部编版六年级语文上册第七单元单元A卷（含答案）

一、积累运用。（43分）

1.看拼音，写词语。

从youjing__________ft勺茅屋中，传出了duanduanxuxu的gangqin__________声。小明taozui

其中，他的手指在黑白的琴键上起舞，仿佛看到了花园里迷人的jingx匕ng----------虽然小明shlming------

了，但是弹奏手法依然非常ch（mshS,puxic的曲子也催人奋进。

2.下列加点字的读音全部正确的一项是（）

A.曝晒（b*o）抽僮何⑼■茵河(Mi)荒谬（疝可

B.像静（t话n）驰骋(ch6n)虚拟（ni）人场券（qu加）

C.1卜人(pii)尴尬够）罩国(sha)军鼓(lu6)

D.瞿女(bi)

事然而止（g»囹ih(song)拊*掌（负）

3.下面与戏曲有关的画线词语中，用的不是词语本义的一项是（）

A.在戏园子里，两个戏班为了争抢观众，便会唱“对台戏”

B.一出戏固然需要男女主角，但跑龙套的也必不可少。

C.压轴的戏一般都由戏班里最好的演员来演。

D.刚刚结束冬训的国家女排，今晚在福建省体育馆首次亮相。

4.下面句子朗读停顿不恰当的一项是（）

A.一日/曝书画。B.耕/当问奴，织/当问婢。

C.汤汤/乎若/流水。D.伯牙/鼓琴，镣子期/听之

5.“这位剪纸艺人剪出的小猫、小狗……形象逼真，如同活的一样。”如果把画横线部分替换为成语，下面最

准确的一项是（）

A.栩栩如生B.巧夺天工C.妙笔生花D.画龙点睛

6.下面填入句子横线处的词语正确的一项是（）

联欢会上，节目精彩纷呈：古筝独奏如—，听后感觉—；书法表演—；名人模仿秀—……联欢会

结束了，大家意犹未尽。

A.余音绕梁高山流水惟妙惟肖笔走龙蛇B.高山流水余音绕梁笔走龙蛇惟妙惟肖

C.高山流水余音绕梁惟妙惟肖笔走龙蛇D.余音绕梁高山流水笔走龙蛇惟妙惟肖

7.下面是关于做课堂笔记的内容，说法不正确的一项是（）

A.我在课堂笔记本上记录了老师讲的重要内容。

B.有了疑问，需要继续思考，或者查找材料的，我会认真记下来

C.我会把听课过程中产生的想法记录下来。

D.在课堂上我会就感兴趣的话题深入交谈。

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8.下列说法不正确的一项是（）

A.《侑牙鼓琴》选自《吕氏春秋本味》，反映了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情

B.《书戴嵩画牛》的作者是苏轼，讽刺了凭空想象的外行人。

C.钢琴曲《月光曲》是由德国伟大的音乐家贝多芬创作的。学完课文《月光曲》之后，我们能感受到音

乐家贝多芬钢琴技术的高超，对穷人的同情以及对音乐的热爱

D.中国的国剧—评刚，有丰菖多彩的脸谱，用马鞭这种实在的道具表现骑马，用亮相来表现人物形象。

9.下列说法不正确的一项是（）

A.“天籁之音、黄钟人目”这两个问语都可以用来形容声音的美妙、悦耳、动听

B.戏曲的四大行当为生、旦、净、丑。

C.人们常把学校称为“梨园”，把戏院称为“杏坛”，把医院称为“杏林”。

D.戏曲表演艺术有一个独特的招数，这就是演员表演的“亮相

读句子，完成练习。

月上照讲窗子,茅屋里的一切於像披上（上纱‘显/格外洁幽c贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着

清幽的月光，按起了琴键

10.画线句子属于描写，写出了月光下茅屋里的美好景象。看到这样的景象，你会产生怎样的联想？

请写一写。

11.从这两句话中，我们可以感受到贝多芬对兄妹俩的之心。

12.朗读这两句话时，应用（）的语调。

A.悠然、快乐B.激昂、高亢C.舒缓、打情D.赞美、惊喜

按要求完成题目。

张华想根据下面的说明书和图片制作一个羽毛球，但他发现'准备工具和材料“少了一部分，“制作过程”

中有一个步骤表述错误，请你阅读说明书，完成练习自制羽毛球说明书准备工具和材料：剪刀、一个空饮料

瓶、两只网套、一颗玻璃弹球

制作过程：

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①取250毫升空饮料瓶一只，将瓶子的上半部分剪下。（图①）②将剪下的部分均分为8到10份，用剪刀

