2026年部编版七年级道德与法治上册全册教学设计（含教学计划共4个单元）

2026年部编版道德与法治七年级上册教学计划

一、指导思想

以《道德与法治课程标准（2022版）》为指导，培养学生在政治认同、道德

修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养。增强学生做中国人的志气、

骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为已任的有理想、有本领、有担当

的时代新人打下牢固的思想根基。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有

时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，让道德与法治课成为有现实关怀

和人文温度的课堂。鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野，提升自己的能力，

学以致用，知行合一。结合学校工作的要求，以学生为主体，积极开展教学工作。

要充分体现道德与法治课程性质，能用知识解答学习上的理论问题，又能用所学

知识解答生活中的一般现象，同时还要提高学生的综合应用能力。

二、学情分析

七年级学生正处在青春初期，有梦想也有挫折，有努力也有困难c道德与法

治教学一方面要为学生心扉“开锁”，伴随学生平突变期”，另一方面要稳度过心理生

理的为学生筑起防波堤，在法治社会里懂得有为和有所不为。七年级第一学期

的学生需要对新的环境进行适应，老师对学生的具体情况也需要进行掌握。本

学期旨在夯实学生基础，并提高学生的综合应用能力同时，致力于帮助学生开启

一扇洋溢积极向上的青春气息和充满各种发展可能的青春之门，引领学生步入青

春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼；继而引导和鼓励学生珍惜青

春，积极作为，在学校生活中，主动参与集体建设，在集体中成长；在社会生活

中，管理好自己的情绪，培育积极情感，遵法行事。

三、教学目标

（一）政治认同

1.引导学生感受初中生活的新变化，认识到自己是新时代的少年，增强对

国家和社会的认同感。

2.让学生理解家庭、学校、集体在个人成长中的重要作用，培养对家庭、

学校、集体的热爱之情。

3.帮助学生树立正确的人生目标，认识到个人成长与国家发展的紧密联系，

增强为国家和社会贡献力量的意识。

（二）遒德修养

1.培养学生正确认识自我的能力，学会接纳自己、欣赏自己，形成自信、

自尊、自强的品质。

2.引导学生尊重父母、老师和同学，学会与他人友好相处，培养诚实守信、

友爱互助等良好遒德品质。

3.让学生懂得珍爱生命，尊重生命的多样性，形成关爱他人、服务社会的

道德情怀。

（三）法治观念

1.使学生了解与生命安全、身心健康相关的法律法规，增强法治意识，学

会运用法律保护自己。

2.引导学生在家庭、学校和社会生活中遵守规则和秩序，认识到法治是社

会和谐稳定的保障。

（四）健全人格

1.帮助学生适应初中生活的变化，克服成长中的困难和挫折，培养坚强的

意志品

质。2.引导学生学会调节自己的情绪，保持积极乐观的心态，形成健康的

心理状态。3.让学生在集体生活中学会合作与竞争，培养团队精神和集体荣誉感，

促进人格的健全发展。

（五）责任意识

1.培养学生对自己的学习和生活负责的态度，学会规划自己的初中生活。

2.引导学生认识到自己在家庭、学校和集体中的责任，积极承担自己的责

任，为家庭、学校和集体贡献力量。

3.让学生理解个人对社会的责任，树立服务社会、奉献社会的意识。

四、教材分析

本教材共分为四个单元，分别是'少年有梦”“成长的时空"”珍爱我们的生命”追

求美好人生”。

第一单元“少年有梦，引导学生认识初中生活的新变化，正确认识自我，树立

人生梦想，为初中阶段的学习和生活明确方向。

第二单元“成长的时空”围绕家庭、学校、集体等生活场景，帮助学生理解幸

福和睦的家庭、和谐的师生关系、真挚的友谊以及在集体中成长的重要性，培

养学生的责任意识和合作精神。

第三单元，珍爱我们的生命”让学生认识到生命的可贵，学会守护生命安全，保

持身心健康，树立珍爱生命的观念。

第四单元“追求美好人生”引导学生确立人生目标，端正人生态度，努力实现

人生价值，为未来的发展做好准备。

教材内容紧密联系学生生活，注重实践性和综合性，为培养学生的核心素养

提供了丰富的素材。

五、教学措施

1.高度重视七年级道德与法治的教学，将其视为培养学生正确价值观的重要

途径，教师要认真钻研教材、教纲，熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每

一节课。

2.运用分组合作探究式教学法，以教师为主导，学生为主体，通过讨论、合

作学习等方式，活跃课堂气氛，丰富课堂教学形式。

3.教授学生如何抓住问题的关键（是什么、为什么、怎么做），进行课前预

习、课堂听讲、课后复习、独立做题等，培养学生的自主学习能力。

4.领略其他教师的精彩教学，取长补短，提升自己的教育教学水平，成为研

究型教师，掌握先进的教育教学理念，创新教学方法，跟上时代步伐。

六、教学进度表

2026年部编版道德与法治七年级上册进度安排表

周次口期教学内容备注

19.1——9.6第一课开启初中生活

