在2026年教师节庆祝大会上的讲话：做富有改革创新精神的好老师

在2026年教师节庆祝大会上的讲话：做富有改革创新精神的好老师各位老师、各位同学：今天是第42个教师节，我代表学校党委向全体教职工致以最亲切的问候，向从教30周年的教职工、受表彰的先进集体和个人表示最热烈的祝贺！刚才，我们举行了简朴而隆重的表彰仪式。暖场视频《师者如光》，展示好老师的动人一刻。马长山教授、王建新老师和学生代表的发言，为教师的使命荣誉做了生动注解。过去的一年，全校教职工在各自岗位上敬业奉献，推动学校事业新发展。教工部和各学院以满腔热忱组织活动，展现优秀教职工风采，为教师节营造了良好氛围。我们这所大学有着尊师重教的优良传统。1952年建校时，魏文伯院长赋诗铭志——“做一个善良的园丁，勤劳地耕作培养，用美好的收获来酬答人民的期望”。1979年复校时，曹漫之等老同志树立“帐篷精神”，坚持“以教学为中心、以教师为第一，以学生为根本”。1999年，曹建明等同志决定建立“功勋教授”制度，树立华政好老师榜样。2019年，学校党委决定完善教师荣誉体系，设立教学、科研、管理服务贡献奖，弘扬新时代教育家精神，续写华政师德师风新篇章。今年是“十四五”的收官之年。过去的五年，全校教职工深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，锚定建设中国特色世界一流政法大学的目标，深化教育教学改革，努力提高人才培养质量，提升社会服务能级，取得了不平凡的业绩。办好大学，需要有大楼。在市委、市政府的关心支持下，我们修缮了长宁校区历史保护建筑群；扩建新建教学楼宿舍楼，松江校区二期工程竣工投入使用；凯旋路校区回归学校并改造投入使用。学校新增建筑面积11.2507万平方米。普陀校区规划建筑面积8.0461万平方米，预期在2027年竣工。办好大学，更需要有大师。五年来（2019年12月以来），教师队伍规模扩大、结构优化、水平提升。我们引进教师281人，专任教师从697人增加到855人，高级职称占比从44.47%提高到59.8%，入选国家和上海人才计划的人数达到101人，其中8人入选国家级人才项目，89人次入选各类省部级人才资助计划。青年人才培育取得显著成效，5人入选教育部博士后海外引才专项，29人入选上海市“超级博士后”激励计划，18人入选国家资助博士后研究人员计划，49获得中国博士后科学基金资助。办好大学，需要坚守初心使命。我们坚决落实立德树人根本任务，积极打造“大思政”格局，讲好校史中的党史故事，党史中的法治故事，推进建设大中小学法治教育联盟建设，在教育部和上海市课程思政示范课程建设、国家级和上海市课程思政教学名师评选、国家级和上海市课程思政示范团队评选，国家级和上海市一流本科课程、精品课程建设、国家级和上海市教学成果奖评审等都取得很好成绩。“知识产权法理论与实践教学教师团队”入选“全国高校黄大年式教师团队”。最难忘的是，在最困难的时候，我们始终把学生的生命安全和身心健康摆在第一位。办好大学，需要师者心血智慧。我们积极服务法治中国和上海“五个中心”建设需要，铸就科学研究和社会服务的丰硕成果。获批国家社科基金155项（其中重大项目4项、重点项目6项），获批教育部项目37项（其中重大项目3项），新兴交叉学科研究取得突破，获批成立国家级涉外法治研究基地，教育法研究院牵头负责国家教育法典编纂研究任务。智库建设成绩突出。一切过往，皆为序章。2026年是“十五五”的谋划之年。市委、市政府对高等教育综合改革作出重大决策部署，我校被列入第一批试点改革高校。一年多来，学校党委坚决贯彻落实市委、市政府部署要求，深入调研分析，围绕办学定位、发展目标和重点举措制订了深化学校综合改革方案。借此机会，向大家通报有关情况，也分享一些心得体会。一、深刻认识上海深化高等教育综合改革精神，把握学校发展历史机遇全市教育大会召开后，市委、市政府出台我市贯彻教育强国纲要《实施意见》《加快建设教育强市三年行动计划（2026—2027年）》。围绕落实十二届市委七次全会部署，制订《上海高等教育重服务强贡献计划》，改革包括四个要点：人才培养模式改革是核心。明确提出，学科专业设置和招生结构调整要综合招生录取、就业去向、企业反馈、行业研判等数据分析，更多与上海行业产业需求紧密对接。