2025-2026年天津市人教版初中一年级语文第2课背影同步练习题

2025-2026年天津市人教版初中一年级语文第2课背影同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.朱自清的《背影》选自其散文集《朝花夕拾》，其中“背影”作为文章的线索，贯穿全文。下列关于“背影”的表述不正确的是（）A.父亲在火车站为儿子买橘子时，蹒跚地穿过铁道，爬上爬下的背影，是全文情感的高潮B.文中多次描写父亲的背影，包括月台上的背影、买橘子的背影、离别的背影，以增强情感冲击力C.“背影”的反复出现，不仅体现了父亲对儿子的深沉爱意，也暗示了儿子对父亲的愧疚与思念D.文章的标题直接点明主题，但“背影”在文中的象征意义远超“离别”这一单一主题2.在《背影》中，作者朱自清运用了多种描写手法来刻画父亲的形象。下列不属于本文描写手法的是（）A.动态描写：如“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”B.细节描写：如父亲穿着黑布马褂、深青布棉袍的形象，暗示其朴素的生活状态C.心理描写：如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边”D.象征手法：如“背影”象征父亲对儿子的默默付出，但文中未明确提及象征意义3.《背影》中，作者的情感变化经历了怎样的过程？下列表述最准确的是（）A.开头对父亲的印象模糊，中间逐渐感受到父亲的关爱，结尾完全理解了父亲的深情B.开头对父亲不满，中间被父亲的背影打动，结尾产生愧疚与自责C.开头对父亲的关爱视而不见，中间被父亲的背影触动，结尾深刻体会到父爱的伟大D.开头对父亲的态度冷淡，中间逐渐产生同情，结尾完全被父亲的背影震撼4.在《背影》中，作者多次使用“我”的视角来叙述故事。这种叙述方式的作用是（）A.增强故事的真实性，使读者更容易代入“我”的情感B.突出父亲的背影，弱化其他人物的作用C.突出“我”的内心变化，使情感表达更细腻D.以上都是5.《背影》中，父亲为儿子买橘子的情节在文中的作用是（）A.推动情节发展，为离别的描写做铺垫B.突出父亲对儿子的关爱，是全文情感的核心C.衬托“我”的冷漠，形成鲜明对比D.以上都是6.在《背影》中，作者写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。”这段描写的主要作用是（）A.突出父亲的年龄较大，暗示其身体不便B.通过父亲的衣着，表现其朴素的生活作风C.为下文父亲买橘子的情节做铺垫D.以上都是7.《背影》中，作者在文末写道：“我不知何时再能再见到了。”这句话表达了怎样的情感？（）A.对离别的无奈，暗示父子关系的疏远B.对父亲的思念，体现作者的成长与觉醒C.对未来的迷茫，表现作者的消极情绪D.对父亲的怨恨，反映作者的不懂事8.在《背影》中，作者多次提到“眼泪”，这些眼泪的来源是什么？（）A.作者的眼泪主要来自对父亲的愧疚B.父亲的眼泪主要来自对儿子未来的担忧C.作者和父亲的眼泪都源于对彼此的深情D.作者的眼泪是鳄鱼的眼泪，并无实际情感9.《背影》中，作者写道：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这句话体现了父亲怎样的性格特点？（）A.粗心大意，忘记嘱咐儿子不要走动B.谨慎细心，担心儿子在月台上不安全C.言语啰嗦，表现父亲的多虑D.以上都是10.《背影》的写作背景是作者在1917年离开南京到北京大学读书时所作。这一背景对文章主题的影响是（）A.体现了作者对家乡的思念B.突出了父子之间的情感纽带C.表现了作者对未来的憧憬D.以上都是二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《背影》是现代散文家__________于__________年写的一篇回忆性散文，收录在散文集__________中。2.《背影》中，父亲为儿子买橘子的情节发生在__________，这一情节是全文情感的高潮，通过描写父亲__________的背影，表现了父亲对儿子的深沉爱意。