2026 年教师节争做大先生培育时代新人专题课件

2026/09/10争做大先生培育时代新人课程导览01时代召唤2026年教师节主题与教育强国战略02精神引领教育家精神六大内涵与"大先生"要义03榜样示范先进教师典型事迹与育人故事04行动践行从精神内化到日常教书育人05使命展望凝聚奋进力量，共筑尊师重教风尚时代召唤01第42个教师节的历史坐标第42个教师节承载着教育强国建设承前启后的时代分量四十余载岁月，见证中国教育从"有学上"迈向"上好学"的历史跨越1985年设立首个教师节历史起点尊师重教传统自此制度化2026年·9月10日第42个教师节薪火相传四十二载赓续育人初心四十余载历史跨越提质升级从"有学上"迈向"上好学"2026年·十五五开局之年关键攻坚期战略节点凝聚教育改革发展共识2026年教师节主题解读官方庆祝主题大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚精神主线引导广大教师

争做大先生、培育时代新人两项任务内在统一强师铸魂以大先生的标准强师铸魂，以时代新人的培养落实立德树人节日活动节日活动贯穿教育家精神，与师德师风建设、高素质教师队伍建设紧密结合教书与育人并重，传道授业与师德示范相统一教育强国战略的时代背景教育是国之大计、党之大计，民族复兴、教育先行当前正处于教育强国建设关键期教育深化改革攻坚期›教师是教育发展的第一资源高水平师资→高水平创新人才战略表述核心指向强国必先强教优先发展教育强教必先强师教师队伍建设是基础工作没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才中央政策文件部署要求政策脉络清晰指向：以精神引领铸就高素质教师队伍以教育家精神铸魂强师，锻造新时代高素质专业化教师队伍2024年8月意见印发持续推动铸魂强师融入全过程常态落实师德师风第一标准2026年3月行动推进会政策文件部署2024年8月，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出教育家精神铸魂强师，将教育家精神融入教师培养、发展、评价全过程坚持师德师风第一标准，师德表现作为资格准入、职称评聘、评优奖励的首要要求2026年3月，教育部召开教育家精神铸魂强师行动推进会，部署扩大高水平教师培养供给2035年教师队伍建设目标教育家精神从"要求"走向"自觉"，是每一位教师的成长方向以教育家精神为引领，分阶段推进教师队伍建设目标落地。近期目标（3至5年）2项教育家精神大力弘扬高素质专业化教师队伍建设取得积极成效治理体系现代化数字化赋能教师发展成为常态远期目标（2035年）2项教育家精神成为自觉追求教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一良好局面形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现新时代教师的使命坐标教师一头挑起学生的未来，一头挑起民族的未来今天的学生，就是未来实现民族复兴中国梦的主力军从节日主题到国家战略，争做大先生是时代对教师的深切召唤。筑梦人今天的学生，就是未来实现民族复兴中国梦的主力军引路人学生锤炼品格、学习知识、奉献祖国的引路人大先生学生为学、为事、为人的示范，被社会尊重的楷模精神引领02教育家精神的提出背景教育家精神的提出，赋予新时代人民教师崇高使命2023年9月9日2024年1月新时代定位首次提出标志事件习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出"教育家精神"提出背景入选关键词标志事件入选"2023年度中国基础教育十大关键词"时代意义成为指导理念标志事件中国特有的教育家精神正式成为新时代教师队伍建设的指导理念深远影响立足于新时代教育强国战略·融合中华优秀师道传统与当代使命·教育家精神的社会关注度与影响力持续提升·为新时代教师队伍建设提供根本遵循·理想信念：心有大我

至诚报国「心有大我、至诚报国」是教育家精神的首要条件筑牢政治立场心怀"国之大者"，将个人理想融入民族复兴伟业始终同党和人民站在一起，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人典型人物印证黄大年"振兴中华，乃我辈之责"的担当，是这一信念的生动写照国之大者铸魂育人黄大年站在讲台上的每一天，都是为国育才的神圣实践—教育初心12道德情操：言为士则

行为世范帮助学生扣好人生第一粒扣子，首先自己要扣好职业的第一粒扣子“言为士则、行为世范”是教育家精神的基石，是教师道德情操的核心标尺言为士则、行为世范是教育家精神的基石吐辞为经、举足为法教师的言行一言一行给学生以极大影响。身教重于言教教师是学生的镜子，学生是教师的影子，身教重于言教。率先垂范、以身作则在是非、曲直、善恶、义利、得失上率先垂范、以身作则。育人智慧：启智润心

因材施教教育家精神的专业内核：启智润心、因材施教

的育人智慧启智既授人以鱼，又授人以渔，引导学生学会学习、学会思考润心给学生心灵埋下真善美的种子，关注精神成长而非仅看分数因材施教尊重差异、发现潜能，让每个孩子以适合的方式成长躬耕态度：勤学笃行