剪至瓶颈处，并将每一份剪成大小一致的花瓣形状。（图②）

③珞网套套在瓶身外，用橡皮筋固定在瓶口：将另一只网套耍住一颗玻璃弹球，塞进瓶口，塞紧并露出1

厘米左右。（图③）

④取一个乒乓球，将其覆在瓶口上，盖住瓶口后用橡皮筋固定住。（图④）

13.将缺少的“准备工具和材料”补充完整：、。

14.“制作过程”中哪一个步骤表述有误？将这个步骤修改正确，写在下面。

二、阅读理解。（27分）

现代文阅读

月光曲（节选）

皮鞋匠静静地听着。他好像而对着人.海,”有正从像天和若的地方升出七c微波粼粼的海而匕塞时「川波

满了知*C月嘉蜜升娥高,穿过一油一镂辂纱似的徼云c忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照

得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得

大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。

15.下面诗句中与选文画“横线”的部分所描绘的画面最接近的一项是（）

A.月落乌啼霜满天B.海上明月共潮生

C.唯见江心秋月白D.洞庭秋月生湖心

16.选文中，皮鞋匠联想了三幅画面，它们分别是什么？

①___________________②___________________③

17.为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从来没有看到过的景象？（）

A.因为这些景象盲姑娘从未见过。

B.因为盲姑娘虽然看不见，但是她在哥哥的描述中能够“看到”。

C.因为盲姑娘心中的愿望是想见一见大海，自己在脑海中时常浮现这样的画面。

D.因为盲姑娘虽然看不见，但是她懂音乐，能感受、理解贝多芬弹奏的内容，也衬托出贝多芬钢琴技艺

的岛超。

18.下面对《月光曲》旋律变化的理解正确的一项是（）

A.舒缓一悠扬一激越B.抑郁一悠扬一激越

C.舒缓一突变一激越D.舒缓一激越一突变

19.皮鞋匠听着《月光曲》，联想到了波涛汹涌的大海。每当周一升国旗的时候，听着《义勇军进行曲》，你

又想到了什么呢？请你展开联想，把想到的情景写下来。

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现代文阅读

光明的心曲

赵丽宏

傍晚，最后一抹斜阳穿过窗外的绿叶，幽幽地照在我的写字桌旁的白墙上，开始是许多斑驳的橙色光点,

恍若一片微波荡漾的湖泊，然后暗下来，暗下来，光点由橙色转为暗红，并且奇怪地凝成两个椭圆的光团，

无声无息地闪烁着……

无意中见到的新鲜形象，总是会引起我的遐想。对着墙上这两团闪闪烁烁的夕晖，我发愣了，总觉得它们

像什么，像什么呢？

蓦地，我的眼前闪出一双眼睛来，一双小姑娘的眼睛，一双黯淡的眼睛，一双燃烧着希望之火的眼晴……

也是在一个晚霞似火的黄昏，从街心花园的林荫深处，飘出一阵优美的歌声。唱歌的是一个小姑娘，在手

风琴的伴奏下，她唱着：“在那遥远的地方，清泉在流淌，阳光在歌唱，心儿啊，飞向那遥远的地方……”歌声

像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流淌；歌声像阳光，在浓浓的绿荫深处照射。我看见唱歌的小姑娘了，一件白

色的连衣裙在晚风里飘拂，一个天蓝色的大蝴蝶结，随着歌声在她头顶飞舞。她唱得那么动情，我迎面走去,

她竟仿佛没有看见，依然优美地唱着：“在那遥远的地方……”

看清她的眼睛时，我不由得倒抽一口冷气：一双多么漂亮的大眼睛!然而，又长又黑的睫毛下，覆盖着一

层灰色的荫翳——啊，竟是一个盲姑娘！

我站住了，心头一阵震颤，这样美妙、无忧无虑的歌声，怎么可能从一个盲姑娘的口中唱出？“

……清泉在流淌，阳光在歌唱...”

歌声依然飘来，盲姑娘陶醉在她的歌声里。她两手合抛成一个拳头，紧紧地贴着胸口，头微微昂起，俗佛

在遥望着远方：那流着清泉、飘着阳光的地方，那开满了五彩缤纷的花儿的地方……从她清脆而又纯美的歌

声里，从她幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那个光明灿烂的地方。我知道，在她的憧憬里,

这远方绝不是虚幻的，这足以驱散她眼前的黑暗。

唱吧，盲姑娘!有一颗热恋光明、向往光明的心，你的生命是不会黯然无光的。

墙上的夕晖早已消失，夜色在我的小屋里弥漫，盲姑娘的那支闪着光芒的歌，却又在我的心中响起来。

20.听到了盲姑娘的歌声，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？

21.下列对文章第6自然段中“心头一阵震颤”的原因理解最准确的一项是（）

A.“我”终于见到盲姑娘，情绪非常激动。

B.“我”看到这个姑娘双目失明，感到很震惊。

C.“我”没想到这个双目失明的姑娘能这么愉快地唱歌，因此感到很惊讶。

22.下列对第8自然段中加点的“仿佛”一词的作用表述不正确的一项是（）

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A.盲姑娘陶醉在自己的歌声中，她专注的神情使作者产生了这样的联想。

B.盲姑娘实际并没有遥望远方，因为她看不见，她只是在做着这样的姿势，这样歌唱才会更优雅自然。

C.作者感觉盲姑娘和自己一样，她也在歌声中看到了流着清泉、飘着阳光、开满鲜花的地方。

23.下列对文章最后一个自然段中“闪着光芒的歌”的含义理解最准确的一项是（）

A.指的是盲姑娘向往光明的精神。

B.指的是盲姑娘向往的光明灿烂的地方。

C.指的是盲姑娘那燃烧着希望之火的眼就。

24.结合文章内容，说说你对文章题目的理解。

三、习作表达。（30分）

25.国内各大电视台曾流行的达人秀节目让观众深刻地感受到“高手在民间”。你知道什么是“达人”吗？“达人”

