2026年教师资格证教育心理学模拟卷

2026年教师资格证教育心理学考点梳理模拟

卷

考试时间：分钟总分：分姓名：______

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。下列每小题选项中,

只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在答题卡相应位置。）

1.教育心理学作为一门学科，其根本目标是（）。

A.为教育实践提供纯理论指导

B.解释学生的行为和学习过程

C.控制和预测所有教育现象

D.取代教师在教育中的作用

2.在教育心理学的发展历程中，将学习视为刺激与反应之间建立联结的过程

的理论是（）。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

3.“我这次考试失败是因为试题太难了”，这种归因方式最可能体现学生将

失败归因于（）。

A.内部、稳定、可控因素

B.外部、稳定、不可控因素

C.内部、不稳定、可控因素

D.外部、不稳定、不可控因素

4.美国心理学家桑代克提出的关于学习规律的三条主要规律不包括（）o

A.准备律

B.效果律

C.接触律

D.练习律

5.指导学生如何有效地组织信息、监控自身学习过程的学习策略属于（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.社会性策略

6.根据维果茨基的理论，学生在有能力的教师或同伴的帮助下所能达到的解

决问题的水平，超出其独立解决问题所能达到的水平，这个差异被称为（）。

A.最近发展区

B.学习准备度

C.心智发展

D.成熟期

7.“我愿意努力学习，因为我认为通过努力可以取得好成绩”，这种学习动

机属于（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.任务动机

0.超我动机

8.在课堂教学中，教师经常采用表扬、奖励等方式来鼓励学生良好行为，这

主要体现了（）。

A.强化原理

B.泛化原理

C.观察学习原理

D.排除干扰原理

9.小学生（约6-12岁）处于皮亚杰认知发展理论中的哪个阶段？（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