29.7—9.13第二课正确认识自我

39.14—9.20第三课梦想始于当下

49.21—9.27第一单元单元思考与行动中秋节

59.28——10.4国庆假期国庆节

610.5—10.11第四课幸福和睦的家庭

710.12—10.18第五课和谐的师生关系

810.19—10.25第六课友谊之树常青

910.26—11.1第七课在集体中成长

1011.2—11.8第二单元单元思考与行动

1111.09—11.15第八课生命可贵

1211.16—11.22第九课守护生命安全

1311.23—1.29第十课保持身体健康

1411.30—12.6第三单元单元思考与行动

1512.7—12.13第十一课确立人生目标

1612.14—12.20第十二课端正人生态度

1712.21—12.27第十三课实现人生价值

1812.28—1.3第四单元单元思考与行动元旦

191.4——1.1()单元复习

201.11——1.17综合复习

211.18——1.24期末测试

2026年部编版道德与法治七年级上册全册教学设计

第一单元少年有梦/

第一课开启初中生活

第一课时奏响中学序曲

【教学目标】

1.政治认同：了解中学时代的独特价值和意义，认同中学时代的重要性，

热爱中学生活，珍惜新的起点，把握机遇，以积极的态度迎接中学生活的

到来；

2.道德修养：感受成长的连续性，体会不同人生阶段的独特价值和意义，

提高融入新集体、适应新环境的修养；

3.责任意识：感受中学生活与小学生活的不同，体味角色变化的意味，

增强对自己的责任意识。

【教学重点】

认识中学生活是一个全新的天地；认识中学时代的独特价值与意义。

【教学过程】

一、导入新课

告别小学，走进中学学校，开启我们人生的新篇章！

同学们，不知不觉间，初中的大门已向大家敞开，从此开始新的学习生

活。中学阶段是一段充满挑战的人生旅程，每个人在这样的旅程中都会面

临更多的精彩与可能。你做好准备了吗？你准备如何面对新的学习生活？

你觉得长大没有？你对中学生活有哪些期待？

引入课题；奏响中学序曲。

二、讲授新课

（一）谈变化谱写新篇

击鼓传花：请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。

教师总结：我们有了一个新的身份一一中学生。

1.你在校园里有哪些新发现？

2.中学生和小学生有什么不一样？

3.你如何看待这些变化？

师生归纳：中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新

奇的实验器材……我们站在一个新的起点上。

总结知识点：为什么说中学时代是我们人生的一个新起点？

（二）体味中学时代一他人的中学时代

1.你知道哪些人物的中学时代故事呢？与大家分享一下吧！

2.思考并回答：先猜猜这两位人物是谁，然后结合他们的回忆，谈谈中

学时代的重要性。

初中阶段，是人生美好的年华，也是规划未来之路的重要时期。

3.名人名事。

4.初中阶段是世界观、人生观、价值观初步形成的重要时期，这些将为

我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

5.初中阶段的重要性？初中阶段为我们的发展提供了哪些机会？

师生归纳：对我们的成长提出了哪些要求？对我们的人具有独特的吩

值？

(三)明目标，扬帆起航

1.探究与分享：

(1)你对你的初中生活有什么期待？

(2)我们应该怎样度过初中生活？

2.教师总结：要珍视当下，把握机遇，始终把准人生方向。

要珍视当下，把握机遇，始终把准人生方向。

在担当中历练，在尽责中成长。

努力使自己成为适应时代发展的有理想、有本领、有担当的中学生。

(四)拓展空间

我的初中计划。

【教学反思】

第二课时规划初中生活

【教学目标】

1.培养学生热爱中学生活的心态，能够正常学习和健康生活。

2.能够运用所学知识对中学生活做出正确的分析，提高搜集资料、解读

资料和解决现实问题的能力。

3.了解中学生活的规划，掌握如何规划初中生活，珍惜中学时代，珍惜

中学生活。

【教学重点】

如何规划初中生活。

【教学过程】

一、温故知新

1.初中阶段的重要性？

2.我们应该怎样度过初中生活？

观看视频，讨论：你希望你未来成为什么样的人？

手绘理想之态：在纸上画出一幅自己脑海中呈现的画面，也可以文字说

明。在纸的右上角写上名字。

理想的姿态是什么样的？

在学校会有什么表现？

在家乂是怎样的？

引入课题：如何规划初中生活。

二、畅想初中生活

1.请同学们猜想,25年后不同目标的人生是怎样的呢？

教师总结：“如果不及早规划有可能走向与自己心意不合的人生”，

同学们，从上面的数据可以看到大部分人是被生活推着走，而不是走在

自己规划好的生活轨迹上，究其原因，十有八九是没有在早期做好生涯规

划。

2生活观察：

(1)你们有规划过未来吗？你想过自己未来想做什么工作吗？

(2)如何让初中生活过得丰富多彩、更有意义和价值？说说你的打算。

师生归纳：什么是规划？规划是对未来的事情作出事先的设计与安排。

3.活动:人生为何要规划

比利时的《老人》杂志曾在全国范围内，对60岁以上的老人开展了一

次题为“你最后悔什么”的专题调查。调查结果十分有意思。

教师总结：若无规划，枉活一世，追悔莫及。

“人生规划为人生指明了方向。”

教师总结：规划的意义？(为什么需要规划？)

