《开启非遗文化推广之旅-网站的规划》教学设计-2026-2027学年粤教版（新版）初中信息科技七年级全一册

《开启非遗文化推广之旅—网站的规划》教学设计-2026-2027学年粤教版（新版）初中信息科技七年级全一册一、教学背景在数字化传播飞速发展的新时代，互联网成为文化传承与推广的核心载体，非遗文化作为中华优秀传统文化的核心组成部分，亟需借助新媒体、新平台实现年轻化、大众化传播。2022版信息科技课程标准明确要求初中学生掌握数字化作品规划、设计与创作的基本方法，树立数字文化传播意识。七年级学生已具备基础的互联网浏览、信息检索和数字化工具操作能力，对非遗文化有初步的生活认知，但缺乏系统的数字化作品创作思维，不了解网站制作的完整流程，尤其欠缺项目前期规划设计的逻辑思维。本节课作为第三单元《利用互联网推广中国非遗文化——网站制作》的开篇课程，是学生从互联网使用者向数字化内容创作者转变的关键一课，承接前期网络基础知识点，为后续网站开发、制作美化奠定规划基础，同时依托非遗主题落实文化自信与数字素养的双重育人目标。二、教材分析本节课选自粤教版2026年秋季新教材初中信息科技七年级全一册第三单元第一课，是非遗网站制作项目的起始核心内容。教材以“非遗文化推广”真实项目为驱动，摒弃传统纯理论讲解模式，将网站规划知识融入文化传播实践场景。课文核心内容包含非遗网站主题确立、受众定位、内容架构设计、栏目规划、项目方案撰写五大核心模块，循序渐进引导学生理解“先规划、后创作”的数字化作品设计原则。教材内容贴合七年级学生认知规律，以生活化非遗案例为切入点，搭配简易网站规划思维导图、栏目设计示例，降低抽象知识理解难度。同时教材立足新课标要求，弱化技术堆砌，强化思维培养与文化渗透，将信息规划能力、创新思维、文化传承素养融入课堂任务，既是对前期网络应用知识的深化，也是后续网站开发、页面美化、网站发布等课程的前置铺垫，在整个单元教学中起到奠基、统领的核心作用。三、核心素养目标依据义务教育信息科技新课标核心素养四大维度，结合教材内容与七年级学情，制定本课目标如下：（一）信息意识能够感知互联网对非遗文化传播的重要价值，精准识别非遗网站创作的信息需求，学会筛选贴合主题、适配受众的非遗文化信息，树立数字化文化传播的主动意识。（二）计算思维掌握网站规划的基本流程与逻辑框架，能够通过拆解项目任务、梳理内容结构、划分功能栏目，形成系统化、条理化的数字化作品规划思维，提升问题拆解与逻辑设计能力。（三）数字化学习与创新能够结合非遗主题独立完成网站主题定位、受众分析、栏目架构设计，规范撰写简易网站规划方案，依托小组合作完成创意规划设计，提升数字化项目创新设计与协作学习能力。（四）信息社会责任深入了解中国非遗文化的内涵与价值，在网站规划过程中坚守文化自信，尊重传统文化版权，树立规范、正向的数字文化传播理念，主动承担非遗文化数字化推广的社会责任。四、教学重难点（一）教学重点掌握非遗网站规划的完整流程，能够精准确立网站主题、定位受众群体、设计科学合理的网站栏目架构与内容体系。（二）教学难点结合非遗文化特色与受众需求，创新性、逻辑性地设计网站整体架构，撰写规范、完整、可落地的网站规划方案，形成系统化的数字化项目规划思维。五、教学过程情境导入，激趣启思教师活动：播放短视频合集，展示粤剧、广式木雕、潮州剪纸、客家竹编等广东本土非遗文化的线下传播现状与小众优质非遗网站的线上推广效果，对比传统线下传播的局限性与互联网传播的优势。随后结合教材开篇情境问题发起师生互动。师：同学们，视频中我们看到很多优秀的广东非遗文化鲜为人知，而小小的网站却能让非遗文化走向全国、走向大众。结合教材内容，大家思考一下，想要制作一个优质的非遗推广网站，第一步应该做什么？直接开始制作页面可以吗？生1：不可以，直接制作会没有方向，内容会很混乱。生2：应该先确定要展示的非遗内容，想好网站要包含哪些内容。教师总结：大家的想法非常贴合教材核心知识点！教材明确指出，数字化作品创作遵循“规划先行、实践在后”的原则，网站制作不是随意的页面拼接，必须先完成整体规划，明确主题、内容与结构，才能打造出逻辑清晰、传播有效的非遗推广网站。今天我们就正式开启非遗文化推广之旅，学习网站的规划方法。设计意图：依托本土非遗资源创设真实情境，贴合教材主题，通过对比提问引发学生认知冲突，打破学生“直接制作网页即可”的片面认知，自然导入本课核心内容，激发学生文化传承与网站设计的双重兴趣。