《富饶的西沙群岛》教案（2课时）-2026-2027学年统编版三年级语文上册

《富饶的西沙群岛》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新

版）小学语文三年级上册

一、学情分析

三年级处于小学低中段衔接的关键过渡期，学生经过两年多的语文学习，

已具备独立识字写字、流利朗读课文、梳理课文大意、提取基础信息的能力，

能够借助工具书、上下文理解简单词语、初步掌握写景课文的基本学习方法。

本单元是典型的写景状物单元，核心语文要素为借助关键语句理解一段话的意

思，引导学生学习总分结构段落的阅读与表达方法，是学生从“读懂句子''向"读

懂段落、把握段意''进阶的重要学段。

从学生认知特点来看，三年级学生形象思维占主导，对大海、海岛、海洋

生物等新奇景物充满探究兴趣，喜欢图文结合、情境体验式学习，适合通过画

面想象、语句品读、句式探究学习写景散文。但学生存在明显能力短板：其一,

缺乏抓关键句概括段意的系统方法，阅读段落时只会零散提取信息，不会依托

中心句梳理段落核心内容；其二，对优美写景词句的赏析能力薄弱，只能感知

景色美，无法体会五光十色、成群结队等词语的表达效果；其三，对总分构段

方式认知模糊，难以发现段落写作规律，无法实现读写迁移；其四，海洋生活

认知匮乏，对西沙群岛的地理位置、物产特点了解较少，需要教师借助图文、

结合文本细致引导。同时学生个体差异显著，部分学生语感敏锐、善于观察总

结，部分学生理解被动、表达零散，需通过分层师生互动、精细化文本讲解落

实全员提升。

二、教材分析

《富饶的西沙群岛》是2026年秋统编版（新教材）小学语文三年级上册第

六单元的重点精读写景散文，是落实本单元“借助关键语句理解段落意思“核心

语文要素的核心篇目。本单元人文主题为“壮美山河，热爱祖国”，课文精谁贴

合单元主题，通过生动优美的语言描绘了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点,

是培养学生写景阅读能力、段落概括能力、家国情怀的经典文本。

全文结构清晰、层次分明，采用“总一分一总”的经典结构谋篇布局。第一

自然段总起全文，点明西沙群岛的地理位置与“风景优美、物产丰富”的总体特

点；第二自然段聚焦海面海水，描写海水五光十色、瑰丽无比的色彩之美：第

三、四自然段聚焦海底世界，依次描写海底珊瑚、海参、大龙虾、鱼群等生物,

展现海底物产的丰富多样；第五自然段描写海岛海鸟，凸显海岛的生机与富饶;

第六自然段总结全文，展望西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

课文语言优美、用词精准、画面感极强，大量运用四字词语、比喻、夸张

等表达手法，段落多采用总分结构，关键句清晰突出，非常适合三年级学生学

习抓中心句概括段意、赏析优美语句、学习写景构段方法。教材编排层层递进,

既注重字词积累、朗读感悟的基础能力培养，又聚焦段落阅读方法、写作规律

的习得，同时渗透热爱祖国大好河山的德育目标，兼具工具性与人文性，为后

续写景阅读、习作仿写奠定坚实基础。

三、核心素养目标（依据2026版语文新课标）

（-）语言运用

1.认识“饶、优、瑰、参”等生字,读准多音字“参”,会写“优、浅、错、岩”

等重点生字，正确读写“风景优美、五光十色、成群结队、物产丰富”等四字词

语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够根据景物特点调整朗读语气，熟

读重点段落，积累文中优美写景词句与经典句式。

3.熟练掌握“借助关键语句概括段落大意”的阅读方法，能准确找出各自然

段中心句，梳理课文写作脉络。

4.体会课文总分构段方式的妙处，能借鉴课文句式，围绕一个意思仿写简

单段落，提升语言表达与读写迁移能力。

（二）思维能力

1.通过找中心句、梳理段落内容、辨析词句作用，培养文本梳理、逻辑概

括、语言思辨的思维能力。

2.通过想象海水、海底生物、海岛画面，锻炼形象思维、联想思维与画面

重构能力。

3.在小组探究、句式对比、仿写练习中，培养独立思考、归纳总结、举一

反三的学习思维。

（三）审美创造

1.品读课文优美语句，结合图文想象西沙群岛的海面、海底、海岛美景，

感受自然风光的色彩美、形态美、生机美。

2.赏析课文精准的用词、生动的修辞、清晰的段落结构，体会汉语言文字

写景的韵律美与画面美，提升审美感知与鉴赏能力。

（四）文化自信

1.了解西沙群岛的美丽风光与丰富物产，知晓西沙群岛是我国固有领土，

增强对祖国大好河山的热爱之情。

2.感受祖国海域的辽阔富饶，树立家国自豪感，养成热爱自然、热爱祖国

的美好品质，积累中华写景文学的审美底蕴。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握本课生字新词，理解并积累“五光十色、瑰丽无比、懒洋洋、成群结

