高中一年级劳动技术课《探索手工根雕制作》教学设计

高中一年级劳动技术课《探索手工根雕制作》教学设计一、教材与学情分析手工根雕是我国传统造型艺术宝库中的一朵奇葩，它取材于自然界废弃的树根、竹根，通过匠人慧眼识材、因材施艺，将"朽木"化为艺术珍品，体现了天人合一的造物哲学。根雕艺术讲究"三分人工，七分天成"，这一创作理念与劳动技术课程倡导的实践育人、文化传承目标高度契合。高一学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们动手欲望强烈，但普遍缺乏对传统工艺的接触与认知。多数学生在日常生活中从未接触过雕刻类劳动，对工具使用、造型设计、安全防护等方面知之甚少。同时，学生具备一定的美术欣赏基础和空间想象能力，对新鲜事物充满好奇，这为开展根雕教学提供了良好条件。二、教学目标1.劳动观念目标：通过根雕制作实践，理解"化腐朽为神奇"的造物智慧，树立尊重自然、珍惜材料的观念，体会匠人精神的内涵，形成热爱劳动、崇尚创造的价值观。2.劳动能力目标：掌握根雕选材的基本原则，能够正确使用刻刀、锯、锉、砂纸等常用工具，初步学会清洗、去皮、构思、粗雕、细修、打磨、上蜡等基本工艺流程，独立完成一件小型根雕作品。3.劳动习惯与品质目标：养成规范操作、注意安全、耐心细致的劳动习惯，培养专注坚持、精益求精的工匠精神，学会在劳动中发现问题、分析问题和解决问题。4.劳动精神目标：感悟传统手工艺人一生坚守一门技艺的执着，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。三、教学重点与难点教学重点：根雕选形的观察方法，即"因势象形、因材施艺"的创作思路；基本雕刻工具的安全规范使用。教学难点：如何引导学生从树根的自然形态中发现造型意象，处理好"天然"与"人工"的关系，避免过度雕琢而破坏根材的天然韵味。四、教学准备教师准备：形态各异的经防腐处理的树根材料若干，根雕成品及半成品若干件，根雕大师作品图片与视频资料，雕刻刀、手锯、木锉、砂纸（粗细两种规格）、防护手套、护目镜、围裙等工具物料，多媒体课件。学生准备：提前观察校园及生活周边的自然物形态，可通过网络简单了解根雕艺术的基本常识。五、教学过程（一）情境导入：朽木可雕，慧眼识宝（约8分钟）上课伊始，教师两手各持一物走进教室：左手是一段沾满泥土、形态扭曲的老树根，右手是一件船形根雕作品《渔舟唱晚》，线条流畅，渔翁神态生动。教师不发一言，将两件物品并排置于讲台，请学生静默观察一分钟。随后提问："这两件物品，出身相同吗？"学生议论纷纷，多数人难以相信精美的艺术品竟出自一段其貌不扬的树根。教师揭晓答案：它们本是一根树根的两个部分，一段被视为烧火的废料，另一段经匠人雕琢成为艺术藏品。教师顺势讲述根雕艺术的历史脉络：根雕古称"柴株人巧"，早在战国时期的楚墓中便出土过根雕辟邪器物，唐宋时期根艺进入文人之家，明清时期达到鼎盛。历代匠人秉持"不砍活树、只取枯根"的行业规矩，这种对自然的敬畏之心，正是我们今天要传承的劳动美德。由此引出本课主题：探索手工根雕制作，用我们的双手，去发现自然形态中隐藏的艺术生命。（二）知识探究：根雕之美，美在天然（约7分钟）教师借助多媒体展示若干经典根雕作品图片，引导学生分组讨论：这些作品好在哪里？它们与木雕作品有什么区别？讨论交流后，师生共同归纳根雕的审美特征。其一，形神兼备。根雕造型以根材原有的形态为基础，追求神似而非逼真的形似，讲究大处写意、小处传神。其二，天成为主。好的根雕作品中，人工雕琢的痕迹隐藏在天然形态之中，观者首先感受到的是大自然的鬼斧神工，其次才是匠人的点睛之笔。其三，独一无二。世上没有两段完全相同的树根，每一件根雕都是不可复制的孤品。教师重点讲授"三分人工，七分天成"的创作原则。七分天成是前提，要求创作者充分尊重根材天然形态，少动刀、巧构思；三分人工是关键，要求创作者在关键部位施以精准刀法，起到画龙点睛的作用。这一原则既是技艺准则，更是一种顺应自然、节俭惜物的劳动智慧。（三）观摩示范：工序解析与工具认知（约12分钟）教师播放根雕制作工艺的微课视频，并结合实物同步讲解完整工艺流程。