人教版五年级上册语文第八单元第24课《忆读书》第2课时教学课件（新教材）

第2课时24

忆读书统编版语文五年级上册课前导入上节课我们围绕“忆”梳理了作者不同时期读书的经历以及好书的标准。这节课让我们接着学习《忆读书》。请同学们利用上节课归纳出的梳理信息的方法，梳理出作者的读书方法。品读鉴赏此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。一知半解地读比较着读

《红楼梦》是我在十二三岁时看的……还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到……反复读

我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出……比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》……对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！挑选着读作者七岁时对《三国演义》是一知半解地读；读《水浒传》《荡寇志》是比较着读；《红楼梦》在十二三岁读过，到中年又读，是反复读；1980年后读“万卷书”，是挑选着读，比较着读。读书方法你是否赞成作者“一知半解”的读书方法？和同学讨论，说明理由。

（课后习题第2题）赞同。读书是一个由浅入深、由一知半解到读懂的过程，尽管读的过程中有些生字不会读，但这并不影响我们对整本书的理解。这样阅读，我们可以尽早接触更多书籍，提高阅读速度，积累阅读量。不赞同。不认识的字我们可以查字典，阅读时，应尽量提高阅读质量，只有这样严格要求自己，把书读精、读透，才能有更多收获。请同学们结合生活经验思考：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书方法？我最喜欢读《西游记》，已经反复读过三遍了，越读越有意思。放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。我读书时还会把好词好句摘抄下来。妈妈说读书不能一知半解，所以读书时，我总是要弄清楚每一步的意思。语文课上我们常用的读书方法还有边读边批注、边读边想象画面、读写结合、猜读等。默读课文，思考：在作者的笔下，读书的好处有哪些呢？在文中画出来。2.从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，

这都是从修身课本中得不到的。3.我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认

识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比

较。1.我永远感到读书是我生命中最大的快乐。请同学们结合生活经验，说一说：你认为读书还有哪些好处？书中的许多故事和人物都非常有趣，读书给我们带来了很大的快乐。“读书破万卷，下笔如有神”，读书可以提高我们的写作能力。结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

通过读书，我的作文水平提高了，得到老师的表扬，我很高兴。当家长不在家时，书就像我的好朋友一样陪伴我，让我不再孤单。我给弟弟读故事书，看他听得那么认真，我很高兴。读书时，我喜欢把自己想象成故事里面的人物，我感觉很快乐。读书好——是说读书是个好习惯。

多读书——是说要多多地读书。

读好书——是说读的书得是健康的有益的，读了之后有用、有好处的书。这9个字既是作者对自己一生读书体会的总结，也是对下一代殷切的期望。你对文章结尾“读书好，多读书，读好书”这句话时如何理解的？中心句，总结全文忆读书提及读书读书经历读书体会提出希望七岁后来十二三岁《三国演义》《水浒传》读书好，多读书，读好书《红楼梦》收获快乐、获取知识、提高能力其乐无穷读书得法滔滔不绝板书设计

本文是一篇叙事散文，作者按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。主旨提炼借助下面的表格，回顾和梳理你了解到的名人读书方法。教材习题答案人物读书方法资料来源冰心比较着阅读《忆读书》孔子默而知之、学思结合《论语》朱熹心到、眼到、口到《古人谈读书》读书名言读万卷书，行万里路。——刘彝黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦书犹药也，善读之可以医愚。——刘向少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府》莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞课外拓展一、有感情地朗读课文，了解课文内容。本文按照（）顺序讲述了“我”读（）、（）和（）的感受，为我们总结了宝贵的读书经验。DA.《三国演义》B.《红楼梦》C.《水浒传》D.时间ACB课堂练习二、词语积累。形容读书刻苦、勤奋的成语：韦编三绝孜孜不倦悬梁刺股囊萤映雪凿壁偷光手不释卷

三、按要求写句子。

1.《三国演义》比《荡寇志》强多了。（改成反问句）

2.岳飞是一位伟大的爱国英雄。（改成感叹句）难道《三国演义》不比《荡寇志》强多了吗？岳飞是一位多么伟大的爱国英雄啊！四、作者说的“读书好”好在哪里？

书中生动的故