教师总结：大气环流对气候的影响主要体现在温度和降水分布上，如季风气候的夏季高温多雨，地中海气候的冬季温和多雨等。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：模拟实验

-教师引导学生使用地球仪和气压计进行模拟实验，观察气压带和风带的移动。

-学生通过实验，加深对气压带和风带形成原理的理解。

-第二条：小组讨论

-教师提出问题：如何根据气候类型划分标准，判断一个地区的气候类型？

-学生分组讨论，并分享自己的判断依据和结果。

-第三条：案例分析

-教师展示一个地区的气候数据，要求学生分析该地区的气候类型及其成因。

-学生通过分析，提高对气候类型划分和成因理解的能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：气候类型划分标准

-学生举例回答：根据气温和降水量的组合，我们可以将气候划分为热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。

-第二方面：大气环流对气候的影响

-学生举例回答：季风气候的形成与夏季风和冬季风的交替有关，夏季风带来高温多雨，冬季风带来寒冷干燥。

-第三方面：气候变化的应对措施

-学生举例回答：为了应对气候变化，我们可以采取节能减排、植树造林等措施，以减少温室气体排放。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容：全球气压带和风带的分布规律、气候类型的划分标准及其分布特点、大气环流对气候的影响。

-提问：通过本节课的学习，你们对大气环流与气候有了哪些新的认识？

-学生回答后，教师总结：大气环流是影响气候的重要因素，掌握大气环流的知识有助于我们更好地理解地球气候系统。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述全球气压带和风带的分布规律，包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带的分布位置和特点。

-学生能够识别和解释不同气候类型的特征，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候等。

-学生能够理解大气环流对气候的影响，包括海陆分布、地形起伏等因素如何影响气压带和风带的移动，以及这些移动如何导致气候类型的形成。

2.技能提升：

-学生能够运用地图和图表分析气候数据，识别气候类型的分布区域。

-学生能够通过案例分析和模拟实验，提高对大气环流和气候系统复杂性的理解和分析能力。

-学生能够将地理知识与实际生活相结合，认识到气候对人类活动和社会经济发展的重要性。

3.思维发展：

-学生在分析气候问题时，能够运用逻辑思维和批判性思维，提出自己的观点和解决方案。

-学生能够理解地理环境与人类社会之间的相互作用，培养跨学科思维的能力。

-学生在小组讨论和合作学习中，能够学会倾听、尊重他人的意见，并有效地表达自己的观点。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如分析某个地区的气候问题，提出改善气候条件的建议。

-学生能够通过实地考察或模拟实验，了解和体验大气环流对当地气候的影响。

-学生能够关注气候变化问题，了解全球气候变化对环境和社会的潜在影响，提高环保意识。

5.价值观培养：

-学生能够认识到保护地球环境、维护气候稳定的重要性，树立可持续发展的观念。

-学生能够认识到人类活动对气候变化的影响，培养责任感和行动力，积极参与环保活动。

-学生能够在学习过程中，培养对自然科学的兴趣和好奇心，激发探索未知领域的热情。课后作业：1.完成以下填空题：

-全球气压带中，赤道附近的主要气压带是______，它位于______。

-副热带高压带位于______，它是由______形成的。

-温带海洋性气候主要分布在中纬度地区的______和______气候带。

答案：赤道低压带；赤道附近；副热带高压带；副热带高压；西岸；东岸。

2.简答题：

-简述大气环流对全球气候的影响。

答案：大气环流对全球气候的影响主要体现在温度和降水分布上，如季风气候的夏季高温多雨，地中海气候的冬季温和多雨等。

3.分析题：

-分析亚洲季风气候的形成原因及其对亚洲地区的影响。

答案：亚洲季风气候的形成原因主要是海陆热力性质差异和气压带风带的季节性移动。其对亚洲地区的影响包括：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，对农业生产和人民生活有重要影响。

4.应用题：

-如果你在地球仪上找到了一个地区的气候类型是热带雨林气候，请分析该地区的气候特点。

答案：热带雨林气候的特点是全年高温多雨，气温年较差和日较差小，降水充沛，生物多样性丰富。

5.判断题：

-全球气候变暖会导致所有地区的气候类型发生变化。（）

答案：×（全球气候变暖可能导致某些地区的气候类型发生变化，但并非所有地区都会受到影响。）板书设计：1.大气环流概述

①大气环流的概念

②大气环流的类型

-全球气压带和风带

-季风环流

-地形性环流

2.全球