就是在某些方面非常精通的人。作文写得好是“写作达人''，魔术变得好是''魔术达人”……想一想，你自己或身

边的人是哪方面的高手？是什么"达人”？

要求：1.题目自拟；

2.通过具体事例，突出“达人”的特点；

3.书写认真，不少于450字。

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1.【答案】幽静；断断续续；钢琴；陶醉；景象；失明；纯熟；谱写

【解析】【分析】幽静（yGujing）：侧重“清幽+安静。强调环境不仅安静，还带有雅致、僻静的氛围，区

别于普通的“安静”。文中用来形容“茅屋”，既体现茅屋远离喧嚣的位置特点，也暗含茅屋周边可能有自然景

致（如树木、田野）的清幽感，为后文“传出钢琴声”营造出静谧乂雅致的背景。

，，幽，，字：共9画，易错点在中间部分。笔顺为“竖、撇、竖、横折、横、撇、横折钩、撇、撇”，注意中间

是“两个撇+横折钩”，而非“山字（易误写成"山''），且下方“撇”要对称，避免一长一短导致结构失衡。

“静”字：左右结构，左窄右宽。左边“青”字，下方"月”的撇要变成竖（避免写成“青的独立写法）；右

边“争”字，先写“什”，再写“三”（注意“ET的笔顺是横折、横、横，而非横、横、横折），最后写“竖

钩”，避免“争”字中间部分拥挤。

断断续续（duAnduAnxiixU）：形容事物（声音、动作、状态等）不连贯、时有时无、时断时续。文中用来描

述钢琴声，既符合"弹奏时可能因换气、情感停顿而出现的间隙，也从侧面暗示弹奏者（小明）可能因“失

明”在操作上有细微停顿，让场景更真实。多用于声音（如琴声、雨声、说话声）、动作（如走路、写字），

例如“窗外的雨断断续续下了一整夜”“他断断续续地讲述着过去的经历

“断”字：左右结构，左宽右窄。左边“米”字，最后一笔“捺”要收敛（避免超出左边宽度）；右边“斤字,

笔顺为“撇、撇、横、竖”，注意“竖”要直，且与“米”的竖对齐，避免整体歪斜。

“续”字：左右结构，左窄右宽。左边”，三个“撇折”要平行且间距均匀（避免第一个“撇折”角度过大）;

右边“卖”字，上方“士”的两横要上短下长，下方“买”的“横钩”要钩住“竖提”，避免“卖”字写成“买”

（漏写“士”的下横）。

钢琴（ghngqin）：固定乐器名称，一种键盘乐器，由金属弦、木壳、键盘等组成.，通过敲击范发声，音色丰

富，可独奏、伴奏。文中直接点明乐器类型，是“手指在黑白琴健上起舞的前提，也为后文“谱写曲子''铺

垫。"例''体现乐器内部弦的材质（多为钢丝弦），“琴”是乐器的统称，二者组合精准指向该乐器，无其他歧

义写法。

“钢字：左右结构，左窄右宽。左边“车”，最后一笔是“提''（避免写成"竖”）；右边“冈”字，笔顺为“竖、

横折钩、撇、点”，注意“横折钩”的“钩”要短小，“撇、点”要对称，避免“冈”字写成“风”（漏写“竖

“琴字：上下结构，上窄下宽。上方“王”字，三横间距均匀（上短中短下长）；中间“门”要宽，能容纳下

方“今”字；下方“今”字，“人”的撇、捺要舒展（托住上方“门”）,“点”要写在“人”的中间下方，避免“今”

字歪斜导致整个“琴”字重心不稳。

陶醉（4。zui）：指沉浸在某种美好的事物（声音、景色、情感等）中，忘记周围环境，内心充满愉悦或迷恋。

文中“小明陶醉其中''，既表现钢琴声的动听，也体现小明对钢琴的热爱——即使失明，仍能在音乐中获得

精神满足，突出人物情感°

“陶”字：左右结构，左窄右宽。左边邛“（双耳旁），笔顺为“横撇弯钩、竖'’（避免写成“竖、横撇弯钩”）;

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右边“兆”字，笔顺为“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”，注意“提”要短，“竖弯钩”要圆润（避免写成“竖

弯”），"撇、点”要在“竖弯钩”下方，避免“兆”字上宽下窄。

“醉”字：左右结构，左窄右宽。左边“酉”字，笔顺为“横、竖、横折、撇、竖折/竖弯、横、横”，注意“竖

折/竖弯要流畅（避免写成“竖、横折”），内部"撇”要短；右边"卒”字，上方”4要宽，中间“从”的

两个“人,，要上下对齐（上小下大），下方“一”要长（托住上方），避免“卒”字拥挤。

景象（jingxiang）：指眼睛看到的情景、画面，可指真实场景，乜可指想象中的画面。文中“仿佛看到了花园

里迷人的景象”，说明这是小明“陶醉在琴声中“时脑海里浮现的想象画面，既体现琴声的感染力（能引发视

觉联想），也暗示小明对美好事物的向往（即使失明，仍能通过音乐构建美好场景）。

“景”字：上下结构，上宽下窄。上方"日”字要扁（避免写成方形），下方“京”字，“小要宽,“口”要小

且居中，“小”的两点要对称（避免写成"水”），整个"京字要在“日'’的正下方，避免偏移。

“象字：独体字，共11画。笔顺为“撇、横撇/横钩、竖、横折、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺“，易