求是创新教育是永无止境的艺术，教师的成长没有终点教育家精神的实践态度：勤学笃行、求是创新的躬耕态度躬耕态度核心主张教育家精神的实践态度：勤学笃行、求是创新的躬耕态度教而不研则浅，不能满足于经验型教书匠，应成为科研型教育专家。站在学科前沿，深耕教学内容、创新教学设计、雕琢教学艺术。科研型教育专家勤学笃行勤学笃行拥抱新知深耕教学求是创新仁爱之心：乐教爱生

甘于奉献教育家精神的大爱底色：乐教爱生、甘于奉献

的仁爱之心心怀大爱方能肩扛重任，爱生方能乐教，乐教方能坚守初心。爱的真谛“仁者爱人”，爱是教育的全部真谛，是教育永恒的主题。师者三重境界教师既是经师、也是人师、更是大爱无疆的仁师。典范之光陶行知“爱满天下，学做真人”；张桂梅用病躯托起山区女孩的求学梦。弘道追求：胸怀天下

以文化人胸怀天下、以文化人，是教育家精神的格局境界01格局境界胸怀天下、以文化人在全球化视野中定位教育，在文明传承中理解育人以中华优秀传统文化铸魂，以时代精神育人教师承担着赓续文脉、塑造民族精神气质的历史责任为往圣继绝学，为万世开太平——这是师者的终极使命"大先生"的核心要义习近平总书记指出：教师要成为"大先生"，做学生为学、为事、为人的示范三维度·成长路径·完整形象从"四有"好老师出发，向"大先生"看齐，是新时代教师的成长阶梯为学、为事、为人三位一体，方能立起"大先生"的完整形象维度一学问深度以"经师"立身精研专业、深耕学问维度二品德高度以"人师"立德身正为范、以德化人维度三育才厚度经师与人师相统一既授业又育人"大先生"之三重维度新时代“大先生”的精神高度，由

品德、学问、仁爱

三重维度共同支撑三者缺一不可，共同构成新时代“大先生”的精神骨架大在品德涵养师德、以身立教，做“言为士则、行为世范”的道德楷模大在学问学高为师，从经验型教书匠向科研型教育专家升华，构建绿色课堂大在仁爱乐教爱生、甘于奉献，以爱心照亮每个孩子的心田师道传承的历史脉络中国特有的教育家精神，是在深厚传统文化中生长出来的教育家精神

植根中华优秀师道传统

，又回应新时代新要求古代开师道传统先河孔子

开师道传统先河朱熹

承续育人理念先贤立教，开万世师表之端近现代续育人薪火相传陶行知

以“生活即教育”躬行实践张伯苓

深耕办学先贤立教，开万世师表之端新时代以教育家精神为统领黄大年张桂梅平凡中见伟大，师者风范代代相传榜样示范03覃仕国：山乡三十四载的坚守石门县穿山河学校教师·1992年中师毕业·主动放弃留城机会教一辈子书，能有5堂课令自己满意就很不错了山乡讲台的日常坚守三十四年扎根湘西北群山，把平凡的日子过成诗。为上好一堂《跳水》课，白天备课四小时、深夜反复打磨，获县级一等奖。三十余年坚持周末家访，累计家访数百人次、行程数千里。童杰成：三十年追求做"大先生"湖南科技大学教授·全国模范教师·从教三十载“教育不是培训、不是洗脑，是要塑造学生的品格、品行、品味”—童杰成湖南科技大学教授全国模范教师从教三十载教育是塑造品格、品行、品味育人成就十九年探索商战沙盘，带领学生十夺全国最高奖项二十年学院学生参与，斩获省一级、全国一级荣誉200多项直接受益面近2000人育人成就自筹经费购置1200余册图书连续13年举办370多场读书报告会张桂梅：大山里的教育奇迹人民教育家张桂梅，用病躯托起山区女孩的求学梦“千教万教教人求真，千学万学学做真人”红烛精神她用生命作红烛，创造大山里的教育奇迹，让学生“亲其师”而“信其道”仁爱之心体现为不计回报的坚守与对每个孩子的不放弃大先生之爱大先生的“大”，最终落在对学生的爱上青年教师王佳奎的成长样本教育不是注满一桶水，而是点燃一把火湘才学校青年教师，从教十三年，多年获“优秀班主任”“优秀教师”荣誉教学创新创新分层教学，巧妙融合数学与生活所教班级“一分三率”名列前茅分层教学·学科融合班级管理与学生共同制定班级公约刚柔并济、既立规矩又重民主共同约定·民主管理温情陪伴以温情陪伴青春成长诠释新时代青年教师的担当青春陪伴·责任担当江苏2026年度人物的群像2026年教师节前，江苏省评出10位“2026江苏教师年度人物”及20位提名人选他们的身影，是新时代教师队伍最生动的写照01年度人物思政播种者以思政教育为犁，深耕学生心田02年度人物科创攀登者以科技创新为剑，勇攀高峰03年度人物乡村守护者扎根乡村，用爱与责任托起学生梦想04年度人物教学领航者以教学创新为翼，推动教育高质量发展全国巡回宣讲的榜样力量2026年5月宣讲正式启动教育部启动全国优秀教师代表“教育家精神”巡回宣讲首场报告会5月26日北京举行，覆盖高等教育、职业教育、基础教育、特殊教育等多个领域290.1万人次天津站线上同步观看宣讲团覆盖高等教育、职业教育、基础教育、特殊教育等多个领域同步观看线上传播力强劲，覆盖全国观众宣讲团代表典型事迹代表领域典型事迹邵瑜学前教育坚守学前教育32年陆成文乡村教育坚守教学点14年丁美珍特殊教育深耕融合教育宣讲的深层意义宣讲让教育家精神从书面概念变成可感可学的生动故事。榜样的共性与启示榜样不是仰望的对象，而是可以对照的坐标榜样不是仰望的对象，而是可以对照的坐标“第三章小结：从个体到群像，大先生可感、可学、可敬、可为岗位多元从乡村到高校、从普通教师到校长，处处都有人生出彩的舞台品质共通至诚之心、扎实学识、仁爱之行、师德之光，是“大先生”的共同底色路径一致把平凡做到极致，在坚守中诠释伟大，以日复一日的行动践行教育家精神“行动践行04把教育家精神落到每堂课教育家的伟大，就藏在40分钟课堂

