四上《牛和鹅》课件

第1课时第2课时18

牛和鹅导入新课说一说牛和鹅这两种动物在体形上的区别。牛又大又壮，鹅又小又弱。课文围绕“牛和鹅”写了什么呢？第1课时快速浏览课文，想想这篇课文与前面所学的课文的形式有什么不一样。阅读时把自己的思考和收获用文字记录在书的空白处，一边阅读一边作批注。单元语文要素——学习用批注的方法阅读初读感知自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。无所谓拳头捶背顽皮衣襟胳膊酒瓶恐怖凭借欺负掐住jīnpínɡpínɡ金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。bo本音是bówèiquánchuíwánbóbùqīqiā前鼻音后鼻音仔细观察这些字，说说你有什么发现。摸捶握摔掐这些字都是提手旁，左窄右宽。带提手旁的字意思大多和手有关。右边四横之间的距离要均等，写出长短变化。右边上半部分向中心聚，拢“十”要写得舒展。mōwòshuāi右下部是“臼”，不能写成“白”。甚惹昏凭最后一笔竖折要稳稳托住上半部分。上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳托住“若”。你认为哪个字最难写？shènrěhūn默读课文，想一想：作者围绕“牛和鹅”写了些什么？“我”欺负牛，害怕鹅“我”被鹅追赶“我”改变态度默读课文，思考：作者起先是不怕牛，很怕鹅的；而后，作者不怕鹅，尊重牛。为什么作者对牛和鹅的态度有这样的变化？学习批注请画出课文中分别写“怕鹅”和“不怕鹅”两个部分的内容。怕鹅不怕鹅课文哪里写了作者确实不怕鹅的呢？这个自然段旁边也有作者的批注，阅读此处的批注，对比原文中完整的段落，思考：批注是如何写出的？原文的意思完整，批注的表达简洁；批注是对原文的一种概括，一种浓缩，是读者在阅读之后获得的启发、体会。通读文章和批注，思考：文章一共有几处批注？学习伙伴为什么会在这些地方写下这样的批注？全文一共有五处批注。这一处是读者对课文内容的疑问。这一处是读者对课文写法的点评。这两处是读者对课文内容的体会。这一处是读者对课文内容的体会。

小结：学习伙伴阅读本文时在“有疑问、写得好、有体会、有启发”的地方进行批注。第2课时这一处是读者对课文内容的疑问。学习第一处批注。阅读课文第8～12自然段，你能解答批注中的这个疑问吗？理解课文我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。朗读文段，你读出了哪些意思？①“我”不怕鹅了；②不管鹅怎么看我们，我们都比它强，我们都不必怕它。学习第三与第四处批注。这两处是读者对课文内容的体会。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。鹅之前很神气，现在很狼狈。作者是从哪些内容中体会到的呢？他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。对比朗读这四句话，前三句读出鹅的神气，最后一句读出鹅的狼狈。说一说：作者是怎么写鹅的神气和狼狈的呢？“竖起头、侧着眼睛看、嘎嘎地叫着、扑打着大翅膀”，作者通过一系列的动作描写表现了鹅的神气、不可一世、目中无人。鹅一摇一摆地走过来，赶上“我”，拉住“我”，拖“我”，啄“我”，这样连续的动作描写，写出了鹅步步紧逼，丝毫不把“我”这个人放在眼里，像个恶霸一样凶狠。提起鹅，像提起了酒瓶，这个形象的比喻把鹅狼狈的样子刻画出来了。如果用一个词形容这只老公鹅，你会想到哪些词语？不可一世、气焰嚣张、欺软怕硬学习第二处批注。这一处是读者对课文写法的点评。自主批注朗读课文第4～7自然段，想想作者是怎样把那种“惊慌失措”写得真实的。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这里着重写了“我们”的动作，表现“我们”内心对鹅的恐惧。我吓得脚也软了，更跑不快。写出了“我”在危险状况下的真实感受。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”读到这里，感觉“我”陷入了恐惧的深井里，大量动词的运用写出了“我”在慌忙逃窜中的狼狈不堪。我几乎被它拖倒了。读到这里，我们紧张到了极点，为文中的“我”捏一把汗。朗读句子，想一想：分别用一个词形容“我”此时的处境、心理以及“我”的性格。极度危险、胆战心惊、胆小如鼠再读第4～7自然段，用不同颜色标注写出“我”的表现和鹅的表现的句子。“我”的表现鹅的表现深入读完这部分内容，你还有什么想法吗？在相关的地方勾画、批注。“马上、悄悄地”这两个词也能表现“我”害怕鹅的心理。