错点在中间“弯钩”一要从“撇”的末端开始写，弯钩要圆润（避免写成“竖钩”），下方三个“撇”要平行

且间距均匀，最后“捺”要舒展（托住整个字），避免“象”字中间拥挤、下方歪斜。

失明（shTming）：指失去视力，无法看见事物，是生理状态的描述。文中“虽然小明失明了，但是弹奏手法依

然非常纯熟”，用“失明的困境与“纯熟的手法”形成对比，突出小明对钢琴的坚持和热爱，让人物形象更

鲜明。“失”是“失去、丧失“，“明”是“视力、光明”，组合精准且正式，无口语化替代词（如口语中“看不

见’’过于随意，不适合书面语境）。

“失”字：独体字，共5画。笔顺为“撇、横、横、撒、捺”，注意第一笔“撇”要短，第二、三笔“横”要

平行（上短下长），最后“捺”要舒展（从第三笔“横'’的末端开始写），避免写成“夫”（多写一撇）或“矢”

（多写一竖）。

“明”字：左右结构，左右等宽。左边“日”字要窄长（避免写成方形），右边“月”字，“撇”要变成竖（避

免写成独立的“月”），“横折钩”的“钩”要短小，与“日”的竖对齐，避免整体歪斜。

纯熟（chiinshU）：形容技艺、技能非常熟练、精通，达到运用自如的程度。文中“弹奏手法依然非常纯熟”，

既呼应前文“失明”的困境（失明后仍能保持纯熟手法，更显不易），也体现小明长期练习的成果，为后文“谱

写的曲子催人奋进”做铺垫（纯熟的手法是创作的基础）。

“纯”字：左右结构，左窄右宽。左边哮”，三个“撇折”平行且间距均匀；右边“屯”字，笔顺为“横、竖

折/竖弯、竖、提、撇、竖弯钩”，注意“竖折/竖弯”要流畅，“提”要短，“竖弯钩”要圆润（避免写成“竖

弯”），避免“电”字写成“吨”（漏写“竖弯钩”的“钩”）。

"熟”字：上下结构，上宽下窄。上方“孰”字，笔顺复杂，需注意：先写“点、横、竖、横折、横、撇、横

折钩、撇、撇”（中间部分与“幽”的中间类似，但“孰”下方是“又。再写“又”（“又”的做要变成点，避

免与上方“撇”冲突）;下方”,、、、”（四点底）,四个点要平行且间距均匀,方向都是“左点右点''（避免写成“火”

字底），托住上方“孰”字，避免“熟”字重心下移。

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谱写（pcixie）：指创作（乐曲、文章、诗歌等），尤其侧重“将想法、情感转化为具体的文字或乐谱”。文中”谱

写的曲子也催人奋进“，既体现小明的音乐才华（不仅会弹.，还会创作），也升华主题——即使身处困境（失

明），仍能通过创作传递积极力量，让人物形象更丰满。多用于正式创作，如“谱写乐章'”'谱写诗篇”“谱写新

时代的篇章“（可用于抽象的“创作”，如事业、时代发展）。

“谱”字：左右结构，左窄右宽。左边”‘‘（言字旁），"点要写在横中线以上，“横折提的"提”要指向

右边“普”的中间;右边“普”字，上方“、八（两点）要对称，之间“日”字要扁，下方“并”字，两个“点”

