六年级上册道德与法治全册教学设计

1.1《法律是什么——我们与法律》教学设计教材分析本课是第一单元《生活中的法律》第1课，是学生系统认识法律的起始课。教材从学生身边生活场景入手，借助秋游乘车、就医看病等生活化插图，让学生感知法律就在日常生活之中。教材讲解法律既保护公民权利，也规定公民义务；对比纪律、道德与法律的区别，点明法律由国家制定颁布，具备国家强制力与权威性，还借助老年人权益保障法的阅读材料，说明道德与法律相辅相成。本课为后续学习生活中的法律知识奠定法治认知基础，重在帮助小学生建立初步法治观念。学情分析六年级学生已经具备一定生活经验，在学校懂得遵守校规纪律，生活中听过法律一词，但对法律的内涵、法律和纪律道德的区别认识模糊，容易把纪律和法律混为一谈。学生知道自己享有部分权利，但不清楚权利与义务相伴相生。六年级学生思维开始由具象向抽象过渡，适合结合生活实例、图片情境开展学习，不宜灌输抽象法理概念，要依托身边事例帮助学生理解法律作用，树立尊法守法意识。素养目标1.政治认同：知道法律是国家制定的行为规范，认同我国法律保护公民合法权益，感受法治对社会生活的保障作用。2.道德素养：懂得既要遵守法律，也要恪守道德，明白尊老敬老既是传统美德，也是法律义务，做到崇德守法。3.法治观念：认识法律的特征，区分法律、纪律、道德；懂得法律规定公民享有权利，同时必须履行义务，树立遇事找法、自觉守法的观念。4.健全人格：能够辨别生活中守法与违法的简单现象，学会尊重他人权利，懂得依法规范自身言行。5.责任意识：树立作为社会一员要遵守法律的责任，在家庭、学校、社会中主动履行法律规定的义务。教学重点理解法律的作用，知道法律规定公民享有权利，同时也要履行相应义务；认识法律由国家制定颁布，具有国家强制力和权威性。教学难点分清法律、纪律、道德三者的不同，理解权利与义务是统一的关系。教具准备多媒体课件、课本插图；视频素材：1.短视频《法律就在我们身边》（生活化普法短片）2.《老年节与老年人权益保障法》简短科普视频教学过程一、新知导入教师活动：教师出示课本中学生秋游乘车、就医看病两幅插图，向学生提问：同学们，我们外出秋游乘车、生病到医院看病，这些日常活动和法律有关系吗？播放1分钟短视频《法律就在我们身边》，视频结束后引导学生自由发言，引出课题，板书课题《法律是什么》。学生活动：观看插图与短视频，自由发表自己的想法，说一说自己心中对法律的初步印象。设计意图：利用课本插图和短视频，从学生熟悉的生活场景切入，拉近法律和学生的距离，打破学生“法律离我们很远”的固有认知，激发探究兴趣，自然导入新课。二、讲授新课环节一：法律就在我们身边教师活动：展示教材图文，讲解我们生活的方方面面都和法律息息相关。乘车出游、就医看病，这些日常活动既受到法律的保护，同时也要受到法律的约束。引导学生勾画教材句子：法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调人与人之间的关系。组织小讨论：说一说，你的生活里还有哪些事情和法律有关系？教师巡视倾听学生发言，对学生分享进行点评总结。学生活动：阅读教材，勾画关键语句，小组简短交流，分享生活中和法律相关的事例，例如购物、上学等场景。设计意图：立足课本原文，落实文本阅读，通过小组交流，让学生真切体会法律时刻伴随我们的生活，理解法律的基础作用。环节二：法律规定权利与义务教师活动：出示教材肖像权、受教育权、遵守交通规则、归还文具的插图。讲解：法律既保护我们的权利，同时规定我们要履行义务。我们拥有人身权、财产权、受教育权、肖像权等权利；同时过马路要遵守交规、爱护公物、借东西及时归还，这些都是法律要求我们履行的义务。组织课堂小探究：结合生活实际，说一说在家庭、学校、社会中我们享有哪些权利，又要履行哪些义务。教师引导学生区分权利是我们可以享受的，义务是我们必须去做的，权利和义务相伴存在。学生活动：观察插图，跟随教师思考，分小组开展探究活动，分别从家庭、学校、社会三个角度列举权利和义务，小组代表进行全班汇报。设计意图：借助课本插画具象化抽象的权利义务概念，落实课本的探究活动，帮助学生建立“享受权利就要履行义务”的认知，突破本课基础知识点。环节三：法律、纪律、道德不一样教师活动：展示活动园插图，抛出思辨问题：违反法律和违反纪律是一回事吗？组织学生辩论发言。之后教师讲解知识点：纪律、道德、法律都是行为规范，但是法律是由国家制定和颁布，具有国家强制力和权威性。纪律多是学校、单位制定，道德依靠社会舆论约束，三者约束力量不一样。接着出示阅读角《道德与法律》材料，播放科普短视频《老年节与老年人权益保障法》，讲解尊老敬老既是道德要求，也是法律规定的义务。最后小结：所有社会成员都要遵守法律，依法行使权利，依法履行义务，同时也要守道德、守纪律。学生活动：思考思辨问题，发表自己的观点，聆听教师对比讲解；阅读阅读角材料，观看视频，感悟道德和法律的联系，记录重点知识。设计意图：通过思辨讨论化解本课难点，区分法律与纪律道德；借助阅读材料和视频，让学生理解道德和法律相辅相成，落实法治观念与道德素养培养。课堂练习教师活动：出示预先设计好的练习题，留出时间学生独立完成，之后逐题讲解点拨，巩固本节课所学新知。学生活动：独立完成练习，核对答案，纠正自己错误，巩固课堂知识。设计意图：当堂训练，及时检测课堂学习效果，查漏补缺，巩固重难点。课堂小结教师活动：引导学生集体回顾本节课学习的核心知识点，梳理本课学习脉络。学生活动：跟随教师一起回顾本课要点，复述法律的作用、权利义务、法律的特征。设计意图：梳理课堂知识框架，帮助学生构建完整知识体系。四、课堂总结同学们，这节课我们知道法律就在身边。法律保护我们的各项权利，也要求我们履行义务。法律不同于纪律和道德，它由国家制定，有强制的力量。作为小学生，我们既要懂法律、守法律，也要讲道德守纪律，在生活中规范自己的一言一行，做尊法守法的小公民。课堂练习一、选择题1.下列不属于法律赋予我们的权利的是（）A.受教育权B.肖像权C.随意损坏公物权2.法律区别于纪律、道德最主要的特点是（）A.约束我们的行为B.由国家制定颁布，具有国家强制力和权威性C.依靠舆论约束3.《中华人民共和国老年人权益保障法》说明尊老敬老（）A.只是道德要求B.只是法律义务C.既是道德要求，也是法定义务二、判断题1.我们去医院看病、外出游玩，这些生活场景也和法律有关系。（）2.法律只规定我们的权利，不用履行任何义务。（）3.违反学校纪律和违反法律是一回事，没有区别。（）三、情境分析题1.情境：小明借了同学的文具，觉得好玩就带回家，迟迟不肯归还。请结合本课法律知识说一说小明的做法对吗？为什么？2.情境：放学过马路，小红看见没有车辆，就准备闯红灯跑过去。请运用本节课所学，劝说小红。参考答案选择题1.C2.B3.C判断题1.√2.×3.×情境分析题1.答：小明做法不对。法律规定，借了别人的东西，要及时归还，这是我们需要履行的义务，侵占别人物品是不符合法律要求的，小明应当及时归还同学文具。2.答：小红，法律规定过马路我们要遵守交通规则，这是我们要履行的义务。闯红灯十分危险，也违反法律对我们的要求，我们要遵守规则，等绿灯再通行。板书设计法律是什么1.法律就在身边规范行为、保护权利、协调关系2.权利与义务享有权利→人身权、受教育权、肖像权履行义务→守交规、爱护公物、归还物品3.法律VS纪律、道德法律：国家制定颁布、国家强制力、权威性既要守法，也要守道德、守纪律教学反思本节课依托教材插图和生活实例开展教学，大部分学生能够理解法律就在日常生活当中，可以分清权利和义务，基本掌握法律的特征。但部分学生对于“国家强制力”这一抽象概念理解还不够透彻，后续可以增加更多简单生活化案例辅助理解。课堂思辨讨论环节学生参与热情较高，但个别学生发言偏离主题，教师要做好引导把控。在今后教学中，更多联系学生校园、家庭真实生活，把法治观念润物细无声传递给学生，真正实现素养落地。1.2《法律是什么——生活与法律》教学设计教材分析本课是第一单元《生活中的法律》第1课《法律是什么》。教材从“生活与法律”切入，展示选举法、消费者权益保护法、劳动法、道路交通安全法，说明法律遍布生活方方面面。