老年人健康管理实务课标教案

《老年人健康管理实务》课程标准【课程名称】老年人健康管理实务【课程编码】【课程类别】专业必修课【适用专业】家政服务与养老服务专业【授课单位】 【总学时】28【编写执笔人】 【编写日期】一、课程性质和课程设计1.1课程性质与作用《老年人健康管理实务》是一门针对老年人健康状况进行全面管理的综合性课程，具有很强的专业性和实用性。本课程面向家政服务与养老服务专业的学生，是专业核心课程之一，融合了医学、护理学、康复学、营养学、心理学等多学科知识，以老年人这一特定群体为对象，旨在培养学生掌握老年人健康管理的基本理论、方法和技能，具备系统的知识体系和实践操作能力，是一门理论与实践紧密结合的课程。本课程根据老年健康管理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，以老年健康管理所应具备的职业能力为主线和依据。培养学生健康管理理念，树立“预防、治疗、康复、保健”的“四位一体”的大健康观，在今后的临床工作实践中更好地为老年人提供个体化、规范化的管理，进一步提高老年人的身体健康和生活质量。1.2课程设计思路本课程根据以职业能力为导向，基于老年健康管理岗位的实际工作任务和职业能力要求，选取教学内容，确保学生所学与岗位所需紧密结合，培养学生解决实际问题的能力，使其毕业后能迅速适应工作岗位。同时，遵循认知规律，从老年人的生理心理特点等基础知识入手，逐步深入到健康评估、疾病管理、康复护理等专业技能领域，由浅入深、循序渐进地安排教学内容，便于学生理解和掌握。最后，强化实践教学，加大实践教学比重，通过校内实训、校外实习等环节，让学生在实际操作中巩固理论知识，提高实践技能水平，培养学生的沟通能力、团队协作能力和职业素养，实现从学生到专业人员的角色转变。二、课程目标2.1知识目标（1）了解老年人健康监测的内容和目的、老年人健康信息采集和管理、老年人健康监测方案的制订和实施。（2）掌握老年人健康体检项目的设置、指导老年人健康体检的要点、常见健康体检项目的测量方法。（3）掌握老年人健康档案的内容和类型、建立老年人健康档案的基本要求、老年人健康档案的建立方式、老年人健康档案的管理。（4）掌握老年人健康危险因素的特点和常见的老年人健康危险因素。（5）了解计算老年人健康风险的方法。（6）熟悉老年人健康风险评估报告的内容。（7）掌握老年人患缺血性心血管疾病、糖尿病、营养不良的风险评估方法。（8）了解老年人健康危险因素干预的流程。（9）熟悉老年人膳食干预、运动干预、心理干预、吸烟干预、饮酒干预、卫生习惯干预、睡眠干预的方法。（10）熟悉高血压病老年患者、糖尿病老年患者、冠心病老年患者、缺血性脑卒中老年患者、慢性阻塞性肺疾病老年患者与骨关节炎老年患者健康管理的方法。（11）熟悉灵敏性的测试方法和训练方法。（12）了解老年人接种疫苗的益处，熟悉适合老年人接种的疫苗，掌握指导老年人接种疫苗的要点。（13）了解老年人跌倒的危害和危险因素，熟悉老年人跌倒的风险评估方法，掌握指导老年人预防跌倒的要点。（14）了解老年人患骨质疏松症的危害和危险因素，熟悉老年人患骨质疏松症的风险评估方法，掌握指导老年人预防骨质疏松症的要点。（15）了解老年人用药特征和指导老年人用药的意义，掌握指导老年人用药的要点。（16）了解老年人视力下降的原因，熟悉老年人视力评估的方法，掌握指导老年人保护视力的要点。（17）了解中医体质的分类与特征，掌握老年人体质信息的采集方法和中医体质的判定方法。（18）熟悉为不同中医体质的老年人提供中医药保健指导的措施。（19）了解老年人数字化健康管理的意义，掌握数字化技术在老年人健康管理中的应用。2.2素养目标（1）具备责任意识，重视老年人的健康需求，保护老年人的健康信息，始终将老年人的健康放在首位。（2）树立终身学习理念，关注老年人健康监测领域的最新研究成果，不断提高自身的专业水平，为老年人提供更加科学、有效的健康监测服务。（3）在进行健康风险评估工作时能够保持亲切的态度，并以通俗易懂的语言与老年人交流。（4）关注老年人健康风险评估领域的前沿动态，推动健康风险评估工作的不断创新和发展。（5）在健康危险因素干预的过程中体现对老年人的关爱和耐心，并积极倾听他们的反馈。（6）尊重慢性病老年患者的需求，具备同理心和人文关怀精神。（7）培养对中医药文化的深刻理解与认同，坚定文化自信，并努力为实现中医药文化的传承与繁荣贡献力量。（8）具备强烈的责任感，始终保持对老年人健康高度负责的态度。（9）关注社会动态，为老年人提供及时、有效的健康指导。（10）关注老年人健康管理领域的科技动态，具备深厚的科学素养。三、课程内容与教学要求本课程包含绪论、老年人健康监测、老年人健康风险评估、老年人健康危险因素干预、慢性病老年患者健康管理、老年人健康指导、老年人中医药健康管理和数字化健康管理等六个部分，其教学内容及课时分配如表1所示。表1《老年人健康管理实务》教学内容及课时分配表序号课程名称教学内容课时分配0绪论1281老年人健康监测任务一认识老年人健康监测任务二熟悉老年人健康体检任务三建立与管理老年人健康档案32老年人健康风险评估任务一掌握老年人健康风险评估的流程任务二掌握老年人健康风险评估的应用23老年人健康危险因素干预任务一了解老年人健康危险因素干预的流程任务二老年人膳食干预任务三老年人运动干预任务四老年人心理干预任务五老年人其他行为方式干预64慢性病老年患者健康管理任务一高血压病老年患者任务二糖尿病老年患者健康管理任务三冠心病老年患者健康管理任务四缺血性脑卒中老年患者任务五慢性阻塞性肺疾病老年患者健康管理任务六骨关节炎老年患者健康管理65老年人健康指导任务一指导老年人接种疫苗任务二指导老年人预防跌倒任务三指导老年人预防骨质疏松症任务四指导老年人用药任务五指导老年人保护视力66老年人中医药健康管理和数字化健康管理任务一了解老年人中医药健康管理任务二了解老年人数字化健康管理4四、课程实施4.1教学条件我校十分注重建设和完善专业教学设施，如多媒体教室、实训室、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为专业教学出谋划策。4.2教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、直观演示、讨论、自主学习等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。讲解法：主要用于讲授健康管理基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。直观演示法：教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。自主学习法：为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求。4.3教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：4.3.1形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。4.3.2终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试由闭卷笔试（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。五、课程资源开发与利用5.1推荐使用教材5.2数字化资源

《老年人健康管理实务》教案课时分配表章序课程内容课时备注1绪论12老年人健康监测33老年人健康风险评估24老年人健康危险因素干预65慢性病老年患者健康管理66老年人健康指导67老年人中医药健康管理和数字化健康管理4合计28