要在“日”的正下方，“撇、竖”要平行，避免“普”字中间拥挤。

“写”字：独体字，共5画。笔顺为“点、横撇/横钩、横、竖折折的、横”，易错点在“竖折折钩”一要

先写“竖”，再写“折”（横折），最后写“钩”，钩要短小且向上，避免写成“竖折钩”（漏写一个“折。整

个字要左窄右宽，“横”要平行，避免歪斜。

故答案为：幽静；断断续续；钢琴；陶醉；景象；失明；纯熟；谱写

【点评】本题考查看拼音写词语，解题时要注意“幽静、陶辞”等词语的书写，注意汉字的笔画和笔顺。

2.【答案】C

【解析】【分析】选项A：“曝晒”（bao）-正确读音：pu

“曝”是典型多音字，需结合语境判断：

读“piT时，核心含义是“长时间晒”，如“曝晒衣物”“一曝十寒”（比喻勤奋时少、懈怠时多）；

读“bAo”时，仅用于“曝光”（特指摄影中使胶片感光，或新闻领域揭露事实），此处“曝晒”指“在阳光下

晒”，故读“p。。

“菜黄河”（lai）-正确读音：yTn（词语正确写法：莱茵河）

属于“形近字误读"：“茵”（yTn,如“绿茵场”“黄褥”）与“莱”（囱，如“蓬莱”“莱版”）字形相近，易混淆。

“莱茵河”是欧洲著名河流，为固定地名，“茵”必须读“yTn”，且需注意词语正确写法是“莱茵河”，非“菜茵

河”。

“荒谬"（miU）-正确读音：mib

属于“声调错误"："谬"字只有第四声（miii）,无第三声（miu）读音，且拼音声调需标注在“u”上（遵循“iu

并列标在后”规则），表示“错误、不合情理”，如“谬论”“谬误"。

选项B：“驰骋”（chcn）-正确读音：chcng

错误点在“韵母与声调“：“骋”字的韵母是Wng"（后鼻音），而非*n"（前鼻音），且声调为第三声，整体

读音为“chGng”，表示“骑马奔跑、自由活动”，如“驰骋疆场”“思绪驰骋”。需注意区分（如*n住”）

与*ng”（如“逞能”“驰骋”）的发音差异——后鼻音*ng”需舌根后抬，气流从鼻腔流出。

选项C：全部正确，符合读音规范

“仆人”（pii）：“仆”读"p『时指“受人雇佣的人”，如“仆人”“仆从”；读午口”时指“向前跌倒”（如“仆倒”）,

此处语境为“服务他人的人“，读音正确。

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“尴尬”（ga）；“尬”为单音字,固定读“gA”,注意与“杂”（ga,方言中“小”的意思）区分，读音正确。

“蜀国”（sh。）；“蜀"为单音字，指占代蜀国（今四川一带）,如“蜀汉”“蜀绣”，读音正确。

“锣鼓”（lu6）：“锣”为单音字，指一种打击乐器，读音正确。

选项D：“婢女”（bi）-正确读音：bi

属于“拼音拼写不规范+声调缺失"：“婢”是单音字，拼音需完整标注为“bi"（第四声），表示T口时受主

人役使的女子”，单独写“bi”未标声调，且实际读音为闭口音“「'，非轻声或其他声调。

“戛然而止”（ga）-正确读音：j访

属十“多音字误读“：“戛”的读音需结合含义：

读“jiV时，核心含义是“声音突然停止”，如“戛然而止”（形容音乐、说话声突然中断）；

读‘淖”时，仅用于专有名词“戛纳”（法国城市，如“戛纳电影节”），此处语境为“声音停止”，故读"j潦'。

故答案为：C

【点评】本题考查汉字字音的辨析，重点在于区分多音字、形近字及易读错字的正确读音。

3.【答案】D

【解析】【分析】选项A：“对台戏”——使用戏曲本义

戏曲本义：传统戏曲行北的专属术语，指两个戏班在同一时间、相邻场地（如对门戏园）演出相同或同类剧

目，通过比拼演技、剧目精彩度争夺观众，是旧时戏班竞争的常见形式。

句中含义：句子明确提到“两个戏班为了争抢观众，便会唱‘对台戏'"，场景、主体（戏班）、目的（争观众）

均与“对台戏的戏曲本义完全匹配，未脱离戏曲语境，因此使用的是本义。

选项B：“跑龙套''——使用戏曲本义

戏曲本义：“龙套”是戏曲行当里的“配角类别”，指扮演士兵、衙役、随从等无单独唱词、台词的次要角色（因

常穿绣龙纹的“龙套衣’’得名）：“跑龙套”即演员扮演这类配角，作用是烘托场景、配合主角完成表演，是戏

曲演出中不可或缺的“背景角色

句中含义：句子强调“一出戏需要另女主角，但跑龙套的也必不可少”，此处“跑龙套的”直接指向戏曲中扮

演配角的演员，与“跑龙套'’的戏曲本义完全一致，未做引申，因此使用的是本义。

选项C：“压轴”一使用戏曲本义

戏曲本义：戏曲演出的“节目排序术语旧时戏班演出分“开场、早轴、中轴、压轴、大轴”五段，“压轴”原

指“倒数第二个节目”（“大轴”才是最后一个），因通常安排戏班中技艺最优的演员出演，逐渐成为“精彩重

点节目”的代称（现代虽常理解为“最后一个重点节目”，但核心仍与戏曲演出顺序相关）。

句中含义：句子描述“压轴的戏一般都由戏班里最好的演员来演”，语境围绕“戏曲演出”，符合“压轴''与戏

曲节目安排相关的本义，未脱离戏曲范畴，因此使用的是本义。

选项D：“亮相”——未使用戏曲本义（使用引申义）

戏曲本义：戏曲表演的“动作术语”，指演员登场、下场或表演关健段落时，通过固定的姿势（如手势、眼神、

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站姿配合）停顿片刻，目的是展现角色的身份、性格（如武生亮相显英武，青衣亮相显端庄），是戏曲程式化

