人教精通版四年级英语上册 Unit1 Sports Lesson3 教案

人教精通版（2024）四年级上册英语UnitlSports

Lesson3教案

一、教学设计说明

本课时为单元读写与语音整合课，以“运动与个人信息”为双主

题线索，构建“语言输入一技能操练一综合运用”的递进式教学框架。

教学全程遵循学生认知规律，秉持英语学习活动观，实现知识习得与

能力培养的有机统一。

在内容架构上，读写板块聚焦“个人信息”主题，通过趣味视频

导入激活运动类旧知，再以听力划重点、单词音形义讲解、表格填空

等分层活动夯实阅读基础，最终依托邮件仿写任务，引导学生结合真

实情境运用"dear,from,go,China,learnn等核心词汇完成自我表达，

突破“读懂篇章并仿写”的难点。语音板块围绕字母组合a-e发音展

开，采用“视频感知一规律总结一拼读练习一对话运用”的路径，

配合单词闪卡游戏和小组朗读表演，同步强化特殊疑问句的语流语调

训练，落实语音知识向交际能力的转化。

教学活动设计注重趣味性与实践性结合：视频导入与问答互动激

发学习热情，分层练习实现听读技能梯度提升，游戏与表演活动巩固

语音知识，邮件仿写任务衔接生活实际。同时渗透情感教育，通过个

人信息介绍与交友主题引导，培养学生的跨文化交际意识与合作能

力，达成“语言技能、文化认知、情感态度”的多元教学目标。

二、语篇研读

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[What]

本语篇以Jack通过写邮件寻找爱好相同的朋友展开，包含个人

信息类词汇及邮件仿写素材。同时\涉及字母组合a-e发音在字母中

的发音规律与特殊疑问句语流语调。

[Why]

旨在帮助学生掌握词汇、提升读写与语音能力；社交上，引导学

生学会介绍个人信息、通过爱好交友；文化上，培养跨文化交际意识,

助力多元能力发展。

[How]

通过一系列的互动展开读写训练与语音学习，逻辑清晰；语言简

洁，读写文本贴近生活，语音学习结合游戏与表演，降低难度，适配

四年级学生学习需求。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：dear,from,go,China,

learno

2.读懂关于个人信息的篇章，并进行仿写。

3.理解并掌握字母组合a-e在单词中的发音；掌握恃殊疑问句及其回

答的语音语调。

4.明白如何介绍自己的个人信息以及如何通过爱好交朋友。

四、教学重难点

【重点】

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1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词：dear,from,go,China,

learno

2.理解并掌握字母组合a-e在单词中的发音；掌握特殊疑问句及其回

答的语音语调。

【难点】

读懂关于个人信息的篇章，并进行仿写。

五、教学过程

环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(4mins)

通过趣味视频、问答环节导入话题。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'swatch学习理解之观察学生回答问题的

教师播放趣味视频，回顾所学感知与注意情况。

的部分运动相关的词汇，并提

出问题。

2.Askandanswer学习理解之观察学生回答问题的

依托环节一的视频，教师进行感知与注意情况。

提问：What'ssportsdoyou

usuallydo?Howoftendoyoudo

them?询问学生们经常做的运

动及运动频率，学生进行自由

回答。

设计意图：

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通过看视频的活动，激发学生的学习热情，同时回顾旧知，为学习新

语言做铺垫。

环节二：通过趣味活动，掌握读写技能。（20mins）

通过设计趣味的练习活动，层层递进地学习阅读和仿写。

教学活动活动层次效果评价

1.Listenandunderline学习理解之观察学生的划线情

进行听力热身练习，并划出关感知与注意况。

于作者的重点信息。（教师自

行添加音频）

2.Let'slearn学习理解之观察学生的朗读情

讲解听力材料中的重点单词的感知与注意况。

音形义，引导学生进行朗读。

（教师自行添加音频）

3.Readandfill应用实践之观察学生的填写情

呈现材料，引导学生根据材料内化与运用况。

内容完成表格填空。

4.Let'swrite应用实践之观察学生的填写情

引导学生回复邮件，根据自己内化与运用况。

的实际情况补全短文，进行写

作训练。

设计意图：

通过听力热身练习引导学生划出作者重点信息；接着讲解听力材料中

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重点单词的音形义并带读；随后呈现材料引导学生完成表格填空；最

后引导学生结合实际补全短文回复邮件进行写作训练。此设计通过

听、学、读、写连贯环节，实现信息提取、词汇巩固与语言综合运用

能力的递进培养。

环节三：跟读材料，掌握自拼知识以及语流语调。（16mins）

跟读单词，进行字母组合a-e发音的学习；跟读对话，掌握特殊疑问

句及其回答的语流语调。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'swatch学习理解之教师观察学生跟读情

通过视频跟读学习，让学生感获取与梳理况，是否能够发音标

知字母组合a-e的发音，然后提准。在学生跟读时，

问：Whatisthesoundof“a-e”？给予及时的帮助或肯

引导学生结合视频内容，尝试定。

总结发音规律。

2.Let'sspell学习理解之教师观察学生跟读情

运用自然拼读法教授学生如何获取与梳理况，是否能够发音标

拼读单词，掌握字母组合a-e准。

在单词中的发音。

3.Trytoread应用实践之教师观察学生跟读情

通过单词闪卡的游戏，学生进内化与运用况，是否能够发音标

行朗读，巩固学习字母组合a・e准。

在单词中的发音。

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4.Let'slearn学习理解之教师观察学生跟读情

呈现一组单轮对话，讲解本组获取与梳理况，是否能够发音流

对话的语音语调。利、抑扬顿挫。

5.Let'sread应用实践之观察小组合作中学生

教师创编对话，要求以小组的内化与运用的练习表现，给予及

形式进行朗读表演。时的帮助或肯定；对

上台表演或展示的同

学给予鼓励，肯定。

设计意图：

先通过视频跟读引导学生感知字母组合a-e发音并提问总结规律；接

着用自然拼读法教授拼读规则；再以单词闪卡游戏让学生朗读巩固发

音；随后呈现对话讲解语音语调；最后让学生小组朗读表演创编对话。

此设计通过视、学、练、演连贯环节，实现字母组合发音感知、规则

掌握与语音运用能力的递进培养。

六、课堂小结

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