课题绪论、项目一老年人健康监测课时4课时（180min）教学目标知识目标：（1）了解老年人健康管理的内涵，熟悉老年人健康管理的流程及模式。（2）掌握老年人健康管理人员的职业要求。（3）了解老年人健康监测的内容和目的、老年人健康信息采集和管理、老年人健康监测方案的制订和实施。（4）掌握老年人健康体检项目的设置、指导老年人健康体检的要点、常见健康体检项目的测量方法。（5）掌握老年人健康档案的内容和类型、建立老年人健康档案的基本要求、老年人健康档案的建立方式、老年人健康档案的管理。素质目标：（1）具备责任意识，保护老年人的健康信息，尊重老年人的隐私和权利。（2）树立终身学习理念，关注老年人健康监测领域的最新研究成果，不断提高自身的专业水平，为老年人提供更加科学、有效的健康监测服务。教学重难点教学重点：老年人健康管理的流程和模式、老年人健康管理人员的职业要求、指导老年人健康体检的要点、常见健康体检项目的测量方法、建立老年人健康档案的基本要求、老年人健康档案的管理教学难点：指导老年人健康体检的要点、常见健康体检项目的测量方法教学方法问答法、讨论法、讲授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因新课预热【教师】自我介绍，与学生简单互动，介绍课程定位、内容安排、考核要求等【学生】聆听、互动【教师】讲述老年人健康管理的内涵，强调学习本课程的意义老年人健康管理服务旨在充分了解老年人的健康状况和健康风险，并向老年人普及健康知识，帮助老年人做到未病先防、既病防变、病后防复，这对于促进老年人身心健康、实现健康老龄化具有重要意义。为了满足社会对养老服务人才的需求，培养能够为老年人提供专业的健康管理服务的人才，本课程围绕老年人健康管理的内容与流程进行介绍。旨在培养学生掌握老年人健康管理的基本理论、方法和技能，并具备系统的知识体系和实践操作能力。【学生】聆听、思考、理解问题导入【教师】提出问题你了解健康管理吗？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解老年人健康管理的内涵、流程、模式，老年人健康管理人员的职业要求，以及老年人健康监测的内容和目的、老年人健康信息采集等知识绪论一、老年人健康管理的内涵【教师】播放“健康管理的‘哲学三问’”视频（详见教材），并提出以下问题结合健康管理的起源与发展，谈谈你对健康管理的认识【学生】观看、思考、举手回答【教师】总结学生的回答【知识链接】【教师】播放课件中“扁鹊三兄弟的故事”视频，并提出以下问题：扁鹊三兄弟是如何运用他们的医术来体现“治未病”的？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并进行点评二、老年人健康管理的流程（一）老年人健康监测【教师】提出以下问题健康监测需要采集和管理老年人的哪些健康信息？【学生】思考、举手回答【教师】总结学生的回答（二）老年人健康风险评估（三）老年人健康危险因素干预（四）慢性病老年患者健康管理【教师】提出以下问题请列举一些老年人常见的慢性病，并思考应如何对其进行有效控制？【学生】思考、举手回答【教师】总结学生的回答（五）老年人健康指导三、老年人健康管理的模式（一）家庭医生签约模式（二）社区巡诊模式（三）医院健康管理中心模式（四）智慧健康管理模式【教师】提出以下问题目前有哪些数字化技术正应用于老年人健康管理领域，其效果如何？【学生】思考、举手回答【教师】总结学生的回答四、老年人健康管理人员的职业要求（一）专业知识要求（二）职业道德要求1．礼貌亲和2．公平公正3．充分尊重老年人4．遵守保密原则5．具有责任心【教师】利用多媒体展示课件“课堂检测”的内容，组织学生分组讨论以下问题：1.老年人健康信息中不包含下列哪一项？（）

A．生活方式B．疾病史C．身体健康状况D．经济状况2.（）模式是以医院为依托，为老年人提供全面、专业的健康管理服务的模式。A．家庭医生签约B．社区巡诊C．医院健康管理中心D．自主检测3.老年人健康管理人员应该具备的专业知识包括（）。

A．老年人健康管理的流程B．老年人慢性病防治基础知识C．老年人心理健康知识D．以上都是【学生】观看、思考、讨论、小组代表回答【教师】公布正确答案【教师】讲述社区周爷爷的案例（详见教材），并提出问题（1）老年人健康监测的内容有哪些？（2）健康管理人员应如何对老年人进行健康监测？【学生】聆听、思考、回答【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解了解老年人健康监测等知识项目一老年人健康监测任务一认识老年人健康监测一、老年人健康监测的内容和目的二、老年人健康信息采集（一）健康信息采集的内容（二）健康信息采集的原则1．计划性2．真实性3．完整性4．及时性（三）健康信息采集的方法1．组织健康体检2．入户走访3．发放调查问卷【教师】提出以下问题：针对问卷调查存在的缺点，可以采用哪些策略进行应对？【学生】思考、举手回答【教师】总结学生的回答4．查阅健康档案5．依靠智能监测设备【教师】扫码播放视频“老年人智能监测设备的种类及作用”（详见教材），并提出以下问题：请列举一些你所知道的老年人智能监测设备，并简述其功能。