10.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期（约12T8岁）的主要

发展任务是（）。

A.建立信任感对怀疑感

B.发展自主性对羞耻感

C.形成角色同一性对角色混乱

D.建立亲密感对孤独感

11.在教学过程中，教师需要了解学生的兴趣、需要、能力水平等，这属于

（）O

A.教学设计

B.教学实施

C.学生评价

D.教学反思

12.教师通过观察学生的课堂表现、检查作业等方式来了解学生的学习情况，

这种方式属于（）。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.定量评价

D.定性评价

13.“教育机智”是教师劳动特点中的（）。

A.复杂性

B.创造性

C.长期性

D.社会性

14.师生关系中最基本、最重要的关系是（）。

A.教师与学生的认知关系

B.教师与学生的情感关系

C.教师与学生的道德关系

D.教师与学生的权力关系

15.“遗传决定论”认为，个体的发展主要是由（）决定的。

A.环境因素

B.教育因素

C.遗传因素

D.社会实践

16.根据柯尔伯格的道德发展理论，处于前习俗道德阶段的个体做道德判断时

主要依据（）。

A.社会规范和法律

B.个人利益和他人利益

C.道德原则和良心

D.权威人物和命令

17.学习者通过观察他人的行为及其后果而进行的学习称为（）。

A.替代性学习

B.类比学习

C.模仿学习

D.发现学习

18.短时记忆的容量有限，大约能容纳多少个独立的单词或组块？（）

A.5-7个

B.10-12个

C.15-20个

D.25-30个

19.指向并调节自身行为，使行为目标得以实现的心理过程是（）。

A.注意

B.感知

C.记忆

D.思维

20.在教育心理学研究中，研究者通过控制或操纵某些变量，以观察其对其他

变量影响的研究方法是（）。

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.个案法

21.学生在考试前进行知识点的回顾和梳理，这种学习策略属于（）。

A.复述策略

B.组织策略

C.复习策略

D.归纳策略

22.根据马斯洛的需要层次理论，处于需要层次最底层的是（）。

A.生理需要

B.安全需要

C.社交需要

D.尊重需要

23.教师在课堂教学中使用多媒体、实物、模型等进行教学，这属于（）。

A.语言教学

B.活动教学

C.演示教学

D.实验教学

24.学生之间在性格、能力等方面存在的差异，体现了人的身心发展的（）。

A.阶段性

B.不均衡性

C.个别差异性

D.顺序性

25.“教育是有目的的培养人的活动”，这句话体现了教育的（）。

A.社会性

B.实践性

C.目的性

D.阶级性

26.在教育心理学中，学习是指（）。

A.任何由经验引起的行为改变

B.指由练习或经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化

C.指认知结构的改变

I）.指情绪状态的变化

27.教师在课堂上提出问题，引导学生思考，这种教学方式属于（）。

A.讲授法

B.讨论法

C.提问法

I）.演示法

28.根据加德纳的多元智力理论，以下哪项不属于他提出的智力类型？（）

A.语言智力

B.逻辑-数学智力

C.艺术智力

D.道德智力

29.在教育心理学的研究中，采用问卷、访谈等方式收集资料的方法是（）。

A.实验法

B.观察法

C.调查法

D.测验法

30.学生在课堂上表现出注意力不集中、小动作多的现象，可能暗示其（）。

A.学习动机不足

B.对教学内容感到厌倦

C.可能存在注意力缺陷多动障碍（ADHD）

I）.以上都是

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题选项中,

至少有两项是符合题目要求的。请将正确选项的字母填在答题卡相应位置。多选、

少选、错选均不得分。）

31.教育心理学的研究对象包括（）。

A.教育现象

B.学习现象

C.教师心理现象

D.学生心理现象

E.教育规律

32.影响学生学习动机的因素主要包括（）。

A.学习目标

B.自我效能感

C.成就评价

D.家庭环境

E.教师期望

33.根据布鲁姆的教育目标分类学，认知领域的教学目标包括（）。

A.知识

B.领会

C.应用

D.分析

E.情感

34.班杜拉的社会学习理论强调（）在学习中的作用。

A.直接经验

B.间接经验（观察学习）

C.行为强化

D.自我调节

E.社会文化

35.学生认知发展的特点包括（）。

A.认知结构的发展

B.信息加工能力的变化

C.注意品质的改善

D.记忆策略的运用

E.思维方式的转变

36.教师在课堂管理中可以采取的策略包括（）。

A.建立清晰的课堂规则

B.运用积极的师生沟通

C.实施有效的奖惩措施

D.创设良好的学习环境

E.对学生进行个别化指导

37.影响学生身心发展的因素主要有（）。

A.遗传因素

B.环境因素

C.教育因素

D.个体的主观能动性

E.社会文化背景

38.学习策略可以分为（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

I）.社会性策略

E.创造性策略

39.教师心理健康的维护途径包括（）。

A.加强专业学习

B.调整认知评价

C.学会压力管理

D.寻求社会支持

E.忽视工作中的烦恼

40.教育心埋学的研究方法包括（）。

A.观察法

B.实验法

C.调查法

D.测验法

E.个案法

三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分。请根据题目要求作答。）

