高中政治 专题2 2 积极维护人身权教学设计 新人教版选修5

高中政治专题22积极维护人身权教学设计新人教版选修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中政治专题22积极维护人身权教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级班

3.授课时间：2022年10月15日星期五9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的法治意识，使学生认识到人身权的重要性，学会运用法律手段维护自身合法权益。

2.增强学生的社会责任感，引导学生关注社会公平正义，树立正确的人生观和价值观。

3.提升学生的思辨能力，通过案例分析，引导学生分析问题、解决问题的能力，提高其批判性思维。

4.培养学生的沟通与合作能力，在小组讨论中，使学生学会倾听、表达、协调，形成团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基本的法律知识，包括法律的基本概念、法律的特征和作用等。他们对权利和义务有一定的认识，但对于人身权的具体内容和法律保护机制可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对法律知识的学习兴趣普遍较高，尤其是对于与自身生活密切相关的法律知识。他们的逻辑思维能力较强，能够通过案例分析和讨论来理解抽象的法律概念。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实践来学习，对小组讨论和角色扮演等活动表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解人身权的法律保护时可能会遇到以下困难：一是对法律术语的理解不够深入，二是对案例中的法律关系分析不够准确，三是缺乏实际操作经验，难以将理论知识应用于实际情境。此外，部分学生可能对法律知识的严肃性认识不足，导致学习态度不够端正。教师需要通过多种教学方法和案例分析来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中政治》选修5教材，特别是专题2中关于人身权的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人身权案例视频、法律条文解读动画等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论结果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：

-利用多媒体播放一段关于人身权被侵犯的新闻视频，引起学生关注。

-提问：视频中涉及哪些人身权？这些权利被侵犯会对当事人产生什么影响？

2.提出问题：

-针对视频内容，提问学生：在我们日常生活中，如何保护自己的人身权？

-引导学生思考：人身权在法律中是如何定义和保护的？

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：

-让学生了解人身权的概念、内容和法律保护。

-使学生掌握人身权受到侵害时的应对措施。

2.教学重点：

-人身权的概念和内容。

-人身权受到侵害时的法律保护。

3.教学内容：

-人身权的概念：讲解人身权的定义，强调人身权与人格尊严的关系。

-人身权的内容：介绍人身权的基本内容，如生命权、健康权、姓名权等。

-人身权的法律保护：讲解人身权受到侵害时的法律救济途径，如诉讼、调解、仲裁等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：

-学生分组讨论，针对案例分析，如何运用法律手段维护人身权。

-案例分析：提供一些人身权受到侵害的案例，让学生分组讨论，总结出相应的法律应对措施。

2.讨论：

-各组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：

-针对教学重点，提问学生：人身权有哪些内容？

-针对教学难点，提问学生：人身权受到侵害时，我们应该如何维护自己的权益？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：