接着区分民法、行政法、刑法三大法律门类，讲解不同法律调整不同社会关系，保护公民权益、维护社会秩序。教材配有生活案例、阅读角、实践小任务，引导学生认识法律就在日常生活，理解不同法律的作用，为后续学习法律知识打下基础。学情分析六年级学生已经在生活中听过法律名词，对交通规则、消费维权有感性认识，但对法律的分类、不同法律的职能概念模糊，容易把法律和道德、纪律混淆。学生生活经验丰富，喜欢联系身边事例学习，但抽象理解法律调整社会关系有一定难度。教学要多结合家庭、购物、出行、劳动等真实生活场景，由浅入深，帮助学生建立法治观念。素养目标1.政治认同：感受我国法律体系对国家与社会的保障，认同法律是国家治理的工具，树立对我国法律制度的认同感。2.道德素养：懂得生活既要讲道德，也要守法律，自觉以法律标准约束自身言行。3.法治观念：知道法律调整社会关系，了解民法、行政法、刑法的基本作用，能分辨生活里对应的法律，懂得法律保护我们的合法权益。4.健全人格：懂得法律既保护自己，也约束自己，学会用法律视角看待生活事件，培养规则意识。5.责任意识：意识到每个人生活都离不开法律，树立遵守法律的责任，愿意向家人普及基础法律小知识。教学重点认识法律存在于生活各处；了解民法、行政法、刑法的作用。教学难点理解不同法律调整不同社会关系，分清三类法律的区别。教具准备多媒体课件；课本插图PPT；短视频素材：①《生活中的法律》科普短视频3分钟；②过马路遵守交规片段2分钟；③市场监管部门工作片段2分钟。教学过程一、新知导入教师活动：教师提问，同学们，大家在超市买东西、过马路、爸爸妈妈上班工作，这些日常场景背后有没有法律在发挥作用？播放短视频《生活中的法律》，看完之后，请同学说一说视频中哪些地方出现了法律。学生活动：观看视频，自由举手发言，结合自己生活说一说见过的和法律相关的小事。设计意图：从学生熟悉生活场景入手，激发学生学习兴趣，引出本课课题《法律是什么》，让学生初步感知法律离我们并不遥远。二、讲授新课环节一：生活处处有法律教师活动：展示课本第一页四幅插图，依次讲解四部法律：选举法保障公民选举权利；消费者权益保护法保护我们购物消费的权益；劳动法保护劳动者上班工作的权利；道路交通安全法守护我们出行安全。引导学生读课本文字：法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。布置课本实践小任务：采访家人，想一想爸爸妈妈的工作生活，会接触什么法律。学生活动：观察课本图片，跟随老师认识四部法律；小组简单交流，说一说爸爸妈妈的工作会用到什么法律。设计意图：借助教材插图，把抽象法律名词和真实生活画面结合，让学生直观感受：大到国家政治，小到个人生活，处处都有法律。环节二：认识民法教师活动：出示教材中保险合同、土地承包合同案例，讲解民法的作用：民法保护我们的生命、健康、名誉，保护房屋、收入；指导人们签订合同，处理交易、生活当中的民事关系。举例子：我们买文具、买保险、家里承包土地，都受民法约束保护。学生活动：阅读“相关链接”内容，说一说生活里哪些事情会用到民法。设计意图：利用课本合同案例，通俗易懂讲解民法，让学生明白民法处理我们生活当中财产、人身相关的事情。环节三：认识行政法教师活动：展示市场监管、税务部门工作插图，讲解行政法约束行政机关权力，督促政府部门履行职责，管理公共事务，为老百姓服务。举例：市场监督管理局办理营业执照，税务局办理税务业务，都是依据行政法开展工作。学生活动：想一想生活见过哪些政府工作人员，说一说他们为我们做什么，小组简单交流。设计意图：联系政府部门工作实例，帮助学生理解行政法，知道行政法是规范国家机关工作的法律。环节四：认识刑法教师活动：带领学生阅读阅读角，讲解刑法规定犯罪、刑事责任与刑罚。刑法惩罚犯罪，保障人权，保卫国家安全。简单列举课本提到盗窃罪、抢劫罪、交通肇事罪，说明刑法处理严重的犯罪行为。学生活动：默读阅读角材料，说说刑法主要管什么样行为。设计意图：区分刑法和民法、行政法，让学生懂得刑法打击犯罪，维护国家安全与社会秩序。环节五：课堂小结教师活动：教师总结：法律大家庭里，不同法律管不一样的社会关系。民法处理人身财产；行政法规范政府履职；刑法打击犯罪。所有法律共同规范行为，保障社会生产生活。学生活动：跟随教师梳理笔记，回顾三类法律各自职能。设计意图：对新知进行梳理，突破本课教学难点，帮助学生构建知识框架。环节六：课堂练习（随堂练习）教师活动：出示练习题，留出时间学生独立完成，之后逐题讲解点拨。学生活动：独立完成习题，回答题目，订正错题。设计意图：当堂巩固课堂所学，检验学生掌握情况。四、课堂总结同学们，今天我们知道法律就在衣食住行之中。民法守护我们的财产人身，行政法规范公共管理，刑法惩治犯罪。法律不只是约束我们，更是保护我们每一个人。希望大家在生活中尊法懂法，做守规则的小公民，也可以和家人聊聊今天学到的法律小知识。课堂练习一、选择题1.爸爸妈妈在超市购物消费，受到（）保护。A.劳动法B.消费者权益保护法C.刑法2.工人上班劳动的合法权利，由（）来保护。A.劳动法B.行政法C.选举法3.惩罚盗窃、抢劫这类犯罪行为的法律是（）。A.民法B.刑法C.道路交通安全法二、判断题1.法律只管理国家大事，和我们小学生日常生活没有关系。（）2.民法可以保护我们的房屋、合法收入与人身名誉。（）3.市场监管部门办理营业执照，工作要依据行政法。（）三、情境分析题1.情境：小明跟随爸爸妈妈过马路，看到有行人闯红灯。请你说一说这件事会和哪一部法律有关系？这部法律起到什么作用？2.情境：妈妈去商场购买衣服，买到有质量问题的衣服，商家不肯退换。请问妈妈可以依据哪部法律维护自己的权利？参考答案选择题：1.B2.A3.B判断题：1.×2.√3.√情境分析题1.《中华人民共和国道路交通安全法》；维护道路交通秩序，保护行人出行安全。2.《中华人民共和国消费者权益保护法》，保护消费者消费时的合法权益。板书设计法律是什么1.生活处处有法律法律：调整社会关系、保护合法权益、维护公共秩序2.不同法律的作用民法：保护人身、财产，处理合同纠纷行政法：约束行政机关，管理公共事务刑法：惩罚犯罪，保卫国家安全作用：规范行为，保障社会生产生活教学反思本节课依托课本插图和生活实例开展教学，学生参与课堂的积极性较好，大部分学生能够分清三类法律的基本作用。但部分学生对于行政法的理解依旧比较模糊，课堂小组交流时间可以适当增加。课后可以落实课本实践任务，布置学生回家采访家人工作涉及的法律，把课堂知识延伸到家庭生活，进一步强化学生法治观念。今后教学还可以增加更多本地生活真实小案例，降低抽象法律知识的理解难度。2.1《法律作用大——法律设定行为规则》教学设计教材分析《法律作用大》是六年级上册第一单元《生活中的法律》第2课。本课聚焦法律设定行为规则这一核心内容，借助古人名言、活动园情境案例，展示著作权法、价格法、国旗法、食品安全法等多部法律在日常生活中的具体应用，让学生懂得法律告诉人们可以做什么、不该做什么、必须做什么，是人们行为的指南针。教材从学生看得见的生活场景入手，把抽象的法律条文转化为真实生活事例，为学生建立法治观念打下基础，承接上一课法律是什么，也为后续学习法律保护我们打基础。学情分析六年级学生已经具备一定生活经验，在生活、校园、新闻中听过法律名称，但大多觉得法律离自己很遥远，认为法律只是约束坏人。学生能够读懂生活情境，但很难理解法律时时刻刻指引普通人的日常行为。这个年龄段学生开始形成是非判断，适合用生活实例引导，帮助他们认识法律既是约束，也是行为指引，建立“生活处处有法律”的认知。素养目标1.政治认同：知道我国有完备的法律体系，理解法律是社会治理的准绳，认同我国法律维护社会正常生活秩序。2.道德素养：树立守规则的意识，做到自觉把法律要求转化为自身行为习惯，做到知行合一。3.法治观念：懂得法律设定行为规则，明白法律告诉我们可以做什么、不应该做什么、必须做什么，知道生活中多部法律的作用。4.健全人格：学会用法律视角观察身边生活，理性看待行为边界，培养规则意识。5.责任意识：懂得作为公民要在法律范围内活动，树立依法约束自身行为的责任。