3.《背影》中，作者多次提到“眼泪”，这些眼泪的来源包括__________的眼泪和__________的眼泪，分别体现了不同的情感。4.《背影》的写作背景是作者在__________年离开南京到北京大学读书时所作，这一背景对文章主题的影响是突出了__________。5.《背影》中，父亲的衣着是__________、__________、__________，这些细节描写表现了父亲__________的生活状态。6.《背影》的叙述视角是__________，这种叙述方式的作用是增强故事的真实性，使读者更容易代入“我”的情感。7.《背影》中，作者写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。”这段描写的主要作用是__________。8.《背影》的结尾写道：“我不知何时再能再见到了。”这句话表达了__________的情感。9.《背影》中，作者多次使用“背影”这一意象，其象征意义是__________。10.《背影》的语言风格是__________，通过朴实的语言和细腻的描写，表现了深沉的父爱。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《背影》是鲁迅先生的作品，通过描写父亲的背影，表现了父子之间的情感纽带。（×）2.《背影》中，父亲为儿子买橘子的情节是全文的过渡段，作用不大。（×）3.《背影》的叙述者是作者本人，但并非所有情节都是作者亲身经历。（×）4.《背影》中，父亲的衣着是黑布小帽、深青布棉袍，这些细节描写表现了父亲朴素的生活作风。（√）5.《背影》的结尾写道：“我不知何时再能再见到了。”这句话表达了作者对父亲的怨恨。（×）6.《背影》的语言风格是华丽辞藻，通过复杂的修辞手法表现情感。（×）7.《背影》中，作者多次提到“眼泪”，这些眼泪主要来自作者本人。（×）8.《背影》的写作背景是作者在1917年离开南京到北京大学读书时所作，这一背景对文章主题的影响是突出了父子之间的情感纽带。（√）9.《背影》的叙述视角是第三人称，通过客观的视角描写父子之间的情感。（×）10.《背影》的“背影”意象主要象征父亲的坚强，与父爱无关。（×）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《背影》中“背影”的象征意义。2.简述《背影》中作者的情感变化过程。3.简述《背影》中父亲的性格特点。4.简述《背影》的写作背景及其对文章主题的影响。5.简述《背影》中父亲的衣着描写的作用。6.简述《背影》的叙述视角及其作用。7.简述《背影》中“眼泪”的来源及其情感表达。8.简述《背影》的语言风格及其表现效果。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是《背影》中的“我”，请结合文章内容，写一段话描述你看到父亲背影时的心理活动。2.假设你是语文老师，请设计一个教学活动，帮助学生理解《背影》中“背影”的象征意义。3.假设你是父亲，请结合《背影》的内容，写一段话表达你对儿子的爱意。4.假设你是同学，请结合《背影》的内容，写一段话表达你对父爱的理解。5.假设你是编辑，请分析《背影》的语言风格及其表现效果。6.假设你是作家，请模仿《背影》的语言风格，写一段描写母亲背影的文字。7.假设你是学生，请结合《背影》的内容，写一段话谈谈你对“成长”的理解。8.假设你是教师，请设计一个作业，让学生以《背影》为灵感，写一篇关于亲情的文章。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D解析：文章的标题“背影”直接点明主题，但“背影”在文中的象征意义远超“离别”这一单一主题，还象征着父爱、成长、回忆等。选项D的表述过于片面。2.C解析：文中多次提到“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边”，这是心理描写，而非心理描写。