-教师设置一个与学生生活息息相关的问题情境，让学生思考如何运用所学知识解决问题。

2.小组讨论：

-学生分组讨论，提出解决方案，分享讨论结果。

3.教师点评：

-教师点评学生的讨论结果，总结解决问题的方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.案例分析：

-教师提供一些与学生生活紧密相关的法律案例，引导学生思考如何运用所学知识维护自身权益。

2.学生总结：

-学生总结案例中的法律知识，分享自己的体会。

3.教师点评：

-教师点评学生的总结，强调法治意识的重要性。

七、课堂小结（3分钟）

1.回顾教学重点：

-教师简要回顾本节课的教学重点，强调人身权的概念、内容和法律保护。

2.布置作业：

-布置与人身权相关的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。知识点梳理1.人身权的概念

-定义：人身权是指公民享有的，与自身人格不可分离的权利。

-特征：与人格尊严相关联，具有不可分割性，具有法定性。

2.人身权的内容

-生命权：保障公民生命安全，禁止非法剥夺他人生命。

-健康权：保障公民身体健康，禁止非法侵害他人身体健康。

-姓名权：保障公民姓名的合法权益，禁止非法使用他人姓名。

-荣誉权：保障公民荣誉的合法权益，禁止非法损害他人荣誉。

-名誉权：保障公民名誉的合法权益，禁止非法诽谤他人名誉。

-隐私权：保障公民隐私的合法权益，禁止非法侵犯他人隐私。

-自由权：保障公民人身自由，禁止非法拘禁、非法搜查等行为。

3.人身权的法律保护

-法律救济途径：诉讼、调解、仲裁。

-诉讼途径：通过民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼等方式维护人身权。

-调解途径：通过人民调解、行政调解等方式解决人身权纠纷。

-仲裁途径：通过仲裁机构解决人身权纠纷。

4.人身权受到侵害时的应对措施

-主动寻求法律帮助：咨询律师、寻求法律援助。

-依法收集证据：收集与侵权事实相关的证据，如录音、录像、照片等。

-维权途径：选择合适的法律途径，如起诉、申请仲裁等。

-维护自身合法权益：依法维护自身权益，争取最大程度的赔偿。

5.人身权与社会主义核心价值观的关系

-人身权体现了社会主义核心价值观中的公平、正义、法治、自由等价值追求。

-保障人身权是实现社会公平正义的基础。

-弘扬法治精神，尊重和保护人权，是构建和谐社会的必然要求。

6.人身权的国际保护

-国际人权法：联合国人权公约、国际公民权利和政治权利公约等。

-国家层面的保护：各国通过立法、司法、行政等手段，保障公民的人身权。

7.人身权教育的意义

-提高公民的法治意识，增强公民的法律素养。

-培养公民的人权观念，促进社会公平正义。

-增强公民的维权能力，维护自身合法权益。板书设计①人身权概念

-定义：人身权是指公民享有的，与自身人格不可分离的权利。

-特征：与人格尊严相关联，具有不可分割性，具有法定性。

②人身权内容

-生命权

-健康权

-姓名权

-荣誉权

-名誉权

-隐私权

-自由权

③人身权法律保护

-法律救济途径：诉讼、调解、仲裁

-诉讼途径：民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼

-调解途径：人民调解、行政调解

-仲裁途径：仲裁机构

④人身权受到侵害时的应对措施

-主动寻求法律帮助

-依法收集证据

-维权途径：起诉、申请仲裁

-维护自身合法权益

⑤人身权与社会主义核心价值观的关系

-公平、正义、法治、自由

⑥人身权的国际保护

-国际人权法：联合国人权公约、国际公民权利和政治权利公约

-国家层面的保护：立法、司法、行政

⑦人身权教育的意义

-提高公民法治意识

-培养公民人权观念

-增强公民维权能力重点题型整理1.题型：案例分析题

答案：案例中涉及的人身权是生命权。因为案例中描述了当事人遭受严重伤害，生命安全受到威胁，这直接侵犯了其生命权。应对措施包括：当事人应立即报警，寻求警方保护；同时，可以寻求医疗救助，确保自身安全；事后，通过法律途径追究侵权人的法律责任。

2.题型：选择题

答案：B.健康权

补充说明：在以下选项中，哪项属于人身权？

A.财产权

B.健康权

C.名誉权

D.荣誉权

分析：健康权属于人身权，因为它直接关系到公民的身体健康，是公民的基本权利。

3.题型：简答题

答案：人身权受到侵害时，可以采取以下措施维护自身权益：

1.主动寻求法律帮助，如咨询律师、寻求法律援助。

2.依法收集证据，如录音、录像、照片等。

3.选择合适的法律途径，如起诉、申请仲裁等。

4.维护自身合法权益，争取最大程度的赔偿。

4.题型：论述题

答案：人身权与社会主义核心价值观的关系如下：

1.人身权体现了公平、正义、法治、自由等社会主义核心价值观。

2.保障人身权是实现社会公平正义的基础。

3.弘扬法治精神，尊重和保护人权，是构建和谐社会的必然要求。

5.题型：应用题

答案：在国际层面，我国通过以下途径保护公民的人身权：

1.遵守和履行国际人权法，如联合国人权公约、国际公民权利和政治权利公约。

2.通过外交途径，与其他国家进行人权领域的交流与合作。

3.在国内立法、司法、行政等方面，保障公民的人身权。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于人身权的概念和内容有较好的理解。大部分学生能够准确描述人身权的特征和内容，并能够结合实际案例进行分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极发表自己的观点，并能够与其他成员进行有效的沟通和协作。在展示讨论成果时，各小组能够清晰地阐述自己的观点，并能够提出合理的解决方案。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对人身权的概念和内容掌握较好，能够正确回答相关问题。但在法律保护途径和应对措施方面，部分学生存在理解不够深入的问题。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自评，并对同伴的表现进行了互评。通过反馈表，可以看出学