统编版八年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》自学导学案+课后提升练习卷

【预习目标】

1.熟练掌握四首宋词的字音、字形、朗读节奏、停顿韵律，熟记作者、朝弋、

词牌、创作背景等文学常识，规避默写、字音、释义高频易错点。

2.精准背诵、默写四首全词及千古名句，掌握宋词小令写景、抒情、蕴含哲理、

怀古伤今、记事抒怀的艺术特点，熟悉借景抒情、情景交融、动静结合、虚实

相生、反复修辞等核心写作手法。

3.逐首梳理词作意象、写景层次、情感脉络与哲理内涵，熟练掌握炼字赏析、

画面描绘、哲理解读、情感对比、手法辨析等中考核心题型。

4.精准区分四首词作差异化情感：惜春伤时、闲适恬淡、怀古忧国、青春欢愉,

系统构建八年级婉约宋词鉴赏答题体系。

5.吃透本课高频考点：理解性默写、名句哲理赏析、景物画面描摹、手法辨析、

主旨情感对比，适配暑期自学、课内拔高与期末中考备考巩固。

【预习铺垫•整体常识总览】

1.篇目归属：本四首词作隶属于统编版八上语文第六单元课外古诗词诵读，均

为宋代经典婉约小令，篇幅精巧、意境隽永、考点密集，是期末统考与中考诗

词鉴赏、默写高频篇目。

2.题材情感速记：晏殊《浣溪沙》一一惜春伤时、物是人非、蕴含人生哲理；

欧阳修《采桑子》一一西湖泛舟、山水闲适、恬淡自得；朱敦儒《相见欢》一

一登楼怀古、山河残破、忧国伤时：李清照《如梦令》一一年少记游、青春烂

漫、轻快纯真。

3.文体常识：四首题目均为词牌名，仅规定词作格律、字数、音韵，与诗词内

容、情感主题无关；四首皆为婉约词风，语言清丽、意境含蓄、情景交融，兼

具写景、抒情、说理多重特质。

【四首宋词作者与创作背景】

1.《浣溪沙•一曲新词酒一杯》晏殊（北宋-哲理伤春词）

晏殊，字同叔，北宋著名政治家、文学家，婉约派代表词人，世称“宰相词

人”。词风清丽温润、含蓄雅致，多写闲情雅致、时光感悟，情理交融。本词

为词人暮春感怀之作，词人对酒听歌、重临旧地，触景生情，由春光消逝、燕

归花落的景物变化，感叹时光易逝、物是人非，在伤春之情中蕴含豁达的人生

哲理。

2.《采桑子•轻舟短棹西湖好》欧阳修（北宋•山水闲适词）

欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。

晚年辞官退居颍州，沉醉颍州西湖山水，创作一组《采桑子》组词。本词描摹

春日西湖泛舟的清丽美景，动静结合、画面澄澈，抒写词人脱离官场纷扰、纵

情山水、恬淡自在的闱适心境。

3.《相见欢-金陵城上西楼》朱敦儒（南宋•怀古忧国词）

朱敦儒，南宋著名词人，前期词风洒脱清丽，北宋灭亡、南渡之后，历经战乱

流离，词风转为苍凉沉郁、慷慨悲壮。本词创作于南宋战乱时期，词人登临金

陵西楼，眺望清秋暮色、残破山河，触景生情，抒发山河破碎、中原沦陷、故

土难归的悲痛，以及忧国忧民、报国无门的深沉家国之思。

4.《如梦令•常记溪亭日暮》李清照（北宋•青春记游词）

李清照，号易安居士，北宋婉约派核心词人。本词为词人早年青春时期的追忆

之作，区别于晚年凄苦悲凉的词风，全篇笔调轻快灵动、画面鲜活明媚。追忆

年少时溪亭畅游、沉醉忘归、泛舟争渡的欢乐往事，尽显少年纯真烂漫、自由

洒脱、热爱生活的美好情态。

【基础积累•字词通关】

一、重点字音（精准识记）

晏（ydn）棹（zhao）逶迤（weiyl）笙（sh@ng）

涟漪（lianyl）倚（yi）暮（mu）藕（du）鹭（lu）

二、重点易错字形

棹、逶迤、笙、涟漪、倚、藕、鹭、徘徊（易错提示：“棹”勿写“悼”；

“逶迤”双人旁勿漏写；“涟漪”偏旁统一；“藕”结构复杂易错；“鹭”区

分“路”；“徘徊”双人旁易错）

三、全文重点实词释义

《浣溪沙》

新词：新作的诗词；旧亭台：旧日的亭台院落；儿时回：何时再来；无可奈何:

不得己、没办法；香径：铺满落花的小径；徘徊：来回走动、流连驻足。

《采桑子》

短棹：轻便的船桨，代指小船；逶迤：曲折绵延的样子；笙歌：笙萧伴奏的歌

声；琉璃：形容水面澄澈光滑•、明净透亮；涟漪：细小的水波；沙禽：沙海上

的水鸟。

《相见欢》

金陵：今南京，六朝古都；西楼：城西高楼；清秋：清冷萧瑟的秋天；万生：

极写天地辽阔；垂地：沉沉笼罩大地；簪缨：代指达官显贵、世家望族；飘零:

