学科计划（教学设计）人教PEP版英语六年级下册

PAGE1PAGE2学科计划（教学设计）人教PEP版英语六年级下册课题学科计划（教学设计）人教PEP版英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：人教PEP版英语六年级下册Unit4What'sthematter?

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，引导学生理解和尊重不同文化背景下的表达方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过对话和情景模拟，使学生能够熟练运用所学词汇和句型。

3.增强学生的语感，通过反复朗读和听力练习，提高学生对英语语音、语调的感知和表达能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习和探究活动，自主发现和解决问题。学情分析六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别并使用简单的英语词汇和句型进行日常交流。在知识层面，学生对一般现在时态有一定了解，能够识别并使用该时态描述习惯性动作和一般事实。然而，由于个体差异，学生的掌握程度存在差异。

能力方面，部分学生在听说读写四项技能中表现出较为明显的偏科现象。在听力和口语方面，学生能够较流畅地进行基础对话，但在阅读理解方面，学生的词汇量和阅读速度有待提高。写作能力相对较弱，学生在组织句子和表达观点上存在困难。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强。部分学生在课堂上表现出依赖心理，缺乏主动学习的意愿。此外，学生在课堂上参与度不高，有时会出现注意力不集中、纪律涣散的现象。

这些学情分析对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学中需要关注学生的个体差异，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。最后，教师还需关注学生的阅读和写作能力，通过丰富的教学活动和实践，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：人教PEP版英语六年级下册Unit4What'sthematter?教材和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如医疗设施、药品图片，以及相关视频片段，用于情景模拟和引入话题。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板或投影仪展示教学内容，确保教室光线充足，为学生提供舒适的学习环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示不同情境下的身体不适情况，如头痛、发烧等，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己或家人曾经遇到的类似情况，引导学生关注身体健康话题。

3.引导学生回顾已学过的与健康相关的词汇和句型，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师呈现课文内容，通过朗读、停顿、重复等方式，让学生跟读并模仿。

2.介绍课文中的关键句型，如"What'sthematterwithyou?"、"Ihaveaheadache."等，并进行例句分析。

3.引导学生观察课文中的语法结构，如一般疑问句、否定句等，并进行练习。

三、实践活动（用时10分钟）

1.模拟医生和患者的对话情景，让学生分组进行角色扮演，运用所学句型和词汇。

2.观看视频片段，学习如何用英语询问身体状况和给予建议。

3.学生自编对话，展示如何运用所学知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.分组讨论如何用英语询问朋友或家人的身体状况，举例回答如下：

-Howareyoufeelingtoday?

-Doyouhaveaheadache?

-What'swrongwithyou?

2.分组讨论如何用英语提出建议或关心朋友，举例回答如下：

-Youshouldtakesomemedicine.

-Restanddrinkplentyofwater.

-Don'tworry,itwillgetbettersoon.

3.分组讨论如何用英语表达自己的感受和看法，举例回答如下：

-Ifeelalittlebitdizzy.

-It'sreallyhottoday.

-Ithinkyoushouldgotothehospital.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学重点词汇和句型，如"What'sthematterwithyou?"、"Ihaveaheadache."等。

2.强调本节课的重难点，如询问身体状况和给予建议的常用句型。

3.学生展示本节课所学内容，教师进行点评和补充。

六、课后作业

1.复习课文内容，掌握本节课所学重点词汇和句型。

2.模拟情景，用英语询问朋友或家人的身体状况，并给予建议。

3.自编对话，展示如何运用所学知识解决实际问题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过课堂互动、角色扮演等活动，能够熟练掌握课文中的重点词汇，如"sick"、"headache"、"fever"、"medicine"等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述自己的身体状况或关心他人的健康。

2.句型运用：学生通过反复练习，能够正确运用本节课所学句型，如"What'sthematterwithyou?"、"Ihaveaheadache."等。这些句型的掌握使学生能够在实际交流中表达自己的需求或关心他人的情况。

3.语法知识：学生通过学习，对一般疑问句、否定句等语法结构有了更深入的理解。他们在实际运用中能够正确构造句子，提高了语言表达的准确性。

4.跨文化意识：通过本节课的学习，学生了解到了不同文化背景下对健康问题的关注方式，增强了他们的跨文化意识。这有助于学生在未来的国际交流中更好地理解和尊重不同文化。

5.自主学习能力：在实践活动和小组讨论环节，学生通过自主探究和合作学习，提高了自主学习能力。他们在遇到问题时能够主动思考、解决问题，为今后的学习打下了基础。

6.合作能力：在角色扮演和小组讨论环节，学生需要与同伴协作完成学习任务。这有助于培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。

7.情感态度：学生在学习过程中，对健康问题产生了关注，认识到关注身体健康的重要性。这种情感态度的养成有助于学生树立正确的价值观，关注自身和他人健康。

8.交际能力：通过本节课的学习，学生在实际交流中能够运用英语表达自己的需求和关心他人的情况。这有助于提高他们的交际能力，为今后的国际交流打下基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试在课堂上通过情景模拟的方式，让学生身临其境地学习如何用英语询问和表达身体状况。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，还增强了他们对实际交流场景的理解。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。这种创新的教学手段得到了学生的积极反馈，也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在词汇掌握和句型运用上存在较大差异，部分学生难以跟上教学进度。这需要在今后的教学中更加注重分层教学，以满足不同学生的学习需求。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些话题不感兴趣。我需要想办法提高学生的参与积极性，营造更活跃的课堂氛围。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方法，如课堂讨论、小组合作等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学策略，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.激发学生兴趣：为了提高课堂互动，我将尝试设计更多有趣的教学活动，如角色扮演、游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自主学习能力。板书设计①知识点

-一般现在时态

-常用身体不适词汇：headache,fever,cough,stomachache,etc.

-常用句型：What'sthematterwithyou?Ihaveaheadache.Ineedsomemedicine.

②重点词汇

-headache

-fe