九年级语文下册 第六单元 课外古诗词诵读教学设计 新人教版

九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕《九年级语文下册》第六单元“课外古诗词诵读”，通过深入解析课本中的经典诗词，引导学生感受古代文学的魅力，提高文学素养。结合课本内容，设计一系列互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的审美情趣和人文素养。二、核心素养目标1.培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.增强学生对中国传统文化的理解和认同，激发文化自信。

3.锻炼学生的语言表达和思维创新能力，提升语文综合运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗词的意境和情感，例如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所表达的孤独与悲凉。

-掌握古诗词的鉴赏方法，如从意象、修辞、结构等方面分析诗句。

-学会运用古诗词中的修辞手法，如对仗、排比、拟人等。

2.教学难点：

-理解古诗词中的生僻字词，如《江城子·密州出猎》中的“酒酣胸胆尚开张”中的“酣”字。

-把握古诗词的节奏和韵律，感受古诗词的音乐美，如《水调歌头·明月几时有》的平仄变化。

-突破对古诗词情感的理解障碍，尤其是对古代诗人情感的共鸣，如《登岳阳楼》中诗人忧国忧民的情怀。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导，解析古诗词的背景、意境和情感，帮助学生理解。

2.讨论法：分组讨论，鼓励学生表达对古诗词的理解和感受，培养批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演，让学生体验古诗词中的场景，加深情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗词的原文、注释和背景资料，丰富教学内容。

2.音乐辅助：播放与古诗词相关的音乐，营造氛围，增强学生的听觉体验。

3.网络资源：引入网络平台上的古诗词解读视频，拓宽学习渠道。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读古诗词吗？有没有哪些古诗词给你们留下了深刻印象？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如唐诗宋词中的著名诗句，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，例如：“古诗词是中华民族文化的瑰宝，它承载着丰富的历史和文化内涵，今天我们将一起走进古诗词的世界。”

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要类型如诗、词、曲等。

详细介绍古诗词的组成部分，如平仄、韵脚、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《滕王阁序》、《赋得古原草送别》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词丰富自己的语言表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行讨论，分析其意境、情感和修辞手法。

小组内讨论该古诗词的背景、作者生平和创作背景，以及如何在现代生活中找到共鸣。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗词的选择、分析过程和小组观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的类型、韵律特点和案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，撰写一篇读后感，以巩固学习效果。

（注：以上内容仅为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解古诗词的基本概念，如诗、词、曲的分类，以及它们各自的特点。

-学生能够识别和解释古诗词中的常用修辞手法，如对仗、排比、夸张等。

-学生能够掌握古诗词的韵律和节奏，包括平仄、韵脚等基本知识。

2.能力提升：

-学生在阅读古诗词时，能够更好地把握诗歌的意境和情感，提高审美鉴赏能力。

-学生在分析古诗词时，能够运用所学知识，从意象、修辞、结构等方面进行深入解读。

-学生在创作或仿写古诗词时，能够运用所学技巧，提升自己的语言表达和创作能力。

3.思维发展：

-学生在讨论古诗词时，能够展开逻辑思维，提出有见地的观点，并能够倾听他人意见，进行有效的沟通。

-学生在案例分析中，能够培养批判性思维，分析古诗词背后的文化内涵和社会背景。

-学生在小组讨论中，能够锻炼合作能力，学会在团队中分工合作，共同解决问题。

4.情感培养：

-学生通过学习古诗词，能够感受到古代诗人的情感世界，培养对传统文化的热爱和尊重。

-学生在体会古诗词的韵律和意境时，能够陶冶情操，提高自身的文化素养。

-学生在理解和传承古诗词的过程中，能够增强民族自豪感和文化自信。

5.实践应用：

-学生能够将古诗词中的精华融入日常生活，提升自己的语言表达能力和沟通技巧。

-学生在阅读古诗词时，能够学会从不同角度思考问题，提高自己的思维广度和深度。

-学生在创作古诗词时，能够锻炼自己的创新思维，培养自己的独立思考能力。七、教学反思与总结今天这节课，总体来说，我觉得学生们的参与度和学习效果都还不错。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节用了图片和视频，发现同学们对古诗词的兴趣被激发了，但是我觉得时间可能可以再紧凑一些，因为后面的内容也比较丰富，如果导入时间太长，可能会导致后面的内容讲解不够深入。

在讲解基础知识时，我发现有的学生对于平仄、韵脚这些概念还是有些模糊，我可能需要更直观地展示它们，比如用简单的例子或者互动游戏来帮助他们理解。

案例分析环节，学生们讨论得挺热烈的，但是也有一些学生参与度不高，我觉得可以尝试更多的互动方式，比如让学生自己创作小诗，这样既能提高他们的兴趣，也能让他们在实践中学习。

课堂展示环节，学生们表现得都很积极，但有些小组的展示时间控制得不够好，有的太短，有的又太长，下次我可以在课前提醒他们注意时间分配。

对于今后的教学，我打算做一些调整。比如，我会准备更多直观的教学材料，增加课堂互动环节，同时也会加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的学习特点进行个性化教学。八、板书设计①古诗词基本概念

-诗、词、曲的类型与特点

-古诗词的起源与发展

②韵律与节奏

-平仄（平声、上声、去声、入声）

-韵脚（押韵）

-节奏（顿挫、抑扬）

③修辞手法

-对仗（字数相等，词性相对）

-排比（结构相似，语气一致）

-拟人（赋予非人类以人的特征）