新知精讲，解读教材核心内容本节课核心教材内容围绕非遗网站规划五大核心环节展开，教师结合教材文本、案例图表、课堂互动逐一拆解知识点，落实基础认知。明确网站创作核心目标与主题定位教师讲解：教材第一板块明确，非遗网站的核心创作目标是借助互联网平台普及非遗知识、展示非遗魅力、传承非遗文化，区别于娱乐、资讯类网站，我们的网站兼具文化性与公益性。主题定位是网站规划的第一步，必须遵循“精准、聚焦、贴合学情、贴合本土”的原则。教材列举了“中国传统剪纸文化”“岭南非遗荟萃”“传统手工艺非遗”等优秀主题案例，也列举了“传统文化大全”这类过于宽泛、没有特色的失败主题案例。师生互动：师：结合教材案例，大家思考，为什么“传统文化大全”不适合作为我们的网站主题？生：主题太宽泛，内容杂乱，没有重点，无法精准推广非遗文化。师：非常正确！那结合我们广东本土特色，大家可以构思哪些精准的非遗网站主题？生1：岭南传统手工艺非遗推广网站生2：粤剧非遗文化科普网站教师梳理总结：优质的非遗网站主题必须聚焦单一或同类非遗品类，突出地域特色与文化亮点，贴合中学生创作能力，这是教材强调的主题定位核心要求。设计意图：深度解读教材主题定位知识点，通过正反案例对比、师生问答，帮助学生掌握主题筛选的标准，规避学生主题宽泛、无重点的常见问题。精准定位网站受众群体教师讲解：教材重点强调，网站规划必须明确受众，受众决定网站的内容风格、语言形式、展示方式。结合本课非遗推广主题，教材将核心受众划分为三类：中小学生、传统文化爱好者、普通网络浏览者。针对不同受众，网站设计侧重点不同：面向中小学生需语言通俗、图文并茂、趣味性强；面向文化爱好者需内容专业、资料详实；面向普通大众需简洁直观、重点突出。师生互动：师：我们本次课堂创作的非遗网站，核心受众应该是谁？为什么？生：核心受众是中小学生，因为我们是中学生创作者，更了解同龄人的认知特点，更容易做出贴合青少年审美和学习需求的网站。设计意图：落实教材受众定位知识点，让学生明白规划设计需以人为本，摒弃自我主观创作思维，培养理性规划的计算思维。设计网站栏目与整体架构这是本节课的核心重点内容，教材配备标准非遗网站架构思维导图，清晰展示网站“首页+二级栏目+三级内容”的层级结构。教师展示教材标准架构图表，逐一讲解：完整的非遗推广网站，首页为核心入口，核心二级栏目一般包含非遗简介、非遗技艺、非遗作品、传承人物、文化科普、留言互动六大模块，每个二级栏目可细分对应的三级内容。案例分析：以教材“岭南剪纸非遗网站”为例，拆解栏目架构。首页展示剪纸非遗封面与简介；二级栏目“非遗简介”包含剪纸起源、发展历史、地域特色；“非遗技艺”包含制作工具、制作步骤、技艺难点；“非遗作品”包含传统作品、现代创新作品、学生创作作品。师生互动：师：结合教材栏目设计案例，大家思考，非遗网站设置“传承人物”栏目有什么意义？生：可以让大家了解非遗传承人的故事，感受非遗传承的不易，更好地传播非遗文化。教师补充：没错，教材的栏目设计不仅兼顾知识普及，更注重文化情感传递，让网站不仅是内容展示平台，更是文化传承载体。设计意图：依托教材原生图表与案例，直观拆解网站架构知识，通过问答深化学生对栏目设计意义的理解，突破教学重点。梳理素材需求与规划方案撰写教师讲解：教材最后一个规划环节为素材梳理与方案撰写。确定主题、受众、栏目后，需要对应梳理每个栏目所需的文字、图片、视频素材，明确素材搜集方向。同时需要整合所有规划内容，形成完整的网站规划方案。教材给出规划方案模板，包含主题名称、创作目的、受众定位、网站架构、素材清单五大板块，是我们后续创作的核心依据。设计意图：衔接教材收尾知识点，构建完整的规划流程闭环，为后续课程的素材准备、网站开发做好铺垫。课堂实践，小组合作创作规划方案结合教材课堂实践任务，将学生分为4-6人小组，每组选定一个广东本土非遗主题，参照教材模板完成完整的网站规划方案创作。任务要求：精准定位主题、明确受众、设计层级清晰的网站栏目、梳理基础素材清单。教师巡视指导，针对学生主题宽泛、栏目混乱、内容重复等问题进行针对性点拨，选取优秀小组方案进行课堂展示点评。设计意图：落实教材实践任务，将理论知识转化为实操能力，通过小组合作培养学生协作能力与创新设计能力，突破教学难点。六、课堂小结本节课我们依托粤教版新教材内容，完成了非遗网站制作的第一步规划工作，系统学习了网站规划的完整流程。首先我们明确了非遗网站的创作意义与核心目标，掌