队''等重点词语。

2.有感情地朗读谡文，理清课文总分总结构，借助关键语句概括各自然段

段落大意。

3.了解课文从海水、海底、海岛三个方面描写西沙群岛的内容，感受西沙

群岛风景优美、物产丰富的特点。

（二）教学难点

1.精准掌握借助关键句概括段意的方法，内化总分段落阅读技巧，实现方

法灵活运用。

2.体会课文比喻、夸张等修辞手法及精准动词、形容词的表达效果，感悟

文本语言的精妙。

3.学习课文围绕中心意思具体描写的方法，尝试仿写段落，落实读写迁移,

深化爱国情感。

五、教学准备

多媒体课件（西沙群岛实景视频、海域地图、课文插图、生字词课件、重

点段落文本）、学生词句积累本、课堂练习单、生字卡片

六、教学过程（2课时）

第一课时

课时教学内容：情境导入、初读识字学词、通读梳理课文结构、精读第一、

二自然段

课时核心目标：1.夯实生字新词基础，读准多音字，规范书写重点字词；2.

流利朗读课文，梳理课文总分总结构，把握课文主要内容；3.精读一二自然段,

理解海水色彩特点，初步掌握找关键句的方法。

（-）情境激趣，导入新课

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河壮美，有巍峨的高山、广袤的原

野，还有辽阔蔚蓝的大海。今天老师带大家走进祖国南海的一座美丽海岛，它

风景如画、物产极多，是祖国的宝臧海岛。大家想不想去看一看？

生（齐答）：想！

师：这座美丽的海岛就是——西沙群岛。（板书课题：富饶的西沙群岛）大

家齐读课题，认真观察课题，想一想，课题中的关键词是什么？

生：关键词是“富饶

师：非常精准！谁知道“富饶”是什么意思？

生：富饶就是物产多、很富足、很丰富的意思。

师：说得很好！那读完课题，大家心中有什么疑问？我们可以带着问题读

课文。

生1：西沙群岛在哪里？

生2：西沙群岛到底有哪些丰富的物产？风景有多美？

师：带着大家的疑问，我们一起走进课文，探秘富饶美丽的西沙群岛。

设计意图：通过情境谈话激趣，紧扣课题关键词设疑，唤醒学生探究欲望,

初步理解核心词义，为本课写景阅读、要素学习做好铺垫，贴合三年级学生趣

味学习的认知特点。

（二）初读课文，夯实字词，整体感知

师：请大家自由朗读全文，朗读要求：读准字音、读通句子，难读的句子

反复多读几遍；圈出课文生字新词；读完后思考：课文主要写了西沙群岛的什

么特点？

（学生自由朗读课文，自主圈画字词，教师巡视指导朗读与圈画情况）

师：老师检查大家的生字掌握情况，课件出示生字词语：富饶、优美、瑰

丽、深浅、交错、山崖、珊瑚、海参、威武、成群结队。谁愿意站起来认读？

（指名分层认读生字词，师生共同正音）

师：大家发现本课有一个多音字“参'在“海参”中读什么音？还可以读什

么音？

生：在“海参”中读shEn,还可以读画1,参加。

师：掌握得非常扎实！大家再观察“瑰丽”一词，谁能结合生活和课文，说

说“瑰丽”的意思？

生：瑰丽就是特别美丽、华丽、好看的意思。

师：很棒！我们用联系词义、生活联想的方法理解了新词。接卜.来重点指

导书写“优、浅、错、岩”，大家观察字形，说一说书写注意事项。

生1:“优”左窄右宽，右边“尤”不要多写一撇。

生2：“浅”三点水旁，右边笔画均匀，整体左窄右宽。

师：教师范写重点生字，学生临摹书写，规范书写格式，夯实写字基础。

师：字词难关我们已经攻克了，现在谁能说一说，课文是围绕西沙群岛的

哪两个特点来写的？可以找课文中心句回答。

生：课文围绕“那里风景优美，物产丰富”这句话来写的。

师：完全正确！这就是全文的中心句。那课文从哪几个方面具体描写这两

个特点呢？

生：写了海水、海底的生物、海岛上的鸟这三个方面。

师：老师帮大家梳理全文结构：课文第一自然段总写西沙群岛风景优美、

物产丰富；第二至五自然段分别从海水、海底、海岛具体描写；第六自然段总

结全文，展望美好未来，是典型的总分总结构。

设计意图：落实三年级字词基础教学目标，通过师生问答、自主观察、词

义探究夯实字词积累，同时整体梳理课文结构，初步渗透抓中心句的阅读方法,

构建全文认知框架。

（三）精读第一自然段，锁定全文中心