教学重点认识法律具有设定行为规则的作用，理解法律是人们行为的指南针。教学难点理解法律就在日常身边，不是只约束坏人，每一个普通人的生活都受法律指引。教具准备多媒体课件；课本插图PPT；视频资源：1.短视频《生活里的法律小瞬间》（1分30秒，展示升旗、购物、植树等生活法律场景）2.管仲名句“法律政令者，吏民规矩绳墨也”动画解读短片（1分钟）教学过程一、新知导入教师活动：教师提问：同学们，我们上课要遵守课堂纪律，游戏要遵守游戏规则，如果社会生活没有规则会发生什么？出示《管子》中“法律政令者，吏民规矩绳墨也”这句话，简单释义，引出课题：社会最重要的规则就是法律，今天一起学习《法律作用大》。板书课题。学生活动：学生自由发言，想象没有规则的社会场景，聆听古语释义，进入本课学习。设计意图：从学生熟悉的规则切入，借助古代思想家的名言，激发兴趣，快速引出法律主题。二、讲授新课环节一：法律是社会生活的基本规则教师活动：教师出示课本原文：没有语言，人和人就无法顺畅地沟通；没有规则，人和人便无法正常地交往。法律作为社会生活的基本规则，引导人们在法律范围内活动。播放古语解读小视频，讲解：绳墨就是木匠画直线的工具，代表准绳、规矩，古人很早就懂得法律是社会做事的准则。组织学生小组讨论：如果社会没有法律规则，会出现哪些麻烦？教师巡视各组，之后邀请小组代表分享，教师小结：法律就是社会生活必不可少的大规则。学生活动：观看短视频，小组交流讨论，分享没有法律会产生的乱象，记录要点。设计意图：借助古文与视频，让学生初步感知法律的定位，理解规则对于社会生活的意义。环节二：法律指引我们的日常行为（课本活动园左侧四幅插图）教师活动：展示课本四幅插图：发表文章享有著作权；参加水价听证会建言献策；公共场所禁止吸烟；义务植树。依次解读对应的法律：《著作权法》《价格法》《烟草专卖法》《森林法》。教师引导提问：这些场景里，有罪犯吗？这些法律是只管坏人吗？教师点拨：普通公民读书、建言、出行、参加公益，全部都有法律指引。法律告诉我们，什么可以做，什么不能做，什么必须做。组织同桌互相说一说，这四幅图中法律分别给了我们什么行为指引。学生活动：观察插图，跟随老师认识对应的法律条文，同桌互相交流每一个场景的行为指引，举手发言。设计意图：利用课本插图打破学生“法律只管坏人”的固有误区，让学生看见普通生活处处受法律指引。环节三：情境匹配，找一找生活中的法律（课本右侧活动园）教师活动：出示课本五个生活情境，以及对应的法律名称卡片。情境：①学校每周升旗仪式，加强爱国主义教育；②小张签劳动合同；③妈妈看食品配料表；④王先生为灾区捐赠物资；⑤媒体发布公益广告。组织课堂小游戏：情境找法律，请学生连线匹配情境和对应的法律：《国旗法》《劳动合同法》《食品安全法》《慈善法》《广告法》。教师订正匹配结果，逐一讲解：升国旗受国旗法约束，上班签合同依据劳动合同法，买食品看配料表来自食品安全法，捐款慈善有慈善法，公益广告受广告法规范。教师总结课本核心结论：法律告诉我们可以做什么、不应该做什么、必须做什么，是我们行为的指南针。学生活动：参与课堂连线游戏，思考情境背后法律，跟随教师理解每部法律的作用，齐读课本关键句。设计意图：通过课堂游戏，调动六年级学生课堂参与度，落实课本内容，突破本课重点。环节四：课堂练习教师活动：出示本课配套练习题，先让学生独立完成，之后逐题讲解订正，针对错题进行点拨巩固。学生活动：独立完成练习，订正错题，巩固本课所学知识。设计意图：当堂训练，检测课堂学习效果，巩固重难点。环节五：课堂小结教师活动：教师引导学生一起回顾本课收获：今天我们知道法律是社会的行为规则，生活大大小小的事情，都有法律指引我们，法律不是离我们很远，就在升旗、购物、劳动、公益的一件件小事当中。学生活动：跟随教师回顾本节课知识点，梳理本课收获。设计意图：梳理整节课内容，构建完整知识框架。四、课堂总结同学们，今天我们懂得法律是社会生活的行为准绳。生活中的升旗、购物、劳动、公益，处处都有法律的指引。法律告诉我们可以做什么、不该做什么，它不只约束坏人，更指引每一位普通公民。希望大家在今后生活中，心中装着法律，自觉在法律的范围内规范自己的一言一行。课堂练习（3选择+3判断+2情境题）一、选择题1.《管子》中说“法律政令者，吏民规矩绳墨也”，这句话说明（）A.法律只惩罚犯罪分子B.法律是社会做事的准则、准绳C.古代没有法律D.法律只管国家大事2.学校每周举行升旗仪式，加强爱国主义教育，这依据（）A.《中华人民共和国国旗法》B.《慈善法》C.《广告法》D.《森林法》3.法律是我们行为的指南针，它不会告诉我们（）A.可以做什么B.不应该做什么C.不用遵守道德D.必须做什么二、判断题1.法律只管坏人，普通人的日常生活和法律没有关系。（）2.我们参加义务植树活动，这是《森林法》对公民的要求。（）3.小张参加工作，和单位签订劳动合同，依据是《劳动合同法》。（）三、情境分析题1.情境：小明写了一篇作文，在刊物上发表。请你说一说，哪一部法律保护小明的这项权利？这部法律给了小明什么指引？2.情境：公交车上有人抽烟，引起其他乘客不满。请结合本课所学说一说，法律对这件事有怎样的规定？参考答案选择题：1.B2.A3.C判断题：1.×2.√3.√情境1：《中华人民共和国著作权法》；法律规定，小明发表文章享有著作权，法律保护他的智力成果。情境2：根据《烟草专卖法》，禁止或限制在公共交通工具、公共场所吸烟，公共场所不能吸烟，法律约束人们的行为。板书设计法律作用大法律政令者，吏民规矩绳墨也法律设定行为规则✅可以做什么⚠️不应该做什么📜必须做什么👉法律：我们行为的指南针生活处处有法律教学反思本节课依托课本插图、生活情境开展教学，多数学生能够理解法律指引行为的作用，打破“法律只管坏人”的片面认识。课堂游戏情境匹配环节，学生参与热情较高。但部分学生对于多部法律名称容易混淆。后续教学可以布置小实践作业，让学生回家找一找身边还有哪些地方能看到法律的影子，把课堂知识延伸到生活，进一步强化法治观念。课堂还可以多鼓励学生结合自己真实生活举例，加深理解。2.2《法律作用大——法律促进社会和谐》教学设计教材分析本课是第一单元《生活中的法律》第2课，主要讲述法律对生活的作用：法律保障生活安全、提供生活保障、维护社会公平，同时教会学生遭遇权益侵害时，要学会依靠法律途径维权，了解12348法律服务电话、法律援助等维权渠道。教材借助活动园情境案例，对比正确与错误维权方式，引导学生区分暴力私了和依法维权，懂得合法行为受保护，违法行为受制裁，落实法治观念教育，为学生树立遇事找法的意识打下基础。学情分析六年级学生在生活中听过法律，但是对法律的具体作用理解比较浅显，部分同学遇到矛盾冲突，容易想到吵架、报复等简单粗暴的处理方式，不清楚合法维权的途径。学生对法律援助、公共法律服务电话12348这类知识比较陌生。本课结合生活真实场景，引导学生辨析对错，建立遇事找法律的意识，学会用合法方式保护自身和他人权益。素养目标1.政治认同：感受我国法律制度保护公民权益，体会国家为群众提供法律援助的制度优势，认同法治社会建设。2.道德素养：懂得尊重他人权利，遇到矛盾不冲动报复，用文明合法的方式处理纠纷。3.法治观念：理解法律维护安全、保障生活、维护公平的作用；知道合法行为受保护，违法行为受制裁；掌握12348、法律援助等维权渠道，树立依法维权意识。4.健全人格：面对权益受侵害时保持冷静理智，摒弃报复冲动，学会理性处理冲突。5.责任意识：懂得法律约束自身行为，自觉守法，遇到纠纷承担责任，依法化解矛盾，维护社会和谐。教学重点理解法律在生活中的作用；懂得合法权益受到侵害时，要学会运用法律武器维护权利。教学难点能够区分暴力私了和依法维权，在生活情境中选择正确的维权方式，理解法律援助的意义。教具准备多媒体课件；视频素材：①生活中酒驾处罚短视频；②未成年人依法维权简短案例视频；③法律援助公益短片。教学过程一、新知导入教师活动：教师提问：同学们，如果有人弄坏你的文具，或者别人欺负了你，你会怎么处理？请2‑3名学生简单说一说。教师顺势小结：生活里总会发生矛盾，有的同学会吵架报复，有的同学会找大人，还有一种有力的武器，那就是法律。