八年级生物腔肠动物-教学设计

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课程基本信息课例编号学科生物年级八年级学期第一学期课题腔肠动物教科书书名：生物学八年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：1．通过对水螅的思考和学习，能够说出水螅的主要特征，认同结构与功能相适应，生物与环境相适应的生物学观点。2．比较分析所给资料，归纳总结腔肠动物的主要特征。3．能够举例说出腔肠动物与人类的关系，认同保护生物多样性的重要性。教学重点：腔肠动物的主要特征教学难点：腔肠动物的主要特征教学过程时间教学环节主要师生活动一.导入，引出海蜇这种腔肠动物1.通过凉拌海蜇皮这道菜进行导入，引出海蜇这种动物。提问：为什么海蜇是动物而不是植物？引导学生从观察动植物细胞的区别来分析区分海蜇是动物而不是植物的原因是因为细胞结构不同造成的，即：动物细胞没有叶绿体，只能获取现成的有机物异养生活。这进一步说明细胞是组成生物体结构与功能的基本单位。

2.简单介绍各种动物类群，强调不同动物类群捕食方式不同，引出腔肠动物的代表动物-水螅。二.新课讲解——海蜇的形态结构特点问题1：水螅生活在什么样的环境中，形态特点有哪些？1.1：填写观察报告：观看视频，填写任务一：水螅的生活环境和形态结构特点。1.2识图：根据水螅的纵切面示意图，填写水螅的结构名称。引导学生填图并讲解水螅的外胚层、内胚层、胶状物质和消化腔等结构，完成任务二。

问题2：水螅如何在浮游生活中捕食和防御，有哪些形态结构特点与之相适应的？

2.1体形的特点：你能区分上下、前后、左右和背腹？你可以将水螅分成左右对称的两部分吗？通过这些问题串的引导，讲解水螅的辐射对称的体形以及意义：可以感知周围的各种刺激，更好的捕食和防御，是对水中固着生活的一种适应。

2.2刺细胞的结构和功能：观看水螅捕食的视频，揭示刺细胞的形态结构并动画讲解刺细胞的工作原理。

2.3推测：观察视频，水螅捕食后，食物从口进入消化腔问题3：水螅捕食后如何消化食物的？引导学生观察结构模式图，讲解消化腔的特点。消化腔是由内胚层围成的空腔，内胚层细胞已经出现了腺细胞和营养细胞的分化，可以让食物进行细胞外消化和细胞内消化。问题4：消化后的食物如何排出体外？观察消化腔的特点——只有口这一个出口，所以消化后的食物只能从口排出体外。引导学生对比人类的消化过程，得出消化的特点：有口无肛门。类比消化腔和人类的小肠，指出水螅是一种腔肠动物，并强调消化腔的出现是生物进化过程中一个非常重要的阶段。

问题5：水螅怎么繁殖呢？营养条件充分时，长出芽体，芽体长成小水螅后，从母体脱落，形成新个体，独立生活。

小结：请你尝试总结水螅的结构特点，完成学习任务三三.总结腔肠动物的主要特征1.举例各种腔肠动物，提问：它们形态差异较大，为什么都属于腔肠物呢？因为它们的形态结构相似。|

2.阅读资料（介绍几类腔肠动物），引导学生总结腔肠动物的主要特征（阅读，找共同点），完成学习任务四

3.通过对几种腔肠动物的对比，总结并讲解腔肠动物的主要特征：辐射对称、体表有刺细胞、有口无肛门。|

4.腔肠动物的进化地位：比较原始的结构简单的多细胞动物四.列举腔肠动物在生物圈中的作用和与人类的关系1.食用、药物开发、佩戴等

2.水母耳风暴预测仪——仿生学

3.珊瑚礁为海洋生物提供了栖息场所和庇护地，还可以加固海岸、形成岛屿