鹅的进攻和“我”的逃跑对比着写，把这个过程写得更加惊心动魄。“凭这点”是指什么？金奎叔的意思是什么呢？金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”鹅虽然把我们看得小，可我们知道自己比它强，所以不必怕它。强化批注联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。金奎叔的话让“我”明白了不能因为对方弱就欺负它，也不能因为对方看起来强就怕它。金奎叔的话让“我”知道不能像鹅那样仗势欺人，欺软怕硬。牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动自由阅读，说说这个片段主要写了什么。写牛的眼睛和蹄印看看下面的批注。牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有牛的眼睛湿润、诚实、美丽，在动物中，是多么与众不同。对牛的蹄窝里积水的描写，很生动唯美，我好想去看看。时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动“大自然永久的秘密”说得多么有趣啊！你还想在哪些地方作批注？“写得好”的角度：“天真黑亮的眸子”，把牛当人来写，能感受到牛的诚实、善良、有灵气。

“有启发”的角度：从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句中，体会到牛勤恳务实、乐于奉献的品质。

“有疑问”的角度：牛的眼睛总是湿润的，为什么说“它终生都在流泪”？

“联想”的角度：从这篇文章，我想到了像老牛一样勤勤恳恳的人。结合批注，你体会到作者怎样的情感？对牛的赞美和喜爱。牛和鹅批注：有疑问、有体会、写得好、有启发鹅（神气）不可一世、气焰嚣张——（狼狈）像酒瓶

被提起“我”（怕）胆战心惊、惊慌失措——（不怕）不

能欺软怕硬板书设计(一)举手的秘密小学三年级时,我转学到了另一所学校。因为课程进度不同,老师讲的很多内容我都听不懂。老师在课堂上提问时,别的同学都高高举起右手,争先恐后地回答问题,而我往往不知道答案是什么,所以不敢举手。后来,出于虚荣,即使不知道答案,我也举起了手。这样的做法还是露馅儿了。那是在一节数学课上,刚调来的高老师给我们上课。高老师提问时,我习惯性地举起了手。这一次,高老师偏偏就叫了我。我的脑袋嗡的一下蒙了。我低着头从座位上站起来,脸热得发烫。①我隐约听到旁边同学的窃笑,眼泪很快流了下来。那一节课我什么也没听懂。②放学了,我仍一个人呆呆地坐在教室里,泪水止不住地流。突然,一双温暖的手搭在我的肩膀上。我吃惊地一回头,看见了高老师亲切的笑容。高老师耐心地问清了我的情况,微笑着对我说:“这样吧,当你真的能回答问题的时候,你就和大家一样举起右手。如果你不会,你就举左手。这样我就知道你到底会还是不会了。”③从此,每次高老师提问时我都可以从容举手了。随着时间的推移,我举起右手的次数越来越多。④每每与高老师目光相遇时,我俩都心照不宣地相互一笑。那浅浅一笑,照亮了我的童年。直到今天,我的心里仍然保存着一份感激。1.摘抄短文中的两个成语。争先恐后

心照不宣2.根据选文内容填空。(1)“我”是有虚荣心的,表现在:对于老师提出的问题,“我”并不知道答案,也举起了手。(2)高老师让“我”举右手,表示能回答,举左手,表示不能回答。3.读画“

”的句子,想一想:“我”的心理发生了怎样的变化?(填序号)

心理变化:

C

→

D

→

A

→

B

A.轻松自如B.心领神会C.羞愧难当D.伤心难过4.用“

”画出高老师说的话。从这些话中可以看出高老师具有(

B

)的品质。

A.实事求是,严谨认真B.善解人意,爱护学生C.善于观察,公平公正(二)读书是件快乐的事(节选)我的生活离不开书。我每天必读书,而且读得广而杂,可以说是博览群书了。在生活中,我一直偏爱读旧体诗,特别是唐宋的诗,我很早就能背诵了,但我还是一有空就翻上几页读一读。古代诗人那精彩的构思,巧妙的用词,以及诗中优美的韵律,读后犹如品尝到一杯美酒,能使我忘掉生活中的不少烦恼,把分散的思想集中到写作中去。除了爱读旧体诗,我还爱读历史书。我收藏了许多有关历史的书。我读史书的方法与一般人不尽相同:不做札记,也不做卡片,全凭着自己的记忆,把重要的,或感兴趣的记住,并及时地运用到写作中。这样自己写文章时就更有说服力,更有知识性和趣味性了。读书是我生活的一部分,休息时,翻翻书、读读报,也是我每天生活中不可少的内容。我从中学阶段开始做剪报。我常常剪下报纸中的好文章,把它们订成一本本的小本子。与书相比,这些剪贴本更为我所喜欢,因为,它们中的每一篇文章都是我喜欢的,而书刊不能达到这一要求。因而可以说这一本本剪贴本是精品集。我时常拿出自己的剪贴本翻阅,一遍又一遍地阅读那些我早已熟悉的文章,但每次重读,我都会从中获得不少新的体会。做剪贴本还是我收集写作素材的重要途径之一。在我写《上海旧话》等书时,剪贴本曾给了我许多帮助。读书、看报、写书。每天,书就是我最忠诚的伙伴。我把一生中绝大部分的时间都献给了它们。同时,它们也为我的生活带来了无穷的欢乐。我与书本之间这样不可分离的关系,真可谓“不可一日无此君”了!1.本文主要通过介绍作者读旧体诗、读历史书、读报纸,来说明作者喜欢读书,离不开读书,表达了作者对书的热爱之情。2.找到文中起过渡作用的两句话,用“

”画出来。

3.用自己的话概括作者在文中介绍的读书方法。(1)积累优美诗句;(2)记住重要的、感兴趣的内容,并运用在写作上;(3)选出好文章制作剪贴本。4.“不可一日无此君”中的“此君”指的是(

D

)A.旧体诗B.历史书C.剪报D.书本5.本文的开头和结尾有什么特点?这样写有什么好处?开头和结尾采用了首尾呼应的方式,强调书是“我”生活的一部分。这样写突出了“我”对书的热爱之情。6.请联系自己的生活实际,介绍一种你喜欢的读书方法。示例:我喜欢先看目录,了解大致内容后再阅读。(三)月亮的自述①我是月亮,是地球的卫星。古往今来,地球上的人们还给我起了很多好听的名字,比如玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟等。这说明人们对我有着深厚的感情。②有人觉得我和地球的大小差不多,其实,我比地球小得多,直径3

476千米,体积只有地球的四十九分之一,与地球之间的平均距离约为38万千米。③我本身并不发光,但我总是把阳光反射给地球,使地球上的漫漫长夜有一个天然的光源。④我这儿没有空气,没有水,因此没有风、云、雨、雪;声音不能传播;热量无法对流。白天,在阳光直射的地方,中午温度高达127

℃;夜间,气温则降到-183

℃。⑤我这儿有山脉、高原、平原、低地和坑穴,最高的山峰达9

000米,比珠穆朗玛峰还要高。我那明亮的部分,就是我的山脉和高原,黑暗的部分则是平原和低地。1969年7月,“阿波罗”11号宇宙飞船首次载人到我这儿做客。之后,人们发现我这里有近60种矿产,其中5种在地球上至今还未发现。⑥中国人特别喜欢我。“月到中秋分