表演的核心动作之一。

句中含义：句子描述“刚刚结束冬训的国家女排，今晚在福建省体育馆首次亮相”，此处“亮相”的主体是“女

排”，场景是“体育场馆”，含义已弓申为“人或团体首次公开出现、展示形象”，完全脱离了戏曲表演的语境，

因此使用的不是本义。

故答案为：D

【点评】本题核心考查戏曲专用词语的本义与引申义、比喻义区分，需先明确每个选项中画线词的“戏曲本

义”，目对比其在句子中的实际含义，判断是否偏离本义。

4.【答案】C

【解析】【分析】选项A：一日/曝书画——停顿恰当：“一日”是时间状语（表“一天”），“曝书画”是动

宾短语（“曝”为动词,“书画”为宾语，表“晒书画”）。

将时间状语与主干动作分开，符合“状语+谓语”的文言句式节奏，拆分后语义完整（“一天/晒书画”），

无割裂感，停顿恰当。

选项B：耕/当问奴，织/当问婢一停顿恰当：句子为并列结构，前后两分句句式一致（“XX/当问XX”）。

“耕，，织”均为动宾短语的省略形式（完整应为“耕事”“织事”，指“耕种的事”“织布的事”作分句的主语；“当

问奴，，“当问婢”为谓语部分（“当问”为谓语，“奴”“婢”为宾语）。

在主语（耕/织）与谓语（当问奴/当问婢）之间停顿，既符合“主谓之间需停顿”的语法规则，也让并列

句式的节奏更消晰（“耕种的事/该问农夫，织布的事/该问织女''），停顿恰当。

选项C：汤汤/乎若/流水一停顿不恰当：“汤汤乎若流水”是文言中常见的“形容词+'乎'+比喻词+

喻体”结构。“汤汤”（shangshang）是形容词（表“水流大而急的样子”），“乎”是形容词词尾（无实义，可

译为“……的样子"），“汤汤乎”需连在一起，构成完整的“状杰描述单元”（意为“流水汤汤的样子"）："若

流水是比喻部分（"若”为"像”，“流水”为喻体，表“像流水一样

原停顿“汤汤/乎若/流水"将“汤汤”与"乎”拆分，破坏了“汤汤乎”这一完整的状态描述，也错误拆

分了“若流水”的比喻结构（应为“若/流水”，而非"乎若/流水"）。正确停顿：应为“汤汤乎/若/流

水''（语义：流水汤汤的样子/像/流水），既保留“汤汤乎”的完整语义，也符合“修饰语+比喻部分”的

节奏，因此原停顿不恰当。

选项D：伯牙/鼓琴，锋子期/听之——停顿恰当：句子为并列分句，前分句“伯牙鼓琴”中，“伯牙”是

主语（人名），“鼓琴”是谓语（“鼓”为动词“弹奏”，“琴”为宾语）；后分句“铺子期听之”中，“铺子期”是

主语，“听之是谓语（“听”为动词，“之”为宾语，代指琴声）。在两个分句的“主语（伯牙/铺子期）与谓

语（鼓琴/听之）’’之间停顿，符合“主谓之间停顿”的规则，且人物与动作对应清晰（“伯牙/弹琴，铺子

期/听他弹琴”），节奏自然，停顿恰当。

故答案为：C

第10页

【点评】本题考查朗读节奏的划分，文言文朗读停顿需遵循“语义完整”“语法合理”“节奏自然”三大原则，既

要避免拆分完整语义单元，也要符合文言句式的语法结构。

5.【答案】A

【解析】【分析】选项A：栩栩如生：“栩栩”形容生动活泼的样子，“如生”指如同活的一样。整体指艺术形

象（如绘画、雕塑、剪纸等）刻画得非常生动逼真，就像真的活过来了。题干中“剪纸艺人剪出的小猫、小

狗”属于“艺术形象”，”形象逼真，如同活的一样”与“栩栩如生的字面含义、核心语义完全对应，且成语

适用对象（手工/艺术作品）与“剪纸”高度契合，是最准确的替换选项。

选项B：巧夺大工："夺''指超越，“大工''指大然形成的精巧。整体形容人工制作的技艺极其精巧，甚至超

过了天然形成的事物。重点强调“技艺的高超”，而非”形象的鲜活逼真''。例如可用于形容“巧夺天工的剪纸

技艺“，但不能直接对应“小猫、小狗形象像活的一样”这一语义，与题干核心需求不匹配。

选项C：妙笔生花：原指写作时才思泉涌，笔下能生出花朵；后多形容文笔精妙，写出的文章（或画出的画）

生动精彩。核心搭配“笔”，主要用于“写作”或“绘画”领域，不能用于“剪纸”这类手工制作；且语义侧

重“文笔/画技的精妙”，而非“形象如同活物”，与题干场景、语义均不匹配。

选项D：画龙点睛：原指画龙时最后点上眼睛，龙便立刻显得有神；后比喻在关键地方加上精辟的语句或动

作，使整体内容（或形象）更生动、更有说服力。强调”关键部分的点缀作用”，而非”整体形象的逼真鲜活

例如“这篇文章的结尾画龙点睛“，无法对应“小猫、小狗本身形象像活的一样“，与题干语义完全不符。

故答案为：A

【点评】本题考查成语的运用，解答此题需先明确题干中句子的核心含义，再逐一分析选项成语的适用场景

与核心语义，匹配题干需求

6.【答案】B

【解析】【分析】第一空（古筝独奏）：需要一个形容“音乐本身品质”的成语，体现古筝曲的高雅或精妙。

相关成语：“高山流水'’（核心：比喻乐曲高雅精妙，侧重“音乐本身的艺术性”）；“余音绕梁'’（核心：形容音

乐结束后余韵不绝，侧重“听后的感受

第二空（听后感觉）：需要-个形容“听完音乐后留下的印象”的成语，体现音乐的持久影响,

对应成语：“余音绕梁”（正符合“听后仍有韵味”的感受，而“高山流水”无法描述”听后的感觉

第三空（书法表演）：需要一个专指“书法技艺或笔势”的成语，体现书法的流畅或雄健。

唯一匹配：“笔走龙蛇’'（核心：形容书法笔势活泼、技艺高超，仅适用于书法场景）。

第四空（名人模仿秀）：需要一个形容“模仿逼真程度”的成语，体现模仿得像。

唯一匹配：“惟妙惟肖''（核心：形容模仿的神态、动作极像，仅适用于模仿场景）。

选项A：余音绕梁高山流水惟妙惟肖笔走龙蛇

第一空错误："余音绕梁'’侧重"听后的余韵“，不能用来形容“古筝独奏本身（题干“如—”是比喻音乐

本体），语义侧重颠倒；

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第三、四空错误：“惟妙惟肖”（用于模仿）不能形容书法，“笔走龙蛇”（用于书法）不能形容模仿，场景完全

