六年级语文上册第四单元测试卷（统编版）含解析

第四单元品读小说单元检测

考生注意：考试时间90分，满分100分。

主题情境：微光暖人间一品读小说里平凡人的大爱

卷首语

本单元三篇小说《桥》《穷人》《金色的鱼钩》，用环境、情节、人物刻画平凡人危难之际

的善良、担当与奉献。本次试卷以“人间微光”为整体情境，从字词积累、课内研读、综合

阅读、习作表达四大板块，检验你读懂小说、品味人性的能力。

第一板块：微光积累站（32分）

-＞看拼音，工整书写词语（8分）

山洪xiOngybng,村庄危在旦夕，老支书镇定指挥群众撤离；桑娜家境而。或0,却仍抱

回邻居遗孤；老班长强忍饥饿，用yOu坨又温柔的眼神照顾小战士，那枚生锈鱼钩永远闪烁金

色光芒。

二、字音、字形辨析（每题2分，共8分）

1.下列加点字读音全部正确的一项（）

A.吞没(mei)魁梧(kui)理扶(chan)

B卷笑(ning)蜷缩(quan)等黑（10

C.熬・粥(ao)嗤*笑(chi)菜畦•(q0

D.祭奠(diAn)呻吩(yin)姻板（ge）

2.下列词语书写无误的一组（)

A.势不可当跌跌撞撞自做自受

B.心惊肉跳汹涌澎拜奄奄一息

C.神志不清寒风呼啸饱经风霜

D.斩钉截铁不加思索忐忑不安

3.加点字解释有误的一项（）

A.忐忑不安（心神不定）B.奄奄一息（气息微弱）

C.自作自受（接受）D.势不可当（抵挡）

4.省略号作用判断错误的是（）

A.是他来啦？……不，还没来！（心理断断续续）

B.古老的钟敲了十下，十一下……（省略递增次数）

C.我嘛……缝缝补补……（说话停顿、吞吞吐吐）

D.我今天没空，因为……（表示引文省略）

三、词句运用（10分）

1.仿写环境烘托句子（4分）

例：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

黄昏时分，狂风骤然来袭。O

2.心理描写仿写（3分）

仿照《穷人》桑娜心理片段，写你弄丢心爱文具后的内心活动:

3.根据提示完成口语交际（3分）

班级要举办“笔尖流出的故事“分享会，你需要说服班主任同意延长10分钟分享时间,

写出你的劝说话术：

四、课文积累填空（6分）

1.《桥》塑造了一位的老支书形象，文末点明老汉与

小伙子是，设置悬念震撼人心。

2.《穷人》作者是____国作家,渔夫夫妇家境贫寒却坚守善良，印证“人

穷___________________________________

3.《金色的鱼钩》中“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，“金色光芒”指

第二板块：微光品读室（23分）

（一）课内阅读《穷人》节选（10分）

①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什

么要这样做，但是觉得非这样做不可。

②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己

的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他汨抱过来

啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

1.“非这样做不可“是什么意思？桑娜为什么会有这样的想法？（3分）

2.第②段大量省略号，写出桑娜怎样的内心？结合词句分析。（4分）

3.又中桑娜明明害怕丈夫责罚，却依旧抱回孤儿，你看到她身上怎样的品质？（3分）

（二）课内重点句赏析（13分）

1.《桥》：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（4分）

赏析：

2.《金色的鱼钩》：老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满

的情绪鼓励着我们。（4分）

3.不单元小说都会用环境衬托人物，请结合三篇课文各卷一例简要说明。（5分）

第三板块：微光阅读馆（25分）

（一）非连续性文本：急救微光（热点素材，H分）

材料一

2025世界急救日主题：急救守护普通人，人入学急救。沈阳11岁女孩胡紫涵在餐厅用

海姆立克急救法，救下被珍珠卡喉的陌生女子；上海小学教职工在校门口用AED没备，成功

抢救昏厥路人。

材料二

校园急救基础方法

1.气道异物（海姆立克法）：站在患者身后，拳头抵上腹向内快速冲击；

2.晕厥无呼吸：胸外按压30次+人工呼吸2次循环，4分钟为黄金抢救时间；

3.地震踩踏受伤：先转移至安全区域，伤口抬高止血，骨折用硬物固定，不随意挪动伤处。

材料三校园急救现状调研（六年级问卷）

问题知晓人数占比

完全掌握急救方法12%

只听过急救名词，不会操作68%

完全不了解急救知识20%

1.下列说法与材料不符的一项（3分）

A.异物卡喉可以喂水缓解窒息B.心脏骤停黄金抢救时间是4分钟

C.大部分六年级学生不熟练急救操作D.校园应普及AED、海姆立克急救教学

2.材料一两位救人少年/老师，和《穷人》桑娜、《桥》老支书有什么共同品质？（4分）

3.学校计划开展急救宣讲活动，请写一段50字以内宣传语，贴合“微光助人”主四。（4分）

（二）课外阅读（2025年某市六年级期末真题，14分）

雪夜摆渡

①北风卷着鹅毛大雪，漫天飞舞，河面结了薄冰，渡口空荡荡。摆渡老人陈大爷裹着破旧

棉袄，守在小木船边。

②镇上小学坐落在河对岸，大雪封路，桥打滑，只有陈大爷的小船能接送住校孩子。凌晨

五点，他就点燃柴火取暖，怕等孩子们时冻僵手脚。

③有个叫阿明的孤儿，父母早逝，寄住在远亲家里，冬天连厚棉袄都没有。陈大爷每次摆

渡，都会提前把自家旧棉袄铺在船舱，让阿明坐下，还偷偷塞热红薯给他。

④这天夜里暴雪突增，河面薄冰变厚，小船随时会被冰硅撞破。教导主任匆匆赶来，劝陈

大爷停渡：“明天停课，您别冒险。”陈大爷摇摇头：“十几个孩子要上早自习，耽误功课怎么

办？”

⑤天刚蒙蒙亮，孩子们陆续到渡口。陈大爷撑篙破冰，每划一下，冰石查撞击船身，发出刺

耳声响。河水漫上船板，他裤脚早已冻成冰坨，双手布满裂口，渗出血丝，却一刻不停撑船。

⑥行到河中央，冰层突然裂开一大块，小船剧烈摇晃，一个低年级女孩险些落水。陈大符

一把拽住孩子，半个身子探出船舷抵住浮冰，稳住小船。孩子们吓得屏住呼吸，他知笑着安抚:

“别怕，大爷稳得住。”

⑦全部孩子送到对岸，陈大爷浑身湿透，坐在岸边搓冻僵的手。阿明脱下单薄外套，盖在

大爷肩上，小声哭了：“爷爷，您别这么辛苦。”陈大爷拍拍他的头：“能护住你们，这点冷不

算啥。”

⑧暮色降临，送走最后一批晚归学生，河面一片雪白。陈大爷望着学校的灯光，慢悠悠撑

船返回渡口。风雪中单薄的身影，像一盏不灭的灯火，守着河两岸的温暖。

1.梳理文章情节，填空（4分）

雪夜将至，陈大爷等候孩子T一＞暴雪撑船，破冰渡河

2.第①段环境描写有什么作用？（3分）

3.文中多处细节刻画陈大爷，请找出一处赏析（4分）

4.结合课文《桥》老支书与本文陈大爷，说说两位人物形象的异同。（3分）

第四板块：微光创作屋（20分）

习作：笔尖流出的故事

给定情境：冬日黄昏，飘着细雪，老旧公交站台；人物：热心环卫工李阿姨、独自等车的低年

级小男孩。

要求：

1.围绕人物展开完整故事，运用环境、心理、动作描写;

2.突出平凡人温暖的微光，不少于450字；

3.题目自拟。

参考答案与详细解析

第一板块：微光积累站（32分）

一、汹涌糟糕忧虑

二、1.B解析：A吞没md;C菜畦非本单元；D搁gG

2.C解析：A自作自受；B澎湃；D不假思索

3.C自作自受：承受、承担

4.D此处是话语停顿，不是弓文省略

三、1.示例：像吼。像撞。

2.示例：我的心怦怦直跳，书包翻了一遍又一遍，课本夹层、笔袋全找遍了。完了，妈妈刚送

我的纲笔不见了，要是丢了她肯定难过，我越想越着急，眼眶都红了。

3.示例：老师您好，本次故事分享大家都准备了很久，不少同学还没讲完，能不能延长十分钟，

让所有人完整分享，我们课后自觉补齐作业。

四、1.舍己为人大公无私；父子

2.俄；列夫•托尔斯泰；精神富有

3.老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神

第二板块：微光品读室（23分）

（一）课内阅读

1.意思：必须把孩子抱回家。桑娜看到孤儿无人照料，内心善良，无法眼睁睁看着孩子冻死、

饿死，本能地生出救助之心。

2.省略号写出桑内心矛盾、忐忑：担忧家境艰难，害怕丈夫生气，又不忍心抛下孤儿，犹豫纠

结，凸显她淳朴善良。

3.桑娜淳朴、善良、富有同情心，宁可自己承受责罚，也要救助孤儿，拥有高尚的人性光辉。

（二）句子赏析

1.拟人手法，“蹿”“放肆”“舔”写出洪水疯狂上涨、步步逼近村民的恐怖场面，渲染危急氛

围，反衬老支书沉着镇定。

2.运用对比，身体极度瘦弱和精神饱满形成反差，写出老班长强忍病痛、强忍饥饿，一心鼓励

战友，突出他无私伟大、坚守使命。

3.示例：《桥》洪水环境烘托老支书舍己救人；《穷人》屋外寒风、屋内温暖对比衬托桑娜勤劳

善良；《金色的鱼钩》荒凉草地反衬老班长乐观奉献。

第三板块：微光阅读馆（25分）

（一）非连续性文本

1.A解析：异物卡喉喂水会让异物更深，加重窒息。

2.都心怀善意，危难时刻主动伸出援手，不顾自身麻烦，无私帮助陌生人，平凡却有大爱。

3.示例：学习急救小知识，危难伸出手，小小微光，温暖人间