师：请大家齐读课文第一自然段：“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海

南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

师：读完这一段，大家获取了哪些关键信息？

生1：我知道了西沙群岛的地理位置，在南海西北部，属于我国三沙市。

生2：我知道了西沙群岛的总体特点是风景优美、物产丰富。

师：非常好！这一段短短两句话，交代了位置、归属、总体特点，是全文

的总起段。大家一定要记住，西沙群岛是我国的固有领土，是祖国美丽的宝藏

海岛。谁能带着喜爱、赞美的语气朗读这一段？

（指名朗读、全班齐读，读出赞美之情）

设计意图：聚焦开篇总起段，通过问答梳理关键信息，渗透家国教育.同

时让学生感知总起段的作用，为后续抓关键句学段落铺垫。

（四）精读第二自然段，品读海水之美

师：总起句告诉我们西沙群岛风景优美，首先最美的就是大海的海水。请

大家自由朗读第二自然段，边读边思考：西沙群岛的海水有什么特点？用文中

的词语回答。

（学生自由朗读段落）

师：谁来分享你的发现？

生：西沙群岛的海水特点是五光十色、瑰丽无比。

师：回答精准！课文中写了海水有哪些颜色？大家找一找。

生：有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。

师：这么多丰富的颜色，交错在一起，就是——

生（齐答）：五光十色、瑰丽无比！

师：大家思考一个关键问题：为什么西沙群岛的海水会有这么多不一样的

颜色？

生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以颜色就不

一样。

师：你找得完全正确！作者先写海水颜色美丽，再解释颜色不同的原因，

逻辑特别清晰。大家市比一下，“五光十色''和"五颜六色''一样吗？

生：不--样，五光十色不仅颜色多，还闪闪发光，更漂亮。

师：感悟太到位了！“五光十色”不仅写出颜色繁多，还写出海水在阳光下

透亮、闪光的美感，用词十分精准。谁能带着欣赏、赞叹的语气朗读这一段，

读出海水的绚丽多彩？

（指名展示朗读、师生互评、全班配乐齐读）

设计意图：紧扣单元语文要素，通过逐层问答、词句辨析、逻辑梳理，引

导学生读懂段落内容、品味精准用词，感受海面景色之美，初步掌握借助关键

词句理解段落的方法。

（五）第一课时课堂小结

师：谁来完整总结本节课的学习收获？

生1:我认识了很多生字新词，掌握了多音字“参”的读音，学会了规范书

写重点生字。

生2：我理清了课文总分总的整体结构，找到了全文中心句，知道西沙群

岛风景优美、物产丰富。

生3：我读懂了第二自然段，知道海水五光十色的原因，体会到了西沙群

岛海面的美丽。

师：总结得非常全面！本节课我们夯实了字词基础，掌握了课文整体框架,

领略了西沙群岛海面的绚丽美景。下节课我们继续潜入海底、走进海岛，探索

西沙群岛丰富的物产，学习段落阅读的核心方法。

第二课时

课时教学内容：精读第三、四、五、六自然段、掌握关键句概括段意方法、

赏析修辞与精准用词、读写迁移仿写、全文总结升华

课时核心目标：】•精读海底、海岛段落，了解西沙群岛丰富物产；2.熟练

掌握借助关键句概括段意的方法，内化总分段落阅读技巧；3.赏析文本优美语

句与写作手法，完成段落仿写；4.升华情感，培养热爱祖国山河的情怀。

（一）复习回顾，衔接新知

师：上课伊始，我们先来复习上节课的重点知识。谁能说一说西沙群岛海

水的特点？为什么会出现五光十色的景象？

生：海水五光十色、瑰丽无比，因为海底高低不平，有山崖、有峡谷，海

水深浅不同，颜色就不一样。

师：非常扎实！谁能说出全文的中心句？

生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

师：没错！上节课我们欣赏了海面美景，今天我们一起潜入神秘的海底,

探访丰富的海洋物产。

设计意图：通过问答精准复习上节课重难点，快速唤醒学生知识记忆，自

然衔接本节课海底物产的学习内容，构建连贯的课堂教学节奏。

（二）精读第三自然段，赏析海底生物形态

师：请大家齐读第三自然段，读完后找一找，这一段写了海底的哪些生物？