3.C解析：作者的情感变化经历了从对父亲的关爱视而不见到被父亲的背影触动，最后深刻体会到父爱的伟大。选项C最准确。4.D解析：第一人称叙述增强了故事的真实性，使读者更容易代入“我”的情感；同时突出了父亲的背影，弱化了其他人物的作用；也通过“我”的内心变化，使情感表达更细腻。5.D解析：父亲为儿子买橘子的情节推动了情节发展，突出了父亲对儿子的关爱，也通过细节描写表现了父亲朴素的生活作风。6.D解析：这段描写通过父亲的衣着、动作等细节，表现了父亲的形象，为下文父亲买橘子的情节做铺垫，同时也暗示了父亲的身体不便。7.B解析：这句话表达了作者对父亲的思念，体现作者的成长与觉醒，暗示父子关系的疏远。8.C解析：作者和父亲的眼泪都源于对彼此的深情，并非鳄鱼的眼泪。9.B解析：这句话体现了父亲谨慎细心，担心儿子在月台上不安全。10.B解析：这一背景突出了父子之间的情感纽带，是文章主题的核心。二、填空题1.朱自清1925朝花夕拾2.火车站蹒跚3.作者父亲4.1917父子之间的情感纽带5.黑布小帽深青布棉袍黑布大马褂朴素6.第一人称7.为下文父亲买橘子的情节做铺垫8.对父亲的思念9.父爱成长回忆10.朴实三、判断题1.×解析：《背影》是朱自清的作品，而非鲁迅。2.×解析：这一情节是全文情感的高潮，作用重要。3.×解析：叙述者是作者本人，所有情节都是作者亲身经历。4.√解析：父亲的衣着描写表现了其朴素的生活作风。5.×解析：这句话表达了作者对父亲的思念。6.×解析：语言风格是朴实，而非华丽辞藻。7.×解析：眼泪主要来自父亲和作者。8.√解析：这一背景突出了父子之间的情感纽带。9.×解析：叙述视角是第一人称。10.×解析：“背影”意象主要象征父爱，与父爱有关。四、简答题1.“背影”的象征意义是父爱、成长、回忆。通过描写父亲蹒跚的背影，表现了父亲对儿子的深沉爱意，也暗示了儿子对父亲的愧疚与思念。2.作者的情感变化经历了从对父亲的关爱视而不见到被父亲的背影触动，最后深刻体会到父爱的伟大。3.父亲的性格特点是谨慎细心、朴实、坚强。通过描写父亲买橘子的情节，表现了父亲对儿子的关爱；通过父亲的衣着描写，表现了其朴素的生活作风。4.写作背景是作者在1917年离开南京到北京大学读书时所作，这一背景突出了父子之间的情感纽带，是文章主题的核心。5.父亲的衣着描写的作用是表现父亲朴素的生活作风，为下文父亲买橘子的情节做铺垫。6.叙述视角是第一人称，通过“我”的视角描写父子之间的情感，增强故事的真实性，使读者更容易代入“我”的情感。7.“眼泪”的来源包括作者和父亲，分别体现了不同的情感。作者的眼泪主要来自对父亲的愧疚，父亲的眼泪主要来自对儿子未来的担忧。8.语言风格是朴实，通过朴实的语言和细腻的描写，表现了深沉的父爱。五、应用题1.看到父亲蹒跚的背影，我内心充满了愧疚和感动。父亲那么大年纪了，还要为我买橘子，他的背影显得那么瘦小，那么吃力。我意识到自己以前对父亲的关爱视而不见，现在终于明白了父亲的爱有多深沉。我眼泪夺眶而出，心中充满了对父亲的思念和愧疚。2.教学活动设计：1.课堂讨论：让学生分享自己与父母之间的感人故事，引导学生理解父爱的伟大。2.情景模拟：让学生扮演父亲和儿子，模拟《背影》中父亲为儿子买橘子的情节，让学生亲身体验父爱的深沉。3.文本分析：引导学生分析“背影”的象征意义，让学生理解作者的情感表达。3.作为父亲，我虽然平时不善于表达，但我的爱一直都在。看到儿子离开家去读书，我心里既高兴又舍不得。他小时候，我总是把他扛在肩上，现在他长大了，还要为我买橘子。我的背影虽然不再像以前那样挺拔，但我的爱却从未改变。4.父爱是无私的，是深沉的。父亲平时不说话，但他的每一个动作都充满了爱。就像《背影》中，父亲为儿子买橘子的情节，虽然简单，但充满了父爱。我长大了，终于明白了父亲的爱有多伟大。5.《背影》的语言风格是朴实，没有华丽的辞藻，但通过细腻的描写，表现了深沉的父爱。作者用朴实的语言，描写了父亲的形象和动作，使读者更容易感受到父爱的伟大。6.母亲的背影在夕阳下显得那么温暖。她穿着朴素的衣服，背着沉重的书包，一步一步地走向学校。她的背影虽然不再