【学生】思考、举手回答【教师】总结学生的回答【老有康养】【教师】播放课件中的视频，讲解“入户走访送关怀，精准服务暖人心”的相关内容（详见教材）【学生】聆听、观看、思考三、老年人健康信息管理（一）健康信息的录入（二）健康信息的整理（三）健康信息的更新【教师】提出以下问题：更新老年人健康信息时，之前的健康信息是否可以直接删除？为什么？【学生】思考、举手回答【教师】总结学生的回答（四）健康信息的利用四、老年人健康监测方案的制订和实施（一）老年人健康监测方案的制订1．确定监测内容2．确定监测方式3．确定监测团队成员（二）老年人健康监测方案的实施1．做好准备工作2．进行监测3．反馈监测结果4．评估监测方案【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答下列哪项不属于老年人健康信息采集的原则（）。计划性B．真实性C．完整性D．经济性2.健康管理在制订老年人健康监测方案时需要做哪些工作（）A.确定监测内容B.确定监测方式C.确定预算D.以上都是3.【多选题】存在健康危险因素的老年人应重点监测哪些内容？（）A.膳食情况B.运动情况C.其他行为方式D.异常生理指标【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案，并讲解解题思路【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践【教师】对学生进行分组，然后组织学生以小组为单位，开展以“采集老年人健康信息”为主题的活动【任务描述】为了让学生深入了解采集老年人健康信息的流程和技巧，本次任务通过线下走访的形式，让学生参与到老年人健康信息的采集工作中。【实施流程】2～3名学生一组，按照以下流程完成本次任务：（1）前期准备。小组成员从附近的社区或养老机构中选择三位老年人作为走访对象，并提前与老年人及其家属取得联系，确认走访时间。准备好走访所需的问卷、记录本、笔、医疗设备等。（2）实地走访。小组成员向老年人及其家属介绍走访的目的和意义，并通过填写问卷、面对面交流、使用医疗设备等方式采集老年人的基本信息、健康状况、既往史、生活方式等健康信息。（3）整理分析。小组成员将采集到的健康信息进行整理，回顾整个走访过程，总结经验和存在的问题，并将相应的内容填入表1-2（详见教材）中。【学生】分组、做前期准备、走访、分析采集资料【教师】评价学生的实践成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点老年人健康管理的内涵、流程、模式老年人健康管理人员的职业要求老年人健康监测的内容和目的老年人健康信息采集【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成项目一“学习成果自测”中的相关习题。本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因情景导入【教师】讲述社区开展老年人免费健康体检活动的案例（详见教材），并提出问题（1）老年人健康体检的项目有哪些？（2）如何为老年人设置健康体检项目？（3）如何为老年人进行常见健康体检项目的测量？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解老年人健康体检、建立与管理老年人健康档案的相关知识任务二熟悉老年人健康体检一、老年人健康体检项目的设置（一）基本体检项目（二）专项体检项目【课堂互动】【教师】组织学生以小组为单位，围绕课堂互动的内容开展讨论佟奶奶今年72岁，母亲与外婆均有乳腺癌病史。佟奶奶在退休前是一名教师，长期吸入粉笔灰，再加上过度用嗓，经常出现咳嗽、咳痰等症状。请为佟奶奶设置健康体检项目。【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答二、指导老年人健康体检的要点（一）体检前（二）体检时（三）体检后三、常见健康体检项目的测量方法【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论常见健康体检项目的测量方法是什么呢？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（一）身高和体重【知识链接】【教师】播放视频“BMI”（详见教材），并进行讲解，提出问题根据自己的身高和体重，计算一下自己的BMI，看看体重是否正常【学生】聆听、思考、讨论（二）腰围和臀围（三）体温（四）脉搏【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），补充关于脉搏的相关知识【学生】聆听、思考（五）血压【教师】利用多媒体播放课件中“测量血压”的视频，组织学生讨论以下问题：上臂式电子血压计在操作过程中有哪些注意事项？【学生】观看、思考、讨论（六）血糖【教师】多媒体展示“测量血糖”图片（详见教材），结合图片讲解内容【教师】播放课件中的视频，讲解血糖仪的使用方法，并提出以下问题【学生】聆听、观看、思考、回答【老有康养】【教师】播放课件中“免费体检，守护老年人的健康”视频【学生】观看、思考【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答临床上最常选择的诊脉部位是()。A.颈动脉B.尺动脉C.桡动脉D.大动脉2.心血管疾病筛查中不包括()。A.高血压病筛查B.冠心病筛查C.脑卒中筛查D.糖尿病筛查下列选项中，属于基本体检项目的是()。A.体格检查B.头颅

CTC.冠心病筛查D.慢性阻塞性肺疾病筛查【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【教师】讲述谢爷爷的案例（详见教材），并提出问题（1）老年人健康档案的内容有哪些？（2）如何建立老年人健康档案？【学生】聆听、思考、回答任务三建立与管理老年人健康档案一、老年人健康档案的内容和类型（一）老年人健康档案的内容1．个人基本信息2．健康体检信息3．健康管理记录4．其他医疗卫生服务记录【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论如何确保老年人健康档案的准确性、完整性和及时更新【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（二）老年人健康档案的类型1．纸质健康档案2．电子健康档案【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解纸质健康档案和调子健康档案的区别，并提问由纸质健康档案过渡到电子健康档案，这样的转变会产生哪些影响？【学生】聆听、思考、回答二、建立老年人健康档案的基本要求（一）真实性（二）完整性（三）连续性（四）规范性三、老年人健康档案的建立方式（一）老年人接受医疗卫生服务时建立（二）健康管理人员进行疾病筛查时建立（三）健康管理人员进行入户走访时建立【老有康养】【教师】播放课件中“健康档案为老年人筑起健康防线”视频【学生】观看、思考四、老年人健康档案的管理【教师】播放“电子档案管理体系——五法平衡主动健康管理体系”视频（详见教材）【学生】观看、思考【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.个人基本信息中不包括()。A．人口学信息 B．转诊信息C．亲属信息 D.社会保障信息2.电子档案的优点不包括()。A．占地面积小 B．易于备份和恢复C．方便远程查阅 D.直观、易读3.【多选题】老年人健康档案的管理的原则包括()。A．安全存储 B．合理使用C．定期评估 D.及时修改【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践【教师】对学生进行分组，然后组织学生以小组为单位，开展以“建立老年人健康档案”为主题的活动【任务描述】春季是老年人慢性病高发季节。为了增强老年人的自我保健意识，落实对老年人的关爱，某社区组织健康管理人员上门为老年人提供健康体检服务。健康管理人员首先来到马爷爷的家中，向马爷爷介绍了本次健康体检的项目、意义等，在得到马爷爷的同意后，健康管理人员准备为马爷爷进行健康体检。请模拟健康管理人员为马爷爷进行健康体检的场景。

【实施流程】（1）2～3名学生一组，1名学生扮演马爷爷，其他学生扮演健康管理人员。

（2）小组成员从常见健康体检项目中选择2～3项，模拟为老年人进行健康体检的场景，并将模拟过程录制成视频。

【学生】分组、分配角色、情景模拟【教师】评价学生的实践成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点老年人健康体检项目的设置、指导老年人健康体检的要点、常见健康体检项目的测量方法、老年人健康档案的内容和类型、建立老年人健康档案的基本要求、老年人健康档案的建立方式、老年人健康档案的管理【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成项目一“学习成果自测”中的剩余习题。本课作业布置二维码老师用APP扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务

