《Unit1 Different friends》教案（3课时）-2026-2027学年人教PEP版五年级英语上册

《Unit1Differentfriends》教案（3课时）-人教PEP版（新

教材）小学英语五年级上册

一、学情分析

五年级学生具备四年系统英语学习基础，掌握基础人物外貌、性格类简单形

容词，能够运用句型“He/Shcistall”简单描述人物；具备基础课堂对话、小组问

答、图文认读能力，对朋友、同伴话题具备浓厚生活共鸣。学生现有短板清晰：

其一，词汇储备单薄，仅掌握thin、tall等基础外貌词，缺少funny>hard-working>

polite等性格品质词汇；其二，句型单一，只会简单主系表短句，不会运用

“What's…like?”核心问答句型区分外貌与性格：其三，语用混淆，分不清"What's

helike?”与“Whatdoeshelike?”语义差异;其四，语段输出薄弱，只能单句描述，

无法连贯写、说一段话介绍朋友。学生具象思维为主，依托教材人物插图、对话

文本、歌谣、语段范文分层教学，可循序渐进完成词汇、句型、语篇分层建构，

实现从单句到完整语段的表达提升。

二、教材分析

本单元是五年级上册开篇单元，主题为"Differentfriends”，围绕描述朋友的

外貌、性格、行为品质展开，属于“人与自我”主题群下“人物特征”子主题，是小

学高段人物描述类核心单元。2026人教PEP新版教材编排分层递进，三课时内

容清晰拆分：

第1课时：PartALet'slearn&Lei'stalk,核心词汇old,young,funny,kind,strict；

核心句型“WhaCshe/shelike?He/Sheis...”，配套教师人物插图、简短对话；

第2课时：PartBLefslearn&Lefstalk,拓展词汇polite,hard-working,helpful,shy；

区分易混句型“What'ssblike?”（外貌性格）与“Whatdoessblike?”（爱好）,设置

同桌对话操练板块；

第3课时.：PartCReadandwrite&Let'swrapitup,阅读短文范文介绍不同朋友，

梳理本单元形容词词汇表，书写小语段介绍自己的朋友，语法板块总结be动词

搭配人物形容词用法。

教材遵循“词汇输入一句型对话一语篇读写”认知凌辑，搭配插图、问答、歌谣、

阅读写作完整学习链条，落实英语学科四大核心素养，引导学生学会观察、客观

评价身边不同性格、外貌的朋友，渗透尊重差异、友善待人的情感内涵。

三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标

准）

1.语言能力：掌握单元8个核心形容词词汇，熟练认读、听、说、书写；掌

握核心问答句型“What*he/shelike?He/Sheis能区分询问性格外貌与爱好的

两组句型；能听懂、朗读单元对话与阅读短文，口头、书面输出3-5句话连贯介

绍朋友。

2.文化意识：理解中外文化中评价朋友、同作的通用正向品质词汇，懂得每

个人外貌、性格各不相同，学会尊重朋友之间的差异，养成友善欣赏他人的交际

意识。

3.思维品质：通过对比教材不同人物插图，分类梳理外貌类、性格品质类形

容词；辨析两组易混句型语义差异，培养对比、归纳、辨析逻辑思维；借助阅读

范文梳理语段写作逻辑，形成有序表达思维。

4.学习能力：能借助教材插图、单词图卡自主认读新词汇；会运用问答结对、

小组对话、圈画关键词等课堂学习方法；主动整理单元词汇表，养成梳理、归纳

语言知识点的学习习惯。

四、教学重难点

教学重点

1.四会单词：young,old,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,shy；

2.核心句型：一What'she/shelike?—He/Sheis+形容词.

3.读懂阅读短文，能运用核心句型连贯口头、书面描述朋友。

教学难点

1.区分句型“What'ssblike?”（询问外貌性格）与“Whatdoessblike?”（询问

爱好），避免句式混用；

2.多形容词连用描述人物，连贯输出完整语段；

3.hard-working>polite等多音节单词标准发音与正确拼写。

五、教学过程

第1课时DifferentfriendsPartALet'slearn&Lefstalk

教学内容：教材A板块词汇young,old,funny,kind,strict；核心主句型问答；

教材人物插图、情景市话、课堂结对问答活动。

（一）Warm-up&Lead-in情境导入，对接教材原图

教师展示教材单元首页主图，图中呈现五位外貌、性格各不相同的学生朋友

形象。

T:Lookatthepictureonthefirstpageofourtextbook.Whocanyousecinthe

picture?