要扎实细致推进人才培养模式改革，在落细科教融汇、产教融合协同育人，健全课程教材定期调整和动态更新机制，建设实习实训平台和实践基地，完善实习实践制度等微观环节聚焦聚力，实现人才培养和就业去向双“提质”。改革重心要全面下移到培养方案、课程教学、实践实训、师资建设等微观领域，以微观改革落地见效确保人才培养和就业去向“提质”。第二，服务贡献能力提升是重点。一要更加注重以提升创新服务能力为重点，推动科研反哺教学，及时把最新科研成果转化为课堂教学内容，注重依托科研平台和基地强化学生科研实践。二要实施有组织的攻关，更加注重依托创新平台开展团队攻关，突破校内院系、学科、专业壁垒，深度联动科研单位和龙头企业等外部资源，努力产出重大科研创新成果。三要强化人工智能赋能，善用人工智能等新技术新方法，聚焦优势学科领域开展交叉研究，加速产出市场和产业所需科研成果。第三，人事制度改革是支撑。要强化人才引育校级统筹，坚持增量引进与存量优化相结合，围绕办学定位和重点发展领域，配套形成人才引育支持服务体系与激励约束机制。要优化教师评聘机制，探索在校级层面建立引才专班，更广泛延揽优秀创新创业人才。要下定决心引进一部分有行业企业背景的人员进入全职教师队伍。要深化教师分类管理改革，要针对不同学科专业差异，采取先立后破方式推动教师分类评价，形成更加科学合理的人才评价机制。第四，财政经费投入是撬动。针对市属公办本科高校的支持，不再以是否具有博士学位授权单位作为“门槛”条件，而是调整为“谁率先对照市场和产业需求改革、率先全面提高人才自主培养质量和支撑区域经济社会发展的能力水平，谁就能获得相应支持”。按照市级的改革导向走，就会在原有投入基础上得到更多增量支持。二、明确学校办学定位、发展目标和改革重点，干字当头奋力一跳从来没有定位一成不变的大学。我们要主动迎接高等教育深化综合改革的大趋势，因时因势调整办学定位。经过深入调研，我们强调“服务面向”“应用导向”，即“对接法治中国、法治上海建设需求，面向涉外法治服务、法治政府建设服务、城市治理行业，坚持德法兼修、复合应用导向，培养高层次、实践型法治和社会治理人才。”提出“聚焦三个领域”“优化学科布局”“改革培养模式”，具体地说，就是要“聚焦涉外法治领域，锻造政治立场坚定、专业素质过硬、通晓国际规则、精通涉外法律实务的涉外法治人才；深耕高水平市场经济法治保障领域，培育系统掌握法学理论、具有较强法律解释与适用能力、通晓市场运行规则、熟悉现代产业发展趋势的高水平经济法治人才；服务超大城市社会治理领域，培养兼具治理专长、法治底色、技术素养和国际视野的复合型社会治理人才”。改革要坚持目标导向、问题导向。我们进一步明确了改革目标，其中有“坚持不懈”的，也有“不断深化”的，更有“坚定改革”的。总的目标是：“聚焦全面依法治国战略、上海“五个中心”建设和国际法律服务中心建设所需，以人才培养改革为主线，锚定法科特色一流应用型大学基本定位，全面深化综合改革，形成法科为主、多科融合布局结构，到2030年基本建成中国特色、世界一流政法大学。”归结起来，三个关键词，二十个字，第一个关键词，是“人才培养”，就是明确核心和主线；第二个关键词是“法科为主、多科融合”，明确学科布局；第三个关键词是“中国特色、世界一流”，明确水平和层次。改革目标，更具体地说，一是学科专业布局更优化。聚焦办学定位，优化调整学科专业，本科专业调减至20个左右。对照国家法学学科目录调整二级学科学位点设置，提高法科学生占比至2/3以上。围绕涉外法治人才培养，全面推进涉外法治领域学科建设，构建本硕博一体化培养模式。围绕高水平市场经济法治保障需求，系统性重构学科格局，培养高水平经济法治人才。围绕超大城市社会治理现代化重点任务，构建跨学科专业人才培养创新模式，输送复合型社会治理人才。二是重点发展领域显成效。在涉外法治领域，人才培养改革实现1年见效、3年跃升、5年建强的“三段式”目标。用1年左右时间攻坚，尽快为国家培训20名可堪使用的高层次“即战型”的涉外法治实务人才；用3年左右时间培养300名能够陪伴企业出海、有效应对长臂管辖的应用“实战型”涉外法治人才；用5～10年时间培养2000名高素质“战备型”涉外法治人才。在高水平市场经济法治保障领域，紧密对接上海“五个中心”建设所需，在经济法律制度保障、营商环境法治保障、人工智能法治保障、科技创新法治保障、金融科技监管法治保障等重点方向培育系统掌握法学理论、具有较强法律解释与适用能力、通晓市场运行规则、熟悉现代产业发展趋势的高水平市场经济法治人才。