课题项目二老年人健康风险评估课时2课时（90min）教学目标知识目标：（1）掌握老年人健康危险因素的特点和常见的老年人健康危险因素。（2）了解计算老年人健康风险的方法。（3）熟悉老年人健康风险评估报告的内容。（4）掌握老年人患缺血性心血管疾病、糖尿病、营养不良的风险评估方法。素质目标：（1）在进行健康风险评估工作时能够保持亲切的态度，并以通俗易懂的语言与老年人交流。（2）关注老年人健康风险评估领域的前沿动态，推动健康风险评估工作的不断创新和发展。教学重难点教学重点：老年人健康风险评估报告的内容、老年人患缺血性心血管疾病、糖尿病、营养不良的风险评估方法教学难点：老年人患缺血性心血管疾病、糖尿病、营养不良的风险评估方法教学方法讲授法、问答法、讨论法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因情景导入【教师】讲述老年人癌症筛查活动的案例（详见教材），并提出问题健康管理人员应如何为老年人进行健康风险评估？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解了解老年人健康风险评估的相关知识任务一掌握老年人健康风险评估的流程一、识别老年人健康危险因素【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论请列举几种常见的老年人慢性病，并说说其不良影响。【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（一）老年人健康危险因素的特点1．具有长期性2．联合作用明显3．对应关系复杂4．具有个体差异性5．广泛存在（二）常见的老年人健康危险因素【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论老年人的日常生活中存在哪些健康危险因素？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答1．不良饮食习惯【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论老年人高盐、高油、高糖饮食会引发哪些疾病呢？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答2．缺乏运动3．精神压力大4．其他健康危险因素【教师】播放视频“老年人不良睡眠习惯对健康的危害”（详见教材），进行讲解，并提出问题老年人不良睡眠习惯对健康有哪些危害？【学生】聆听、观看、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【课堂互动】【教师】组织学生以小组为单位，围绕课堂互动的内容开展讨论找出白爷爷日常生活中的健康危险因素，并分析这些健康危险因素会导致哪些后果。【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答二、计算健康风险三、生成健康风险评估报告（一）个人健康信息汇总报告（二）患病风险评估报告【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.【多选题】老年人的健康危险因素与慢性病之间的关系有（）。A．一因多果B．多因一果C．多因多果D．没有联系2.【多选题】老年人缺乏运动可能会导致（）疾病的发生。A.高血压B.高脂血症C.阿尔茨海默病D.骨质疏松症3.【多选题】老年人患病风险评估报告中包含（）。A.主要体检结果B.患病风险等级或患病概率C.膳食情况D.理想患病概率【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【教师】讲述魏爷爷的案例（详见教材），并提出问题健康管理人员应如何对老年人进行患缺血性心血管疾病的风险评估？【学生】聆听、思考、回答任务二掌握老年人健康风险评估的应用一、老年人患缺血性心血管疾病的风险评估【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论假设某位70岁老年人，女性，收缩压为140

mmHg，BMI为22.4

kg/m2，总胆固醇为180

mg/dL，不吸烟，但患有糖尿病。请对该老年人患缺血性心血管疾病风险进行评估。

【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答二、老年人患糖尿病的风险评估【教师】播放视频“老年人糖尿病风险评估的注意事项”（详见教材），并进行讲解【学生】聆听、观看、思考、讨论【教师】利用多媒体播放课件中“糖尿病的危害有哪些？”的视频，组织学生讨论以下问题：糖尿病都有哪些危害呢？【学生】观看、思考、讨论【课堂互动】【教师】展示课堂互动的内容，并进行讲解，提出问题根据上表评估杜奶奶患糖尿病的风险是否为高风险。【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答三、老年人患营养不良的风险评估【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解健康管理人员为老年人进行健康风险评估时的注意事项【学生】聆听、思考、记忆【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.【多选题】患缺血性心血管疾病的概率与哪些因素有关?()。A.性别B.年龄C.血压值D.BMI2.某位老年人，老年人为男性，64岁，收缩压为150mmHg，BMI为26kg/m2，总胆固醇为210mg/dL吸烟，患糖尿病。该老年人患缺血性心血管疾病风险为()。A.7.3%B.9.7%C.12.8%D.16.8%3.引发老年人营养不良的因素中不包括()。A.遗传B.患病情况C.生活环境D.经济状况【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践【教师】对学生进行分组，然后组织学生以小组为单位，开展以“评估老年人健康风险”为主题的活动【任务描述】为了评估社区内的老年人有无患病风险，某社区健康管理中心开展了老年人健康风险评估活动。69岁的吴奶奶响应社区的号召来到健康管理中心，健康管理人员热情地为吴奶奶进行了健康风险评估。经过初步评估，健康管理人员判断吴奶奶有患营养不良的潜在风险。请模拟健康管理人员为吴奶奶进行患营养不良的风险评估的场景。

（1）2～3名学生一组，一名学生扮演吴奶奶，其他学生扮演健康管理人员，为“吴奶奶”进行患营养不良的风险评估（学生可自由设定吴奶奶的身体状况）。（2）小组成员在课堂上展示模拟过程，主讲教师对小组成员的表现进行点评。【学生】分组、分配角色、情景模拟【教师】评价学生的实践成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点识别老年人健康危险因素、计算健康风险、生成健康风险评估报告、老年人患缺血性心血管疾病的风险评估、老年人患糖尿病的风险评估、老年人患营养不良的风险评估相关知识。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成项目二“学习成果自测”中的相关习题。本课作业布置二维码老师用APP扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务

课题项目三老年人健康危险因素干预课时6课时（270min）教学目标知识目标：（1）了解老年人健康危险因素干预的流程。（2）熟悉老年人膳食干预的方法。（3）熟悉老年人运动干预的方法。（4）熟悉老年人心理干预的方法。（5）熟悉老年人吸烟干预、饮酒干预、卫生习惯干预、睡眠干预的方法。素质目标：（1）具备责任心，重视老年人的健康需求，始终将老年人的健康放在首位。（2）在健康危险因素干预的过程中体现对老年人的关爱和耐心，并积极倾听他们的反馈。教学重难点教学重点：老年人膳食干预、运动干预、心理干预、吸烟干预、饮酒干预、卫生习惯干预、睡眠干预的方法教学难点：老年人膳食干预、运动干预、心理干预、吸烟干预、饮酒干预、卫生习惯干预、睡眠干预的方法教学方法讲授法、问答法、讨论法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因情景导入【教师】讲述养老院内老年人缺乏运动的案例（详见教材），并提出问题老年人健康危险因素干预的流程是什么？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解了解老年人健康风险评估等知识任务一了解老年人健康危险因素干预的流程一、干预方案设计（一）明确干预目的（二）确定干预目标（三）制订干预策略（四）制订执行方案二、干预方案实施（一）做好准备工作1．培训相关人员2．准备场地和物品3．与老年人沟通【课堂互动】【教师】组织学生以小组为单位，围绕课堂互动的内容开展讨论讨论：健康管理人员应如何进行宣传？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（二）开展干预活动【知识链接】【教师】讲解老年人健康危险因素干预的模式（详见教材）【学生】聆听、思考、讨论三、干预评价（一）过程评价（二）效果评价【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.对干预方案设计的流程描述正确的是（）。A．明确干预目的——制定干预策略——确定干预目标——制定执行方案B．明确干预目的——确定干预目标——制定干预策略——制定执行方案C．明确干预目的——制定执行方案——确定干预目标——制定干预策略D．制定干预策略——确定干预目标——制定执行方案——明确干预目的2.【多选题】老年人健康危险因素干预的模式包括（）A.契约式B.自我管理式C.家庭管理式D.医院管理模式【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案任务二老年人膳食干预【教师】讲述杨奶奶的案例（详见教材），并提出问题健康管理人员应如何对老年人进行膳食干预？【学生】聆听、思考、回答一、低龄和中龄老年人膳食干预（一）注重食物多样化【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论请列举至少三种营养素，并解释它们对老年人健康的重要性。