SI:Icanseemanyboysandgirls.

T:Yes,theyaredifferentfriends.Lockatthisgirl.Shelooksyoung.Thatboylooks

old.TodaywewilllearnUnit1Differentfriends,wewilllearnwordstodescribeour

friends.

教师板书单元课题Unit1Differentfriends,带领学生齐读课题。

T:Beforenewwords,let'sreviewwordswelearnedbefore.Whocantellmewordsto

describepeople?

S:Tall,thin,short...

教师在黑板一侧梳理旧知外貌词汇，顺势过渡：Todaywelearnmorewordsabout

people'slookandpersonalities.

设计意图：直接使用教材单元主情境图导入，激活学生旧有人物形容词储备,

点明单元主题，清晰告知本节课学习目标为描述人物的新词汇与问答句型。

（二）Presentation教材Let'slearn词汇教学

课件放大教材Let,slearn板块五幅人物配图，依次开展单词教学，全程依托

教材插图展开讲解。

1.单词young&old

LookatPicture1,thisgirlisyoung.Readafterme:young,Y-O-U-N-G,young.

教师出示教材老年男性配图：Thismanisold.O-L-D,old.

Whoisyounginourclass?Wholooksoldinthepicture?引导学生结合图片

区分两个反义词。

2.单词funny

出示教材滑稽男孩插图:Lookatthisboy.Heisfunny.Hecanmakeuslaugh.

Fun-ny,funny.

T:What'sfunnymean?Itmeanssomeoneishumorous.

3.单词kind&strict

出示温柔女教师插图：Thisteacheriskind.Sheisnicetostudents.K-I-N-D,

kind.

切换严肃男教师教材配图:Thisteacherisstrict.S-T-R-I-C-T,strict.

教师带领学生分组齐读全部5个新单词，学生在课本单词旁标注中文程义,

圈画单词拼写字母。

T:Nowlookatthedialogueunderthewordsonyourbook.Thekeysentenceis

“What'shelike?”

教师板书核心句型：一What'shelike?—Heis…

T:Readthesentencewithme.What'shelike?

教师讲解句型含义：这句话用来询问他人的外貌、性格，回答直接使用be

动词搭配本节课形容词。

依托教材插图师生示范问答：

T:Whafsshelike?

S:Sheisyoung.

T:Whafshelike?

S:Heisfunny.

学生两人一组，指着课本五幅插图，套用句型两两问答，教师巡视纠正单词

发音。

设计意图：完全依托教材配套人物插图进行词汇具象教学，结合图片语义降低

单词理解难度，同步引出本单元核心问答句型，实现词、句同步输入，搭建基

础表达框架。

（三）教材Let'stalk对话文本精讲

教师出示教材A板块对话原文，完整朗读对话一遍，学生手指课本文本倾

听。

对话原文（教材原文）：

A:Ihaveanewfriend.

B:Really?What'shelike?

A:Heisyoungandfunny.

B:Ishestrict?

A:No,heisn't.Heiskind.

Nowlookatyourbook,let'sreadthedialoguesentencebysentence.

逐句拆解讲解文本：

I.Ihaveanewfriend.讲解have表示“拥有“，newfriend新朋友；

2.Whafshelike?再次强调句型功能，询问人物特征；

3.Heisyoungandfunny.讲解and连接两个形容词，可同时描述人物两种特

，占、、、♦•

4.Ishestrict?一般疑问句，回答用Yes,heis./No,heisn't.

教师带领学生分角色朗读对话，男生扮演角色B,女生扮演角色A。

Nowchangethewordsinthedialogue.Youcanuseold,kindtomakenewshort

dialogueswithyourdeskmate.

