《我的叔叔于勒》课教学设计（统编版九年级上册）

《我的叔叔于勒》优质课教学设计（统编版九年级上册）一、基本信息授课篇目：《我的叔叔于勒》授课年级：九年级上册课时安排：1课时（45分钟）教材版本：统编版（部编版）文本定位：本课是世界短篇小说巨匠莫泊桑的经典作品，以细腻的细节描写、鲜明的对比手法、巧妙的儿童视角，揭露19世纪法国社会金钱至上的人性百态，是九年级小说阅读教学的核心篇目，重点训练学生梳理情节、赏析人物、深挖主题的小说阅读能力。二、教学目标（核心素养导向）1.语言建构与运用：积累文中重点字词，梳理小说“盼于勒—赞于勒—遇于勒—躲于勒”的完整情节脉络；掌握小说通过语言、动作、神态、心理细节刻画人物的方法。2.思维发展与提升：通过对比分析菲利普夫妇态度的前后变化，深度剖析人物形象，探究态度变化的表层原因与社会根源，培养文本细读与逻辑思辨能力。3.审美鉴赏与创造：品味小说精妙的细节描写、鲜明的对比艺术、冷静克制的儿童叙事视角，感受莫泊桑小说“于平淡处见深刻”的艺术魅力。4.文化传承与理解：认清金钱对人性的异化与扭曲，批判金钱至上的价值观，树立真诚纯粹、重情轻利的亲情观与人生观。三、教学重难点教学重点1.梳理小说曲折情节，理清菲利普夫妇对于勒态度的变化脉络。2.细读文本细节，赏析菲利普夫妇的人物形象，掌握小说细节描写、对比描写的作用。教学难点1.区分人物态度变化的个人原因与社会根源，深刻理解小说主题。2.探究“我”的儿童叙事视角的妙处，理解作者暗含的情感态度与人文情怀。四、教学方法与学法教法：情境导入法、文本细读法、对比探究法、问题链驱动法、点拨归纳法学法：自主梳理、小组探究、圈点批注、合作思辨、读写结合五、教学准备多媒体课件、作者背景资料、文本重点段落批注素材、课堂读写练习单六、教学过程（45分钟优质课流程）（一）情境导入，激趣入文（4分钟）师：亲情，是世间最纯粹、最温暖的情感，无关贫富、无关贵贱。但在一百多年前的法国，有一份亲情，却因金钱彻底变味。一家人日夜期盼亲人归来，可当亲人真正出现在眼前时，他们却仓皇躲避、形同陌路。今天，我们走进莫泊桑的经典小说《我的叔叔于勒》，探寻这场亲情悲剧背后的人性真相。板书课题、作者，简要补充：莫泊桑，法国短篇小说巨匠，擅长以小见大，用平凡故事折射社会百态，文字冷静却极具穿透力。（二）初读梳理，理清情节（8分钟）自主任务：快速默读全文，圈画关键语句，梳理小说情节，完成态度变化思维导图。师生共同梳理核心情节脉络：盼于勒：于勒挥霍家产被赶走，后来信称发财，全家日夜期盼，视其为全家的希望、正直善良的人。赞于勒：于勒的来信成为家里的福音，二姐婚事因他促成，全家大肆夸赞于勒。遇于勒：哲尔赛岛旅行，意外发现卖牡蛎的穷苦老水手就是落魄的于勒。躲于勒：真相败露，夫妇二人惊恐、愤怒、鄙夷，果断躲开，不愿相认。师小结：一文四变，态度截然相反，巨大的反差构成了小说强烈的戏剧冲突，也是本文最大的看点。（三）细读文本，品析人物（18分钟）核心探究一：细读细节，品众生百态小组合作：圈画文中描写菲利普夫妇神态、语言、动作、心理的关键语句，分析人物性格，批注赏析效果。1.