的每一个细节里坚守课堂阵地，把教育家精神落到每堂课把思政元素有机融入学科教学，让知识传授与价值引领同频共振备好每一节课深钻教材、提前备课、重温教案做到万无一失讲好每一堂课像于漪老师那样"把每一节课当生命呈现"启智润心改好每一份作业耐心面批、及时反馈在细节中体现对学生的尊重以仁爱之心关爱每个学生平等关爱平等对待、关心爱护每一位学生，绝不抛弃、绝不放弃任何一个孩子成才的机会细察潜能关注学生的生命状态，细察潜能、拓展空间，用创造性工作丰富生命内涵扶志助困对困难学生

"有困难找老师，人穷志不能短"，既帮生活更树人志气真诚相伴建立新型师生关系：课堂上是师生，下课后是朋友，真诚相伴、信任托举爱是具体而微的，它表现在每一次耐心的倾听里在终身学习中精进学问你要教会学生，就必须先教会自己习终身学习长期主义把持续读书学习当作职业生存方式，而非额外负担研教研转型深入教研从"经验型"教书匠走向"科研型"教育专家数数字素养主动适应坚持技术为教育服务兼双线精进专精并进既精进学科专业，也研读学生心理，既"专研"学问又"钻研"学生严守师德师风第一标准红线不可触碰，但师德建设的更高境界是发自内心的自觉以师德为先，从规范底线走向内心自觉以准则为镜规范行为明确师德底线以《新时代教师职业行为十项准则》为镜内化自觉自律自强非被动约束将师德要求内化为自觉行动首要要求一票把关评优奖励硬杠资格准入、职称评聘、评优奖励的首要要求自重自省模范带动影响和带动学生在日常言行中自重自省，以模范行为影响学生家校社协同共育新生态培养终生运动者、责任担当者、问题解决者、热爱生活者凝共识、聚合力，校家社同心托举学生成长淬炼本领落实一践行三学会，在真实教育场景中淬炼意志、涵养情怀、夯实本领。健全机制健全校家社协同育人机制，形成育人合力，防止学校教育孤军奋战。言传身教发挥言传身教作用，引导学生立大志、明大德、成大才、担大任。贯通三育把学校教育与社会实践、家庭教育有机贯通，构建协同育人新生态。教师发展的环境支持与权益保障让教师有归属感、成就感、幸福感，才能让教育家精神落地生根松绑减负持续推进教师减负减少非教学科研事务负担让教师潜心教书、静心育人让教师潜心教书、静心育人赋能成长以"新强师工程"赋能教师成长落实待遇保障强化心理关怀维护尊严密切关注涉师网络舆情坚决抵制污名化教师行为依法维护职业尊严支持青年加大对青年教师成长支持力度搭建"领航工作站"等发展平台使命展望052035教育强国的教师使命民族复兴，教育先行；教育先行，教师为本012035目标2035目标党的二十大明确

2035年建成教育强国

的目标，教师是第一资源02精神引领精神引领教育家精神成为广大教师自觉追求，数字化赋能教师发展成为常态