学生依托课本对话模板替换形容词，创编简短新对话，随机抽取小组上台朗

读创编对话。

（四）Practice教材配套课堂问答活动

教材A板块下方设置Pairwork活动，要求学生看图问答。

T:TurntoPairworkpartonyourtextbook.Therearcthreepictures.Taketurnstoask

andanswerwithyourpartner.

示范问答模板：

一What'sshelike?

一Sheiskind.

学生结对完成课本问答练习，教师抽查学生对话输出，纠正形容词发音与句型语

序错误。

（五）课时小结过渡

Thisclasswelearnfivenewwords:young,old,funny,kind,strict.Wemaster

thekeysentence"What'shc/shclike?”toaskpeople'slookandpersonality.Next

classwewilllearnfourmorewordsandtellthedifferencebetweentwosimilar

sentences.

第2课时DifFerentfriendsPartBLefslearn&Lefstalk

教学内容：教材B板块拓展词汇polite,hard-working,helpful,shy；辨析易混

句型Whafssblike?/Whatdoessblike?；教材情景对话、同桌互动操练板块。

（一）Review复习第一课时教材内容导入

教师出示教材A板块五张人物插图，开展全班问答复习。

Let'sreviewwordsandsentenceswelearnedlastclass.Lookaithepicture,

what'shelike?

全体学生集体作答：Heisfunny.

教师板书第一课时全部词汇，快速齐读巩固，随后抛出过渡问题：Wcknow

young,funny,kind.Whatotherwordscanweusetotalkaboutourgoodfriends?

OpenyourbooktoPartB.

设计意图：回顾上节课教材核心词汇与句型，建立课时知识衔接，自然引出本

节课四类品质类形容词。

（二）PresentationB板块新词汇教学（依托教材插图）

课件依次展示教材B板块四幅学生人物图，分步教学单词，标注音节辅助

发音。

1.shy：低头腼腆女孩插图，教师示范发音/Jai/,释义：害羞的；

2.polite：主动问好男孩插图，po-lite,释义有礼貌的，搭配短语bepolite；

3.helpful：主动帮忙搬书女孩图，help-ful,乐于助人的；

4.hard-working：认真写作业男孩图，拆分hard-working,释义勤奋的。

Writedownthesefourwordsonyourtextbook,drawlinesunderthedifficult

letters.

学生标注单词拼写，全班齐读单词，教师重点纠正hard-working多音节连读。

Nowwecanusetwoorthreewordstogethertodescribeoneperson.For

example:Heisyoungandhard-working.

学生结合课本插图自由造句，单句口头输出。

（三）辨析两组易混核心句型（教材重点难点讲解）

教师出示教材句型对比表格，课本明确区分两组问句，板书两组句型：

1.—Whafshelike?（外貌、性格、品质）

一Heispoliteandshy.

2.—Whatdoeshelike?（询问爱好）

一Helikesreadingbooks.

T:Pleaselookatthechartonyourtextbook,findthedifferencebetweenthetwo

sentences.

教师分步拆解区分要点：

①What's=Whatis,后接人物形容词，描述长相、性格;

②Whatdoes,does为助动词，后接动词like,回答说明爱好；

依托教材配套例句师生问答对比操练：

T:What'sshelike?

S:Sheishelpful.

T:Whatdoesshelike?

S:Shelikesdrawing.

学生在课本句型旁写下区分笔记，同桌互相出题问答，轮换使用两组句型。

设计意图：紧扣教材句型对比表格，直击本课难点，通过对比问答操练清晰区

分语义差异，解决学生句式混用问题。

（四）精讲教材Let'stalk对话文本

出示教材B板块完整对话，教师慢速范读，学生手指课本文本跟读。

教材对话原文：

A:Ihaveagoodfriend.

B:What'sshelike?

A:Sheispoliteandhard-working.

B:Whatdoesshelike?

A:Shelikesplayingping-pong.

Readthedialoguesentencebysentence,payattentiontothetwokeyquestions.

