统编版九年级语文上册第六单元第23课《曹刿论战》情境任务分层作业

第23课《曹刿论战》情境任务分层作业

1.阅读下列文字，按要求答题。

八十年前，硝烟散尽。中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利，如破晓曙光，为人

类文明进程（）下永恒的丰碑。穿越历史烟云，那段浴血奋战、救亡图存的不屈岁月，（zh

而）①撼人心。在中华民族最危险的时候，中国共产党的号召通过电波，（ji）②

荡着亿万国人的心。无数战士（甲）告别亲人，奔赴战场，背井离乡，（乙）心怀家国，从未

有过一丝退缩。他们以（zhengzheng）③铁骨战强敌，以血肉之躯筑长城，赢得了

14年抗日战争的伟大胜利。他们的呐喊，穿越历史的长空，至今仍（）。他们用生命捍卫

和平长空，让我们能在安宁中生活。如今，我们不能忘却历史的伤痛，要从先辈的不屈精神中

（）力量，珍惜现在，开创未来。

（1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字）

①②③

（2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）

A.雕刻震耳欲聋获取B.雕刻震耳欲聋汲取

C.镌刻振聋发眼汲取D.镌刻振聋发联获取

（3）文段中甲、乙两处应填入关联词语，最恰当的一项是（）

A.即使也B.之所以是因为

C.不仅而且D.一方面另一方面

【答案】

⑴振激铮铮

（2）C

（3）B

【解析】

（1）本题考查字形。

震撼（zhOnhan）：震动，摇撼。

激荡（jiddng）：冲击使动荡；事物受到激发而产生的震动状态。

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铮铮铁骨(zhengzhengti§gu)：比喻人有刚正不屈，坚强勇敢的骨气。

(2)本题考查词义辨析。

第一空。雕刻：在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。镌刻：雕刻，把铭文刻或画

在某种坚硬物质上或石头上，也指深刻地记住。句子中说中国人民抗日战争暨世界反法西斯战

争的胜利为人类文明进程留下了深刻的印记，用“镌刻•'更合适；

第二空。震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。振聋发砥：发出很大的响声使耳聋

的人也能听见，用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。句子中说战士们的呐喊至今仍有很大

的影响力，能唤醒人们，用“振聋发联”更合适；

第三空。获取：取得，猎取。汲取：吸取，吸收。句子中说我们要从先辈的不屈精神中吸

取力量，用“汲取”更合适；

故选Co

(3)本题考查关联词语辨析0

A.“即使……也……”表假设让步关系，强调假设某种情况发生时，结果依然不变；

B."之所以……是因为……”表因果关系，强调结果与原因的对应关系；

C.“不仅……而且……”表递进关系，强调后一分句在程度或范围上比前一分句更进一步；

D.“一方面……另一方面……”表并列关系，强调两种情况或特征同时存在。

根据文段“在中华民族最危险的时候，中国共产党的号召通过电波，(ji)②荡着

亿万国人的心”可知，“无数战士(甲)告别亲人，奔赴战场，背井离乡”的原因是他们响应

党的号召，“(乙)心怀家国，从未有过一丝退缩”，甲乙两处形成因果关系，所以甲处应填

写“之所以”，乙处应填写“是因为”。

故选Bo

2.下列加点字注音完全正确的一项是()

A.又何间焉(jian)小惠未遍(bidn)B.民弗从也(fu)小信未孚

(fu)

C.齐师败缴(ji)下视其瞰(zh6)D.本战，勇气也(fu)望其旗摩

(ni)

【答案】B

【解析】

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A.间----jian；

C.绩----ji；

D.靡——ml；

故选Bo

3.下列句子中加点词的意义相同的一项是（）

A.衣食所案子非鱼，案知鱼之乐B.忠之属也属予作文以记之

C.民弗从•也战则请从•D.故•逐之故•天将降大任于是人也

【答案】D

【解析1本题考查一词多义。

A.安：指安身/怎么；

R.属:类/同“嘱”，嘱吒：

C从:听从/跟随。

D.故:均为“所以”；

故选Do

4.下列句子中加点词属于词类活用的一项是（）

A.又何间•焉B.衣食所安•

C.神弗强也D.惧有依焉

【答案】C

【解析】本题考查词类活用。

A.句意：你又何必参与呢？间：参与。

B.句意：衣食这类安身的东西。安：安身。

C.句意：神是不会保佑你的。福：名词用作动词，赐福，保佑。

D.句意：怕他们设下埋伏。伏：埋伏。

故选Co

5.解释下列加点字的意思。

（1）齐师伐•我（2）又何问•焉

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（3）肉食者娜________________（4）神弗半乜___________________

