五年级英语下册 Unit 7 I Have a Headache第2课时教案 陕旅版（三起）

五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第2课时教案陕旅版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第2课时教案

2.教学年级和班级：五年级（具体班级）

3.授课时间：2023年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：

-重点词汇：headache（头痛）、feelingsick（感觉恶心）、takemedicine（吃药）

-重点句型：Ihaveaheadache./Ifeelsick./CanItakesomemedicine?

解决办法：

-通过情景对话和图片展示，帮助学生理解并记忆重点词汇。

-通过角色扮演和小组活动，让学生练习重点句型，提高口语表达能力。

2.难点：

-理解并运用描述身体不适的词汇和句型。

-在实际生活中运用所学表达自己的感受。

解决办法：

-设计互动环节，让学生通过模拟场景来描述自己的不适，加深对词汇和句型的理解。

-通过课后作业，如写日记或制作小卡片，鼓励学生在生活中运用所学知识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如头痛模型、药品模型）

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一段关于身体不适的英语动画视频，引导学生关注视频中人物的表情和动作，初步感知本节课的主题。接着，教师用简单的英语提问：“Howdoyoufeel?”引导学生用“Ifeel...”的句型表达自己的感受。

用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师展示头痛模型，引导学生复习与身体部位相关的词汇，如head（头）、ear（耳朵）、eye（眼睛）等。

2.教师用PPT展示重点词汇和句型，如headache（头痛）、feelingsick（感觉恶心）、takemedicine（吃药）等，并配以图片和例句，帮助学生理解和记忆。

3.教师邀请学生上台展示自己制作的健康小卡片，卡片上写有身体不适的描述，如“Ihaveaheadache.”，并要求其他学生用“Ifeel...”的句型进行回应。

用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.教师组织学生进行小组活动，每组准备一个情景，如生病去看医生，然后让学生用所学词汇和句型进行角色扮演。

2.教师设置一个游戏环节，让学生通过抽取卡片来描述自己的身体不适，其他学生需用“Ifeel...”的句型进行回应。

3.教师组织学生进行小组讨论，讨论如何用英语表达自己的身体不适，并分享自己的经验。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

1.如何用英语表达头痛？

-学生回答：Ihaveaheadache.

-教师点评：非常好，记得用haveaheadache来表达头痛。

2.当别人告诉你他们感觉不舒服时，你应该如何回应？

-学生回答：Ifeel...（根据实际情况回答）

-教师点评：很好，记得用Ifeel...来回应别人的感受。

3.你认为在现实生活中，如何运用所学知识表达自己的身体不适？

-学生回答：当我在学校或家里感到不适时，我会告诉老师或家人，并说出我的感受。

-教师点评：非常实用，学会在现实生活中运用英语表达自己的感受是非常重要的。

用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型，如headache、feelingsick、takemedicine、Ihaveaheadache、Ifeel...等。接着，教师引导学生回顾实践活动中的角色扮演和小组讨论，鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyDayattheDoctor's》

故事描述了一个小学生在生病后去看医生的经历，通过阅读这个故事，学生可以学习到更多关于看病和描述身体不适的词汇和句型。

-阅读材料二：《HealthyHabits》

这是一篇关于健康习惯的文章，介绍了如何保持健康，包括饮食、运动和休息等方面，学生可以通过阅读了解如何用英语表达健康的生活方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己日常健康习惯的短文，如“HealthyEatingHabits”或“MyExerciseRoutine”。

-学生可以收集一些关于健康饮食和锻炼的小贴士，并用英语制作成海报或小册子，分享给同学。

-学生可以观看一些关于健康生活的英语视频，如健康饮食、锻炼方法等，提高自己的英语听力和理解能力。

3.知识点拓展

-健康词汇：除了本节课学到的headache、feelingsick、takemedicine等词汇外，还可以学习更多与健康相关的词汇，如flu（流感）、cold（感冒）、sorethroat（喉咙痛）、runnynose（流鼻涕）等。

-句型结构：学生可以尝试使用不同的句型结构来表达自己的感受，如“I'mfeeling...”或“Ihave...”。

-文化背景：通过阅读和讨论，学生可以了解不同文化中对于健康和医疗的看法，以及如何用英语进行健康交流。

4.实践活动建议

-家庭健康调查：学生可以回家后，与家人一起讨论家庭健康问题，并用英语记录下来。

-健康知识竞赛：组织一个英语健康知识竞赛，让学生在游戏中学习健康知识。

-健康小贴士分享会：学生可以准备一些健康小贴士，如如何正确洗手、如何选择健康食品等，并在班级内进行分享。板书设计①重点知识点

-身体不适的描述：headache（头痛）、feelingsick（感觉恶心）、haveacold（感冒）、sorethroat（喉咙痛）

-看病的常用句型：Ihaveaheadache./Ifeelsick./CanItakesomemedicine?

-医生的询问：What'swrongwithyou?/Howareyoufeeling?

②词汇

-headache

-sick

-medicine

-cold

-sorethroat

-wrong

-feeling

③句型

-Ihaveaheadache.

-Ifeelsick.

-CanItakesomemedicine?

-What'swrongwithyou?

-Howareyoufeeling?教学反思与总结今天的英语课，我们学习了Unit7IHaveaHeadache的第二课时。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在导入新课时使用了动画视频，这个方法很受学生欢迎，他们通过观看视频，对课程主题有了直观的认识。在词汇和句型的教授上，我通过图片和情景模拟，让学生在实际语境中学习，效果较好。

在新课讲授环节，我注意到学生们对于描述身体不适的词汇和句型掌握得比较快，但在实际运用时，有些学生还是显得有些生疏。这可能是因为他们在日常生活中不太有机会用到这些词汇，所以我在接下来的教学中会更多地鼓励他们在实际情境中练习。

实践活动环节，我设计了角色扮演和小组讨论，这样既提高了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的合作能力。不过，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对角色扮演不太熟悉，或者是对小组讨论的规则不太清楚。因此，我会在未来的教学中，更加细致地指导学生如何进行角色扮演和小组讨论。

在学生小组讨论环节