三、做好初中生活规划

使命的确定可以通俗的理解为职业的选择。如果你只可以将毕生精力倾

注到一件事上，那会是什么？我们要兼顾三方面的因素。

应当先确定个人发展目标。

观看视频，自由讨论。

苍蝇的目标从何而来？

这些目标适合苍蝇吗？

成了琥珀就实现了自己的价值吗？

给我们的启示是什么？

教师总结。

2.应当制订切实可行的行动方案。

思考：他们的“努力”有用吗？

总结：努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来

的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。

3.应当持之以恒，向着既定目标前进。

(1)方法与技能：

(2)努力有方法;

(3)启思导行。

4.我的初中计划。

你期望一年、两年、三年后的自己收获哪些成长？请从学业发展、身心

健康、人际交往等方面描绘自己初中三年的成长愿景，设计并完成“我的

初中生活规划书”。

【教学反思】

第二课正确认识自己

第一课时认识自己■

【教学目标】

1.政治认同：引导学生深刻领会正确认识自己在个人成长与社会发展中的重

要价值，在日常与他人的交往中，主动践行友善的社会主义核心价值观，增强对

社会主流价值观的认同。

2.道德修养：助力学生学会以客观、理性的态度认识和对待自己，能够妥善

处理他人的评价，逐步培养自强自律、尊重他人的良好道德品质，提升个人道德

修养水平。

3.责任意识：促使学生不断深化自我认识，积极发掘自身潜能，勇于承担对

自己、对他人、对社会的责任，增强责任担当意识。

4.健全人格：帮助学生全面、深入地认识自己，学会和谐处理与他人的关系，

用心感受生活的美好，促进健全人格的形成与发展。

【教学重点】

1.理解正确认识自己的重要性。

2.正确运用自我评价的方法，学会用理性的态度面对他人评价。

【教学过程】

一、导入新课

播放视频《武林外传》片段一一“吕秀才说死姬无命”

教师：是一个什么样的问题把姬无命问倒的？

学生：“我是谁？”

教师：这个问题不仅困扰着姬无命，也困扰着吕秀才，甚至困扰着现实

生活中的很多人。你认识自己吗？你是一个怎样的人？你和别人一样吗？

将来的你会成为一个怎样的人？带着这些疑问，这节课我们一起来认识自

己。

二、过渡

展示名人名言：

古往今来，“认识自己”一直都是一个重要的命题。

“知人者智，自知者明。”一一老子《道德经》。

“认识自己，方能认识人生。”“想左右天下的人，须先能左右自己。”