【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解食物新鲜的重要性【学生】聆听、思考（二）与他人共同进食【知识链接】【教师】播放课件中的视频，讲解老年食堂的优点【学生】聆听、观看、思考、讨论（三）定期测评干预效果二、高龄老年人膳食干预（一）注重食物多样化（二）鼓励采取科学进食方式【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解什么是三餐两点【学生】聆听、思考（三）选择质地细软的食物【教师】播放视频“蔬菜‘水油焖’更适合老年人”（详见教材），并进行讲解，提出问题老年人在选择质地细软的食物时，应如何确保营养均衡？请给出一些具体建议。【学生】聆听、观看、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（四）定期测评干预效果（五）合理使用营养品【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解特医食品、强化食品、营养补充剂【学生】聆听、思考三、老年人营养食谱编制（一）确定每日能量需要量（二）计算宏量营养素需要量1．计算每日宏量营养素需要量2．计算三餐宏量营养素需要量（三）确定食物种类和数量1．确定主食的种类和数量2．确定副食的种类和数量3．确定纯能量食物的种类和数量【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解为老年人调整和完善食谱的注意事项【学生】聆听、思考【老有康养】【教师】讲解“科学膳食讲座助老年人迈向健康”的内容（详见教材）【学生】聆听、思考、讨论【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.健康管理人员应建议老年人尽可能食用多种动物性食物，摄入总量应达到每日()。

A.40～50gB.120～150gC.200～300gD.300～400g2.老年人在正餐时出现早饱、食欲减退而导致食物摄入量不足的情况时，可建议老年人采取()。

A.家属辅助进食B.三餐两点制或三餐三点制C.每日的进食时间保持一致D.选择质地细软的食物【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践【教师】对学生进行分组，然后组织学生以小组为单位，开展以“为老年人进行膳食干预”为主题的活动【任务描述】宋奶奶今年

70

岁，160

cm，65

kg，长期独居，身体活动强度为低强度。健康管理人员了解到，宋奶奶的餐食过于简单，她经常只吃一碗清汤面，蔬菜和水果的摄入量都远远不够。为了确保宋奶奶摄入的食物营养均衡，健康管理人员打算对宋奶奶进行膳食干预。请模拟健康管理人员为宋奶奶制订营养食谱。【实施流程】（1）2～3名学生一组，讨论对宋奶奶进行膳食干预的方法。（2）根据表3-4，为宋奶奶制订一份一周的营养食谱，要求食物营养均衡、食物种类丰富、计算过程清晰。（3）将膳食干预方法与营养食谱制作成PPT。（4）小组成员在课堂上展示PPT，主讲教师对小组成员的表现进行点评。【学生】分组、搜集资料、讨论分析制作PPT并进行分享【教师】评价学生的实践成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点干预方案设计、实施与评价，低龄和中龄老年人膳食干预，高龄老年人膳食干预，老年人营养食谱编制【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成项目三“学习成果自测”中的相关习题。本课作业布置二维码老师用APP扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因情景导入【教师】讲述龚奶奶的案例（详见教材），并提出问题健康管理人员应如何对老年人进行运动干预？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解了解老年人运动干预等知识任务三老年人运动干预一、抗阻训练（一）抗阻训练的意义（二）抗阻训练的方式1．上肢抗阻训练2．下肢抗阻训练（三）抗阻训练的强度【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论老年人在进行抗阻训练时应考虑哪些安全因素？

【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【知识链接】【教师】播放课件中的视频，并提出问题什么是爆发力训练？老年人为什么要进行爆发力训练呢？【学生】观看、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答二、平衡训练（一）平衡训练的意义（二）平衡训练的方式1．卧位平衡训练【教师】播放视频“卧位平衡训练——桥式运动”（详见教材），并提出问题，桥式运动是如何强化老年人平衡与协调能力的？【学生】聆听、观看、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解老年人在进行桥式运动时的注意事项【学生】聆听、思考2．坐位平衡训练3．站位平衡训练（三）平衡训练的强度三、步态训练（一）步态训练的意义（二）步态训练的方式1．直线行走训练2．绕圈行走训练【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），补充步态训练的相关内容【学生】聆听、思考3．上下楼梯训练（三）步态训练的强度【知识链接】【教师】播放课件中的视频，并提出问题请说说有氧运动与无氧运动，这两种运动类型的主要区别及其对老年人健康的影响。【学生】观看、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.()是一种通过控制身体的骨骼肌收缩来对抗外部阻力的训练方式。

A.平衡训练B.步态训练C.阻力训练D.抗阻训练

2.根据老年人体位的不同，平衡训练可分为()。

A.卧位平衡训练B.坐位平衡训练C.站位平衡训练D.以上都是

3.判断身体活动水平是否达到中等强度的方法：当心率达到最大心率的()时（最大心率=220−年龄），身体活动水平就达到了中等强度。

A.50%～65%B.60%～75%C.50%～75%D.65%～75%【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【教师】讲述社区健康管理中心的心里关爱活动的案例（详见教材），并提出问题健康管理人员应如何对老年人进行心理干预？【学生】聆听、思考、回答任务四老年人心理干预一、常见的老年人心理问题【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论老年人有哪些常见的心理问题？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（一）抑郁症【教师】展示并讲解“老年抑郁量表”（详见教材）【学生】聆听、思考（二）焦虑症（三）空巢综合征二、老年人心理干预方法（一）社区团体干预【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），补充老年抑郁症和焦虑症的相关内容【学生】聆听、思考（二）慈悲冥想训练【老有康养】【教师】播放课件中的视频，讲解“社区冥想活动帮助老年人减压”的内容【学生】聆听、观看、思考、讨论（三）怀旧疗法【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论在实施怀旧疗法时，使用哪些具体的工具和方法可以有效地唤起老年人的记忆？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【教师】播放课件中的视频【学生】观看、思考（四）音乐疗法1．主动性音乐疗法2．被动性音乐疗法（五）综合干预【教师】播放课件中的视频，讲解内容，并提问运动为什么会使人快乐呢？【学生】观看、思考、讨论【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.()是个体在遭受挫折或精神打击后预料将会产生某种不良后果时，或者面临不确定的威胁或危险时，因难以应对而出现的一系列心理状态。