41.简述奥苏贝尔的有意义学习理论及其对教学的启示。

42.简述影响学生课堂行为的主要因素。

43.简述教师如何运用反馈原理促进学生的学习。

四、论述题（本大题共1小题，共12分。请根据题目要求作答。）

44.结合教育心理学相关理论，论述教师如何根据学生的认知发展特点进行教

学。

试卷答案

一、单项选择题

1.B

解析•：教育心理学的根本目标是理解和解释学生的学习与行为，并为教育实践

提供科学依据，而非仅仅提供理论指导或试图控制所有现象。

2.A

解析：行为主义学习理论的核心观点是将学习视为刺激（S）与反应（R）之间

建立联结的过程。

3.D

解析：将失败归因于“试题太难”（外部、不稳定、不可控因素）是典型的外

部、不稳定、不可控归因。

4.C

解析：桑代克学习规律包括准备律、效果律和练习律，不包括接触律。

5.B

解析：元认知策略是指学生对自己认知过程的认知和调控，包括计划、监控、

调节等，与题干描述相符。

6.A

解析：最近发展区是指学生在独立解决问题时能达到的水平与在他人帮助下能

达到的水平之间的差距。

7.A

解析：内部动机是指个体出于内在兴趣、好奇心或成就感而进行的活动。

8.A

解析：教师使用表为、奖励等方式鼓励学生，是行为主义强化原理的应用，旨

在增加良好行为的发生频率。

9.C

解析：根据皮亚杰的理论，6T2岁儿童处于具体运算阶段。

10.c

解析：根据埃里克森理论，青少年期的主要发展任务是形成角色同一性，避免

角色混乱。

11.A

解析：了解学生是教学设计的起始环节，需要先分析学生情况才能进行有效的

教学设计。

12.A

解析：形成性评价是在教学过程中进行的，旨在及时了解教学效果并提供反馈,

以便调整教学。

13.B

解析：“教育机智”体现了教师面对复杂教学情境时，能灵活、创造性地解决

问题的能力。

14.A

解析：认知关系是师生之间最基本的关系，是教学活动得以进行的基础。

15.C

解析：遗传决定论强调遗传因素在个体发展中的决定性作用。

16.B

解析：前习俗道德阶段个体做判断主要依据个人利益和是否受惩罚，即外部奖

惩。

17.C

解析：观察学习（替代性学习）是指通过观察他人的行为及其后果进行的学习。

18.A

解析：短时记忆的容量有限，通常被祢为“组块”，大约为7±2个组块。

19.1)

解析：思维是最高水平的认知活动，是指向并调节自身行为，使行为达到目标

的过程。

20.B

解析：实验法通过控制或操纵变量来研究变量间的关系，是研究因果关系的重

要方法。

21.C

解析：考试前回顾知识点属于巩固和复习已学知识的过程。

22.A

解析：马斯洛需要层次理论将生理需要放在需要层次的最底层。

23.C

解析：教师使用多媒体、实物等进行教学，属于直观教学中的演示教学。

24.C

解析：个别差异性指个体在性格、能力等方面存在的不同，是教育需要关注的

重要方面。

25.C

解析：”教育是有目的的培养人的活动”强调了教育的本质特征是其目的性。

26.B

解析：这是对学习比较全面和准确的操作性定义，包含了相对持久性和由经验

引起的变化。

27.C

解析：教师课堂提问引导学生思考，是提问法的典型应用。

28.D

解析：加德纳多元智力理论包括语言、逻辑-数学、空间、音乐、身体-动觉、

人际、内省、自然观察智力，不包括道德智力。

29.C

解析：调查法通过问卷、访谈等方式收集信息，了解人们的看法、态度或行为。

30.D

解析：选项A、B、C都是可能导致课堂表现异常的原因，综合考虑更全面。

二、多项选择题

31.ABD

解析：教育心理学研究教育现象中与心理相关的方面，主要关注学习者和教师

的心理活动与过程。

32.ABCE

解析：学习动机受内部动机因素（学习目标、自我效能感）、外部动机因素

（成就评价、教师期望）以及社会环境因素（家庭环境）影响。

33.ABCD

解析：布鲁姆认知领域目标包括知识、领会、应用、分析、综合、评价。情感

领域和动作技能领域不属于认知领域。

34.BD

解析：社会学习理论强调观察学习（间接经验）和自我调节在人类学习中的作

用。

35.ABDE

解析：认知发展涉及认知结构、信息加工能力、记忆策略运用和思维方式转变

等方面。

36.ABCDE

解析：这些都是教师可以采取的课堂管理策略，包括建立规则、沟通、奖惩、

环境创设和个别指导。

37.ABCDE

解析：遗传、环境、教育、个体主观能动性和社会文化背景都是影响个体身心

发展的重要因素。

38.ABC

解析：迈克卡学习策略分类包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。

39.ABCD

解析：这些都是维投教师心理健康的有效途径。忽视烦恼不可取。

40.ABCDE

解析：这五种方法都是教育心理学研究中常用的研究方法。

三、简答题

41.奥苏贝尔的有意义学习理论认为，有意义学习是指新知识与学习者认知结

构中已有的知识建立实质性和非任意性的联系的过程。其核心观点包括：有意义学

习的条件是学习材料本身具有逻辑意义，学习者具有有意义学习的心向，学习者认

知结构中必须具有能够同化新知识的有关观念。对教学的启示是：教师在教学中应

注重揭示知识的内在逻辑联系，联系学生的已有经验，激发学生的学习动机，帮助

学生将新知识与旧知识建立联系，促进知识的理解和迁移。

42.影响学生课堂行为的主要因素包括：①学生自身因素：如年龄特点、认知

水平、性格特点、情绪状态、学习动机、健康状况等；②教师因素：如教师的教风、

教学态度、课堂管理方式、师生关系等；③同伴因素：如同伴关系、群体规范、同

伴压力等；④环境因素：如课堂物理环境（温度、光线、布局等）、课堂社会氛围、

学校文化等；⑤家庭因素：如家庭教养方式