人教精通版四年级英语上册 Unit3 Weather Lesson2 教案

人教精通版（2024）四年级上册英语Unit3Weather

Lesson2教案

一、教学设计说明

本课时以妈妈要出差、爸爸和儿子为其提供穿搭建议为背景展开

语言学习活动。教学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对

话大意，进而运用所学语言知识去描述自己要去的地点及其天气情

况。

教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，

秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“天气”为主题导向，分

层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词汇、句

型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过学习，了

解天气的多样性，并根据具体的天气状况给出穿搭建议。

二、语篇研读

[What]

本语篇以“妈妈出差，爸爸和儿子为其提供穿搭建议”为核心场

景，包含两大核心内容：一是围绕天气主题，呈现sunny、rainy、

cloudywindy>snowy五种天气词汇，及“I'mgoingto...”“It's...

there."两个核心句型；二是通过对话展现具体情境一妈妈即将前往

某地，父子俩结合当地天气，讨论并给出适配的穿搭建议。

[Why]

语篇为学生提供了真实的生活语境，帮助学生理解语言的实用价

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值；同时;语篇隐含“关注天气变化、合理规划出行”的生活常识,

引导学生感知天气多样性，建立“天气与生活行为”的关联。

[How]

语篇先以妈妈出差的生活场景展开天气句型的学习，最后通过对

话练习、游戏互动等形式，让学生运用所学知识描述天气、提穿搭建

议，符合小学生的认知规律。语言简洁易懂，以基础词汇和简单句型

为主，句式简短、重复度高，便于小学生模仿和记忆；同时融入生活

化表达，贴近学生日常交流场景，降低语言理解与运用的难度。

二、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词：sunny,

rainy,cloudy,windy,snowy；

2.熟练运用“「mgoingto…”"It's…there.”描述要去的地方及对应

的天气状况；

3.在教师的帮助下，分角色有感情地演唱歌谣；

4.了解天气的多样性，并根据具体的天气状况给出穿搭建议。

三、教学重难点

【重点】

1.通过看动画，并结合图片及音频，正确理解和掌握单词：sunny,

rainy,cloudy,windy,snowy；

2.熟练运用'Tmgoingto…”"I"…there.”描述要去的地方及对应

的天气状况。

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【难点】

了解天气的多样性，并根据具体的天气状况给出穿搭建议。

四、教学过程

环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(3mins)

通过趣味视频导入话题，激活学生背景知识。

教学活动活动层次效果评价

Watchandanswer学习理解之观察学生对视频内容

教师播放趣味视频，并提问：感知与注意的了解情况。

Howmanykindsofweatherare

inthevideo?引导学生尝试说

一说，导入天气这一话题。

设计意图：

通过看视频的活动，激发学生的学习热情，激活背景知识，引出本节

课话题，为学习新语言做铺垫。

环节二：创设情境学习词组。(16mins)

通过创设学生在不同地点度假的情景，帮助学生在有趣的环境下学习

并掌握单词。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'slearn学习理解之观察学生对单词的理

创设情境：通过学生介绍自己感知与注意解及发音情况。

自己的度假地点及其天气情

况，引出天气主题下的相关单

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词：sunny,rainy,cloudy,windy,

snowyo（教师自行添加对应词

汇音频）

2.Trytosay学习理解之观察学生对于天气相

呈现不同的天气动态图，引导感知与注意关词汇的掌握情况。

学生两人一组，结合图片进行

问答练习。（教师可以以开火

车的形式进行此活动。）

3.Sharpeyes学习理解之观察学生对于词汇的

引导学生快速说出天气标识对感知与注意熟练程度。

应的天气词汇，比一比谁的反

映最快速。

设计意图：

本环节以“感知-运用-强化”为逻辑，通过三环节层层递进落实教学

目标：借度假分享情境+音频，帮学生关联生活记忆、掌握天气词

汇；用动态图+小组问答、开火车，让学生在互动中运用词汇；以

标识竞猜赛，快速巩固词汇，形成完整学习闭环。

环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（22mins）

通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整

合主题意义。

教学活动活动层次效果评价

1.Listenandanswer学习理解之通过观察学生的活动

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呈现课本图片及对话。播放音获取与梳理反馈，了解学生对对

频，引导学生听音频，然后尝话关键信息的获取情

试回答问题：(教师自行添加况。

音频)

(1)WhereisHaoran'smum

going?

(2)Howistheweatherthere?

(3)Whatshouldshetake?

2.Let'slearn学习理解之观察学生对重点句型

再次呈现课本图片及内容，引获取与梳理的理解情况。

导学生观察标红部分，讲解描

述自己要去的地点及其天气状

况的句型：

一I'mgoingto...

一It's...there.

3.Lookandsay学习理解之观察学生是否能够正

引导学生两人一组，通过手机获取与梳理确回应。

查询天气的游戏形式，两两一

组，进行对话。

4.Let9chant应用实践之观察学生能否大胆、

首先进行歌谣跟唱，然后引导内化与运用准确、流利地跟唱歌

学生在小组内唱一唱，看看谁谣。教师引导和鼓励

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唱的更好。（教师自行添加音频）学生上台演唱，并及

时给予反馈和表扬。

5.Listenandmatch应用实践之观察学生是否能够正

教师播放音频，学生进行匹配。内化与运用确匹配。

（教师自行添加音频）

6.Let'splay应用实践之观察学生能否运用相

呈现转盘，给出一组样例，教内化与运用关的语句和词汇表

授如何描述当地的天气状况并达。

给出穿搭建议。然后引导学生

拿出上节课布置制作的转盘给

出语言支架，学生两两一组，

进行自由问答。

设计意图：

本环节以“感知・学习-运用-巩固”为脉络推进教学：先借课本图文与

音频，引导学生带着问题听读以感知情境、提取关键信息；再结合图

文聚焦重点内容，讲解表达地点与天气的核心句型；随后通过手机查

天气游戏、转盘互动等实操形式，搭配语言支架与样例，让学生两两

协作运用句型交流；最后以歌谣跟唱强化记忆、音频匹配任务巩固所

学，各环节衔接紧密，高效落实语言知识的吸收与运用。

六、课堂小结

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sunny

rainy

®Words

cloudy

windy

snowy

(—Pmgoingto...

②Sentences;,

IV-