一一苏格拉底

二、自我介绍，了解正确认识自己的重要性

1.任务：请同学们告诉我“你是谁？”请在空白的A4纸上至少用10个

词条来做一下自我介绍和描述。

2.学生：思考并交流分享。

3.总结：我们每个人都是独一无二的个体，认识到自己禀赋的独特性有

助于我们增强对自己的信心，更好的发展自己；正确认识自己，有助于我

们认识到自己离不开他人与社会，从而更好地与他人积极互动，促进与他

人的交往。所以说，人贵有自知。

四、阅读名篇，明确认识自己的途径

1.刚刚同学们交流了对自我的认识，认识到了正确认识自己的重要性。

下面请大家来看一个人物，他在受到了苏格拉底“认识你自己”的启示以

后，对自我有了一些认识。

展示：美国作家纪伯伦的《认识自我》片段。

2.这是节选自纪伯伦《认识自我》的片段，赛艾姆对自我的认识是来自

于明E?请评价赛艾姆对自我的认识。

学生：尝试多角度、多层面回答。

3.结合我们在环节一中的自我介绍，请分析大家是从哪些方面认识自己

的？你觉得怎样才能直正的认识自己？

学生：思考并回答。

总结：认识自我包括认识自我的身体和生理特征、个性心理特征和人人

在群体中的关系等方面，正确定位自己，才能更好的认识自我，发展自我。

一个人要自知，就要全面地认识自己，既要看到自己的优点，也要看到缺

点。同时，不能耽于幻想、缺乏行动力。

五、参与活动，明确正确认识自己的方法

过渡：你认识自己吗？在第一环节中的“自我介绍”是最真实、全面的

你吗？

教师：介绍“乔哈里窗口理论”。

任务布置：在环节一自己列好的10个词条的A4纸上，写下自己的名字；

将A4纸上交并打乱顺序后下发给同学；同学评，依次写编号（每位同学随

机评价一位同学，不记名）。

任务反馈：

I.同学评价和你的自我评价完全一样吗？

2.你怎么看待自评和他人评价？

3.你认为什么样的评价更全面、客观？

总结：我们认识的自己和别人认识的自己有差别。当局者迷，旁观者清，

周围人对自己的态度和评价，能够帮助我们认识和了解自己，发现自己的

优缺点。听取意见，但要理性反思，冷静分析，不能忽视，也不可盲从。

我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。

六、评选班级之最，获奖感言分享

结合他人评价，情被评选为“班级之最”的同学分享获奖感言，学会正

确的自评和对待他人评价，正确的认识自己。

总结：认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们

不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为最好的自己。

【教学反思】

第二课时做更好的自己

【教学目标】

1.明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求。掌握做更好的自己的方法。

2.能够积极接纳自己，形成客观、完整的自我概念；掌握改正缺点、激发

潜能的方法。

3.要以积极的态度接纳自己、欣赏自己。

【教学重点】

接纳和欣赏自己。

【教学过程】

一、直接导入，启动思维

1.播放刘翔参加比赛获得110米栏世界冠军的激动场面的视频。

2.请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的比赛场景。

3.作为•名中国人，知道这个消息，会有怎样的想法？

4.请学生代表发言并交流感受。

5.引出课题：做更好的自己。

二、自主探究，信息搜索

学生根据教师提出的自学提纲，自主阅读教材相关部分内容，思考并解决提

出的问题，必要时教师作指导。

自学提纲：

1.我的风采。

(1)为什么要接纳自己?接纳自己，包括哪些内容？

(2)学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是叶么？

2.我要飞得更高。

(1)怎样做更好的自己？

(2)每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？

(3)发掘自身潜能有哪些方法？

三、全员互动，交流共享

要求通过小组合作、探讨、交流，找出相关问题的答案，教师纠偏。

(一)阅读感悟

在这个世界上再也没有第二个我。我和某些人可能会有些许相似之处，但没

有一个人能和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我，因为都是我自己的选

择。

我拥有自己的一切：我的身体，以及我的一切行为；我的所有感觉一一愤怒、

喜悦、沮丧、友爱、失望和激动；我的嘴巴以及由它说出的一字一句一一或友善

亲切或粗鲁无礼，或对或错；我的声音：或粗犷或轻柔；还有我的所有行动，不

论是对自己还是对他人。

我拥有我自己的想象，自己的梦想，自己的希望，自己的恐惧。

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我就是我，自得其乐。

——节选自维吉尼亚•萨提亚：《新家庭如何塑造人》过程。

1.学生阅读材料。

2.教师提出问题：接纳自己，包括哪些内容？

3.小组探讨。(如：身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相貌、

性格、优点、缺点等。)

4.学生代表交流。

5.教师归纳答案：积极接纳自我，需要接纳自己的全部。既接纳自己的现在，

也接纳自己的过去；既接纳自己的优秀，也接纳自己的不完美；既接纳内在的性

格、思想，也接纳外在的身体、相貌；既接纳自己与他人的相似之处，也接纳自

己与他人的不同之点。

（二）探究与分享

1.多媒体呈现：探究与分享。

每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会接受；有些方面的不完

美，你可能想回避、掩饰。

有些不完美，如________________，我能接受，因为

有些不完美，如，我不能接受，因为

接纳自己的全部是不是很难做到？你有没有什么好办法和同学分享？

接受不完美，我会___________________________________________

2.结合自己的实际情况填空。

3.小组合作、探讨。

4.学生代表交流。

（1）你不能接纳自己的哪些方面？

（如：手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众……）

（2）如果要接纳自己，你会怎么做？

（如：①努力让自己的手脚更灵活，但没有成功。现在，自己仍然常常是笨

手笨的，但不再怕别人说。笨手笨脚是我的一部分；②无所谓，别人怎样看，是

他们的；③强迫自己，努力改变，一定要重新树立自己在别人心目中的形象……）

（3）对原来自己不能接纳的方面，你现在怎么看？

（必须面对现实，勇敢接受。）

5.教师归纳。

同学们，由此可见，我们每个人接纳自己满意的部分是容易的，而接纳自己

不满意的部分有时候会很难。因此，接纳自己需要一个过程，更需要勇气。这就

需要们从现在开始，学会欣赏自己。

（三）探究与分享

1.多媒体呈现：“探究与分享”（教材材料）。

2.要求学生分析材料，分小组探讨材料中提出的问题。

3.学生代表交流。

（1）我们要怎样接受别人的意见呢？

（欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。正确认识自己，认真分析别

人自意见，如果正确：虚心听取。）

（2）我完全接纳了自己，还怎么进步呢？

（做更好的自己，需要发现并充分运用自己拥有的资源，不断进步。）

（3）俗话说：从小看大，三岁看老。我还能改变吗？

（做更好的自己，需要主动改正缺点，要有勇于改正缺点的勇气。）

（4）我不断地努力，可总是达不到心目中理想自我的要求。我该怎么办呢？

（做更好的自己，还需要探索未知的自己，发掘自己的潜能。）

4.教师归纳答案。

（四）探究与分享

L多媒体呈现“探究与分享”°

你有哪些改正缺点的方法？

①具体清楚地描述自己的缺点，如“不能按时起床，导致经常上课迟到”，

而不要说“我对自己不负责任”；

②从小的缺点、对你来说最容易改正的缺点开始；

③只要做到了，哪怕只是做到一部分，都给予自己肯定或奖励；

④请一个你信任的人来协助你；

⑤在公开场合做出改正缺点的承诺；

⑥运用自己以前改正缺点的成功经验；

2.学生小组讨论“有哪些改正缺点的方法”。

3.学生代表交流。

4.学生•起读教材P35“方法与技能”中的“改正缺点的方法”。

（五）阅读下面材料，思考问题。

多媒体出示以下材料。

失去双臂的刘伟，凭借高超的双脚演奏钢琴的水平，获得首届“中国达人秀”

