3《-不懂就要问》 课件

不就懂语文三年级上册制作人：铸铁匠小王要问活动一营造穿越情境介绍私塾同窗的生平《大青树下的小学》《花的学校》你知道私塾是什么吗？私塾：古人读书的地方让化身为孙中山先生的同学，看看他小时候读书的私塾里发生了哪些新鲜事？学完课文后，一同讲述与孙中山先生同窗的故事。讲述与孙中山同窗的故事：体验私塾学习1866年11月12日，孙中山出生，成长于一个贫困农民家庭。1875年，孙中山得以入村塾读书，接受传统教育。后随母亲赴檀香山接受西方式的近代教育。早年行医。1894年创立兴中会决心从事革命运动。1905年提出民族、民权、民生三大主义。1911年武昌起义推翻帝制，被推选为中华民国大总统，颁布临时约法。活动二关注学习提示，了解私塾学习的一天不懂就要问

3*对比前两课，这篇课文有什么不同？略读课文学习提示学习要求学习提示：1.默读课文，想想课文讲了一件什么事。2.和同学交流你对这件事的看法。3.把有新鲜感的词句画下来和同学交流。学习要求：1.略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。学习提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事？【默读小锦囊】默读时，要做到：不出声，不动嘴，不指读；还要边读边思考。【概括文章大意小锦囊】1.仔细观察课文中的两幅插图，用自己的话说说图上的内容。2.看看插图分别对应了故事中的哪些内容。3.借助插图分步把故事的内容说清楚。背诵照例糊里糊涂

吓呆

戒尺厉声挨打

清楚圈出背诵照例

糊里糊涂

吓呆

戒尺厉声挨打清楚

圈出bèisònɡlìhútúdāijièlìáichǔquān第二声多音字与“列”区分背背包背负背书背影圈羊圈猪圈圆圈圈点bēijuànbèiquān第一至三自然段孙中山大胆提问你能用“人物＋事件”的方式，概括一下吗？第四至七自然段先生详细讲解后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”第八至九自然段孙中山解同学疑惑想象同学的表情，说说这两个自然段说了什么内容。活动三对比现代课堂，交流私塾学习的特色学习提示：默读课文，把有新鲜感的词句画下来，和同桌交流。孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”名称新鲜私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教书先生，没有规定的教材和学习年限。先生：私塾里的老师叫熟师，也叫先生。戒尺：旧时私塾先生对学生进行体罚用的木板。孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。学习方式新鲜一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。学习方式新鲜课文中哪里还写到了学习方式上的不同吗？【资料袋：私塾的学习内容】就私塾的教材而言，我国古代通行的启蒙教本有《三字经》《百家姓》《千家诗》《千字文》。随着年龄的增长，会进一步学习有深度的文科类书籍，比如《论语》、《大学》、《中庸》、《四书》。其教学内容以识字习字为主，还十分重视学诗作对。孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。教学方式新鲜你觉得这样的教学方式怎么样？活动四聚焦人物言行，揣摩私塾人物的想法学习提示：默读课文第二至九自然段，关注故事中人物的言行，试着揣摩人物的想法，和同桌说说你对这件事的看法。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。孙同学，你不怕被先生罚吗？你心里在想些什么？求知的决心很大一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。你们为什么突然间吓呆了呢？当时你们的表情是什么样的？心里是怎么想的？与众不同先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。你能猜想私塾先生当时的心情吗？学习认真后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”从中你看出了孙中山怎样的品质？求知心切后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”你在学习上有类似“不懂就问”的事例吗？交流：这是我们第一次学习略读课文，你有什么收获？可以借助学习提示，明确学习目标与精读课文相比，略读课文可以读得粗略一些有个别字词不认识，也没有关系关注课后泡泡，了解学习要求活动五回归任务情境，讲述同窗学习的故事讲述要求：（1）先自主练习讲述与孙中山同窗的故事,再讲给同桌听；（2）可以借助句式，也可以自由发挥；（3）借助评价表格，修正自己的讲述。参考句式：那时候，我们和孙中山先生在一起念书，那时候我们的学校叫做___，我们的学习方式和现在很不一样，是___。老师的教学方式也和现在不同，是___。有一天，孙中山先生___，我觉得孙中山先生___。