流落漂泊；几时收：何时才能结束。

《如梦令》

常记：时常追忆、回想；日暮：傍晚时分；沉醉：大醉、沉浸美景；归路：回

家的路；兴尽：兴致消散、尽兴而归；藕花：荷花；争渡：奋力划船、抢着渡

水；惊起：惊动飞起。

【文本精读•逐首脉络与核心主旨】

一、《浣溪沙•一曲新词酒一杯》（晏殊•惜春哲理）

1.行文脉络：上片叙事写景，对酒听歌、重临旧地，感叹时光轮回、岁月不复;

下片写景抒情，花落燕归、小径徘徊，由景物变迁生发人生感慨。

2.写作特色：情景交融、虚实结合、情理兼备，以寻常春景写人生哲理，哀而

不伤、温婉豁达。

3.核心主旨：通过描写暮春花落、燕归春来的自然景致，抒发词人伤春惜时、

感叹时光易逝、物是人非的淡淡惆怅，同时蕴含美好事物终将消逝、相似美景

总会重来的辩证人生哲理。

4.千古名句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来（情景交融、富含哲理，千古

传诵）。

二、《采桑子•轻舟短棹西湖好》（欧阳修•闲适恬淡）

1.行文脉络：开篇总赞西湖美景，写泛舟所见绿水长堤、笔歌随行：后写湖面

静谧、船行无痕、水鸟惊飞的灵动晚景，由静到动、动静相生。

2.写作特色：动静结合、视听结合、以静衬动，语言轻快浅白，画面澄澈清新。

3.核心主旨：描摹颍州西湖春日清丽、静谧灵动的自然风光，抒写词人远离官

场喧嚣、纵情山水、悠然自得、恬淡闲适的隐逸情怀。

4.核心考点：动静结合手法、“琉璃滑”比喻炼字、西湖画面赏析。

三、《相见欢•金陵城上西楼》（朱敦儒•怀古忧国）

1.行文脉络：上片写景，登楼望远、清秋辽阔、暮色沉沉，奠定苍凉悲壮基调;

下片抒情，自问身世、感慨家国，抒发乱世飘零、国土沦丧的悲痛。

2.写作特色：借景抒情、情景交融、直抒胸臆，意境苍凉、情感深沉。

3.核心主旨：通过登临金陵西楼所见的萧瑟秋景，抒发词人国土沦丧、山河破

碎的亡国之痛，身世飘零的孤寂之苦，以及深切的忧国忧民、渴望收复故土的

家国情怀。

4.核心考点：秋景的烘托作用、“几时收”的情感内涵、家国主旨赏析。

四、《如梦令•常记溪亭日暮》（李清照•青春欢愉）

1.行文脉络：开篇追忆往事，写溪亭沉醉、忘归美景；中间写兴尽晚归、误入

荷塘；结尾以反复句式写争渡惊鹭，画面灵动、余味悠长。

2.写作特色：白描手法、反复修辞、动静结合，语言质朴轻快、画面鲜活生动。

3.核心主旨：追忆年少时溪边泛舟、沉醉游乐的美好往事，展现词人青春年少、

自由洒脱、纯真烂漫、热爱自然生活的美好情态，尽显无忧无虑的少年意趣。

4.核心考点：“争渡，争渡”反复修辞妙处、画面描绘、情感风格辨析。

【核心考点•必考干货汇总】

1.高频炼字与手法赏析

《浣溪沙》：“花落”“燕归”对仪工整，以景物轮回写时光流逝，“无可奈

何”“似曾相识”情理交融，兼具伤感与豁达，哲理深刻。

《采桑子》：以“琉璃”比喻湖面，生动写出湖水澄澈平滑、明净透亮的特点;