今天我们一起学习《法律作用大》，看看法律怎么守护我们的生活。学生活动：学生自由发言，分享自己遇到矛盾的处理想法。设计意图：从学生真实生活矛盾切入，激发学习兴趣，引出本课主题，初步暴露学生处理冲突的原有想法，为后面辨析对错做铺垫。二、讲授新课环节1：探究法律的作用（活动园情境学习）教师活动：出示课本活动园三幅情境：禁止酒驾、残疾人特殊保护、交通事故赔偿案例。组织学生小组讨论：这几个情境分别体现法律带来什么？教师巡视各小组，之后邀请小组代表发言，梳理总结：法律让我们更安全；法律让生活更有保障；法律让生活更公平。教师进一步讲解：法律衡量我们行为是否合法，要求我们承担责任，依法解决纠纷，促进社会和谐。合法行为会受到法律保护，违法行为会受到法律制裁。学生活动：4人小组合作研读课本情境，交流思考，小组代表分享观点，记录法律的三个作用。设计意图：依托教材案例，让学生自主归纳法律作用，把抽象法律知识和现实生活结合，落实法治观念素养。环节2：辨析维权方式，拒绝暴力报复教师活动：展示课本课堂辨析情境：有人欺负弟弟，找人教训他；宅基地被占请律师；借钱不还去法院告他。抛出问题：你认同这些解决问题的方法吗？为什么？引导学生辨析：找人教训别人是错误的，属于以暴制暴，自己也会触犯法律；找律师、去法院起诉是依法维权的正确做法。教师重点点拨：当我们合法权益受到侵害，不能冲动报复，要善于运用法律武器维护自己的权利。学生活动：学生独立思考，举手辨析对错，说出理由，区分私力报复和依法维权的不同后果。设计意图：通过对错案例对比，纠正学生“以牙还牙”的错误想法，突破本课难点，树立依法维权意识。环节3：学习维权渠道，认识法律援助教师活动：抛出设问：如果不懂法律，家里经济困难，请不起律师，我们该怎么办？引导学生阅读课本相关链接，讲解12348全国公共法律服务电话；讲解《法律援助法》，说明法律援助是政府的责任，经济困难、未成年人、残疾人可以无偿获得法律服务。学生活动：勾画课本关键信息，记住12348号码，说一说什么情况下可以寻求法律援助。设计意图：教给学生可操作的维权途径，让学生知道普通人也可以获得法律帮助，体会国家制度对公民的保护。环节4：课堂练习教师活动：出示课堂练习题，安排学生独立完成，之后逐题讲解，订正答案。学生活动：独立做题，回答问题，巩固本节课知识点。设计意图：当堂检测学习效果，及时巩固重难点。环节5：课堂小结教师活动：引导学生一起回顾本节课收获：法律守护安全、保障生活、维护公平；权益受损不能冲动报复，要学会找法律帮助，记住12348法律服务电话。学生活动：跟随教师回顾本课核心知识点。设计意图：梳理本课知识框架，强化记忆。四、课堂总结同学们，法律就在我们身边，守护我们的平安与公平。当我们的权益受到伤害，千万不要冲动报复。要记住拿起法律武器，可以拨打12348，也可以寻求法律援助。我们既要自觉遵守法律，也要学会依靠法律保护自己，做知法、懂法、守法的少年。课堂练习一、选择题1.法律禁止酒后驾车，这体现法律（）的作用A.让生活更安全B.丰富娱乐生活C.增加生活花销2.家里经济困难，请不起律师，可以拨打（）公共法律服务电话。A.110B.12348C.1203.邻居借钱长期不还，正确的做法是（）A.找人上门逼迫还钱B.到法院起诉C.自认倒霉二、判断题1.别人欺负我弟弟，我找人教训对方，这样做是正确的。（）2.法律援助可以为经济困难的群众无偿提供法律服务。（）3.法律会保护合法行为，制裁违法行为。（）三、情境分析题1.情境：小明在路上被别人故意打伤，小明想叫上好朋友去打回去。问：小明的想法对吗？他应该怎么做？2.情境：奶奶的宅基地被别人侵占，家里条件不好，请不起律师。问：奶奶可以通过哪些途径维护自己的合法权益？参考答案选择题：1.A2.B3.B判断题：1.×2.√3.√情境题1：不对。找人报复属于以暴制暴，自己也会违法。小明应该告诉家长，寻求法律途径保护自己，可以拨打12348寻求法律帮助。情境题2：可以拨打12348全国公共法律服务电话；可以申请法律援助，获得无偿法律服务，运用法律维护宅基地权益。板书设计法律作用大1.法律的作用✅让生活更安全✅让生活更有保障✅让生活更公平合法受保护，违法受制裁2.依法维权，拒绝暴力报复维权渠道：12348公共法律服务电话法律援助：政府责任，无偿法律服务教学反思本节课依托课本生活情境开展教学，大部分学生能够理解法律的作用，能够区分暴力报复和依法维权，记住12348维权电话。部分学生对于法律援助的理解还比较模糊，生活中运用法律维权的意识还比较薄弱。后续可以结合更多学生身边真实小故事，多创设生活情境，进一步强化学生遇事找法的观念，引导学生把法律知识落实到生活实际当中。3.1《宪法是根本法——从国家宪法日说起》教学设计教材分析本课是六年级上册第一单元《生活中的法律》的教学内容。教材从国家宪法日切入，介绍我国现行宪法1982年12月4日颁布，12月4日为国家宪法日。回顾我国宪法发展历史，对比辛亥革命与新中国制宪历程，讲解宪法是党和人民意志的集中体现，明确宪法是国家根本法，具有最高法律地位、权威与效力，一切组织团体都要以宪法为根本活动准则。教材配有阅读角、活动交流板块，引导学生感受生活中的宪法宣传，帮助学生建立宪法初步认知，树立尊重宪法、维护宪法的意识，是落实法治观念教育的重要一课。学情分析六年级学生已经具备基础法律常识，在生活中听过宪法一词，但对宪法地位、发展历程、国家宪法日的意义理解比较浅显。学生能够看懂生活里的宪法宣传活动，但很难理解“宪法是根本法”的深层含义。这个年龄段学生乐于参与讨论交流，适合结合生活实例、历史小故事开展学习，通过情境体验，把抽象的宪法知识转化为可感知的内容，逐步建立法治观念。素养目标1.政治认同：了解我国宪法发展历史，懂得宪法是党领导人民制定，体现全体人民共同意志，认同人民当家作主的制度。2.道德素养：树立尊崇宪法的道德意识，自觉在生活中敬畏法律，养成守规矩的道德品质。3.法治观念：知道宪法是国家根本法，掌握国家宪法日时间，理解宪法拥有最高法律地位与法律效力，明白一切组织都要遵守宪法。4.健全人格：能够理性看待法律与生活的联系，懂得公民享有宪法赋予的权利，塑造遵纪守法的人格。5.责任意识：认识维护宪法是每个人的责任，愿意主动学习宪法知识，树立维护宪法尊严的责任。教学重点理解宪法是国家的根本法，记住国家宪法日时间，知道宪法具有最高的法律地位、法律权威、法律效力。教学难点理解宪法是党和人民意志的集中体现，懂得一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则。教具准备多媒体课件；视频：《国家宪法日宣传片》、宪法发展历史简短视频；课本图片素材。教学过程一、新知导入教师活动：出示课本图片，展示国家宪法日宣传活动照片，向同学们提问：同学们，图片里人们在开展什么活动？你们听过国家宪法日吗？大家知不知道宪法是什么？组织学生自由发言，简单交流生活中见过的宪法宣传场景，顺势引出课题，板书课题《宪法是根本法》。学生活动：结合生活见闻自由发言，说一说自己见过的宪法宣传，带着疑问进入新课学习。设计意图：利用课本插图联系学生生活，从学生熟悉的宣传场景导入，激发学习兴趣，快速把学生带入课堂主题。二、讲授新课环节一：从国家宪法日说起教师活动：展示课本文本，讲解我国现行宪法1982年12月4日颁布，2014年将12月4日设立为国家宪法日。展示课本案例：法院法官进校园讲宪法、社区开展宪法宣传。组织小组讨论：我们为什么要设立国家宪法日？邀请小组代表分享观点。教师小结：设立国家宪法日，目的是让宪法意识扎根人心，是忠于宪法、维护宪法的具体体现。同时讲解宪法定义：宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基础和依据，规定国家根本制度、根本任务，公民基本权利义务，国家机关的职权，拥有最高法律地位、权威、效力。学生活动：阅读课本内容，小组开展讨论，分享对国家宪法日的理解，勾画课本关键知识点，识记宪法日日期、宪法的地位。设计意图：依托教材原文，结合课本中的生活案例，把抽象的宪法概念通俗化，让学生理解设立宪法日的意义，掌握宪法基础概念。