逐句讲解文本，重点圈画两个核心问句，点明对话逻辑：先询问人物性格,

再询问爱好。

组织学生分层操练：先全班齐读，再同桌分角色朗读，最后替换课本词汇自

主改编对话。

Youcanuseshy,helpfultochangethewordsinthedialogue,makeyourown

talks.

（五）教材Pairwork巩固操练

教材B板块Pairwork设置四组人物图片,要求学生同时运用两组句型问答。

T:Finishthepairworkonyourbook.Onestudentaskstwoquestions,theother

answers.

教师示范完整问答范例：

—What'shelike?

—Heisshyandhelpful.

—Whaldoeshelike?

一Helikesreading.

学生结对完成课本练习，教师随机抽查小组完整对话输出，纠正句型混用错误。

（六）课时梳理过渡

Thisclasswelearnfournewqualitywords:polite,shy,helpful,hard-working.

Wetellaparttwoimportantquestions.Nextclasswewilllearnthereadingpassage,

andlearntowriteashortpassagetointroduceourfriends.

第3课时DifferentfriendsPartCReadandwrite&Let'swrapitup

教学内容：教材C板块阅读短文、词汇归纳表、语段书写板块；语法梳理

bc+形容词结构；完整瑜出介绍朋友的小短文。

（一）复习导入，整合前两课时教材词汇句型

教师将A、B板块全部9个单词整理为教材词汇表，展示在课件上，全班齐

I卖认读。

随机开展问答抽查，同时运用两组核心句型提问学生，巩固句型辨析知识点。

Wecandescribefriends'lookandpersonalitywiththesewords.Nowlet'sreada

shortpassageaboutthreedifferentfriendsonourtextbook.

设计意图：整合前两课时全部语言知识，为阅读短文输入做好词汇句型铺垫，

自然过渡阅读语篇学习。

（二）Readandwrite阅读短文精讲（教材原文）

出示教材C板块阅读短文，全文介绍Tom,Amy,Mike三位性格、外貌不同

的朋友，教师完整朗读全文，学生圈出文中出现的形容词。

短文节选（教材原文）：

Ihavethreedifferentfriends.Tomisyoungandfunny.Heishelpfulathome.Amyis

politeandshy.Shelikesdrawingpictures.Mikeisoldbuthard-working.Heisstrict

withhisstudy.

教师分步讲解阅读任务：

1.学生自主默读短文，在课本上圈出描述人物的形容词；

2.完成短文下方课本配套判断题，结合原文句子判断对错；

T:Let'schecktheanswerstogether,findthesentencesinthepassagetosupport

youridea.

逐句拆解短文写作逻辑：先总述有不同朋友，再分别介绍每个人的外貌性格,

最后补充爱好。

教师板书短文写作框架：

开头：Ihave...friends.

中间：人名+be+形容词（2-3个连用）

补充：He/Shelikes...

结尾：Wcarcgoodfriends.

设计意图：依托教材阅读范文提炼标准写作框架，为学生书面输出搭建清晰模

板，实现从输入到输出的转化。

（三）Lefswrapitup语法板块梳理

打开教材语法总结板块，课本归纳：描述人物形容词前统一搭配be动词

am/is/are（＞

T:Lookatthegrammartableonyourbook.Whenwedescribepeople,weuseam,is,

arebeforeadjectives.

举例板书：

Iampolite.

Heisfunny.

Theyarchard-working.

学生在课本语法板块抄写例句，教师点拨be动词随主语人称变化规则。

（四）Writeashortpassage课本书写板块教学

教材书写板块要求学生写3-5句话介绍自己的一位朋友，提供空白书写横线。

Usethewritingframewesummedupfromthereadingpassage,writeyour

friendontheblankofyourtextbook.

教师在黑板书写范文，贴合单元词汇句型：

Ihaveagoodfriend.HernameisLily.Sheisyoungandpolite.Sheishelpful.

Shelikesreadingbooks.Weplaytogethereveryday.

YoucanusetheninewordswelearnedinUnit1,andusetwokeysentencesin

yourwriting.

学生独立完成课本写作任务，教师巡视指导单词拼写、句型语序问题。

（五）课堂整体梳理

T:Inthesethreeclasses,wefinis