在超大城市社会治理领域，培养兼具治理专长、法治底色、技术素养和国际视野的复合型社会治理人才。到2030年，基本建成国内领先的高素质复合型超大城市社会治理人才培养基地。三是教师队伍对综合改革更具支撑力。优化教师队伍结构规模，专任教师规模要尽快达到1050人，其中法学学科师资总量2/3左右。建立“人才特区”，引导引进更多教师特别是青年教师参与涉外法治学科建设。要积极引进实务部门专家，参与涉外法治、高水平市场经济法治保障和超大城市社会治理人才培养，强化实践教育教学改革业绩评价。三、以教育家精神谱写学校综合改革新篇章，助力一流政法大学建设再上新台阶。学校处在发展的关键时期，我们每个人都是利益相关者，也都应该是改革探索者。全校教职工的深度共识、支持参与是改革取得成功的重要基础。我想就用“教育、改革、开放”这一组词与大家共勉：（一）教育者要坚守德育本位和育人初心。我们培养的是法治人才和社会治理人才，社会实践能力更显其特殊重要性。前天（9月8日）中午，我与5位到克拉玛依中院实习的同学餐叙，同学们谈到陪同庭长处理案件的体会，体会到社会沟通和群众工作能力的重要性。我们与学生的关系，更影响着他们未来工作和生活。教育是“一朵云推动另一朵云”。无论是任课教师还是一线辅导员，无论是党政干部还是后勤服务的同志，都肩负着育人职责，都要强化育德意识和育德能力。强调以人才培养为核心，就是要通过言传身教，引导、教育、影响学生树立正确的人生观价值观世界观。我们把学生放在第一位，就是教育学生要把工作服务对象、把人民群众放在第一位。用魏文伯院长的话，就是“做一个善良的园丁，勤劳地耕作培养”，就是走近学生的生活、走进学生的心里。这学期新生辅导员全员住楼，应该为他们点赞。我们每一位干部教师都要主动跨前一步，全面精准把握学生思想动态。职能部门和各学院要把组织教师讨论交流学生工作纳入责任清单。中国传统乡邻之间经常说“这是谁家的孩子？”我们应该有一个很朴素的愿景，就是能够很自豪地说，这是我带的学生，这是我校的校友！（二）学校教育教学改革永远在路上。这些年，我们推进教育教学改革不可谓不努力。前天，一个未经证实的信息——51家教育部涉外法治人才培养协同培养创新基地的评估打分，华政得了第一。我理解，虽然我们的自我评价并不高，但同行、领导和社会各方面对华政在涉外法治人才培养领域的改革是高度重视和充分肯定的。我们保持追赶者的姿态是正确的，同时应该热忱赞美勇于改革的先行者。针对人工智能对法学教育的挑战，我们做了一些探索，但差距还是很明显。与国内一流大学比差距不小，与世界一流大学比差距更大。美国各高校法学院是最早探索开始人工智能法学课程的机构。1984年，美国斯坦福大学以当时热门的专家系统技术，探讨了法律人工智能系统并开设了法律与人工智能研讨课程。斯坦福大学目前还设有“法律、科学与技术”研究生培养项目。此后，哈佛大学就人工智能法律设置了包括网络法、数据隐私法等课程。乔治城大学则开设了计算机法、科技法、法律服务编程、电子化法律等课程。目前，乔治城大学法学院正带头将人工智能纳入其课程体系，开设了至少17门与人工智能相关的课程。乔治城大学法学院与其他学校一样，允许教授针对考试和作业制定个人的人工智能使用政策，同时维持现有的抄袭和考试规则。耶鲁法学院有一门杰出的课程“人工智能、法律行业与程序”。北卡罗来纳州中央大学法学院在全球范围内就人工智能和法律课程进行合作，将来自104所法学院的教师联系起来。印度德里国家法律大学将人工智能引入课程，为学生创建个性化的学习途径。这些都是我们要关注和学习的。国家亟需大批高素质的涉外法治人才、复合型法治人才、基层治理人才。我们必须敏锐洞察这一趋势，锚定国家发展战略，围绕国家和地方法治建设、社会治理中的重大理论和实践问题，强化实践导向的人才培养机制改革，开发更多优质实践教学资源，推动真实案例、实践项目进课堂、进教材，培养学生的法治实践能力和职业胜任能力。引导和支持“编新书（教材）、开新课、讲新话”，特别要支持青年教师涉外法治和人工智能法治这两个新赛道，直面未来新兴产业发展带来的挑战与机遇，更新教学内容，革新教学方法，引导学生转变学习方式。要坚信一个道理，惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。（三）以更加积极开放的姿态引进人才。学校在推进教师分类评价改革、改善学缘结构、