的冠军。

胡达•克鲁斯在7c岁的时候学习登山，以95岁的高龄登上了日本的富士山,

破了攀登此山的最高年龄纪录。

爱迪生一生有2000多项发明。

马克思能阅读欧洲所有国家的文学著作，恩格斯能说20种语言。

1.教师根据材料提出问题。

(1)材料告诉我们，每个人的潜能都一样吗？

(2)我们怎样才能发掘自身的潜能呢？

2.要求学生结合材料，阅读教材P36“相关链接”的内容，分小组探讨教师

提出问题。

3.学生代表交流。

(1)①每个人的潜能都不一样。从材料中我们可以看出：虽然刘伟失去双臂，

他在演奏方面有很大的潜能；胡达•克鲁斯在登口方面具有很大的潜能；爱辿生

发明方面的潜能；马克思有语言方面的潜能。②一样。他们之所以能够取得成，

是因为他们都具有顽强的毅力、坚强的意志、持之以恒的精神、明确的奋斗目

标...

(2)我们可以通过自我观察、探索、实践、努力等方法来发掘自身的潜能。

4.教师归纳：首先老师对同学们这种善于思考、勇于探究、积极发言的态度

和行为表示充分的肯定，希望大家在以后的学习活动中一直保持。针对材料中第

一个问题的答案，同学们得出了不同的结论，那么，究竟哪一种答案是正确的呢？

我想，只要大家抓住这个问题的关键词“潜能”，就很清楚第一种观点是正确的。

针对二个问题的答案，同学们回答得非常好。希望大家通过这种方法来发掘自身

的潜能。

四、精讲点拨，知识整合

知识要点。

1.为什么要积极接纳自我？

2.积极接纳自我包括哪些内容？

3.学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么？

4.怎样做更好的自己？

5.每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面？

(1)每个人的潜能都不尽相同。就智力方面而言，我们都不同程度地拥有多

种智力：有的人有较高的语言天赋，口头和书面表达得心应手；有的人对结构和

空间关系非常敏感，能够轻易地辨别地理位置，想象物体的形状；有的人身手灵

活，擅长运动；有的人能够很好地理解他人，有良好的人际关系；有的人善于自

我反省，对自己有很深的洞察力……

(2)每个人都有自己的优势领域，需要我们探索、尝试、发现并激活它们。

充满信、不设自我上限；确立目标、激励自己；勇于尝试、敢于实践……都是我

们发掘身潜能的好方法。

五、典型题目分析

一位农民看到儿子正开的那辆轻型卡车突然间翻到水沟里去，他大为惊慌，

急忙跑到出事地点。当他看到沟里有水，而他的儿子被压在车子下面:只有头的

一部落出水面。他毫不犹豫地跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来。另

一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽了出来。

当地医生很快赶来了，给孩子检查一遍，只有一点皮外伤，其他毫无损伤。

这时候，农夫才意识到：刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动。

由于好奇，这位农民再试了一下，结果根本就抬不动那辆车子。

请运用所学知识，说一说每个人潜能的异同。

【教学反思】

第三课梦想始于当下d

第一课时做有梦想的少年

【教学目标】

1.政治认同：通过学习，引导学生认识到个人梦想与国家发展紧密相连，

认同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的价值，增强对国家和

民族的责任感。

2.健全人格：知道梦想的含义，了解梦想对于个人和社会发展的重要意

义，理解少年梦想实现的途径，做立志追梦的少年。

3.责任意识：关心国家，关心时代发展，以实现中国梦为己任，培养对

自己、对家庭、对社会的责任意识。

【教学重点】

理解梦想的作用、特点。

【教学过程】

一、导入新课

1.温故知新：怎样做更好的自己？

2.观看视频，讨论思考：少年的你有梦想吗？

引入课题“做个追梦少年”。

二、教授新课

（一）梦想的含义。

人为什么要有梦想？

如果不能实现，梦想还有意义吗？

1.人物简介。

姜萍，17岁、中专生、服装设计专业……花两年自学高等数学的姜萍

是这项全球数学竞赛举办以来首位闯进决赛的中专在读生，也是前30

名里唯一的女生，排在她前面的选手均来自名校。

2.材料呈现。

思考：是什么让斯库林战胜菲尔普斯取得了里约奥运会的金牌？

教师总结：编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。梦想是对未

来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色

彩。有梦想就有希望。

3.展示材料。

由此可以看出，梦想还有什么意义？

归纳：（2）有了这样的梦想，人类才能不断地进步和发展。（对人类。）

（二）为什么少年要有梦想？

①编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。

②梦想能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

③有梦想，就会有希望。