环节二：阅读角——宪法的发展历程教师活动：播放宪法历史短视频，带领学生学习阅读角内容。梳理历史脉络：辛亥革命推翻封建帝制，但人民没有真正当家作主；新中国成立后，1954年第一届全国人大一次会议，通过我国第一部社会主义类型宪法。教师讲解：我国宪法是党领导人民浴血奋斗的结果，是党和人民意志的集中体现，集中人民智慧，实现党的主张和人民意志统一。学生活动：跟随教师梳理历史，对比两段历史，说一说1954年宪法的重要意义，思考为什么我国宪法能够得到人民拥护。设计意图：借助历史史实，落实政治认同素养，让学生明白我国宪法的由来，理解宪法代表人民的意志。环节三：宪法是一切组织的根本活动准则教师活动：出示教材原文，朗读：全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织，都必须以宪法为根本的活动准则，并且负有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责。教师提问：这句话告诉我们什么道理？引导学生思考，不光普通公民，所有机关团体都要遵守宪法。学生活动：齐读课本段落，思考回答教师问题，交流自己的理解。设计意图：突破本课难点，让学生知道宪法约束一切组织，加深对宪法最高权威的理解。环节四：课堂练习教师活动：出示课堂练习题，安排学生独立完成，之后逐题讲解订正，对易错知识点重点强调巩固。学生活动：独立完成习题，核对答案，订正错题，巩固本课知识点。设计意图：通过习题检测课堂学习效果，巩固重难点知识。环节五：课堂小结教师活动：引导学生一起回顾本节课学习的内容，梳理知识框架：什么是宪法、国家宪法日、宪法发展历史、宪法的地位。学生活动：跟随老师回顾本课知识点，梳理本节课学到的知识。设计意图：梳理本课知识脉络，帮助学生构建完整知识体系。四、课堂总结同学们，今天我们认识了国家宪法日，懂得宪法是国家的根本法。宪法承载着人民的意志，守护着我们每个人的权利。宪法并不遥远，它就在我们身边。希望大家主动学习宪法知识，心怀敬畏，自觉维护宪法尊严，做知法懂法的新时代少年。课堂练习一、选择题1.我国的国家宪法日是每年（）A.10月1日B.12月4日C.9月10日2.我国现行宪法颁布时间是（）A.1954年B.1982年C.2014年3.我国第一部社会主义类型的宪法是在哪次会议通过（）A.第一届全国人民代表大会第一次会议B.中国共产党第一次代表大会C.政协第一次会议二、判断题1.宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。（）2.只有普通公民才需要遵守宪法，国家机关不用遵守宪法。（）3.《中华人民共和国宪法》是党和人民意志的集中体现。（）三、情境分析题1.学校邀请法官进校园开展宪法知识讲座，请你说一说，学校开展这样的活动有什么意义？2.小区的居委会在社区张贴宪法宣传海报，向居民普及宪法。请你谈谈为什么要在社区宣传宪法？参考答案选择题：1.B2.B3.A判断题：1.√2.×3.√情境题1：有利于帮助同学们学习宪法知识，树立宪法意识，让宪法观念扎根心中，做到忠于宪法、维护宪法。情境题2：让社区居民了解宪法知识，增强全体居民的宪法意识，让大家懂得维护宪法尊严，明白一切组织、个人都要遵守宪法。板书设计宪法是根本法1.国家宪法日：12月4日现行宪法：1982年12月4日2.宪法地位：国家根本法，最高法律地位、权威、效力3.宪法性质：党和人民意志的集中体现4.准则：一切组织以宪法为根本活动准则教学反思本节课依托教材图片与文本，结合生活实例开展教学，大部分学生可以记住国家宪法日、宪法的根本地位。但宪法属于抽象的法律概念，部分学生对于“宪法是党和人民意志的集中体现”理解不够透彻。后续教学可以增加更多生活化小故事，拉近学生与宪法的距离。同时多给学生表达交流机会，进一步落实法治观念的素养培养，引导学生把宪法意识落实到生活当中。3.2《宪法是根本法——宪法具有最高法律效力》教学设计教材分析本课是六年级上册第一单元第三课时内容，隶属于“生活中的法律”单元。教材以大树图示直观展现宪法与其他法律的关系，借助刑法、民法典、未成年人保护法法条，点明宪法具有最高法律效力，其他法律依据宪法制定；再通过宪法条款与生活场景连线活动，让学生懂得宪法保护公民基本权利，同时要求公民履行基本义务。本课承接前期法律常识，帮助学生建立宪法认知，树立法治观念，为学生法治素养的形成打下基础。学情分析六年级学生已经具备基础法律常识，在生活中听过宪法一词，但对宪法地位、宪法和普通法律的关系理解比较模糊，容易混淆宪法与其他法律。学生对生活化案例、图片、探究活动兴趣较高，抽象法理理解能力有限，需要借助直观图示、生活实例把抽象的宪法知识通俗化，引导学生从生活角度感知宪法就在身边，树立尊重宪法的意识。素养目标1.政治认同：知道宪法是国家的根本大法，认同宪法的至高地位，树立维护宪法权威的意识。2.道德素养：懂得尊重他人权利，自觉约束自身行为，做到尊法守礼。3.法治观念：理解宪法具有最高法律效力，明白其他法律依据宪法制定；知道宪法保障公民权利，也规定公民义务。4.健全人格：能够结合生活现象看懂宪法对个人生活的保护，学会用宪法视角看待生活事件。5.责任意识：树立尊重宪法、维护宪法的责任，愿意在生活中遵守宪法相关要求。教学重点理解宪法是国家的根本法，宪法具有最高法律效力，其他法律要依据宪法来制定。教学难点理清宪法与其他法律的关系；理解宪法既保障公民权利，同时也要求公民履行义务。教具准备多媒体课件、课本插图；视频资源：《一分钟了解宪法》短视频、宪法小科普动画短片。教学过程一、新知导入教师活动：播放《一分钟了解宪法》短视频，播放结束后提问同学们：大家听过宪法，那你们知道宪法在我们国家法律当中处于什么样的位置？是不是所有法律都要听宪法的？引导学生自由发言，不急于给出标准答案。学生活动：观看视频，结合自己知道的知识自由分享想法。设计意图：借助短视频吸引学生注意力，抛出问题激发探究欲望，自然引出本节课课题《宪法是根本法》。二、讲授新课环节一：认识宪法是国家根本法教师活动：出示课本大树插图，向同学们讲解：大树的树根树干代表宪法，树上结出的一个个苹果代表民法典、刑法、劳动法等各类普通法律。组织小组讨论：观察这棵法律大树，你发现宪法和其他法律有什么联系？教师巡视各个小组，倾听小组讨论。小组讨论结束，请小组代表发言，教师进行总结归纳：在法律体系中，宪法拥有至高无上的地位，是国家的根本法，其他法律都和宪法有关系，立法机关要依据宪法制定许许多多法律。学生活动：观察大树图片，小组内交流讨论，小组代表分享本组发现，记录关键知识点。设计意图：利用形象直观的大树示意图，把抽象的法律体系转化为学生看得懂的画面，降低学习难度，初步建立宪法地位的认知。环节二：学习宪法具有最高法律效力教师活动：课件展示刑法、民法典、未成年人保护法第一条法条内容。抛出课本探究问题：这三部法律第一条有什么共同点？这反映宪法和其他法律是什么关系？组织学生仔细阅读法条，同桌互相交流。教师梳理学生回答，进行新知讲解：宪法是国家的总章程，规定国家和社会最重要、最根本的问题。其他法律只规定社会生活某一方面。所有普通法律都要根据宪法制定，任何法律都不能和宪法相抵触，如果和宪法相冲突，这条法律就是无效的。引用毛泽东同志的语录，帮助学生理解“宪法就是总章程，是根本大法”。学生活动：阅读法条，同桌交流问题，举手回答问题，识记宪法最高法律效力知识点。设计意图：依托课本真实法条素材，让学生自己从文本中找共同点，自主得出结论，落实本课教学重点。环节三：宪法规定公民的权利与义务教师活动：出示课本连线活动素材，展示宪法条文和生活场景。向学生说明：宪法不仅仅管国家大事，也和我们每个人生活息息相关。宪法保护我们的基本权利，同时也要求我们履行基本义务。组织学生独立完成课本连线任务，之后组织全班核对答案。教师逐条解析案例：公共财产神圣不可侵犯对应破坏路灯被拘留；私有财产不受侵犯对应拆迁损毁合法财产予以赔偿；国家保护环境对应政府植树造林；人格尊严不受侵犯对应网上辱骂他人被判赔礼道歉；维护祖国安全荣誉利益对应无人机不在涉密区域飞行。教师追问：看完这些案例，大家说一说，宪法只给我们权利吗？