误用。排除Ao

选项B：高山流水余音绕梁笔走龙蛇惟妙惟肖

第一空：“高山流水”形容古筝曲高雅，匹配“音乐本身”；

第二空：“余音绕梁'’体现听后余韵，匹配“听后感觉”；

第三空：“笔走龙蛇”专指书法笔势，匹配“书法表演”；

第四空：“惟妙惟肖”形容模仿逼真，兀配“模仿秀

所有空均语义连贯，符合要求。

选项C：高山流水余音绕梁惟妙惟肖笔走龙蛇

笫三、四空错误：“惟妙惟肖''（模仿专属）不能形容书法，“笔走龙蛇”（书法专属）不能形容模仿，场景完全

颠倒。排除Co

选项D：余音绕梁高山流水笔走龙蛇惟妙惟肖

第一、二空错误：“余音绕梁”（听后感受）错用在“形容音乐本身”，“高山流水”（音乐本身）错用在“描述

听后感觉”，语义侧重完全混乱。排除Do

故答案为：B

【点评】本题考查学生对成语含义的理解，要解答此题，核心是抓住”场景需求与成语语义精准匹配'’的原则。

7.【答案】D

【解析】【分析】选项A：“我在课堂笔记本上记录了老师讲的重要内容”：记录老师讲授的重点（如知识点、

公式、结论等）是课堂笔记最基础、最核心的功能，能帮助课后回顾关键信息，符合课堂笔记的定位。

选项B：“有了疑问，需要继续思考，或者查找材料的，我会认真记下来”：课堂笔记不仅是“记录已知”，也

包括“记录未知”——将未理解的疑问、需要后续补充的内容记二，能明确课后学习方向（如查资料、问老师）,

是高效笔记的重要组成部分。

选项C：“我会把听课过程中产生的想法记录下来”：听课中的即时思考（如对知识点的延伸理解、与旧知识的

关联）是个人学习的重要成果，记录这些想法能保留思维痕迹，便于后续深化理解，符合课堂笔记“辅助学

习”的目的。

选项D：“在课堂上我会就感兴趣的话题深入交谈”：“深入交谈”是互动交流行为，而非“课堂笔记”的范畴。

课堂的核心任务是跟随教学节奏学习，若就感兴趣话题深入交谈，不仅脱离”记录笔记'’的目标，还可能影响

自身及他人听课，不符合课堂学习和笔记的核心需求。

故答案为：D

【点评】本题考查学生对课堂笔记的理解，要判断选项正误，核心是明确课堂笔记是围绕“记录学习关键信

息、辅助思考”展开的个人学习行为，

8.【答案】D

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【解析】【分析】选项A：”《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋木味》，反映了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚

友情”：课文《伯牙鼓琴》明确选自《吕氏春秋•本味》，讲述伯牙善鼓琴、钟子期善听，二人因音乐达成灵魂

共鸣，钟子期死后伯牙“破琴绝弦”，核心正是体现“知音难觅”及朋友间相互理解、欣赏的真挚情谊，与选

项表述完全一致。

选项B：“《书戴嵩画牛》的作者是苏轼，讽刺了凭空想象的外行人”：《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的散