（5）齐师败•绩•________________（6）望其旗摩___________________

【答案】（1）攻打（2）参与（3）浅陋，目光短浅（4）赐福，保佑（5）大

败（6）倒下

【解析】本题考查文言词语理解。

（1）句意为：齐国军队攻打鲁国；伐：攻打。

（2）句意为：（你）又何必参与呢；间：参与。

（3）句意为：当权者目光短浅；鄙：浅陋，目光短浅。

（4）句意为:神灵不会保佑你的；福：赐福，保佑。

（5）句意为：齐军大败；败绩：大败。

（6）句意为：腰上系着白玉环；靡：倒下。

6.下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）

A.曹刿请见见多识广处义勇为各抒己见

言而有信杳无音信信手拈来

B.小信*未孚***

C.公与之乘•乘*风破浪乘•虚ITTJ入乘•兴而来

D.遂逐齐师出师未捷百万雄师仁义之师

【答案】D

【解析】本题考查词义的辨析。

A.见：召见/看见、经历/看到，看见/对于事物的看法，意见;

B.信：信用/信用/音信，信息/随意；

C.乘：乘坐/趁着/趁着/趁着；

D.师：都是“军队”的意思。

故选Do

7.翻译下列句子。

（1）肉食者谋之，又何间焉？

译文：________________________________________________________________________________

（2）牺牲玉帛，弗敢加乜，必以信。

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译文：__________________________________________________________________________

（3）小大之狱，虽不能婆，必以情。

译文：__________________________________________________________________________

（4）一鼓作气，再而衰，三而竭。

译文：__________________________________________________________________________

【答案】（1）当权者会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？（2）祭祀用的牛羊、

玉帛之类，我从来不敢虚夸数目，一定按照实情。（3）大大小小的诉讼事件，虽然不能件

件都明察，但一定按照自己的诚心处理。（4）第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气

就衰减了，第三次击鼓时士气就穷尽了。。

【解析】本题考查句子翻译。翻译时要注意句子中重点字词的翻译。

8.按要求默写八

（1）《曹刿论战》中，曹刿在国家面临危难时，以“,”

反驳同乡“不在其位，则不谋其政”的观点。

（2）《曹刿论战》中，表现政治上取信于民的思想的句子

是：，，O

（3）天色已晚，班级黑板报还有些收尾工作未完成，小明就用《曹刿论战》

中，，

”来劝导鼓励大家抓紧时间完成。

【答案】（1）肉食者鄙，未能远谋（2）小大之狱，虽不能察，必以情（3）一

鼓作气，再而衰，三而竭

【解析】略

9.下列对课文《曹刿论战》内容的理解和分析，不恰当的一项是（）

A.本文通过写曹刿对战争的论述以及弱鲁战胜强齐的战例，表现了曹刿在政治上的远见

卓设和军事上的卓越才能。

B.“小大之狱，虽不能察，必以情。”“忠之属也。”这两句话说明了政治上取信于民

获得民心，是战争取得胜利的重要保证。

C.本文刻画人物精炼传神，如“公将鼓之”“公将驰之”仅八个字就把鲁庄公急于求成。

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轻率寡谋的特点刻画出来。

D.本文紧扣“论战”，洋写曹刿言论，一概不提战争经过，这样的剪裁，详略得当，叙

事清楚，有力的突出了中心。

【答案】D

【解析】本题考查对文章内容的理解分析。

D.对于战争的经过，并不是一概不提，而是略有提及，比如“公将鼓之”“齐人三鼓”“齐

师败绩”“公将驰之”“遂逐齐师”等；

故选Do

10.和平与发展是当今的主旋律，但世界时时燃起的硝烟仍未消散。“世界何时铸剑为犁”