引导学生明白享有权利的同时，必须履行宪法规定的义务。学生活动：独立完成连线练习，跟随老师解析案例，思考权利与义务的关系，举手交流感悟。设计意图：利用生活场景，打通课本知识与现实生活，突破本课难点，让学生懂得权利与义务相统一。环节四：课堂小结（片段）教师活动：引导学生一起回顾：宪法地位是什么？宪法和别的法律是什么关系？宪法对我们公民有什么作用？带领学生一起梳理本节课核心知识点。学生活动：跟随教师回顾，集体复述关键知识。设计意图：当堂梳理本课所学，巩固新知，构建完整知识框架。三、课堂练习（本部分练习题目在下文单独完整呈现）四、课堂总结同学们，宪法是我们国家的根本法，拥有最高的法律效力，所有法律都要依据宪法制定。宪法守护我们每一个人的权利，也要求我们履行应尽的义务。宪法离我们并不遥远，它就在生活的方方面面。希望大家心中树立宪法意识，尊重宪法，敬畏宪法，做知法懂法的小公民。课堂练习一、选择题（3道）1.在我国法律体系中，处于最高地位，是国家根本法的是（）A.民法典B.宪法C.刑法2.其他普通法律制定的依据是（）A.道德要求B.宪法C.个人想法3.下列说法正确的是（）A.普通法律可以和宪法相抵触B.宪法既保护公民权利，也规定公民义务C.宪法只管国家大事，和普通人无关二、判断题（3道）1.宪法是国家的总章程，是国家的根本大法。（）2.刑法、民法典这些法律都要依据宪法来制定。（）3.我们只享受宪法赋予的权利，不需要履行义务。（）三、情境分析题（2道）1.小红看到一本书上说“某部法律部分条文和宪法的规定不一样”，请你说一说这部法律的相关条文还有效吗？为什么？2.小明在网上随意辱骂同学，遭到法院判决要求公开赔礼道歉，请结合本课知识说一说，这个判决保护了公民的什么宪法权利？参考答案选择题：1.B；2.B；3.B判断题：1.√；2.√；3.×情境题：1.无效。因为宪法具有最高法律效力，任何法律都不得与宪法相抵触，相抵触的法律条文无效。2.人格尊严不受侵犯的权利。我国宪法规定公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤。板书设计宪法是根本法1.地位：国家的根本法，总章程2.效力：具有最高法律效力  其他法律→依据宪法制定，不得与宪法抵触3.作用：保障公民权利，规定公民义务教学反思本节课借助大树插图、法条阅读、生活连线等活动，将抽象宪法知识生活化，大部分学生可以掌握宪法的地位以及宪法与其他法律的关系。但是部分学生对于“法律效力”“抵触”这类词语理解不够透彻，课堂上还需要更多生活实例辅助讲解。课堂小组讨论时，少数学生参与度不足，后续教学可以优化小组分工。同时要更多引导学生联系自己身边事例，真正把宪法意识内化于心，落实法治观念素养。4.1《我是中国公民——我们的公民身份》教学设计教材分析本课是六年级上册第四课内容，围绕公民身份展开教学。教材从生活中多样身份入手，引出公民这一共同身份，讲解公民的定义、国籍取得的两种方式，区分中国公民的判定条件，明确我国不承认双重国籍。同时拓展走出国门公民的形象担当，引导学生懂得公民身份与国籍密不可分，懂得作为中国公民的责任，树立公民意识，落实法治观念与家国责任教育。教材配有活动园、相关链接，结合生活案例、判断练习，贴近小学生认知，帮助学生理解抽象的公民、国籍法律概念。学情分析六年级学生在生活中知道中国人、外国人身份区别，但对“公民”“国籍”属于法律概念认知模糊，容易把年龄、出国、犯罪和公民身份错误关联。学生有出国旅游、看新闻中外交流的生活经验，能够理解生活实例，但对法律条文理解较浅显。本课需要借助案例、辨析题把抽象法律知识通俗化，引导学生分清什么是中国公民，明白海外公民代表国家形象，树立公民责任意识。素养目标1.政治认同：知道自己拥有中国公民身份，认同中国公民身份的荣誉感，热爱祖国。2.道德素养：懂得走出国门要讲文明懂礼仪，尊重不同国家风俗习惯，维护国家文明形象。3.法治观念：理解公民含义，掌握国籍取得的两种方式，能正确判断中国公民身份，知道我国不承认双重国籍。4.健全人格：能够理性辨析生活中关于公民身份的错误说法，学会独立思考判断。5.责任意识：明白走出国门每个人都代表中国，树立作为中国公民的责任与担当。教学重点掌握中国公民的含义，能够依据国籍判断中国公民身份；懂得走出国门中国公民要维护国家形象。教学难点理解国籍相关法律规定，辨析容易混淆的公民身份误区，理解双重国籍相关规定。教具准备多媒体课件；视频素材：①简短机场边检通关新闻片段；②援外医疗队短视频；③海外华人文明出行公益短片。教学过程一、新知导入教师活动：同学们，在生活里我们有很多身份，在家里我们是孩子，在学校我们是学生，买东西的时候我们是顾客。提问：这些身份会变化，那有没有一个身份，是所有中国人共同拥有，不会轻易改变的身份？播放机场边检短视频，视频里看到有“中国公民”和“外国人”两条通关通道，引导学生观察思考，顺势板书课题《我是中国公民》。学生活动：结合生活经验自由发言，观看视频，思考通关通道划分的原因，带着疑问进入新课学习。设计意图：从学生熟悉的生活身份切入，利用机场视频创设情境，激发好奇心，引出本课公民主题。二、讲授新课环节一：认识我们的公民身份教师活动：教师讲解，我们很多身份随场合变化，但公民是我们共有的身份。出示课本原话：凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。接着展示课本外教、机场通关案例，提问：为什么机场要分开设置中国公民和外国人通道？带领学生阅读“相关链接”，讲解国籍取得的两种方式：出生取得、申请加入取得。结合课本人物案例，逐一分析：出生在中国有中国国籍；父母是中国人出生在外国也可以拥有中国国籍；定居国外取得外国国籍，就不再是中国公民；外国人满足条件也可以申请加入中国国籍，我国不承认双重国籍。学生活动：勾画课本关键句子，小组讨论机场分通道的原因，跟随案例判断人物是否属于中国公民，说一说自己的理解。设计意图：把法律概念结合课本案例通俗讲解，让学生理解公民和国籍的关系，突破基础知识点。环节二：辨析公民身份误区教师活动：出示课本活动园四道辨析题：出国的人就不是中国公民了；犯罪后被判刑，就失去公民身份了；外籍华人不是中国公民；只有年满18周岁，才是公民。组织学生四人小组讨论，每一道说一说对或者错，讲清楚理由。教师巡回倾听小组发言，之后全班交流，教师总结纠错，强调：公民身份只看国籍，和出国、年龄、是否犯罪没有关系；外籍华人已经取得外国国籍，不属于中国公民。学生活动：小组合作辨析观点，全班举手分享判断结果和理由，记录易错知识点。设计意图：针对学生容易搞错的误区开展辨析，深化法治观念，厘清公民身份判定标准。环节三：走出国门，代表中国形象教师活动：播放援外医疗队短视频，展示课本四幅学生交流插图。引导学生思考：当中国人走出国门，我们仅仅代表自己吗？教师小结：走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。引导学生交流：作为中国公民，在国外我们可以怎么做？引导学生说到讲文明、尊重别国风俗、主动介绍中华文化等。学生活动：观看视频，小组交流海外公民的做法，举手分享自己的想法。设计意图：落实责任意识，让学生明白公民不只是一个身份，更有一份担当。课堂小结（环节内嵌）教师活动：教师带领学生梳理本节课脉络：什么是中国公民、国籍怎么取得、走出国门公民的责任。提问2名学生简单回顾本节课学到的重点。学生活动：跟着教师梳理知识点，回顾本节课所学。设计意图：当堂梳理知识，巩固课堂所学。课堂练习（环节内嵌）教师活动：出示练习题，学生独立完成，之后统一订正讲解。学生活动：独立完成习题，核对答案，错题简单记录。设计意图：当堂检测学习效果，巩固重难点。四、课堂总结同学们，只要拥有中国国籍，我们就是光荣的中国公民。公民身份与生俱来，不受年龄、经历影响。身在国内我们享受权利，走出国门我们一言一行都代表祖国。希望大家牢记中国公民的身份，心怀家国，守规矩、懂礼仪，做有担当的中国小公民。课堂练习一、选择题1.凡具有（）的人都是中华人民共和国公民。A.在中国居住B.中华人民共和国国籍C.年满18周岁D.