《生活中的色彩》教学设计-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册

《生活中的色彩》教学设计-2026-2027学年湘美版（新教材）初中美术九年级上册一、学情分析九年级学生在前两课已经掌握色彩三要素、光源色环境色知识，能够赏析印象派绘画作品，具备色彩理论基础与美术作品赏析能力。但是学生观察生活时，常常无意识，很少主动用美术专业视角观察身边环境色彩。学生能够感受到好看或者不好看，但是难以说出色彩搭配、色彩变化原理。本课引导学生把课堂色彩知识迁移到真实生活场景，学会主动观察、分析生活环境色彩，建立美术与日常生活的联系。二、教材分析本课2026秋新教材湘美版九年级上册第二单元《动人的色彩》第三课，是单元知识应用拓展课。前两课分别学习色彩理论、绘画作品色彩赏析，本课将色彩学习回归现实生活。教材选取自然景物、城市建筑、服饰、室内空间等生活场景图片，讲解生活色彩受到光线、季节、环境影响持续变化，同时人类主动运用色彩规律进行设计，传递情绪、营造氛围。教材设置生活色彩观察案例，引导学生运用明度、纯度、光源色环境色等知识观察生活景物，理解色彩既是自然现象，也是生活设计语言，完成单元知识闭环。三、核心素养教学目标图像识读：能够运用前两课所学色彩知识，观察分析自然、建筑、服饰等生活场景中的色彩变化与色彩搭配。美术表现：学会观察记录生活色彩的简单方法，能够提取场景主色、分析明度纯度变化。审美判断：感受生活不同色彩组合带来的情绪感受，判断生活场景色彩效果，理解色彩在生活中的审美作用。文化理解：理解人们在生活中主动运用色彩规律，色彩承载情感、文化与功能，美术色彩知识服务日常生活。四、教学重难点教学重点：运用色彩变化知识观察生活场景，分析自然环境、人造环境中的色彩变化；理解生活色彩的功能与情感表达。教学难点：主动把美术课堂色彩理论迁移到生活观察，区分自然自发色彩变化和人为设计色彩搭配。五、教学过程师：同学们，前面两节课我们在画室、在画布上学习色彩变化，欣赏印象派画家笔下阳光色彩。那色彩只存在美术画作里面吗？色彩在哪里？

生：色彩在大自然里，街道、衣服、房间里面都有色彩。

师：没错，色彩时时刻刻围绕我们，藏在日常生活每一处。今天我们学习《生活中的色彩》，把学到色彩知识用来观察身边世界。我们先从大自然开始，请大家看教材图片：同一棵树木，春天、夏天、秋天色彩完全不一样。大家说一说，四季树木色彩发生了哪些变化？

生：春天嫩绿，夏天深绿，秋天变黄、变红。

师：这是物体本身固有色发生改变。除了植物本身色彩变化，同一天里面，自然景物色彩会不会变化？我们看清晨山林和傍晚山林两张图。清晨光线偏冷蓝，山林整体明度偏低，画面冷调；傍晚阳光暖橙，树木、山石都蒙上暖色光源色。大家用之前学的知识分析，早晚山林色彩变化原因是什么？

生：光源色改变，阳光色温不一样。

师：很好。自然界的色彩，一部分来自物体本身属性，一部分来自光线带来的动态色彩变化。我们再看水面案例，平静湖水，白天天空蓝色反射水面，水面带有蓝色环境色；傍晚晚霞红色，水面就反射橙红色，水面色彩跟随周边环境改变。这个属于什么色彩因素？

生：环境色。师：自然中的色彩是自发变化的，那城市里面建筑、街道、服装这些人造物的色彩呢？这些色彩很多是人们主动设计出来的。我们看教材城市街区案例。大家看老街区建筑，墙面纯度偏低，明度柔和，整体色调沉稳；现代化商圈建筑，玻璃幕墙，高反光，会反射天空、周边建筑，色彩会随光线环境变化。建筑设计师在选择外墙颜色的时候，要考虑什么？

生：要考虑阳光照射之后，颜色明度纯度变化，还要考虑和周围环境搭配。

师：非常到位。建筑涂料在色卡上看是一个颜色，但是放到户外，阳光直射、阴天、阴影区域，呈现出来的色彩效果完全不同。设计师必须预判光源色、环境色带来的色彩变化，才能选到合适外墙色彩。我们再看服饰色彩案例，教材图片两套服装：一套高明度低纯度浅色系，一套低明度高纯度深色。大家说一说两套色彩带给你什么样感受？

生：浅的柔和清爽；深色厚重沉稳。

师：色彩本身可以传递情绪。高明度色彩轻快；低明度色彩安静厚重；高纯度鲜艳醒目；低纯度柔和含蓄。大家思考，为什么运动服饰常常选用高纯度色彩？

生：鲜艳醒目，视觉冲击力强。

师：正确。医院病房，墙面大多选用低纯度浅淡蓝、浅绿，为什么不用高纯度大红亮橙？

生：高纯度颜色刺激眼睛，浅灰柔和颜色让人平静放松。师：接下来我们看室内空间色彩案例。教材展示两个房间。房间A墙面低纯度米色，光线柔和，整体色调统一，氛围安静温馨；房间B墙面高饱和度亮色，对比强烈，活泼热闹。大家观察，室内物体色彩同样受光源色影响，暖光灯照射，所有物体蒙上暖黄色；冷白光房间，物体整体偏冷。窗帘、家具还会互相反射，产生环境色。大家想一想，如果房间刷浅灰色墙面，白天自然光和夜晚暖黄灯，墙面颜色一样吗？

生：不一样，夜晚暖灯让灰色墙面带上暖黄光源色。师：现在我们来做生活场景综合分析。案例：公园长椅，深棕色木质，放在绿色草坪上，晴朗午后阳光照射。请大家完整分析，这个长椅的色彩包含哪些因素？

生：固有色深棕色；亮部受阳光暖光源色影响；长椅底部暗部，反射草坪绿色，带有环境色。阳光直射区域明度高，阴影明度低。

师：完整准确。这就是用课堂学到的色彩三要素、固有色光源环境色，分析真实生活场景。很多同学平时路过公园，只是看到长椅棕色，不会去思考光线和环境带来色彩变化。学习本课之后，我们要学会带着美术眼光观察生活。师：我们再来区分两个概念。自然景物色彩，大多是自然形成，随季节、光线自动发生变化；建筑、服饰、室内装饰的色彩，是人主动挑选、设计，人为安排色彩搭配，利用明度纯度对比，达到功能、美观、情绪表达的目的。大家想一想，交通警示标志选用高纯度红、黄，目的是什么？

生：纯度高，醒目，远距离也能看到，起到警示作用。

师：总结，生活中的色彩有两层：一层是自然带来的动态色彩变化，光源、环境时刻改变物体观感色彩；另一层是人类主动设计色彩，利用色彩规律服务生活，兼顾美观、功能、情绪。教材还提示我们观察生活色彩的小方法：确定场景主色调；观察明暗（明度）差异；分辨色彩鲜灰（纯度）；思考光源与环境对色彩的影响。我们可以用这个方法，观察校园、街道、家里房间的色彩。【设计意图】从自然景物入手，衔接前两课理论，将色彩知识迁移到真实生活场景。借助教材四季景色、建筑、服饰、室内案例，通过问答引导学生区分自然色彩变化与人造设计色彩。引导学生运用固有色、光源色、环境色、明度纯度综合分析生活画面，建立美术知识与现实生活的关联，落实本课核心：在生活中发现、读懂色彩。六、课堂小结本节课我们走出画布，观察生活里丰富多彩的色