文，故事中戴嵩画《斗牛图》时，误将“斗牛时牛尾夹于腿间”画成"牛尾扬起”，被牧童指出错误。文章借

此事讽刺了“脱离实际、仅凭主观想象判断事物的外行人”，作者与主旨均符合选项表述。

选项C：“钢琴曲《月光曲》是由德国伟大的音乐家贝多芬创作的。学完课文《月光曲》之后，我们能感受到

音乐家贝多芬钢琴技术的高超，对穷人的同情以及对音乐的热爱”：①常识层面，《月光曲》（原名《升c小

调第十四钢琴奏鸣曲》）确为德国作曲家贝多芬的经典作品；②课文《月光曲》通过贝多芬为穷兄妹弹奏乐

曲的故事，既体现了他“钢琴技术高超”（能即兴创作《月光曲》），也展现了他“对穷人的同情”（主动为兄妹

弹奏），更暗含“对音乐的热爱”（用音乐传递情感），与选项表述一致。

选项D：“中国的国剧一评剧，有丰富多彩的脸谱，用马鞭这种实在的道具表现骑马，用亮相来表现人物

形象“：存在两处关键错误：

国剧与剧种混淆：中国的“国剧”是京剧，而非“评剧评剧是中国北方的地方戏曲剧种（如《刘巧儿》《花

为媒》是其经典剧目），而京剧因历史悠久、体系完整、影响深远，被公认为“国剧”；

道具属性错误：京剧中的“马鞭”是虚拟道具（仅用一根马鞭象征骑马，通过演员的动作配合让观众联想“骑

马”场景），而非“实在的道具''（“实在道具”指与真实物品形态、功能一致的道具，如真实的杯子、扇子）。

故答案为：D

【点评】本题考查学生的文学文化常识，要判断选项正误，需结合课文内容、文学常识、传统文化知识，逐

一核对每个选项的细节表述，重点关注“出处、作者、内容主旨、文化概念”是否准确匹配。

9.【答案】C

【解析】【分析】选项A：

“天籁之音”原指自然界的声音（如风声、鸟鸣），后泛指“极其美妙、动听的声音“，侧重声音的天然纯净与

悦耳；

“黄钟天吕”本指古代音律中音调庄严、和谐的乐音，后也用来形容“声音宏大优美''（如乐曲、歌声）。二者

均符合“形容声音美妙、悦耳'’的范畴，表述正确。

选项B：“行当”是戏曲中根据角色性别、年龄、性格、身份等划分的角色类型，“生、旦、净、丑’’是中国

戏曲（尤其是京剧）公认的四大核心行当：

生：男性角色（如老生、小生）；

旦：女性角色（如青衣、花旦）；

净：俗称“花脸”，多为性格刚烈或粗犷的男性角色；

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丑：喜剧角色，多表现幽默、滑稽或反面人物。

选项表述与戏曲常识完全一致。

选项C：该选项存在两处关键的“概念混淆”，正确指代关系如下：

“梨园''与“杏坛”的指代颠倒：

“梨园''是古代对“戏曲班子、戏院”的别称（源于唐玄宗在梨园教演艺人的典故），并非指代“学校”；

“杏坛是古代对“学校”的别称（源于孔子在杏树下讲学的典故），并非指代“戏院

唯一正确的是“医院称为‘杏林（源于三国董奉“杏林春暖”的典故，后用“杏林''代指中医行业或医院），

但因前两处核心错误，整个选项表述不止确。

选项D：“亮相”是戏曲表演的经典动作——演员在剧情关键处（如出场、打斗结束后）突然停顿，摆出特

定姿势，既展现角色的身份、性格（如武将亮相显威严，书生亮相显文雅），也能吸引观众注意力，是戏曲表

演的独特技巧，选项表述符合常识。

故答案为：C

【点评】本题考查学生对文化术语含义的理解，要判断选项正误，需精准掌握文化术语的含义、适用场景及

常见搭配。

【答案】10.环境；皎洁的月光像一层薄而软的银纱，轻轻盖在茅屋的木桌上、旧椅子上，连墙角那架简陋的

旧钢琴，琴键上都泛着淡淡的银光。夜风从窗缝里溜进来，带着一丝凉意，却让这月光下的小屋更显安静，

仿佛连时间都放慢了脚步，让人忍不住想屏住呼吸，生怕打破这份温柔的宁静。

11.同情

12.C

【解析】【点评】本题考查学生对句子的理解，解题时需从描写手法、情感体会、朗读语调三个维度分析，核

心是结合文本细节捕捉场景氛围与人物情感。

10.画线句“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽“，聚焦的是“茅屋里的月光景

象，，一通过，，银纱，，的比喻，描绘出月光的柔和、茅屋的静谧，属于环境描写。

环境描写的作用：既交代了贝多芬创作《月光曲》的场景背景，也用“清幽”的氛围烘托出兄妹俩生活的朴素,

为后文贝多芬被打动、即兴弹奏埋下伏笔。

故看到这样的景象，我会联想到：皎洁的月光像一层薄而软的银纱，轻轻盖在茅屋的木桌上、旧椅子上，连

墙角那架简陋的旧钢琴，琴键上都泛着淡淡的银光。夜风从窗缝里溜进来，带着一丝凉意，却让这月光下的

小屋更显安静，仿佛连时间都放慢了脚步，让人忍不住想屏住呼吸，生怕打破这份温柔的宁静。需紧扣”月

光,，“银纱,“，清幽”的核心特点，补充细节（如月光下的具体事物、环境中的声音/触感），延续原文静谧、柔

和的氛围。

故答案为：环境；皎洁的月光像一层薄而软的银纱，轻轻盖在茅屋的木桌上、旧椅子上，连墙角那架简陋的

旧钢琴，琴键上都泛着淡淡的银光。夜风从窗缝里溜进来，带着一丝凉意，却让这月光下的小屋更显安静，

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仿佛连时间都放慢了脚步，让人忍不住想屏住呼吸，生怕打破这份温柔的宁静

11.场景背景：兄妹俩生活在“茅屋”中，家境贫寒却热爱音乐（妹妹盲眼仍渴望听贝多芬的演奏），这一处

境本身易引发他人共情；贝多芬的行为：他“望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键”——

没有因对方贫寒而拒绝，反而生动用琴声回应他们的期待；情感本质：“同情”不仅是对兄妹俩贫困生活的怜

悯，更包含对他们“热爱音乐却难以满足心愿”的理解与体谅，这份情感推动贝多芬即兴创作了《月光曲》。

答案为：同情

12.A：文本氛围是“消幽