④因为有了梦想，人类社会才能不断地进步和发展。

阅读教材的材料，思考以下问题。

1.结合材料，袁隆平青少年时期的志向对他的人生发展产生了怎样的影

响？

2.袁隆平的追梦故事给了你什么启示？

展示材料：苏翊鸣梦想具有哪些特点？

相关链接：中国梦。

归纳：

少年梦想的特点。

在生活中，你会为实现梦想付出怎样的努力？

请写下你的努力计划书。

【教学反思】

第二课时学习成就梦想

【教学目标】

1.培养学生热爱中学生活的心态，能够怀揣梦想，扬帆起航。

2.能够运用所学知识对梦想作出正确的分析，提高搜集资料、解读资料

和解决现实问题的能力。

3.了解学习的意义和如何进行学习。

【教学重点】

学习的意义和如何进行学习。

【教学过程】

一、教学导入

1.为什么少年要有梦想？（梦想的意义）

引导：从我们出生开始，我们就一直不断地努力学习着……而随着初中

生活的开启，一片新的学习天地展现在我们的面前。我们应该如何认识学

习？学习有什么意义呢？这节课就让我们一起踏上今天的学习之旅探讨

《学习成就梦想》的话题。引入课题：学习成就梦想。

二、教授新课

（一）目标导学一

互动问答。

灵魂拷问：人为什么要学习？可不可以摆烂？

生活观察：

说说学习给你带来了哪些改变？

对你实现梦想有什么帮助？

教师总结：当你开心的时候，你可以说：

观看视频：看看才华主播的舞台。

学习有用吗？

师生归纳：学习的意义。

新闻链接：为什么要读书？张桂梅校长告诉你！

思考并回答：张桂梅校长为什么要千辛万苦办学校？为什么要帮助那么

多同龄人坚持学习？对你的中学生活有哪些启发？

师生归纳：学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。

（二）目标导学二

思考：他们是在学习吗？为什么？

（1）学习的内容。

初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品

德的培养等。

思考：在同一次春游学习中，同学们各收获了什么？这说明了什么？

（2）学习的范围及表现。

启示我们应该怎样学会学习？

师生归纳：怎样学会学习。

袁隆平的志愿选择。

思考：袁隆平为什么拒绝了父亲的建议，最终选择报考农学院？

（三）播放视频

思考：歌词中的学生，对学习是什么样的态度？那你觉得学习的态度是

什么？学习需要什么样的态度？

说一说是什么原因导致小明成绩一直下降的?

2.怎么样才能从根本上解决小明的烦恼呢?

3.关于“学习”的名言。

【教学反思】

第二单元成长时空

第四课幸福和睦的家庭d

第一课时家的意味/

【教学目标】

1.道德修养：了解家庭对个人的重要性，树立家里有亲人，家中有亲情

的观念。

2.健全人格：认识家庭、爱家护家，拥有优良家风。

3.责任意识：树立家里有亲人，家中有亲情的意识，学会对家庭负责。

4.政治认同：认识到家庭对社会的作用，提高政治认同。1

【教学重点】

1.理解并掌握家庭的意义；知道“孝”是中国家庭文化的独特精神

内涵。

2.学会用实际行动表示孝。

【教学过程】

一、新课导入

上一节课我们结束了本单元“师长情谊”中与“师”相关内容的学

习，从这节课开始，我们就将投入与“长”相关的内容中进行学习。

人们常说“家庭是孩子的第所学校，父母是孩了最好的老师”，与

“师”相比，“长”不仅承担了教育我们的责任，同时还有与我们更

紧密的关系。正确认识由我们与父母长辈共同组成的“家”，对我们

有非同寻常的意义。接下来，就让我们进入第七课第一课时——家的

意味的学习。

二、分享美好回忆，体会“家”的内涵

1.教师引导学生进行家庭美好回忆的分享，承载家庭美好回忆的小

物件“展示”（找三位学生进行分享，学生可带小物件进行展示，分

享略）。

2.教师在学生发言时记录学生答案，在学生发言完毕后带领学生总

结、归纳答案，生成课本观点，解决“家的含义”与“家的意义”两

个问题O

3.学生课前找好小物件带到学校，进行回忆分享。

4.全部学生发言过后根据板书记录找到这些回忆的共同点，生成课

本观点。

三、思考不美好回忆，解决家庭冲突

1.在我们回忆了家庭中的美好时光、了解了“家”的含义和意义后，

我这里有几个问题需要大家进行进一步的思考：首先我想问大家〃我

们在自己家里生活的这十几年里是不是时时刻刻都很快乐、美好？除

了美好的回忆，是否有过不美好的回忆？”

2.那么在我们与家人发生不愉快、不美好时，家还是我们的港湾吗？

为什么？

3.当我们与家人出现冲突时，应当如何解决呢？（融入上个问题，

不用特意单独提问。）

通过学生刚才的回答可以知道，我们有血缘关系，”共同生活在一

个家里”，我们之间的美好与不美好都源于此，但就像刚才学生说的，

不美好的背后也是家对我们的关怀和爱，这才是更重要的。同时，正

是因为家中既有快乐又有悲伤，家才“具有主富的内涵和深厚的意义”，

而不仅仅是一个吃、喝、玩、乐的地方。

四、好物送长辈，礼轻情意重

1.说明规则：既要选出礼物又要说明原伏。同时板书记录学生答案，

并归纳总结课本知识点。

2.讨论、选择礼物并阐明选择原因，作出这些内容的分享。

五、家书抵万金

师：我们对家人的爱其实不是单向的，老师这里也有一些“证据”