A.抑郁B.挫折感C.紧张D.焦虑

2.()是练习者通过身心的自我调控，使自己进入平静、专注的状态，从而获得心理幸福感的过程。

A.社区团体干预B.怀旧疗法C.音乐疗法D.慈悲冥想训练

3.食用富含（）的食物（如坚果、豆类食物等）可以帮助老年人缓解焦虑情绪。

A.钙B.镁C.蛋白质D.糖【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践【教师】对学生进行分组，然后组织学生以小组为单位，开展以“对老年人进行心理干预”为主题的活动【任务描述】为了提高社区老年人的幸福水平，促进社区老年人心理健康，某社区开展了以“关爱健康，从心开始”为主题的老年人心理关爱活动。在活动中，健康管理人员首先通过入户走访的形式，了解了社区老年人的生活方式、心理状态等；然后对老年人的心理健康状况进行了评估，判断老年人是否存在心理问题；最后根据老年人的具体情况采取了有针对性的心理干预措施。该社区的赵爷爷今年78岁，曾与老伴儿生活在乡下。半年前，赵爷爷的老伴儿因病去世，赵爷爷的儿子担心赵爷爷独自生活不安全，便将其接到了城市里。来到城市后，赵爷爷很不习惯这里的生活，陌生的人群、陌生的生活方式等都让赵爷爷感到非常焦虑。健康管理人员在与赵爷爷交谈后了解了赵爷爷目前的状况，打算对赵爷爷进行心理干预，使赵爷爷能够更快地适应城市生活。请帮助健康管理人员提出干预方法。【实施流程】（1）2～3名学生一组，列出三种对赵爷爷进行心理干预的方法，并将其制作成PPT。要求：心理干预方法具体、有针对性、便于实施。（2）小组成员在课堂上展示PPT，主讲教师对小组成员的表现进行点评。【学生】分组、搜集资料、讨论分析制作PPT并进行分享【教师】评价学生的实践成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点抗阻训练、平衡训练、步态训练、常见的老年人心理问题及干预方法【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成项目三“学习成果自测”中的相关习题。本课作业布置二维码老师用APP扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因情景导入【教师】讲述盛爷爷的案例（详见教材），并提出问题（1）健康管理人员应如何对老年人进行睡眠干预？（2）老年人还可能存在哪些不良行为方式？应如何进行干预？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解了解老年人其他行为方式的干预等知识任务五老年人其他行为方式干预一、吸烟干预（一）老年人烟草依赖程度评估（二）老年人吸烟干预方法1．针对无戒烟意愿老年人的干预方法2．针对有戒烟意愿老年人的干预方法3．防止已戒烟老年人复吸的干预方法二、饮酒干预（一）老年人过量饮酒的危害【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论如果家里老年人总喜欢过量饮酒，你会通过什么方法劝他戒酒呢？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（二）老年人过量饮酒的干预方法三、卫生习惯干预（一）口腔卫生习惯干预（二）手部卫生习惯干预1．七步洗手法【教师】播放课件中的视频“七步洗手法”，并提问请分享你或你观察到的洗手习惯，并讨论这些习惯与七步洗手法之间的差异。【学生】观看、思考、回答问题【教师】总结学生的回答2．手部消毒法【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解老年人在洗手和进行手部消毒时的注意事项【学生】聆听、思考（三）洗浴卫生习惯干预（四）衣物卫生习惯干预【课堂互动】【教师】组织学生以小组为单位，围绕课堂互动的内容开展讨论讨论：除上述提到的不良卫生习惯以外，老年人还可能存在哪些不良卫生习惯？如何针对这些不良卫生习惯进行干预？

【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答四、睡眠干预（一）老年人睡眠障碍的诱因（二）老年人睡眠干预方法1．非药物干预2．药物干预【老有康养】【教师】播放课件中的视频，讲解“老年人健康讲座点亮‘晚安’时光”的内容【学生】聆听、观看、思考、讨论【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.【多选题】老年人不良卫生习惯包括()。

A.不良口腔卫生习惯B.不良手部卫生习惯C.不良洗浴卫生习惯D.不良衣物卫生习惯2.老年人睡眠障碍的诱因有()。

A.生理性原因B.心理性原因C.不良生活习惯D.以上都是

3.老年人过量饮酒的危害中不包括（）。

A.严重影响心脏功能B.对消化系统造成损害

C.影响咀嚼功能D.损伤神经系统功能【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践【教师】对学生进行分组，然后组织学生以小组为单位，开展以“对老年人不良行为方式进行干预”为主题的活动【任务描述】为了了解和改善社区老年人的生活方式，某社区的健康管理中心通过走访、线上调查等途径向老年人发放了调查问卷。社区的马爷爷积极响应号召，在问卷中填写了自己的相关信息。以下是马爷爷日常生活中存在的不良行为方式：（1）马爷爷长期吸烟，吸烟年数为40年，每日吸烟支数超过15支。马爷爷表示自己有戒烟的意愿，但是尝试过几次都失败了。（2）马爷爷每日仅在晨起时刷牙一次，且饭后没有漱口的习惯。（3）马爷爷喜欢在水盆里洗手，且每次洗手时仅揉搓5秒。（4）马爷爷洗浴用的毛巾、浴球等物品每两年更换一次。（5）马爷爷经常将贴身衣物与袜子一起清洗。（6）马爷爷患有关节炎，经常在夜间感到疼痛，导致睡眠质量较差，且马爷爷经常在睡前饮用浓茶。健康管理人员在了解到马爷爷的生活方式后，打算对马爷爷的生活方式进行干预。请帮助健康管理人员提出干预措施。【实施流程】（1）2～3名学生一组，根据马爷爷存在的不良生活方式，提出有针对性的干预措施。（2）小组成员在课堂上展示自己的成果，主讲教师对小组成员的表现进行点评。【学生】分组、讨论分析制作PPT并进行分享【教师】评价学生的实践成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点老年人吸烟干预、饮酒干预、卫生习惯干预、睡眠干预【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成项目三“学习成果自测”中的相关习题。本课作业布置二维码老师用APP扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务

课题项目四慢性病老年患者健康管理课时6课时（270min）教学目标知识目标：（1）熟悉高血压病老年患者健康管理的方法。（2）熟悉糖尿病老年患者健康管理的方法。（3）熟悉冠心病老年患者健康管理的方法。（4）熟悉缺血性脑卒中老年患者健康管理的方法。（5）熟悉慢性阻塞性肺疾病老年患者健康管理的方法。（6）熟悉骨关节炎老年患者健康管理的方法。素质目标：（1）尊重慢性病老年患者的需求，具备同理心和人文关怀精神。（2）培养对中医药文化的深刻理解与认同，能够意识到中医药文化在慢性病老年患者健康管理中的重要性，并努力为实现中医药文化的传承与繁荣贡献力量。教学重难点教学重点：高血压、糖尿病、冠心病、缺血性脑卒中、慢性阻塞性肺疾病和骨关节炎老年患者健康管理的方法教学难点：高血压、糖尿病、冠心病、缺血性脑卒中、慢性阻塞性肺疾病和骨关节炎老年患者健康管理的方法教学方法讲授法、问答法、讨论法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因情景导入【教师】讲述郭爷爷的案例（详见教材），并提出问题（1）高血压病老年患者健康管理的流程是什么？（2）健康管理人员应如何对高血压病老年患者进行健康管理？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解了解高血压、糖尿病老年患者的健康管理知识任务一高血压病老年患者健康管理【教师】播放视频“认识高血压病”（详见教材），并提问你知道什么是高血压吗？它有哪些表现？【学生】观看、思考、回答一、高血压病老年患者健康监测（一）健康状况监测（二）用药情况监测（三）其他方面监测二、高血压病老年患者健康风险评估（一）缺血性心血管疾病风险评估（二）低血压风险评估（三）高血压肾病风险评估三、高血压病老年患者健康危险因素干预（一）膳食干预【教师】组织学生以小组为单位开展讨论高血压病老年患者在膳食方面应注意些什么？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（二）运动干预（三）用药干预【教师】组织学生以小组为单位开展讨论老年患者在用药时应遵循哪些基本原则？