第一道工序，选材清洗。选取无腐烂、无虫蛀、形态有特点的根材，用清水浸泡刷洗，去除泥沙腐皮。教师强调：选材不在名贵，而在形态有趣，一段路边的枯根同样可以成为佳作。第二道工序，观察构思。这是整个创作过程的核心环节。匠人要反复端详根材，旋转不同角度，想象它像什么——是腾跃的虎、静卧的龟，还是起舞的人？教师提醒学生：构思时要有耐心，有时一段根材端详数日才见真趣。确定造型意象后，用粉笔在根材上勾画大体轮廓，画出取舍线。第三道工序，去皮裁截。利用刀具去除表皮，用手锯锯除与造型无关的多余枝杈。剪裁原则是"大舍大得"，敢于去掉遮挡主体意象的部分。第四道工序，粗雕细修。使用平口刀、圆口刀进行大体雕剔，再由大到小、由粗到细逐步深入。运刀要领：顺纹下刀、进刀稳重、宁浅勿深。教师特别示范持刀的"拳握式"与"执笔式"两种姿势，并讲解错误姿势的危害。第五道工序，打磨抛光。先用粗砂纸打磨掉刀痕毛刺，再换细砂纸抛光，使表面温润光滑。第六道工序，上蜡着色。涂抹木蜡油或蜂蜡，既保护木质，又能凸显木纹色泽，让作品焕发光彩。在讲解工具环节，教师将安全教育落到实处：使用刻刀时手要放在刀尖的运行方向之外，宁可慢一分，不可险一寸；打磨时产生的粉尘要佩戴口罩处理；工具传递时必须握柄递把。全班齐读《雕刻操作安全口诀》，做到入脑入心。（四）实践操作：化枯为奇，小组创作（约45分钟）本环节是课堂教学的主体。学生四人一组，每组领取一段预处理过的根材和一套工具，开展创作实践。第一步，组内观察讨论（5分钟）。组员共同端详根材，轮流说出自己看到的形态联想，记录员用表格列出至少三种造型方案，小组讨论确定最优方案并绘制简单的设计草图，注明计划取舍的部位和重点雕琢的局部。第二步，任务分工。组内设置选形师、主雕师、打磨师、记录员四个岗位，分工明确，协同配合。第三步，动手制作。学生按照"画轮廓——裁截——粗雕——细修——打磨——上蜡"的流程进行操作。教师巡视指导，重点关注以下几个方面：观察学生的构思是否充分利用了根材的天然形态，对"想大改、大雕刻"的学生及时引导："根雕不是雕塑，不是我们想做什么就做什么，而是材料告诉我们它能成为什么。"观察学生的持刀姿势和用力方法，及时纠正危险动作。发现个别学生用刀追求速度，提醒"根雕磨的是性子，修的是心"。巡视中选取典型进行即时点评。如发现某组根材上的天然孔洞被当作瑕疵挖除，教师引导学生思考：这个孔洞若保留，配合造型恰可成为动物传神的"眼睛"，讨巧又省工，这便是"天成"的妙用。多数小组遇到造型局部与整体不相符的问题，教师鼓励学生不必拘泥原稿，根雕创作的过程本应是设计与制作互相启发、不断调整的过程，"因材改案"恰恰是创造力的体现。（五）作品展示与多元评价（约12分钟）各组将完成的作品置于展台，由主雕师代表小组介绍作品的名称、创作灵感、制作过程中遇到的困难及解决办法。要求每组介绍时必说一句话："我最满意的'天成'之处在哪里。"评价采取自评、互评与师评相结合的方式，依据"创意性、天成性、工艺性、安全性"四个维度进行量表评分。其中"天成性"权重最高，引导学生树立正确的根雕审美观——不是谁雕得最多谁就最好，而是谁的"人工"最懂得让位于"天然"，谁的作品才最具品格。教师点评时以鼓励为主，肯定每一件作品中闪现的匠心，同时指出有待改进的共性技术问题，如局部打磨不均匀、取舍得不够果断等。（六）课堂小结与拓展延伸（约6分钟）教师引导学生回顾本课收获：我们不仅学会了一种技艺的基本流程，更懂得了尊重材料、顺应自然的造物智慧，懂得了"三分人工，七分天成"背后中国人崇尚的和谐美学。教师进一步升华主题：一根枯死的树根，在粗心人眼里是垃圾，在有心人眼里是珍宝。劳动的价值正在于此——它教会我们用审美的眼光重新发现世界，用勤劳的双手创造美好生活。期待同学们今后能继续观察自然、收集素材，在传统根雕艺术的道路上走得更远。课后作业：寻访身边的传统手工艺（不限于根雕），拍摄一件作品照片并写出100字左右的审美分析；有条件的学生可为本次课堂作品配写一段作品说明词，参加班级根雕微展览。六、教学反思一是原料来源的多样性还可增强，建议后续建立根材资源角，