会说中文2.国籍取得的方式一般有（）A.出生取得、申请加入取得B.考试取得、花钱购买取得C.移民取得、留学取得D.工作取得、买房取得3.下面说法正确的是（）A.我国承认双重国籍B.外籍华人属于中国公民C.走出国门，我们代表中国形象D.犯罪判刑就不再是中国公民二、判断题1.父母一方是中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。（）2.出国旅游定居国外，自动失去中国公民身份。（）3.未满18周岁的小朋友，不是中国公民。（）三、情境分析题1.情境：小明说：我还没有满18岁，所以我还不是中国公民。请你判断小明说法是否正确，并说明理由。2.情境：小华的爸爸妈妈是中国人，小华出生在国外，但是小华出生时就取得了外国国籍。请问小华是否具有中国国籍，为什么？参考答案选择题：1.B；2.A；3.C判断题：1.√；2.×；3.×情境题1.小明说法错误。理由：只要具有中华人民共和国国籍就是中国公民，公民身份和年龄无关，未成年人同样是中国公民。2.小华不具有中国国籍。理由：父母双方为中国公民并定居在外国，本人出生时即具有外国国籍的，不具有中国国籍。板书设计我是中国公民1.中国公民：具有中国国籍✅国籍取得：①出生取得②申请加入取得✅我国：不承认双重国籍2.走出国门，每个人都代表中国，是中国的名片教学反思本节课借助课本案例、短视频帮助学生理解抽象的国籍、公民法律概念，课堂辨析活动调动了学生思考。大部分学生能够掌握中国公民的判断条件。部分学生对于“定居国外取得外国国籍丧失中国国籍”这一条理解不够透彻，后续可以增加更多简短生活小故事辅助理解。课堂上可以多给学生说一说身边公民实例，强化学生的公民身份荣誉感，进一步落实责任意识素养。4.2《我是中国公民——认识居民身份证》教学设计教材分析本课选自六上第四课《我是中国公民》，主要学习居民身份证相关知识。教材首先介绍居民身份证制度，展示身份证正反两面信息，讲解18位公民身份号码的含义、身份证不同的有效期限。结合生活实例展示身份证在出行、住宿、邮寄等场景的用途，补充警察查验身份证的法律规定，同时强调身份证信息保密、妥善保管身份证的方法。本课立足公民身份，落实法治教育，帮助学生理解身份证是公民法定身份凭证，懂得依法使用、保护个人身份信息，建立公民意识与法治观念。学情分析六年级学生已经听过、见过居民身份证，知道大人会使用身份证，但多数学生没有办理身份证，不了解身份证号码含义、有效期的区别。生活中容易忽视身份证信息泄露的风险，缺乏保护个人身份信息意识。六年级学生具备一定生活经验，乐于结合生活实例开展探究，适合借助课本案例、生活情境开展学习，落实法治观念和责任意识培育。素养目标1.政治认同：知道国家设立居民身份证制度，体会国家制度保障公民合法权益，增强公民身份认同感。2.道德素养：树立自我保护意识，做到妥善保管证件，不随意泄露个人身份信息，养成良好道德行为习惯。3.法治观念：了解居民身份证法律规定，懂得身份证的作用，知道配合警察查验身份证是公民法定义务，学会依法保护个人身份信息。4.健全人格：认识个人身份信息的独特性，懂得维护自身信息安全，提升自我保护、辨别风险的能力。5.责任意识：明白作为公民有保管、保护身份证信息的责任，在生活中做到规范使用证件，不随意泄露个人隐私。教学重点认识居民身份证包含的信息，掌握身份证的用途，懂得身份证号码的含义，学会保护身份证及个人身份信息。教学难点理解配合人民警察查验身份证是公民的法定义务；树立隐私保护意识，在生活中规避身份证信息泄露的风险。教具准备多媒体课件、课本插图；视频素材：①居民身份证小科普短视频；②身份证信息泄露危害简短警示视频。教学过程一、新知导入教师活动：教师提问，同学们，爸爸妈妈外出旅游、住酒店、坐高铁的时候都会出示一样重要证件，大家知道是什么吗？展示居民身份证图片，引导学生说一说自己对身份证的初步了解，顺势导入课题：今天我们一起来学习《认识居民身份证》。学生活动：学生结合生活经验自由发言，分享自己见过家人使用身份证的生活场景。设计意图：联系学生真实生活，唤起已有生活经验，快速把学生带入课堂主题，激发探究学习兴趣。二、讲授新课环节一：认识居民身份证，读懂身份号码教师活动：出示课本身份证正反两面插图，请学生仔细观察，组织学生说一说身份证正面、背面分别印有哪些信息。教师进行梳理总结：身份证有国徽、证件名称、有效期限；背面有姓名、性别、民族、出生日期、住址、公民身份号码等。重点提问：身份证上面独一无二的信息是什么？接着带领学生阅读教材相关链接，讲解18位身份证号码每一段数字的含义：1‑6位地址码，7‑14位出生日期码，15‑17位顺序码，18位校验码。同时讲解身份证有效期，为什么未成年人身份证有效期和成年人不一样，解读不同年龄段身份证有效期限的法律规定。学生活动：观察插图，找出身份证正反面信息；阅读教材文字，小组讨论身份证号码数字代表的意义，说一说未满16周岁办理身份证有效期只有5年的原因。设计意图：依托教材图文素材，落实基础知识学习，让学生读懂身份证信息，理解身份证号码终身唯一的特点，夯实法治知识。环节二：探究居民身份证的用途教师活动：出示课本活动园四幅插图：火车站检票、酒店住宿登记、邮局邮寄物品、机场办理托运。教师引导学生思考：生活中哪些场景需要用到身份证？除课本图片之外，还有哪些地方会使用身份证？教师补充：日常生活中，人民警察依法执行职务的时候，有权查验居民身份证，配合查验是公民的法定义务。结合教材相关链接，简单讲解警察可以查验身份证的法定情形。学生活动：学生看图说一说每一幅图里身份证起到什么作用；开展同桌交流，补充生活中其他使用身份证场景；思考并回答为什么要出示居民身份证。设计意图：从课本情境延伸真实生活，让学生充分理解身份证的社会功能，懂得配合查验身份证是公民义务，树立公民责任意识。环节三：保护身份证，守护个人信息教师活动：教师过渡：身份证很重要，如果身份证信息泄露，会被不法分子利用，带来损失。播放身份证信息泄露警示短视频。出示阅读角内容，组织学生学习保管身份证、复印件使用的注意事项。展示课本右侧情境图：同学随意填写家庭住址、父母电话参加抽奖活动。抛出问题：这名同学做法合适吗，会带来什么风险？教师梳理总结身份证保管、信息保护的具体做法：复印件标注用途、丢失及时挂失、不外借证件、不随意丢弃单据，不随意泄露个人信息。学生活动：观看视频，小组研讨课本情境案例，辨析行为对错，集体归纳保护身份证与个人信息的方法。设计意图：借助案例辨析，突破教学难点，引导学生建立隐私保护意识，把课本知识转化为生活可以执行的行为。课堂小结教师活动：教师带领学生一起梳理本节课知识，回顾身份证信息、号码含义、用途、信息保护要点。学生活动：跟随教师一起回顾本课知识点，复述关键内容。设计意图：梳理整节课知识框架，巩固本节课学习内容。三、课堂练习教师出示课堂习题，学生独立完成之后集体订正讲解，巩固本课重难点知识。四、课堂总结同学们，居民身份证是我们中国公民重要法定证件，身份证号码独一无二。我们要记住身份证的用途，自觉配合警察依法查验证件。更要保管好身份证，不随意泄露家庭住址等个人信息，学会保护自己隐私，做知法懂法、有自我保护意识的小公民。课堂练习一、选择题1.居民身份证上独一无二的信息是（）A.姓名B.公民身份号码C.住址D.照片2.未满16周岁的公民自愿申领居民身份证，有效期为（）A.5年B.10年C.20年D.长期3.身份证号码第7‑14位代表（）A.地址码B.出生日期码C.顺序码D.校验码二、判断题1.每个公民的身份证号码是唯一、终身不变的。（）2.我们可以把身份证随意借给好朋友使用。（）3.人民警察依法执行职务查验身份证，公民应当配合。（）三、情境分析题1.小明把身份证复印件直接交给培训班，没有做任何文字标注。请你评析小明的做法，并告诉他正确做法。2.周末抽奖活动，小丽为了拿到小礼品，把家庭住址、父母姓名和电话全部填写在公开登记表上。说一说小丽这样做有什么隐患？参考答案选择题：1.B2.A3.B判断题：1.√2.×3.√情境题1.答：小明做法不对。身份证复印件应当写明用途，在含有身份信息区域注明“本复印件仅供某某用于某某用途，他用无效”和日期，防止复印件被挪作他用，泄露个人信息。