【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【知识链接】【教师】讲解高血压病老年患者常用降压药及其不良反应（详见教材）【学生】聆听、思考、讨论（四）其他干预【智悦暮年】【教师】播放课件中的视频，讲解智慧守护，血压无忧的相关内容【学生】聆听、观看、思考、讨论【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.高血压的血压诊断标准（）。A．收缩压的平均值大于等于135mmHg和（或）舒张压的平均值大于等于85mmHgB．收缩压的平均值大于等于125mmHg和（或）舒张压的平均值大于等于85mmHgC．收缩压的平均值大于等于135mmHg和（或）舒张压的平均值大于等于75mmHgD．收缩压的平均值大于等于125mmHg和（或）舒张压的平均值大于等于85mmHg2.高血压病老年患者每日盐分的摄入量（）A.小于3gB.小于5gC.小于6gD.小于7g【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案任务二糖尿病老年患者健康管理【教师】讲张奶奶的案例（详见教材），并提出问题健康管理人员应如何对糖尿病老年患者进行健康管理？【学生】聆听、思考、回答一、糖尿病老年患者健康监测（一）健康状况监测【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解胰岛素的相关知识【学生】聆听、思考（二）用药情况监测（三）其他方面监测二、糖尿病老年患者健康风险评估（一）心血管疾病风险评估（二）骨折风险评估（三）低血糖风险评估三、糖尿病老年患者健康危险因素干预（一）膳食干预【教师】播放视频“糖尿病老年患者的饮食误区”（详见教材），进行讲解，并提出问题你会如何帮助糖尿病老年患者识别和纠正饮食误区？【学生】聆听、观看、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解血糖生成指数的相关知识【学生】聆听、思考【课堂互动】【教师】组织学生以小组为单位，围绕课堂互动的内容开展讨论讨论：何爷爷的认知是否正确？理由是什么？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（二）运动干预1．运动的时间2．运动的强度和方式3．运动的注意事项（三）用药干预【知识链接】【教师】播放课件中的视频，讲解注射胰岛素的方法和注意事项并提问：在胰岛素注射过程中，常见的错误操作有哪些？应如何避免？【学生】聆听、观看、思考、讨论（四）其他干预【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.【多选题】糖尿病老年患者健康监测的内容包括()。A.健康状况监测B.用药情况监测C.家庭状况监测D.经济状况监测2.除了监测血糖水平以外，健康管理人员还应建议糖尿病老年患者每三个月前往门诊检测一次()。A.血压B.B超检查C.CT检查D.糖化血红蛋白3.健康管理人员可建议糖尿病老年患者在用餐（）运动。A.一小时B.两小时C.半小时D.十分钟【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践【教师】对学生进行分组，然后组织学生以小组为单位，开展以“修改糖尿病老年患者健康管理方案”为主题的活动【任务描述】鲁爷爷今年72岁，患有糖尿病。与鲁爷爷签约的健康管理人员小王了解到，鲁爷爷患糖尿病3年了，每天需要家属帮忙注射两次预混胰岛素。小王注意到鲁爷爷的家属经常在同一部位为鲁爷爷注射胰岛素，注射部位已出现硬结。同时，小王还了解到鲁爷爷近来爱吃甜食，如糕点、水果罐头等，且喜欢在每天晚饭前出门散步。此外，小王还为鲁爷爷进行了心血管疾病风险、骨折风险和低血糖风险评估，结果显示鲁爷爷有较高的低血糖风险。根据了解到的信息和评估结果，小王为鲁爷爷制订了以下健康管理方案：（1）建议鲁爷爷每周测量一次空腹血糖。（2）为鲁爷爷及其家属讲解注射胰岛素的正确方法，如注射手法、轮换方法等。（3）建议鲁爷爷少食或不食甜食，可以通过摄入大量水果来替代，如香蕉、西瓜、哈密瓜等，以补充维生素。（4）建议鲁爷爷将每天出门散步的时间改为晚餐一小时后，同时可增加一些剧烈运动，如跳绳、快跑等，以更好地促进骨骼肌细胞对葡萄糖的摄取能力。（5）建议鲁爷爷随身携带糖果，以便在低血糖时可以及时提高血糖值。请修改该健康管理方案中不合理的地方。【实施流程】（1）2～3名学生一组，仔细阅读小王制订的健康管理方案。（2）小组成员找出小王制订的健康管理方案中不合理的地方，对其进行修改并说明理由。（3）小组成员在课堂上展示自己的成果，主讲教师对小组成员的表现进行点评。【学生】分组、搜集资料、讨论、制订方案、展示分享【教师】评价学生的实践成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点高血压病老年患者健康监测、健康风险评估、健康危险因素干预糖尿病老年患者健康监测、健康风险评估、健康危险因素干预【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成项目四“学习成果自测”中的相关习题。本课作业布置二维码老师用APP扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因情景导入【教师】讲述孟爷爷的案例（详见教材），并提出问题健康管理人员应如何对冠心病老年患者进行健康管理？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解冠心病老年患者和缺血性脑卒中老年患者健康管理的知识任务三冠心病老年患者健康管理一、冠心病老年患者健康监测【教师】播放视频“认识冠心病”（详见教材），并提出问题，你知道什么是冠心病吗？冠心病患者有哪些症状？【学生】聆听、观看、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答二、冠心病老年患者健康风险评估三、冠心病老年患者健康危险因素干预（一）膳食干预【教师】组织学生以小组为单位开展讨论请同学们讨论一下冠心病老年患者在饮食上应避免哪些食物？这些禁忌背后的原因是什么呢？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（二）运动干预（三）用药干预【知识链接】【教师】播放课件中的视频，并提出问题硝酸甘油片的使用与保存的正确方法是什么呢？【学生】观看、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（四）其他干预【老有康养】【教师】播放课件中的视频，讲解“暖心志愿者守护千名困难老年人”的内容【学生】聆听、观看、思考【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.若冠心病老年患者做过经皮冠状动脉介入治疗，健康管理人员应建议其复查的频率是()。A.治疗后半年内每半月（或胸痛发作时）复查一次B.治疗后半年内每月（或胸痛发作时）复查一次C.治疗后半年内每半年（或胸痛发作时）复查一次D.治疗后半年内每一年（或胸痛发作时）复查一次2.冠心病老年患者睡觉时最适宜采用（）卧位。A.右侧B.左侧C.仰D.俯【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【教师】讲述周奶奶的案例（详见教材），并提出问题健康管理人员应如何对缺血性脑卒中老年患者进行健康管理？【学生】聆听、思考、回答任务四缺血性脑卒中老年患者健康管理一、缺血性脑卒中老年患者健康监测【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），补充日常生活活动能力的相关内容【学生】聆听、思考二、缺血性脑卒中老年患者健康风险评估（一）疾病复发风险评估（二）压疮风险评估（三）噎食风险评估三、缺血性脑卒中老年患者健康危险因素干预（一）膳食干预（二）运动干预【知识链接】【教师】展示课件中的图片，并讲解缺血性脑卒中康复操训练【学生】聆听、观看、思考、讨论（三）压疮预防干预【教师】组织学生以小组为单位开展讨论定时改变患者的体位对于预防压疮有哪些必要性？讨论几种有效的体位变换策略。【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（四）其他干预【教师】组织学生以小组为单位开展讨论探讨这些中医治疗方法对控制缺血性脑卒中的病情有哪些促进作用？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.缺血性脑卒中老年患者的膳食干预策略包括()。A.食用种类丰富的食物B.食用清淡的食物C.食用泥状或糊状的食物D.以上都是2.（）是指局部皮肤长时间受压后，受压部位出现血液循环障碍而引起局部皮肤和皮下组织缺血和坏死。A.压疮B.软组织挫伤C.皮肤坏死D.皮肤过敏【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践【教师】对学生进行分组，然后组织学生以小组为单位，开展以“为缺血性脑卒中老年患者进行健康管理”为主题的活动【任务描述】郭奶奶今年76岁，三个月前突发缺血性脑卒中，目前病情已经稳定。为了使郭奶奶养成良好的生活习惯，控制疾病发展，避免疾病复发，郭奶奶的家属请了专业的健康管理人员为郭奶奶提供健康管理服务。由于郭奶奶行动不便，健康管理人员打算今日前往郭奶奶家中了解情况，并为其制订初步的健康管理方案。请模拟健康管理人员为郭奶奶制订健康管理方案的情景。【实施流程】（1）2～3名学生一组，1名学生扮演郭奶奶，其他学生扮演健康管理人员。（2）小组成员模拟健康管理人员为郭奶奶进行健康监测、健康风险评估、健康危险因素干预的情景，并将模拟过程录制成视频。郭奶奶的身体状况可自由设定，合理即可。（3）小组成员在课堂上展示自己的成果，主讲教师对小组成员的表现进行点评。【学生】分组、分配角色、情景模拟【教师】评价学生的实践成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点冠心病老年患者健康监测、风险评估、健康危险因素干预缺血性脑卒中老年患者康监测、风险评估、健康危险因素干预【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成项目四“学习成果自测”中的相关习题。本课作业布置二维码老师用APP扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务考勤【教师】使用APP进行签到【学生】班干部报请假人员及原因情景导入【教师】讲述何爷爷的案例（详见教材），并提出问题健康管理人员应如何对慢性阻塞性肺疾病老年患者进行健康管理？【学生】聆听、思考、回答传授新知【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解慢性阻塞性肺疾病老年患者和骨关节炎老年患者健康管理的知识任务五慢性阻塞性肺疾病老年患者健康管理一、慢性阻塞性肺疾病老年患者健康监测二、慢性阻塞性肺疾病老年患者健康风险评估（一）疾病急性加重风险评估（二）肺癌风险评估三、慢性阻塞性肺疾病老年患者健康危险因素干预（一）膳食干预（二）运动干预1．运动前心肺功能评估【教师】播放课件中的视频“6分钟步行试验”，并提出以下问题请总结6分钟步行试验的各操作步骤的注意要点。【学生】观看、思考、回答【教师】总结学生的回答【小贴士】【教师】展示小贴士的内容（详见教材），讲解6分钟步行试验的注意事项【学生】聆听、思考2．运动方案制订（三）呼吸和排痰干预1．呼吸干预2．排痰干预【课堂互动】【教师】组织学生以小组为单位，练习叩背的动作【学生】操作【教师】点评学生的操作（四）其他干预【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.【多选题】若慢性阻塞性肺疾病老年患者在过去一年内（），则其为急性加重高风险人群。A.疾病中度急性加重次数大于等于2次B.疾病中重度急性加重次数大于等于1次C.疾病中度急性加重次数大于等于2次D.疾病中重度急性加重次数大于等于1次2.健康管理人员可采用（）来评估慢性阻塞性肺疾病老年患者在运动状态下的心肺功能。A.6分钟步行试验B.5分钟步行试验C.7分钟步行试验D.8分钟步行试验【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【教师】讲述沈爷爷的案例（详见教材），并提出问题健康管理人员应如何对骨关节炎老年患者进行健康管理？【学生】聆听、思考、回答任务六骨关节炎老年患者健康管理一、骨关节炎老年患者健康监测二、骨关节炎老年患者健康风险评估（一）心血管疾病风险评估（二）骨质疏松症风险评估三、骨关节炎老年患者健康危险因素干预（一）膳食干预（二）运动干预【教师】组织学生以小组为单位开展讨论除了上述所讲到的运动，骨关节炎老年患者还能开展哪些训练内容？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答（三）用药干预（四）其他干预【老有康养】【教师】播放课件中的视频，讲解“中医康复活动引领老年人膝关节保健新风潮”的内容【学生】聆听、观看、思考、讨论【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测”的例题，并要求学生作答1.骨关节炎老年患者有较高的患心血管疾病的风险，主要原因有（）A.骨关节炎老年患者体内可能产生较多的炎症介质B.骨关节炎老年患者爱运动的生活方式C.骨关节炎老年患者爱吃肉D.骨关节炎老年患者关节疼痛