遇于勒前：满心期盼、极力夸赞父母常念叨于勒，把他的信当作福音，将全家的希望寄托于他，此时的于勒是“善良、正直、有良心”的代名词。2.遇于勒时：惊恐失态、瞬间变脸重点赏析关键词句：“脸色煞白”“神色慌张”“哆嗦”“赶紧躲开”“别让他看见我们”。点拨：神态、动作的细节描写，精准刻画出夫妇二人内心的恐慌、自私与势利。3.遇于勒后：鄙夷唾弃、绝情躲避得知于勒穷困潦倒，立刻推翻所有夸赞，骂其“流氓”“无赖”，彻底抛弃亲情。师生归纳人物形象菲利普夫妇：自私势利、冷漠虚伪、金钱至上、爱慕虚荣，是被金钱异化的普通小人物缩影。核心探究二：对比思辨，深挖根源问题驱动：一家人态度为何发生翻天覆地的变化？仅仅是因为于勒贫富的改变吗？学生讨论后教师点拨：表层原因：于勒从“发财的希望”变成“落魄的负担”。深层根源：19世纪法国资本主义社会金钱至上、人情冷漠的社会风气，金钱凌驾于亲情之上，人性被物质彻底异化。（四）深读视角，体悟主旨（10分钟）探究难点：解读“我”的叙事价值提问：小说以孩子“我”的视角叙事，“我”对待于勒的态度与父母有何不同？有什么作用？明确：1.父母：势利冷漠、趋利避害，以金钱衡量亲情。2.我：善良纯真、心怀同情，称呼他“我的叔叔”，默默给他小费，保有纯粹的亲情本心。视角作用1.儿童视角客观冷静，真实还原事件，更具真实性；2.孩子的纯真与成人的势利形成鲜明对比，反衬成人世界的冷漠虚伪；3.寄托作者的温情与期盼，在冰冷的现实中保留人性微光，升华主旨。主旨归纳小说通过菲利普一家对待于勒态度的巨变，揭露了资本主义社会赤裸裸的金钱关系，批判了金钱扭曲人性、淡漠亲情的社会现实，同时赞美纯真善良的人性，呼吁坚守真挚的亲情与本心。（五）拓展读写，升华情感（3分钟）情境微写作：假如发财的于勒突然归来，菲利普夫妇会是怎样的表现？请运用神态、语言、动作细节描写，续写片段，形成对比。小结：金钱可以改变生活，却不该磨灭亲情、扭曲人性。无论时代如何变迁，真诚善良、珍视亲情，永远是最珍贵的人生底色。（六）课堂小结+作业布置（2分钟）课堂小结：本节课我们梳理了小说跌宕的情节，赏析了鲜活的人物，读懂了对比与细节的艺术，更看透了金钱与亲情的博弈。莫泊桑以小小说大，让我们在平凡故事中窥见深刻的人性与社会。分层作业1.基础作业：梳理本课重点字词，背诵积累精彩细节语段。2.提升作业：完善课堂微写作，优化细节描写。3.拓展作业：阅读莫泊桑《项链》，对比赏析其写作风格。七、板书设计（优质课极简创意板书）我的叔叔于勒莫泊桑情节：盼→赞→遇→躲对比：孩子（纯真温情）VS父母（势利冷漠）主旨：金钱异化人性坚守亲情本心八、教学反思本次优质课教学紧扣新课标小说阅读核心要求，以“情节梳理—人物赏析—视角探究—主旨升华”为主线，层层递进、梯度清晰，符合九年级学生的认知规律。课堂以问题链驱动探究，突出文本细读与对比赏析，充分落实学生的主体地位，有效突破重难点，让学生掌握小说细节描写、对比手法的阅读与写作技巧。课堂亮点：聚焦“态度变化”核心线索，以小切口深挖大主题，通过儿童视角与成人世界的对比，让抽象的人性、社会主题变得直观可感；融入微写作训练，实现读写结合，落实语文核心素养。存在不足：小组探究环节，部分学困生文本细读能力较