想分享给大家。接下来请大家用3-5分钟静静地认真看一下这些“证

据”，感受那些很少被宣之于口的爱。

生阅读父母家书，体会家庭亲情。

师：刚才我看到很多同学都受到很深的触动，这种触动背后其实就

是我们与家人之间一种血浓于水的亲情联结和羁绊，同时这也解释了

为什么每到过年时，不管多难、多远我们都希望回家，为什么我们总

想把最好的带回家。

六、把最好的带回家

1.播放视频《把最好的带回家》。

2.为父母选择“最好的”、对家人“尽孝”也是我们中国人共同的

想法和心愿。请大家思考这样一个问题：为什么我们大家都这样想、

都这样做？

3.带领学生概括、总结答案，引出为何“孝”和如何践行“孝”的答案。

4.思考"为什么大家都这样做”这一问题并作出回答，认识行动、

尊敬、倾听与感恩都是孝的表现。我们以自己的方式呵护、爱护自己

的家人和亲情其实就是我们在共同建设自己的家。

七、课后作业

感受到父母对你们浓浓的爱意，也不要吝啬表达自己对亲人的爱。

请结合家书内容、谡堂所学知识和自己的感悟，给家长写一封回信。

【教学反思】

第二课时让家更美好

【教学目标】

1.意识到家庭和睦的重要性，增强传递家庭美德的主动性，为构建和谐

家庭贡献自己的力量。

2.让学生知道家庭美德是可以传递的，要创建民主、平等的家庭氛围；

通过情境讨论，得出构建和谐家庭的方法。

3.通过情景和讨论，掌握正确处理家庭成员的矛盾和冲突，构建和谐家

庭的途径和方法。

【教学重点】

怎样建设美好家庭。

【教学过程】

一、导入新课

1.播放歌曲《家和万事兴》导入新课。

2.现代家庭有哪些特点？你的家庭呢？为什么说“家和”才能〃万事

兴”？

二、新课讲授

（一）目标导学一：现代家庭面面观

1.调查与交流。

（1）学生结合自身实际，独立完成《家庭调查表》

（2）学生分享自己的家庭调查结果。

（1）新的生活方式形成；（2）通信方式越来越快捷方便；（3）生活

方式越来越科学；（4）越来越重视对子女的教育；（5）注重身体健康的

同时更加重视心理健康；（6）家庭变得越来越小；（7）随着人口的迁移

和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的

变化；（8）家庭氛围越来越平等、民主等等。

（二）目标导学二：和谐家庭我出力

1.制作、传递与分享“家庭美德快递卡”。

活动步骤：（1）制作“家庭美德快递卡”。分小组讨论、设计、制作

一张个性化的“家庭美德快递卡”。其内容包括：你认为与家人相处最重

要的一种品德。一个关于这种品德的家庭小故事。这个故事给自己的启示。

小组成员签名。

（2）传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他

组的同学，传递美德。

(3)小组成员分享、总结。小组成员分享制作、传递“家庭美德快递

卡”的收获和感受。

教师总结：作为家庭中的小小一员，我们不仅要传承理解、信任、体

谅和包容等家庭美德，还要在行动中为构建和谐家庭出一份力。

2.小小调解员一家庭成员之间化解矛盾和汨突的方法。

(1)展示三个图片情境：妈妈和奶奶吵架、爸爸和妈妈冷战、爷爷成

了空巢老人。)