（全班齐读段落）

师：谁来分享你的发现？

生：这一段写了珊瑚、海参、大龙虾三种海底生物。

师：非常准确！我们逐一句品读。第一句“海底的岩石上长着各种各样的珊

瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”这句话运用了什么修辞手法？

生：比喻，把珊瑚比作花朵和鹿角。

师：这样写有什么好处？

生：生动形象地写出了珊瑚形状多种多样、特别好看的样子。

师：说得太精彩了！再看描写海参的句子“海参到处都是，在海底懒洋洋地

蠕动。”“懒洋洋”这个词语写出了海参的什么状态？

生：写出了海参动作缓慢、悠闲自在的样子，特别可爱。

师：那大龙虾又有什么特点？课文用了哪个词语概括？

生：大龙虾全身披甲、划过来、划过去，样子挺威武。

师：“披甲、威武”原本是用来写人的词语，这里用来写大龙虾，是什么修

辞？

生：拟人！把大龙虾写得像威风的战士一样。

师：非常棒！这一段通过比喻、拟人、精准的形容词，写出了珊瑚多样、

海参繁多、龙虾威武的特点，展现了海底的丰富奇妙。谁能带着好奇、喜爱的

语气朗读这一段？

（指名朗读、全班齐读，读出海底生物的灵动有趣）

设计意图：逐句精讲段落内容，通过师生问答逐层赏析修辞、用词妙处，

细化文本解读，让学生直观感受景物特点，同时积累优美词句，落实语言赏析

目标。

（三）精读第四自然段，习得关键句概括方法

师：海底除了珊瑚、海参、龙虾，还有数量最多的居民——鱼。请大家自

由朗读第四自然段，找一找这一段的关键句（中心句）是哪一句？

（学生自由朗读勾画）

师：谁找到了本段的中心句？

生：正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：非常准确！这就是本段的关键句。大家思考，“一半是水，一半是鱼”

是真的吗？

生：不是真的，是夸张的写法。

师：那这句话想告诉我们什么？

生：想告诉我们西沙群岛海里的鱼特别特别多，数不胜数。

师：理解得太透彻了！作者用夸张的手法，突出鱼的数量繁多。那作者从

哪些方面写鱼多、鱼美的？

生：写了鱼的数量多、种类多、颜色多、样子多。

师：大家看句子“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的

周身像插着好些扇子……”这是什么句式？

生：排比句式，写出了鱼的样子各种各样、形态各异。

师：现在老师教大家本段核心学习方法：先找段落关键中心句，再梳理句

子围绕中心句写了哪些具体内容，最后整合概括段意。谁能借助关键句，概括

第四自然段的大意？

生：第四自然段主要写西沙群岛的海里鱼的数量多、种类多、形态各异，

物产十分丰富。

设计意图：紧扣单元核心语文要素，精讲段落、细化方法指导，通过司答

引导学生自主找关键句、概括段意，真正落实“借助关键语句理解段落意思”的

教学目标，突破教学难点。

（四）精读第五、六自然段，升华全文主旨

师：海底物产丰富，海岛更是生机勃勃。请大家齐读第五自然段，找出本

段的中心句。

生：西沙群岛也是鸟的天下。

师：非常精准！作者从哪些方面写这里是“鸟的天下”？

生：岛上有茂密的树林，有很多海鸟，遍地鸟蛋，厚厚的鸟粪。

师：没错！茂密的树林为海鸟提供了栖息地，众多的海鸟、鸟蛋、鸟粪，

充分体现了海岛的富饶，也让西沙群岛充满生机与活力。

师：请大家齐读最后一个自然段，想一想，结尾句有什么作用？

生：结尾总结全文，还写出了西沙群岛的美好未来。

师：总结得很好！第六自然段呼应开头，再次点明西沙群岛的美丽富饶，

展望未来，升华了全文情感。读完课文，你想对祖国的西沙群岛说什么？

生1：西沙群岛太美、太富饶了！

生2：我为祖国有这么美的海岛感到骄傲！

设计意图：继续巩固抓关键句概括段意的方法，梳理全文内容，结合文本

感悟升华家国情怀，落实文化自信核心素养，实现工具性与人文性统一。

（五）读写迁移，段落仿写训练

师：本课所有段落都闱绕中心句展开具体描写，这是非常好用的写景写作

方法。我们尝试学以致用，选择“公园里的花真多啊”为中心句，仿照课文写法,

写两三句话具体描写。

师：谁来尝试口头仿写？

生：公