2.答：这样做会泄露家庭住址、家人电话等个人隐私，个人信息有可能被不法分子获取，给自己和家庭带来财产、人身安全风险，不应该随意公开填写私人信息。板书设计认识居民身份证1.身份证信息：正面、背面公民身份号码：18位，唯一、终身不变有效期：按年龄区分2.身份证用途：出行、住宿、邮寄等👉配合警察查验身份证是公民法定义务3.保护身份证与个人信息妥善保管｜复印件标注用途｜不泄露隐私教学反思本节课依托教材插图与生活情境开展教学，学生参与课堂讨论的积极性较高，基本掌握身份证基础知识。多数学生可以说出身份证用途，但是对于“配合警察查验身份证是法定义务”理解还比较浅显。在今后教学中，可以增加更多生活化案例，引导学生联系现实生活思考。同时要加强对学生生活实践引导，鼓励学生把保护个人身份信息落实到真实生活，真正实现法治观念的内化。部分学生对于身份证号码分段记忆容易混淆，后续可以设计趣味小活动巩固知识点。5.1《公民的基本权利和义务——公民的基本权利》教学设计教材分析本课是第二单元《公民与国家》的第5课，主要介绍宪法规定的公民基本权利。教材借助情境插图、活动园连线、生活案例，介绍平等权、劳动权、物质帮助权、受教育权、文化权利、人身自由权等公民基本权利，说明特殊群体受到法律的特殊保护，同时明确公民行使权利的边界，不能损害他人合法权益。本课承接公民身份的学习，帮助学生建立宪法权利意识，为后续学习公民基本义务打下基础，落实法治观念的培育。学情分析六年级学生已经知道自己是国家公民，在生活中听过权利相关词语，但对“宪法规定的基本权利”概念比较陌生，分不清普通权利和基本权利。学生具备一定生活经验，能够读懂生活情境案例，但容易产生误区：认为权利可以随意行使，忽略行使权利不能打扰、损害他人。本课用贴近生活的招聘、高龄补贴、装修扰民等实例，引导学生读懂权利内容，懂得依法正确行使权利。素养目标政治认同：知道宪法保障公民权利，体会国家尊重和保障人权，感受我国法律对公民、对特殊群体权益的保护，认同宪法的价值。道德素养：懂得尊重他人的合法权利，生活中做到不打扰他人，学会换位思考，友善对待老人、妇女、残疾人等群体。法治观念：了解宪法规定公民享有的各项基本权利；知道妇女、老人、残疾人等享有法律特殊保护；明白公民行使自由和权利，不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权利，树立依法行使权利的法治意识。健全人格：能够结合生活情境分辨对应的公民权利，学会理性看待生活中权利冲突的事例，懂得合理处理矛盾。责任意识：树立权利意识，既懂得维护自身合法权利，也自觉尊重别人的权利，在生活中做知法懂法的小公民。教学重点了解宪法规定我国公民享有的各项基本权利，知道法律对老人、妇女、残疾人等特殊群体的保护。教学难点理解公民行使权利是有界限的，行使权利不能损害他人的合法自由与权利，学会分辨生活中的权利冲突。教具准备多媒体课件、课本插图PPT视频资源：短视频《宪法守护我们的权利》（科普公民基本权利）短视频片段：生活中扰民的真实情景短片教学过程一、新知导入教师活动：教师提问，同学们，我们上节课学习，我们拥有中华人民共和国公民的身份。作为公民，国家宪法会保护我们很多的权益。大家想一想，平时上学读书、劳动获得报酬、困难的时候得到政府帮助，这些都是我们享有的什么呢？播放短视频《宪法守护我们的权利》片段，看完之后引出课题。板书课题：公民的基本权利和义务。学生活动：学生自由发言，结合自己生活说一说自己觉得受到保护的事情，观看视频，初步感知宪法和公民权利。设计意图：用生活问题+短视频导入，联系学生已有生活经验，激发学生学习兴趣，快速带入本课主题。二、讲授新课环节一：宪法是公民权利的保障书教师活动：教师出示课本24页教材文字，讲解：宪法是公民权利的保障书，我国公民享有政治、人身、经济、社会、文化方方面面广泛的权利。出示课本上三幅情境插图：领取高龄津贴、招聘仅限男性、加班不允许休假。组织学生阅读情境，思考每一幅图对应的权利，引导学生找出：高龄津贴对应物质帮助权；招聘限制性别违背平等权；加班不许休假侵犯劳动者休息权。组织学生完成课本圆圈填写。接着追问学生，想一想，宪法还规定了公民哪些基本权利？教师小结，除课本情境的权利，我们还有人身自由、受教育权、文化权利等。学生活动：观察插图，小组交流讨论情境对应的权利，完成课本活动园填写，举手回答教师提问，回忆、列举其他公民权利。设计意图：依托课本活动园插图，从生活实例切入，把抽象的宪法权利转化为小学生看得懂的生活故事，落实基础知识。环节二：法律保护不同群体的基本权利教师活动：教师讲解，妇女、老人、儿童、残疾人是基本权利的特殊主体，法律给予他们特殊保护。出示课本连线活动园，出示多部法律，带领学生读法律名称，引导学生思考每部法律保护什么群体的权利。带领学生一起完成连线：《就业促进法》对应劳动权；《刑事诉讼法》对应人身自由权；《老年人权益保障法》对应老年人的权利；《义务教育法》对应受教育权；《妇女权益保障法》对应女性的权利；《无障碍环境建设法》对应残疾人的权利；《公共文化服务保障法》对应文化权利。再出示26页连线练习，国家助学贷款、保障性住房、图书馆看书等情境，组织学生小组合作完成连线练习。教师补充相关链接，简单讲解国家人权行动计划，感受国家实实在在保障公民权利。学生活动：学生阅读法律条文名称，小组合作完成课本连线练习，全班核对答案，倾听教师讲解，了解特殊群体的法律保护。设计意图：借助课本连线习题，训练学生分析材料、匹配权利的能力，让学生知道不同法律落实宪法权利，体会法律对全体公民的保护。环节三：行使权利有界限教师活动：播放扰民装修短视频片段，出示课本高叔叔装修的案例，出示三位同学不同观点。组织学生进行小讨论：高叔叔说，在自己家装修，别人无权干涉，这个说法对不对？为什么？教师引导辨析三个同学观点，总结：公民享有装修的权利，但是行使权利的时候，不能损害邻居安宁生活的合法权利。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。抛出问题：如果你是小远，你会怎么处理这件事情？教师梳理合理的处理方式：友好协商、找物业调解等合法途径。学生活动：阅读案例，小组辩论观点，发表自己看法，思考小远的处理办法，懂得权利不是没有边界。设计意图：利用装修扰民真实生活案例，突破本课难点，纠正学生“我的权利我想怎么用就怎么用”的误区，理解权利行使的边界。课堂小结教师活动：教师梳理：宪法保障我们公民的基本权利，权利包含经济、文化、受教育等很多方面，老人妇女残疾人受到法律特殊保护，但是我们行使权利不能侵害别人合法权益。学生活动：跟着老师回顾本课知识点，梳理笔记。设计意图：及时梳理新知，巩固当堂所学。四、课堂总结同学们，宪法守护着我们每一位公民的基本权利。我们既拥有受教育、休息等权利，也懂得权利不是随心所欲。我们既要学会维护自己的合法权利，也要尊重老人、妇女、残疾人，不能因为行使自己的权利打扰伤害别人。让我们学习宪法，做知法守法的小公民。课堂练习选择题某单位招聘写着仅限男性，这个招聘条件侵犯公民的（）A.平等权B.文化权利C.物质帮助权2.国家给80岁老人发放高龄津贴，这体现保障公民的（）A.受教育权B.物质帮助权C.人身自由权3.高叔叔夜间装修吵闹邻居，他没有做到（）A.行使权利不损害他人合法权利B.享有劳动权C.享受文化权利判断题宪法是公民权利的保障书。（）残疾人、老年人属于特殊主体，法律对他们有特殊保护。（）在自己家里装修，想什么时候施工就什么时候施工，别人管不着。（）情境分析题小琪爸爸上班的公司，经常要求超时加班，还不让休假。请问这家公司侵犯公民哪一项基本权利？简单说一说。小程在市政府网站留言，对校园周边环境建设提出自己的建议，请说一说小程在行使什么权利？公民行使权利要注意什么？参考答案选择题：1.A2.B3.A判断题：1.√2.√3.×情境分析题：侵犯劳动者休息权。宪法保障劳动者有休息的权利，公司不允许休假、强制超时加班，损害了劳动者合法权利。小程在行使监督权。公民行使自由和权利的时候，不得损害国家、社会、集体的利益和其