是此次主题活动的一环C请你参加C

(1)【活动我设计】本次活动确定了四个板块，根据示例，填写未完成的板块内容。

板块一：战争故事，你说我演

板块二：战争遗迹，走访交流

板块三：______________________________

板块四：战争预测，你说我评

(2)【标语我来拟】历史不容忘记。今天的日本人又重蹈覆辙，要侵占中国的领土钓鱼岛。

作为一名中学生，请仿照示例，再拟一条标语，声援内地各大城市的保钓运动。示例：中国领

土，不容分割。

标语：__________________________________________________________________________

(3)【材料我探究】阅读下面资料，你能从中得出什么结论？请简要概括。

材料一：经过中国历史学家多年研究考证、计算得出，中国在抗日战争中，军队伤亡380

氽万人，人民牺牲2000氽万人，军民伤亡总数超过3500万人，损失财产及战争消耗达5600

余亿美元。

一一摘自“新浪网”

材料二：从1938年2月18日日本飞机首次空袭重庆到1943年8月23日，日机对重庆市

区空袭共210多次，出动飞机9500多架次，投弹2.1万多枚，炸死炸伤市民3万多人，炸毁

房屋3万余幢。

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摘自《重庆历史》

【答案】

（1）（示例）战争英雄，弥歌我颂/战争是非，你争我议

（2）示例一：光荣保钓，义不容辞。

示例二：保家卫国，匹夫有责。

（3）日本侵略中国，杀害中国军民无数，给国家、地方造成重大人员伤亡和财产损失。

【解析】

（1）本题考查活动设计。

板块一“战争故事，你说我演”：聚焦“历史记忆”，通过“说、演”的互动形式，让参

与者了解战争史实c

板块二”战争遗迹，走访交流”：聚焦“实地见证”，通过“走访、交流”的实践形式,

让参与者感受战争的真实痕迹。

板块四“战争预测，你说我评"：聚焦“未来思考”，通过“说、评”的思辨形式，探讨

战争的可能性与应对思路。

从“历史认知”（故事）一“实地感知”（遗迹）一……一”未来思辨”（预测），中间

缺少“对战争影响的反思”“对和平的呼吁”等过渡环节，需补充一个连接“历史遗迹”与“未

来预测”的板块，主题应偏向“战争的危害”“和平的价值”等，形式需体现互动性。格式为

“战争+名词，你+单字动词+我+单字动词”

示例：

战争影响，你思我悟/战争创伤，你诉我思

（2）本题考查宣传标语。

钓鱼岛自古以来是中国领上，口本的行为属于非法侵占。标语需体现主权宣示、历史正义、

民族尊严、爱国情感等核心要素。同时，语言要简短精冻；情感鲜明，可激昂、坚定或警示,

避免模糊表达；具有针对性，直接关联“钓鱼岛”或“保钓运动”等。

示例：保钓卫国，人人有责。

（3）本题考查提炼概括。

结合材料一“中国在抗日战争中，军队伤亡380余万人，人民牺牲2000余万人，军民伤

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亡总数超过3500万人，损失财产及战争消耗达5600余亿美元”可知，这清晰地展现了日本侵

略给中国国家层面造成的大规模人员伤亡和巨额财产损失。

结合材料二“从1938年2月18日日本飞机首次空袭重庆到1943年8月230,日机对重

庆市区空袭共210多次，出动飞机9500多架次，投弹2.1万多枚，炸死炸伤市民3万多人，

炸毁房屋3万余幢”可知，直观地反映了日本侵略对地方造成的严重人员伤亡和财产损失。

综上，日本侵略中国，杀害中国军民无数，给中国国家和地方都带来了重大的人员伤亡与

财产损失。

11.班级正在开展以“勇于担当，兼济天下”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成相

关任务。

(1)【故事链接】“国家兴亡,匹夫有责”。下图与我国古代一位在国难而前勇于担当的历

史人物有关c请根据提示，简要叙写这个故事c(60字左右)

(2)【对联续写】下面有两副未完成的对联，请围绕活动主题，续写下联。

①上联:能文能武迎挑战

下联:_________________________________

②上联:苏武牧羊不辱臣子使命

下联:_________________________________

(3)【论述修改】李明同学在观看纪录片《大国工匠》笫八集“大任担当”后写了一篇心

得，请你帮助修改。

本集介绍了三位大国工匠:焊接火箭发动机的高级技师高凤林，拼接兵马俑的文物修复师

马宇,手工打造飞机弧线的高级镀金工王伟。［甲］纪录片播出后发生了广泛影响。［乙］人们不

仅深深折服于他们“精雕细磨、精益求精”的工匠精神，也为他们精浓的技艺而震惊。他们在

各自的工作岗位上担起了国之重任，担当需要能力，需要技术,更需要奉献精神。作为炎黄子孙,

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我们都应该勇于担当，忠诚奉献,做一个有担当的人,为民谋福,为国出力。