先静后动，以沙禽惊飞衬湖面静谧，动静相生、意境清幽。

《相见欢》：“清秋”“垂地”渲染萧瑟苍茫的氛围，烘托词人沉郁悲凉的心

境；以景衬情，将家国之痛、身世之悲融入秋景之中。

《如梦令》：“争渡，争渡”运用反复修辞，节奏轻快、情态鲜活，精准写出

少女慌乱急切、灵动可爱的情态，让画面极具动态美。

2.四词情感风格速记

晏殊：惜春伤时、情理兼具、温婉豁达；欧阳修：山水悠然、恬淡闲适、宁静

自在；朱敦儒：苍凉沉郁、怀古伤今、忧国忧民；李清照（早年）：轻快纯真、

烂漫洒脱、欢愉灵动。

【自学思考题（课前必做）】

1.赏析《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的写景与哲理妙处。

2.《采桑子》是如何运用动静结合手法勾勒西湖美景的？

3.结合全词，说说《相见欢》中词人蕴含的多重情感。

4.简析《如梦令》"争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的艺术效果。

第二部分《课外占诗词诵读》课后提升练习卷

一、基础积累专项训练

1.下列加点字注音有误的一项是（）

A.晏•殊（ydn）徘•徊（pdi）B.短棹•（zhao）逶迤•（yi）

C.涟渤（yi）僮楼（yi）D.零花（du）鸥雪（lu）

2.下列词语解释有误的一项是（）

A,香径（铺满落花的小径）B.琉璃（形容水面澄澈明净）

C.飘零（随风飘落）D.兴尽（兴致勃勃）

3.文学常识填空

（1）《浣溪沙》作者______，______代婉约词人，词作兼具_____与______。

（2）《采桑子》作者欧阳修，号,唐宋八大家之一，本词抒写的

闲适情怀。

（3）《相见欢》是_____代词人朱敦儒的作品，词作基调______,饱含家国之

思。

（4）《如梦令》是李清照_____期作品，词风,尽显少年欢愉。

二、名句默写专项训练

1.《浣溪沙》中感叹时光流逝、蕴含辩证哲理的千占名句：，

2.《浣溪沙》中写词人触景生情、独自徘徊伤春的句子:

3.《采桑子》总写西湖春日美景、奠定闲适基调的句子：

4.《采桑子》中运用比喻写湖面澄澈平滑的句子：

5.《采桑子》以动衬静、凸显西湖灵动之美的句子：

6.《相见欢》中渲染清秋萧瑟、奠定悲凉基调的写景句：

7.《相见欢》直抒胸臆、抒发家国悲痛的句子：

8.《如梦令》追忆日暮畅游、沉醉忘归的句子：

9.《如梦令》写误入荷塘、灵动传神的千古名句：

三、诗句赏析与画面描绘

1.赏析《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。

2.赏析《采桑子》动静结合的写景艺术。

3.用优美的语言描绘“金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流”的画面。

四、内容理解与对比阅读

1.下列对四首词作理解有误的一项是（）

A.《浣溪沙》伤春而不哀伤，在惋惜时光流逝中蕴含豁达哲理。

B.《采桑子》全篇意境清幽恬淡，体现词人寄情山水的闲适心境。

C.《相见欢》笔调轻快灵动，借秋景抒发淡泊闲适的人生态度。

D.《如梦令》语言质朴清新，生动再现词人少年游乐的纯真情态。

2.简要概括四首词作核心情感，完成填空。

（1）《浣溪沙》：的惜时伤春、豁达明理之情。

（2）《采桑子》：的寄情山水、恬淡闲适之情。

（3）《相见欢》：的怀古伤今、忧国忧民之情。

（4）《如梦令》：的少年烂漫、自由欢愉之情。

3.对比《浣溪沙》与《相见欢》，说说两首词写景与情感基调的差异。

五、拓展读写训练

结合四首宋词意境仿写，贴合婉约清丽文风。

落花藏时序，燕归悟流年；轻舟泛碧水，；秋江载沉恨，；

溪亭留稚趣，0

第三部分参考答案（导学案+练习卷）

一、自学思考题答案

1.写景上：选取落花、归燕两大暮春意象，对仗工整、画面清丽，精准捕正春

光消逝的自然景象；哲理上：花落春逝是无可挽回的自然规律，暗含惋惜无奈,

燕归相似是时光轮回、美景重来，暗含慰藉豁达。诗句将写景、抒情、说理融

为一体，哀而不伤、情理兼备，富含人生辩证哲理。

2.上片侧重静景，写绿水长堤、笙歌随行，勾勒西湖静态清丽的整体风貌；下

片先写湖面平静、船行无痕的静谧之景，后写微动涟漪、沙禽掠飞的动态画面。

以静为主、以动衬静，动静相生，既写出西湖山水的清幽静谧，又凸显湖面灵

动鲜活的生机，层次丰富、意境悠远。

3.多重情感：一是登高望远、秋景萧瑟的孤寂落寞之情；二是国土沦丧、山河

破碎的亡国悲痛；三是身世飘零、流落江南的羁旅之苦；四是忧国忧民、期盼

故土收复、乱世平息的家国情怀。

4.运用反复修辞，节奏轻快灵动、朗朗上口；精准刻画少女泛舟迷路、奋力争

渡的慌乱又可爱的情态；以人的动态惊扰水鸟，动静结合、画面鲜活，收尾留

白，余味悠长，淋漓尽致展现少年游乐的纯真欢愉。

二、课后提升练习卷答案

（一）基础积累专项训练

1.C.漪yi

2.D（兴尽：兴致消散、尽兴而归）

3.（1）晏殊、北宋、抒情、哲理（2）六一居士、寄情山水、恬淡自在（3）

南宋、苍凉沉郁（4）早、轻快清丽、纯真灵动

（二）名句默写专项训练

1.无可奈何花落去，似曾相识燕归来

2.小园香径独徘徊

3.轻舟短棹西湖好，绿水逶迤

4.无风水面琉璃滑，，不觉船移

5.微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞

6.金陵城上西楼，倚清秋

7.中原乱，簪缨散，几时收

8.常记溪亭日暮，沉醉不知归路

9.兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭

（三）诗句赏析与画面描绘

1.诗句对