2.【多选题】骨关节炎老年患者应多吃哪几类的食物()。A.多食用富含钙元素的食物B.多食用富含天然抗氧化剂的食物C.多食用富含生物类黄酮的食物D.多食用富含维生素D的食物【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂实践【教师】对学生进行分组，然后组织学生以小组为单位，开展以“为骨关节炎老年患者进行健康危险因素干预”为主题的活动【任务描述】为了向老年人普及膝关节养生知识，提高老年人对骨骼健康的认知，并传授一些简单易行的膝关节保护方法，某社区卫生服务中心联合当地医院开展了老年人膝关节炎义诊活动。该社区的安奶奶今年70岁，也参加了此次义诊活动。在活动现场，健康管理人员了解到，安奶奶两年前患膝关节炎，膝关节时常疼痛，且在阴雨天疼痛感加重，需要服用塞来昔布胶囊缓解疼痛。安奶奶在日常生活中对运动不感兴趣，但有时会搬重物上下楼，且偶尔会和朋友一起散步。请模拟健康管理人员为安奶奶进行健康危险因素干预。【实施流程】（1）2～3名学生一组，找出安奶奶日常生活中存在的健康危险因素，并针对这些健康危险因素提出干预方法。（2）小组成员在课堂上展示自己的成果，主讲教师对小组成员的表现进行点评。【学生】分组、讨论分析、展示分享【教师】评价学生的实践成果课堂小结【教师】简要总结本节课的要点慢性阻塞性肺疾病老年患者健康监测、风险评估、健康危险因素干预骨关节炎老年患者康监测、风险评估、健康危险因素干预【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成项目四“学习成果自测”中的相关习题。本课作业布置二