①［甲］处画线句中有搭配不当的语病，应将“"改为“”。

②［乙］处画线句中有语序不当的问题,修改意

见:O

【答案】（1）鲁庄公十年，齐国军队以强凌弱，攻打鲁国。关键时刻，曹刿挺身而出，随战于

鲁庄公，在战场上指挥得当、毛握战机，最终打败了齐军。

（2）①敢说敢做有担当

②曹刿论战无愧匹夫之责

（3）①发生产生（或：引起）②将“深深疔服于他们‘精雕细磨、精益求精’的

工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”互换位置。

【详解】

（1）根据题目中给出的两个人物“曹刿”和“鲁庄公”可知，这个故事是指“长勺之战”°

作答时，作自己的话交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果即可。

（2）本题考查拟写对联。对联分上下两联，两联字数相同，语义相关，相对应的词语词

性相同。作答时要尽量围绕着活动主题“勇于担当，兼济天下”来寻找材料来拟写作答。比如，

可用“曹刿论战无愧匹夫之责”来对“苏武牧羊不辱臣子使命”。答案不唯一，符合题目要求

即可。

（3）①语句“纪录片播出后发生了广泛影响”中，“发生”与“影响”搭配不当，可把

“发生”改为“产生”或“引起”。②语句“人们不仅深深折服于他们‘精雕细磨、精益求精'

的工匠精神，也为他们精湛的技艺而震惊”中的“折服”比“震惊”表达的程度要深，所以应

该将“深深折服于他们‘精跳细磨、精益求精’的工匠精神”与“为他们精湛的技艺而震惊”

的位置互换。

（一）阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

《曹刿论战》（节选）

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间（A）?”刿

日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必

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以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。"对曰：

“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰：“忠之属也，可

以一战。战则请从。”

【乙】

《宋史•包拯传》（节选）

拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手①，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，（B）

知其名，呼曰"包待制”。京师为（C）语曰：“关节②不到，有阎罗包老久”徙知端州④，迁

殿中丞。端土产砚，前守缘贡久率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。

旧制，凡讼诉不得径造庭下拯开正门使得至使陈曲直⑥,更不敢欺。

注释：①敛手：缩手，形容畏惧不敢妄为。②关节：指暗中行贿、请托。③阎罗包老：比

喻包拯如阎罗王般公正严明。④徙知端州：调任端州知州（今广东肇庆）。⑤缘贡：借进贡之

名C⑥陈曲直：陈述是非对钻C

12.解释下列句中加点词的意思。

文言语句方法提示解释

肉食者哪课内迁移（先帝不以臣卑鄙）(1)________________

小信未孚

•查阅词典（①信用；②覆盖；③使信服）(2)________________

率取数十倍以遵权

课内迁移（将以遗所思）(3)________________

声

贝

拯命制者才足贡数词类活用(4)________________

13.将“亦”“之”“焉”分别填入文中括号处。

A（）B,（）C.（）

14.为乙文中画横线的句子断句（限两处）.

凡讼诉不得径造庭下拯开正门使得至前陈曲直

15.翻译乙文中画波浪线的句子。

拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。

16.甲文中曹刿强调“忠之属也，可以一战”，乙文中包拯“开正门受讼”。请结合两文

内容，分析两人治国理念的共通之处。

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【答案】

12.目光短浅③使信服赠送名词作副词，仅，只

13.焉亦之

14.凡讼诉不得径造庭下/拯开正门/使得至前陈曲直

15.包拯命令制作的砚台仅满足进贡的数量，任职期满时，他没有带走一方砚台。

16.①曹刿主张“察狱以情”，体现以民为本，包拯“开正门受讼”强调司法透明，均重

视民心向背；②曹刿点明“肉食者鄙”，包拯严惩权贵，均体现破除特权、务实为民的治国理

念。

【解析】两文均聚焦治国理政的核心价值。曹刿以“忠信”为战之本，强调司法公正（“小

大之狱必以情”）方能凝聚民心：包拯则以“开正门受讼”破除司法壁垒，以“不持一砚”彰

显清廉。二者共通处在于：将民生诉求与司法公正视为政权合法性的根基，体现了儒家“民为

邦本”的治理智慧。

12.本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。

（1）根据课内迁移法：《出师表》中“先帝不以臣卑鄙”的“鄙”是“目光短浅”之意，

句意是先帝不因为我社会地位低微、见识短浅。据此推断“肉食者鄙”的“鄙”同样理解为“目

光短浅”。“肉食者鄙”句意是当权者目光短浅。

（2）联系查阅词典法：“孚”的义项为①信用；②覆盖；③使信服。结合“小信未孚”

