2025-2026年四川省部编版高一语文第9单元作文专项训练习题

2025-2026年四川省部编版高一语文第9单元作文专项训练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。材料节选自部编版高一语文第9单元《故乡》节选，描写了“我”回到故乡时的所见所感。“灰黄色的土墙根下，散落着几块破瓦，几只瘦骨嶙峋的鸡在觅食，远处传来几声犬吠，夹杂着几声孩童的嬉闹声。”这段景物描写主要运用了哪种表现手法？A.象征手法，暗示故乡的衰败B.对比手法，突出故乡的生机C.象征手法，暗示故乡的贫困D.对比手法，突出故乡的荒凉解析：本题考查对《故乡》中景物描写表现手法的理解。材料中“灰黄色的土墙根”“破瓦”“瘦骨嶙峋的鸡”“犬吠”“孩童嬉闹声”等意象共同构成了一幅萧瑟、贫困的故乡图景，其中“灰黄色”“破瓦”“瘦骨嶙峋”等词语直接暗示了故乡的衰败与贫困，属于象征手法的运用。选项A正确。选项B“生机”与材料内容不符；选项C“贫困”虽有一定道理，但未涵盖对比手法的运用；选项D“荒凉”虽接近，但未突出对比效果。2.部编版高一语文第9单元《故乡》中，“我”与中年闰土的对话体现了怎样的社会现实？A.封建礼教的束缚与隔阂B.民族文化的传承与发展C.城乡差异的逐渐缩小D.社会阶层的自然分化解析：本题考查对《故乡》中人物对话所反映社会现实的理解。文中“我”与中年闰土的对话通过“老爷”“我”等称谓，揭示了封建等级制度对人物关系的深刻影响，体现了封建礼教的束缚与隔阂。选项A正确。选项B“文化传承”与材料无关；选项C“城乡差异缩小”与文本内容矛盾；选项D“社会阶层分化”虽有一定关联，但未突出封建礼教的核心问题。3.阅读部编版高一语文第9单元《阿长与〈山海经〉》节选，分析“我”对阿长的态度变化过程。A.从厌恶到感激，再到同情B.从好奇到失望，再到理解C.从轻视到尊重，再到感激D.从依赖到独立，再到反抗解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物态度变化的理解。文中“我”最初对阿长地位低下、迷信迷信持轻视态度，后因阿长为我买《山海经》而感激，最终理解其善良淳朴的内心，态度经历了从轻视到尊重再到感激的变化。选项C正确。选项A“厌恶”与初始态度不符；选项B“失望”与文本矛盾；选项D“独立”“反抗”与材料无关。4.部编版高一语文第9单元《背影》中，父亲的“背影”具有怎样的象征意义？A.父亲经济状况的象征B.父亲人格力量的象征C.父亲社会地位的象征D.父亲文化修养的象征解析：本题考查对《背影》中“背影”象征意义的理解。父亲的“背影”在艰难环境中为儿子买橘子，体现了其坚韧、无私的父爱，象征着父亲的人格力量。选项B正确。选项A“经济状况”仅是背景，非核心象征；选项C“社会地位”与文本无关；选项D“文化修养”未在文中体现。5.阅读部编版高一语文第9单元《老王》节选，分析老王形象塑造的主要方法。A.外貌描写与心理描写结合B.语言描写与动作描写结合C.细节描写与侧面描写结合D.直接描写与间接描写结合解析：本题考查对《老王》中人物形象塑造方法的理解。文中通过老王的外貌（“瞎了一只眼”）、语言（“我敢说，你这一辈子没走过这么长的路”）和动作（“他硬要给我钱”），以及“我”的观察（“他也许觉得这话说得太重了”），综合运用了多种描写手法。选项D“直接描写与间接描写结合”最为全面。选项A、B、C均片面。6.部编版高一语文第9单元《边城》节选中，翠翠的形象具有怎样的特点？A.活泼开朗，但缺乏主见B.文静内向，但敢于反抗C.活泼善良，但命运多舛D.独立自主，但性格叛逆解析：本题考查对《边城》中翠翠形象特点的理解。翠翠天真烂漫、纯洁善良，但命运受社会环境制约，表现出悲剧色彩。选项C正确。选项A“缺乏主见”与文本不符；选项B“敢于反抗”未体现；选项D“独立自主”“性格叛逆”与人物性格矛盾。7.阅读部编版高一语文第9单元《孔乙己》节选，分析孔乙己悲剧产生的社会根源。A.个人性格缺陷导致B.教育制度不完善导致C.社会冷漠与科举制度导致D.家庭环境恶劣导致解析：本题考查对《孔乙己》悲剧根源的理解。孔乙己的悲剧源于封建科举制度的压迫和周围人的冷漠，其“好喝懒做”“迂腐守旧”的性格仅是表面原因。选项C正确。选项A、B、D均未涵盖核心根源。8.部编版高一语文第9单元《故乡》中，“我”离开故乡时的心理感受主要体现了什么？A.对故乡的怀念B.对现实的失望C.对未来的迷茫D.对过去的悔恨解析：本题考查对《故乡》中“我”离开故乡时心理感受的理解。文中“我”感到故乡“没有希望”，对现实充满失望，暗示了社会变革的艰难。选项B正确。选项A“怀念”与文本矛盾；选项C“迷茫”未突出核心；选项D“悔恨”未体现。9.阅读部编版高一语文第9单元《阿长与〈山海经〉》节选，分析阿长形象的社会意义。A.反映了旧社会女性的地位B.体现了传统美德的价值C.揭示了封建礼教的弊端D.