(2)当家庭成员发生这些矛盾或冲突时•，你怎么办？

教师讲述：家庭成员之间发生矛盾时，我们可以充当小小“黏合剂”。

帮助家庭成员舒缓情绪。

明确自己是不偏不倚的中立者。

引导家庭成员看到对方的优点。

帮助家庭成员走出“面子”困境。

(3)作为小小“黏合剂”，你完成最出色的一次任务是什么？给同学

们分享一下。

(4)学生交流自己印象最深的一件事，同学们相互学习。

教师及时点赞。

有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。以良好的心态面对

家庭中的问题，才能让亲情更浓，让家庭更和睦，让家更美好！

三、课堂总结

让家更美好不仅是父母的责任，也是“我”的责任，感恩家人、孝敬长

辈，努力地让我们的家变得更美好！心动不如行动，让家更美好就让我们

从孝亲敬长开始吧！

【教学反思】

第五课和谐的师生关系/

第一课时走进老师

【教学目标】

1.学科观念:理解教师职业的社会价值，明确师生关系在教育互动中的

核心地位。

2.思维方法：掌握辩证看待师生关系的思维，学会换位思考，运用沟通

技巧化解矛盾。

3.探究实践:通过案例分析，探究师生交往中的典型问题，提升解决实

际人际交往困境的能力。

4.态度责任:培育尊师重教的态度，强化主动构建和谐师生关系的责任

感与行动自觉。

【教学重点】

理解教师的作用。

【教学过程】

一、谈话导入

二、教授新课

（一）目标导学一

1.如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？

2.谈谈老师在你心目中的形象？

3.你对教师职业有多少了解？

知识小调查——你对“老师”知多少。

提问：是不是任何人都可以当老师？为什么？

老师讲解：每个老师都是“持证上岗”的，都有个红色的“小本本”。

思考：教师法第三条和第十条的规定共同说明了教师职业具有什么特

点？

当老师的硬核条件，相关链接。

上述材料体现了教师职业具有什么特点呢？

老师是做什么的呢？

笔记整理：教师的职业特点；教师的作用。

（二）目标导学二

观看视频，思考：看完这段视频，你有什么感受？

对比过去与现在，老师的工作发生了什么样的变化？

师生归纳：时代发展对教师的新要求（“四有老师”）

观看视频：教书育人铸师德。

同学们，从张老师身匕我们看到了哪些优秀品质呢？

同学们，从张老师身上，我们看到了哪些优秀品质呢？

总结教育家精神内涵。

【教学反思】

第二课时珍惜师生情谊

【教学目标】

1.通过分享活动，感受师生交往的美好状态，培养尊重老师，热爱老师

的情感，懂得师生之间要彼此尊重、携手共进C

2.通过探究活动，深入了解教师，尊重老师，热爱老师，主动关心老师、

理解老师，促进自己的全面发展。

3.通过探究活动，能够接纳不同风格的老师，学会正确与老师交往，能

够正确处理和老师交往中存在的分歧。

【教学重点】

怎样建设美好师生关系。

【教学过程】

一、目标导学一

议题一：美好师生关系。

观看视频：熄灯前女高毕业生和张桂梅校长拥抱的情景，体会他们的师

生情谊，这师生关系怎么样？

师生共同总结：师生交往理想而美好的状态。

开启回忆：回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师又扮演着什

么样的角色？请记录在下面的表格中。

通过回忆，你得到什么启示？

良好师生关系的表现：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊

重、教学相长、携手共进，是师生交往的良好状态。

视频：你如何理解“教学相长”？

面对老师的引领和指导，学生应该怎样做？

二、目标导学二

议题二：正确对待老师的批评与表扬。

各抒己见：

I.你曾经得到老师的表扬吗?你怎么看待老师的表扬？

2.你曾经被老师批评过吗?你怎么看待老师的批评？

交流分享：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的

批评？

笔记整理：怎样正确对待老师的表扬与批评？

交流分享：(1)你怎样评价小奇的做法？他应该怎么做？

(2)在日常生活中，我们与老师发生矛盾应该怎么做？

议题三：老师的不同。

在你的求学过程中，有没有哪位老师给你留下深刻印象？给你带来过温

暖或触动？

说一说：我最喜欢的老师！

1.至今为止,你有遇到过你喜欢的老师吗？

2.你为什么喜欢这位老师？

思考问题：为什么每个教师的风格都不一样？

师生共同归纳：为什么会有不同风格的老师。

探究与分享：

1.下列的做法是否合适？

2.结合上述的事例，说一说我们怎样对待不同风格的老师？

三、课堂小调查

你做到尊重老师了吗？

【教学反思】

第六课友谊之树常青

第1课时友谊的真谛

【教学目标】

1.学科观念：确立平等独立与包容互惠的交往观，理解友谊是精神层面

的共同成长，而非单向依附。

2.思维方法：运外辩证思维辨析竞争与友谊的边界，掌握在利益冲突中

寻求平衡点的理性策略。

3.探究实践：提升化解人际摩擦的共情与沟通能力，将情感认知转化为

解决实际问题的实践智慧。

4.态度责任：涵养珍视友谊的真挚情感，主动承担维护人际和谐的社会

责任。

【教学重点】

聚焦友谊的本质属性。深入剖析教材中“平等”与“独立”的内涵，引

导学生摒弃功利化交友观，建立基于尊重与理解的交往认知，明确友谊是

双方精神层面的共同成长与相互成就。

【教学过程】

一、情境导入

课件展示材料。友泡真是一件最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值

得永远赞扬，它是慷慨和荣誉的最贤慧的母亲，是感情和仁慈的妹妹，是憎恨和

贪婪的死敌，它时时刻刻都舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。一一

薄伽丘思考：上述名言说明了什么？教师：友谊让我们感受到生活的美好。那么

友谊的真谛是什么？这节课我们来共同探究“友谊的真谛”。

二、讲授新课

（一）活动一：阅读教材P42“生活观察”。

1.结合自己的生活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并

与同学们分享。

2.哪些特质的支持率较高？把它们填写在教材P42的横线_L。过渡：在友谊

的长河里，我们经历着不同的体验，分享着各自的感受，体悟友谊的真谛。

（二）活动二：阅读教材P43“探究与分享”。

谈谈你对上述情境的看法，并和同学们探讨什么是真正的友谊。小组讨论，

课堂交流。归纳：友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊中，我们能够得到朋友

的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上

的支持和满足。

（三）活动三：出示名言。古人云：“君子之交淡如水。”提问：你如何看

待这种观点?答案提示：“君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之间的交情

如水一样平淡，不尚虚华，是真正的心与心之间的交流。归纳：友谊是一种心灵

的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件•、家庭背景、学业成绩等，实现

心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风

雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。

（四）活动四：课件展示组图《友谊的小船说翻就翻》。

思考：你从中得到了什么启示？归纳：友谊是平等的、双向的。接受朋友的

帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也

相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长C

（五）活动五：欣赏视频《真正的友谊》。学生交流谈感受。教师总结：在

真正的朋友面前，我们是不需要戴上面具的，我们只需要有一颗真心。

三、课堂小结

朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，

有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。

【教学反思】

第2课时交友的智慧

【教学目标】

1.能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系。

2.学会关心和尊重对方；学会处理朋友间的矛盾和冲突。

3.交友需要讲原则。

【教学重点】

学会关心和尊重对方；学会处理朋友间的矛盾和冲突。

【教学过