的意思：小的信用不能使神灵信服。可知，“孚”意为“使信服”，故选③。

（3）通过课内迁移法：《庭中有奇树》中“将以遗所思”的“遗”指“赠送”，句意是

打算把它赠送给思念的人。我们推断“率取数十倍以遗权贵”中的“遗”同样表示“赠送”，

句意是大多索取几十倍的砚台来赠送权贵。

（4）根据词类活用方法，“才”本为名词，意为“才能”，在“拯命制者才足贡数”中，

属于名词作副词，可理解为“仅，只”。句意：包拯命令制作砚台的人仅做够进贡的数量。

13.本题考查文言虚词。

A处应填“焉”。在“肉食者谋之，又何间（A）?”一句中，“何”是疑问代词，“间”

是“参与”的意思，整句话需要一个疑问语气词来增强反问的效果。“焉”作为常用1勺语气词，

放在旬末时可以表达反问语气，相当于“呢”，代入后句子意思为“当权者会谋划这件事，你

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又何必参与呢”，语义通顺，语气恰当。所以A处填“焉”。

B处应填“亦”。“童稚妇女，（B）知其名，呼曰'包待制’”描述的是包拯名声的广

泛传播，“童稚妇女”与前文提到的“贵戚宦官”“闻者”形成了一种范围上的递进关系，意

在强调连儿童妇女这类人群也知晓包拯。“亦”有“也”的含义，放在句中能够很好地表达这

种并列和递进的关系，使句子意思为“儿童妇女也知道他的名字”。因此B处填“亦”最为合

适。

C处应填“之”。"京师为（C）语曰：'关节不到，有阎罗包老。'”中，“为”在这

里是“创作、流传”的意思，“（C）语”需要一个结构助词来连接动词“为”和后面的宾语。

“之”作为结构助词，常用于主谓之间取消句子独立性，或用于修饰关系中。在此处，“为之

语”构成“为+之+名词”的结构，意思是“流传这句话"，符合古汉语的表达习惯。所以C

处应填“之”。

14.本题考查文言断句c杈据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，

反复诵读加以验证。

句意：凡是诉讼都不能直接到朝堂下（申诉），包拯打开正门，让（百姓）能够到跟前陈

述是非对错。“凡讼诉不得径造庭下”写出旧制下百姓申诉的限制，“拯开正门”突出包拯打

破常规的举措，“使得至前陈曲直”表明此举让百姓能直接申诉。

故断句为：凡讼诉不得径造庭下/拯开正门/使得至前陈曲直。

15.本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意泽为辅，要落实重点字词，不能遗漏，

句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活月、一词多义等特殊用法的词语，以及

省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。

重点词：才，仅，只；贡数，进贡的数量；岁满，任职期满。

16.本题考查文章内容理解和概括。

根据甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”的内容分析，曹刿认为处理案件时，即便无法

一一明察，也一定要依据实情裁决，这体现出他对百姓权益的重视，其核心在丁以民为本，让

百姓感受到公正，从而赢得民心。据此得知：曹刿的治国理念以民为本，注重通过公正处理案

件来获取百姓的支持。

根据乙文“旧制，凡讼诉不得径造庭下，拯开正门，使得至前陈曲直”的内容分析，包拯

打破旧制，打开正门让百姓能够直接到跟前陈述是非对错，这种做法使得司法过程更加透明，

让百姓有机会直接表达诉求，避免了中间环节的欺瞒，同样是重视民心向背的表现。据此得知：

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包拯通过司法透明的方式，让百姓能够直接参与诉讼，体现了他以民为本的治国理念。

