人教版五年级上册语文第八单元《语文园地》第1课时教学课件（新教材）

教

学

课

件人教版五年级上册语文（新教材）语文园地第1课时梳理与交流举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。我提炼要点，把尤安·艾肯反复读一本书的方法记录了下来。通过比较，我发现不同的人对“一知半解地读书”有着不同的看法。我们可以画一张图表，把了解到的读书方法梳理出来。《走遍天下书为侣》:一本好书可以反复阅读，常读常新。《忆读书》:在不同的阶段读同一本书，可能会有不同的感受。反复阅读《忆读书》:比较人物、比较情感……比较着阅读《我的“长生果”》:比较不同种类。一知半解地阅读《忆读书》：不认识的字不细究，仅凭大致情节感受故事趣味。《我的“长生果”》:很快地读，读大量的书。挑选好书阅读《忆读书》:挑选充满真情实感、质朴浅显的篇章读。《漫谈读书经验》:首选能提高对社会、历史和自然规律了解的书读。我提炼要点，把华罗庚的厚薄读书法记录了下来:1.由薄到厚，读书时边读边加注解、查资料、做笔记，书就变“厚”了;2.由厚到薄，读懂后抓住重点、总结精华，把书里的知识变成自己的，书在心里就变“薄”了。我用这个方法读《昆虫记》，先边读边在笔记本上画昆虫、写疑问，读完后我试着把这本书讲给妈妈听，发现自己记住了很多知识。这个方法让我读书更有条理。我也会一知半解地读书，当我拿到一本新书，我不钻牛角尖，不死抠字句的意思，只读懂大意、领会精神。将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。词句段运用（

）阅读是什么？是吸收。（

）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者

用嘴说，或者用笔写。（

）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收

精神上的营养。（

）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外

到内；一个是出，从内到外。（

）写作是什么？是表达。这段话按先分后总的顺序讲述了阅读和写作是什么。排列这几句话时，我们可以采取“三步”法：一读，读懂每句话的意思。二析，根据句意，分析句子之间的关系，思考哪些句子讲的是同一个意思，哪些句子是在总述。如第一句和第三句讲的都是“吸收”，第二句和第五句讲的都是“表达”，第四句是总述性的句子，其中的“阅读和写作”提示我们要先排有关阅读的句子，再排有关写作的句子。三查，按照重新排列好的顺序，再完整地读一遍，进行检查和订正。（

）阅读是什么？是吸收。（

）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者

用嘴说，或者用笔写。（

）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收

精神上的营养。（

）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外

到内；一个是出，从内到外。（

）写作是什么？是表达。14253多阅读,才有东西可写;常写作,才能把读到的内容真正变成自己的。我以后要多读书多积累,还要多写多练习,把吸收到的知识用好,让阅读和写作共同进步。读一读，再说说对你的阅读和习作有什么启发。书可以比喻成什么?参考下面的例子在空白书签上写一句话，表达你对书的理解。书，被人们称为人类文明的“长生果”。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

把书比作“长生果、朋友、故地”，表达了对书的赞美。表达对书的看法时，可以从书的作用或书与人的关系等角度出发，并借助形象的比喻。示例1:书是饥饿时的美餐。示