《牛郎织女（二）》素养教案

10牛郎织女（二）【核心素养】文化自信：体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往与追求。语言应用：认识“俭、偎”等7个生字，能用较快的速度默读课文，提炼故事的主要情节。思维能力：根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。审美创造：感受连环画“选取关键情节构图、配通俗简练文字”的艺术特点，体会民间故事充满想象的魅力。【教学目标】1.认识“俭、偎、珊、瑚、礁、筐、拗”7个生字，理解“衰老、偎、珊瑚、天兵天将”等词语的意思。2.能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容，联系《牛郎织女（一）》梳理故事的完整情节，分清主要情节和次要情节。3.根据故事的主要情节绘制连环画，能给连环画配上相应的文字。4.理解故事的象征意义，体会劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神。【教学重难点】教学重点：用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，联系前课梳理故事完整情节。教学难点：根据故事的主要情节绘制连环画，给画面配上通俗易懂、准确简练的文字。【课时安排】1课时【教学过程】一、课前导入，承接前课1.谈话导入：上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快乐自由、幸福美满的生活。2.设置悬念：但是，这种幸福生活会长长久久吗？接下来又会发生什么事呢？让我们走进课文——《牛郎织女（二）》。（板书课题，齐读课题）二、字词乐园，学习生字新词1.我会读：课件出示词语，指名读、开火车读、齐读，正音。勤俭依偎珊瑚礁石竹筐执拗要点提示：“勤俭”的“俭”读jiǎn，“依偎”的“偎”读wēi，“珊瑚”读shānhú，“礁石”的“礁”读jiāo，“竹筐”的“筐”读kuānɡ，“执拗”的“拗”读niù。2.形近字辨析：课件出示，学生比较组词，巩固识记。俭——检——捡偎——喂筐——框拗——幼礁——焦3.解词：珊瑚礁——由珊瑚堆积成的礁石。4.游戏巩固：玩“喜鹊搭桥”认字游戏，认读“俭、偎、珊、瑚、礁、筐、拗”等字。5.解词义：课件出示，学生连连看，理解词语意思。①年老而精力衰弱。（衰老）②紧挨着，亲密地靠着。（偎）③珊瑚虫分泌出的外壳，颜色鲜艳美丽。（珊瑚）④旧指天上的军队和将领，也比喻本领高强的人们。（天兵天将）三、初读感知，把握主要内容1.用较快的速度默读课文，一边读一边把课文中不理解的生字词画出来，尝试联系上下文，或借助工具书理解它们的意思。再用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。2.指名交流，教师相机出示示例。牛郎和织女一起生活后，生了两个孩子。后来老牛死了，临死前告诉牛郎，遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女，准备把织女带回天上。牛郎知道了，就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女，同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。3.梳理课文结构，划分层次。第一部分（第1～2自然段）：男耕女织，生活幸福（同时交代了老牛的死和临终嘱托）。第二部分（第3～5自然段）：织女被抓，天河相隔。第三部分（第6～8自然段）：农历七月初七，鹊桥相会。四、串联两课，梳理故事情节1.故事的结局我们现在了解了，试试联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》这个故事有哪些主要情节。2.学生交流，课件出示主要情节：身世凄苦——用心照看老牛——得老牛相助，喜结良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河阻隔——初心不改，七夕相会3.再梳理出故事的完整情节，包含次要情节。课件出示：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业，牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女，互诉衷肠——男耕女织，幸福生活——王母惩罚其他仙女，天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河，天河阻隔——初心不改，七夕相会4.分清主次，突出重点：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事，其他次要的人物、情节，如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。五、绘制连环画，讲好民间故事1.明确任务：如果给《牛郎织女》的故事配上连环画，以“男耕女织，幸福生活”这个情节的创作为例，结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。2.学生自读第1自然段，圈画景物，交流构思。课件出示画面示例：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。3.再次阅读第1自然段，你觉得要给上面的画面配上什么样的文字呢？牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久，他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。点拨：配文要抓住故事中的时间、地点、主要人物、主要情节，概括叙述时保留、摘录关键信息，删去次要情节。4.请同学们完成其他情节的连环画构图与创作。要求：一是列出每幅画面的场景、人物、事件；二是为画面配文，语言简洁概括。5.课件依次出示七幅连环画画面及配文，学生对照修改、完善自己的创作。①牛郎凄苦的身世：古时候，有个可怜的孩子，爹娘都死了，哥哥嫂子待他很不好。他白天放牛，晚上睡在牛棚里，那头牛跟他形影不离，人们管他叫牛郎。②牛郎用心照看老牛：牛郎周到地照看老牛，给它吃嫩草，喝干净的水，把它身上刷得干干净净。牛郎还经常跟老牛说心里话，老牛好像都能听懂。③牛郎得老牛相助：有一天，老牛开口说话了！老牛告诉牛郎，明天会有仙女在湖里戏水，只要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟他要纱衣的仙女就是他的妻子。牛郎高兴极了。④与织女喜结良缘：牛郎按照老牛说的做了，果然与仙女相遇了。牛郎把自己的情形告诉了仙女，从仙女那里知道她是天上的织女，因为渴望自由来到人间。他们决定结婚，生活在一起。⑤男耕女织，幸福生活：从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，日子过得很美满。两三年后，他们生了一个男孩、一个女孩。晚上得空，织女就指着星星给他们讲天上的故事。一家人幸福地生活在一起。⑥织女被抓，天河两隔：王母娘娘发现了织女，强行带她回到天上。牛郎披着牛皮，挑着两个孩子去追。眼看要赶上了，谁料王母娘娘拔下玉簪划出一条天河，将牛郎隔在了天河的另一边。⑦初心不改，七夕相会：织女虽受到了惩罚，但不肯死心，一定要跟牛郎在一起。王母娘娘只好允许她每年农历七月初七和牛郎见一次面。每年这一天，成群的喜鹊会在天河上搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。6.小结：“连环画”是一种讲故事的形式，它选取推动故事发展的关键情节构图，还给图配上通俗易懂、准确简练的文字。六、资料拓展，了解七夕课件出示资料，学生阅读交流。七夕又名“乞巧节”“女儿节”，在农历七月初七。民间风俗中，妇女于此日夜间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日，为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕，穿七孔针……陈瓜果于庭中以乞巧。七、主旨提炼本课讲牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往和追求。八、课外拓展课件出示秦观《鹊桥仙》，学生朗读积累。纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。九、课堂练习1.根据课文内容填空：老牛死前，告诉牛郎把自己的（牛皮）留着。王母娘娘抓走织女，牛郎披（牛皮）上去追。快要追上了，王母娘娘用（玉簪）划出了一条天河。2.请运用小标题的形式概括本文的主要内容。（幸福生活——老牛的遗言——王母之怒——七夕相会）3.王母娘娘、天河和牛郎织女有什么象征意义？牛郎勤劳能干、织女善良贤惠，他们两人是劳动人民的典型代表。王母娘娘是封建统治者、封建势力的代表。天河是封建统治者用来迫害、压制劳动人民的工具和手段。4.发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什么。（课件出示课文第6自然段相关语句）示例：王母娘娘，我跟牛郎是真