根据甲文“肉食者鄙，未能远谋”的内容分析，曹刿指出当权者目光短浅，这暗含着对权

贵阶层特权的质疑，他希望当权者能够摒弃自身的局限性，真正为百姓考虑，体现出破除特权、

务实为民的理念。

根据乙文“端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一

砚归”的内容分析，包拯在担任端州知州时，命令制作砚台的人仅做够进贡的数量，任职期满

后不带走一方砚台，与之前的太守借进贡之名索取数十倍砚台送给权贵的行为形成鲜明对比,

这表明他坚决抵制权贵的特权行为，一心为民，体现出破除特权、务实为民的治国理念。据此

得知：曹刿和包拯都认识到权贵阶层可能存在的弊端，通过不同的方式破除特权，以务实的态

度为百姓做事，这是他们治国理念的共通之处。

【点睛】参考译文：

【甲】

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见（庄公）。他的

同乡说：“当权者会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋

远虑。”于是入朝拜见庄公。（曹刿）问：“您凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类安身的

东西，我不敢独自享用，一定把它分给身边的人。"（曹刿）回答：“这种小恩小惠不能遍及

百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉帛之类，我不敢虚报数

量，一定对神灵诚实。”（曹刿）回答：“这只是小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑

您的。”庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定根据自己的诚心处理。”

（曹刿）回答：“这是尽了本职的一类事情，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我

跟随您一同去。”

【乙】

包拯在朝堂立身刚正坚毅，贵戚宦官因此畏惧不敢妄为，听闻他的人都害怕他。人们把包

拯的笑比作黄河水清（一样罕见）。儿童妇女也知道他的名字，称呼他“包待制”。京城流传

这句话说：“暗中行贿请托行不通，有如同阎罗王般公正严明的包老。”（包拯）调任端州知

州，升任殿中丞。端州出产砚台，之前的太守借进贡之名，大多索取几十倍的砚台来赠送权贵。

包拯命令制作砚台的人仅做够进贡的数量，任职期满后不带走一方砚台。旧制规定，凡是诉讼

都不能直接到朝堂下（申诉），包拯打开正门，让（百姓）能够到跟前陈述是非对错，官吏不

敢欺瞒（百姓）。

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（二）班级开展了“崇尚和美•修身心”古诗文阅读活动，请你阅读文本，完成下面小题。

【文本一】

移家别湖上亭

（唐）戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

【文本二】

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：

“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分

人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小

信未孚，神弗福也C”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情C”对曰：“忠之属也，可以一

战。战则请从。”

（节选自《曹刿论战》）

【文本三】

楚庄王欲伐陈①，使人视之。使者曰：“陈不可伐乜。”庄王曰：“何故？”对曰：“其

城郭高，沟涮②深，蓄积多也。”宁国③曰：“陈可伐也。夫陈，小国也，而蓄积多，赋敛重也，

则民怨上矣。城郭高，沟油1深，则民力罢④矣。兴兵伐之，陈可取也。”庄王听之，遂取陈焉。

（选自《吕氏春秋》，有删改）

注①陈：国名。②油I:护城河。③宁国：楚国大臣。④罢：同“疲”。

读文本・明节奏：

17.下面的句子该如何划分朗读节奏呢？请用“/”标记出来。（标两处）

黄莺久住浑相识

明方法・理文意：

18.分析诗词所表达的情感,我们可以从把握诗词的诗眼入手，文本一的诗眼是

为了表达这种情感，诗歌采用了的方法，我们学过的《春望》中“感时花溅

泪，恨别鸟惊心”两句也采用了这种方法。同时，诗人还会通过凝练的字词使用来加深情感的

表达，请赏析文本一“欲别频啼叫五声”中“频”字的表达效果

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19.为了更好地读懂文言文，同学们展开了讨论。请你结合以上文本，将下列对话补充完

整。

小华:结合词语所在句子的句意推断词语的意思是解释文言词语的方法之一。如文本三”庄

王听之，遂取陈焉"中“遂”字联系上下文可推断为的意思。

小丽：有些文言实词可以用课内迁移的方法，如文本三“楚庄王欲伐陈”中的“伐”的意

思是“”，和我们学习过的“齐师伐我”中的“伐”意思相同。但有些文言词语需要

在具体语境中进行比较分析，如文本三“何故？”中的“故”意思是“”，

而我们学习过的“故君子有不战，战必胜矣”中“故”是“所以”的意思。

小华：在文言句子翻译的时候还可以用替换词语、调整语序、引申词义、增补词语或句子

成分等方法。

小丽：是的。我认为文本二中“何以战？”这句是宾语前置，需要用调整语序的方法来翻

译，译为：。“夫陈，小国也，而蓄积多，赋效重也，则

民怨上矣”就可以联系上下文意推断翻译，译

为：。

明内涵•谈感悟

20.用原文分别写出文本二中“可以一战”和文本三中“陈可伐也”的原因，并结合上述

原因谈谈你的感悟。

【答案】

17.黄莺/久住/浑相识（标两处）

18.离情移情于物或拟人“频”是频繁、多次的意思，写出黄莺不忍诗人离去

而频繁啼鸣的情态，更好地表达出诗人不忍离开湖上亭的依恋之情。（言之有理即可）

19.于是讨伐，攻伐原因凭借什么来作战呢？陈国是小国，可是积

蓄多，赋税重，于是人民怨恨君王。

20.文本二：小大之狱，虽不能察，必以情。文本三：蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣。

城郭高，沟渡深，则民力罢矣。感悟：取信于民，人心所向是战争取胜的根本。（言之有理即

可）

【解析】本文围绕“崇港和美•修身心”主题，提供了三个古诗文文本：戎昱的《移家别

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湖上亭》表达离别之情；《曹刿论战》讲述曹刿分析战争条件；《楚庄王伐陈》通过使者与宁

国的对话，分析陈国可攻取的原因。

17.本题考查句子节奏划分。

划分朗读节奏需要根据句子的语法结构和语义来合理停顿。一般来说，主谓之间、动宾之

间、修饰语与中心语之间等可以停顿。“黄莺久住浑相识”一句中，“黄莺”是主语，表示所

描述的对象；“久住”是谓语，描述黄莺的状态；“浑相识”进一步说明黄莺与诗人的关系。

按照语法结构和语义，应在主语“黄莺”后和谓语“久住”后停顿，所以划分为“黄莺/久住/

浑相识”。

18.本题考查诗歌鉴赏。

第一空：诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。它往往能集中体现诗歌的

主题和情感。诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。它往往能集中体现诗歌的

主题和情感.在《移家别湖上亭》中，整首诗围绕诗人搬家离开湖上亭时的不舍之情展开-“柳

条藤蔓系离情”意思是微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我

的衣襟，不让我离去。“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”意思是这情景真叫人意惹情牵，

不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，

别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。诗人都用拟人的手法，在他眼里不只是

自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤藁、黄莺也象他一样无限痴情，难舍难分。他视

花鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步，表达了离别时的眷恋，所以诗眼是“离情”。

第二空：常见的诗歌表现方法有借景抒情、托物言志、移情于物等。需要分析诗歌中运用

的具体手法。诗中“柳条藤蔓系离情”将柳条藤蔓赋予人的情感，仿佛它们舍不得诗人离开；

“黄莺久住浑相识，欲别频啼叫五声”把黄莺也当作人来写，好像黄莺也因离别而啼叫，运用

了双人的修辞手法。诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为作者对湖上亭的一草一

木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也

像也样无限痴情，难舍难分。他视花鸟为挚友，达到了物我交融、彼此两忘的地步，故能忧

乐与共，灵犀相通，发而为诗，才能出语如此天真，诗趣这般盎然。全诗借景抒情（或移情于

物），写景清新、优美，融入拟人化手法，创造了生动有趣的童话般的意境，是一首极有意趣

的好诗。

第三空：赏析字词的表达效果，需要结合字词的含义、在句中的作用以及所营造的意境和

表达的情感等方面进行。“频”是“频繁、多次”的意思。在“欲别频啼四五声”中，生动地

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描绘出黄莺在诗人即将离开时多次啼叫的情景，将黄莺拟人化，仿佛黄莺也对诗人不舍，从侧

面烘托出诗人对湖上亭的依依惜别之情，以景衬情，使情感表达更加细腻动人。

19.本题考查文言解释及翻译。

第一空：“庄王听之，遂取陈焉"意思是楚庄王听从了（宁国的建议），于是就攻取了陈

国。所以“遂”可推断为“于是，就”的意思。

第二空：课内迁移法是利用学过的文言知识来推断其他文言文中相同词语的意思。“楚庄

王欲伐陈”和“齐师伐我”中的“伐”意思相同，在“齐师伐我”中“伐”是“攻打”的意思,

所以“楚庄王欲伐陈”中的“伐”也是“攻打”的意思。整句话意思是：楚庄王想要攻打陈国。

第三空：文言词语在不同语境中意思可能不同，需要结合具体语境进行分析。“何故？”

意思是“什么原因呢？"，所以“故”是“原因，缘故”的意思。这是一词多义的用法。

第四空：翻译，宾语前置是文言文中常见的语法现象，翻译时需要将语序调整为现代汉语

的正常语序C“何以”是“以何”的倒装，意思是“凭借什么”，所以“何以战？”应译为“凭

借什么作战？”

第五空：翻译时要结合上下文语境，准确理解每个词语的意思，并按照现代汉语的表达习

惯进行翻译。“夫”是句首发语词，可不译；“小国也”是判断句，可译为“是个小国”；“蓄

积多”指储备很多粮食；“赋敛重”指赋敛沉重；“民怨上”指百姓怨恨君主。

20.本题考查内容理解分析及感悟。

题干问“可以一战”的原因，需在对话中寻找曹刿认可的条件。结合文本二“小大之狱，

虽不能察，必以情”后，评价“忠之属也，可以一战”。因此，原因是“小大之狱，虽不能察，

必以情”。题干问“陈可伐也”的原因，需从宁国的分析中提取。结合文本三宁国指出陈国作

为小国却“蓄积多，赋敛重”导致“民怨上”因为赋税等严重导致百姓怨恨很深，“城郭高，

沟海深”导致“民力罢”，因为城墙高导致水很深。这些让百姓处于水深火热之中，他们生活

很困苦。因此，原因是“蓄积多，赋敛重也，则民怨上矣；城郭高，沟泄深，则民力罢矣”。

感悟：

得民心者得天下：在文本二中，曹刿认为鲁庄公能够做到“小大之狱，虽不能察，必以情”，

即处理案件时能尽心尽力，以情理为重，这是尽到了作为君主的本分，能够取信于民，所以可

以凭借这一点与齐国作战。这表明统治者只有关心百姓疾苦，秉持公正，才能赢得民心，得到

百姓的支持，从而在战争或国家发展中占据优势。

统治者应关注民生：文本三中，楚国大臣宁国分析陈国虽然城郭高、沟油1深、蓄积多，但

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这是通过加重赋敛实现的，导致百姓怨恨君主，民力疲惫。所以陈国可以被攻打。这警示统治

者不能只注重表面的繁荣和军事防御，而要关注民生，减轻百姓负担，否则国家就会陷入危机。

综合启示：综合两个文本，我们可以得出，无论是治国还是处理事务，都要以民为本。只

有让百姓安居乐业，得到百姓的拥护和支持，才能实现国家的长治久安和事业的顺利发展。统

治者应时刻保持清醒的头脑，以民心为镜，不断调整政策和行为，才能真正实现“和美”的社

会状态。据此言之有理即可。

（三）阅读下面的文言文，完成下列各题。

夫兵者，非恃恒势也。此先王之传道也。战胜，则所以存国而继绝世也。战不胜，则所以

削地而危社稷也。是故兵者不可不察……事备而后动，故城小而守固者，有委①也；卒寡而兵

强者，有义也。夫守而无委，战而无义，天下无能以固且强者。尧有天下之时黜王命匝弗彳工者

七夷有二中颈……战胜而强十，故天下服矣C或曰：“德不若五帝，而能不及二王，智不若

周公。”曰：“我将欲积仁义，式礼乐，以禁争夺。”此尧舜非弗欲也，不可得，故举兵绳.

之。

（节选自《孙膑兵法》，有删改）

【注释】①委：委积，即物资储备。②绳：约束，制裁。

21.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.尧有天下之时/黜王命而弗行者七/夷有二/中原四

B.尧有天下之时/黜王命而弗行者/七夷有二中/原四

C.尧有天下/之时黜王命而弗行者七/夷有二/中原四

D.尧有天下/之时黜王命而弗行者/七夷有二中/原四

22.根据提示，解释下列加点词。

加点词方法提示词义

非恃*恒势也联系成语解释词义：有恃*无恐⑴恃：________

查阅词典选择义项式：①榜样。②施行。③句首语

式礼乐气词。（2）式：________

（《古代汉语词典》）

故举兵绳之联系课文解释词义今亡亦死，举大计亦死。