表现了底层人民的苦难解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物社会意义的理解。阿长作为旧社会底层劳动妇女，其善良淳朴的性格与“我”形成对比，体现了传统美德的价值。选项B正确。选项A、C、D虽有一定关联，但未突出核心意义。10.部编版高一语文第9单元《背影》中，“我”流泪的原因是什么？A.对父亲离别的伤感B.对父亲背影的震撼C.对自身成长的感悟D.对社会现实的无奈解析：本题考查对《背影》中“我”流泪原因的理解。文中“我”看到父亲艰难买橘子的背影后，深受震撼而流泪，体现了父子间深沉的爱。选项B正确。选项A、C、D均未涵盖核心原因。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.部编版高一语文第9单元《故乡》中，“我”回忆儿时故乡的景象，主要运用了______和______的描写手法，营造出一种______的氛围。参考答案：色彩、声音；萧瑟、凄凉解析：本题考查对《故乡》中景物描写手法的理解。文中通过“灰黄色”“犬吠”“孩童嬉闹声”等意象，运用色彩和声音描写，营造出萧瑟、凄凉的氛围。2.阅读部编版高一语文第9单元《阿长与〈山海经〉》节选，阿长为“我”买《山海经》的过程体现了她______的性格特点，也反映了“我”对她的______之情。参考答案：善良、淳朴；感激、敬佩解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物性格和情感的理解。阿长克服困难为“我”买书，体现了其善良、淳朴；而“我”因此感激、敬佩她。3.部编版高一语文第9单元《背影》中，父亲的“背影”在文中具有______的象征意义，是父子间______的集中体现。参考答案：父爱、牺牲；深沉情感解析：本题考查对《背影》中“背影”象征意义的理解。父亲的背影象征着无私的父爱，是父子间深沉情感的集中体现。4.阅读部编版高一语文第9单元《老王》节选，老王送“我”鸡蛋和香油时，坚持______，这一细节表现了他的______品质。参考答案：不要钱；善良、淳朴解析：本题考查对《老王》中人物品质的理解。老王坚持不要钱，体现了其善良、淳朴的品质。5.部编版高一语文第9单元《边城》节选中，翠翠的形象塑造主要运用了______和______的手法，她的命运具有______的色彩。参考答案：侧面描写、心理描写；悲剧解析：本题考查对《边城》中人物塑造方法的理解。翠翠的形象主要通过侧面描写和心理描写塑造，其命运具有悲剧色彩。6.阅读部编版高一语文第9单元《孔乙己》节选，孔乙己的悲剧主要源于______和______的双重压迫，他的形象讽刺了______。参考答案：封建科举制度、社会冷漠；封建科举制度对人性的摧残解析：本题考查对《孔乙己》悲剧根源的理解。孔乙己的悲剧源于封建科举制度和社会冷漠的双重压迫，其形象讽刺了封建科举制度对人性的摧残。7.部编版高一语文第9单元《故乡》中，“我”离开故乡时的感悟主要体现了对______的批判，以及对______的思考。参考答案：封建社会、理想社会解析：本题考查对《故乡》中主题思想的理解。文末“我”感到故乡“没有希望”，批判了封建社会，并思考理想社会。8.阅读部编版高一语文第9单元《阿长与〈山海经〉》节选，阿长身上体现了______的传统美德，也反映了“我”对______的渴望。参考答案：善良、淳朴；精神世界解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中主题思想的理解。阿长身上体现了善良、淳朴的传统美德，而“我”渴望精神世界的满足。9.部编版高一语文第9单元《背影》中，父亲的“背影”描写主要运用了______和______的描写手法，突出了父子间______的情感。参考答案：动作描写、细节描写；深沉的爱解析：本题考查对《背影》中描写手法的理解。父亲的“背影”通过动作描写和细节描写，突出了父子间深沉的爱。10.阅读部编版高一语文第9单元《老王》节选，老王的形象塑造主要运用了______和______的手法，他的命运具有______的社会意义。参考答案：正面描写、侧面描写；对底层人民的关怀解析：本题考查对《老王》中人物塑造方法的理解。老王的形象通过正面描写和侧面描写塑造，其命运具有对底层人民的关怀的社会意义。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.部编版高一语文第9单元《故乡》中，“我”回到故乡时，故乡的景物与儿时记忆中的景象完全一致。参考答案：错误解析：文中“我”发现故乡的景物发生了巨大变化，如“灰黄色的土墙”“破瓦”等，与儿时记忆中的景象不符。2.阅读部编版高一语文第9单元《阿长与〈山海经〉》节选，阿长是一个有文化修养的女性。参考答案：错误解析：文中阿长识字不多，迷信迷信，未体现文化修养。3.部编版高一语文第9单元《背影》中，父亲的“背影”描写是全文的高潮部分。参考答案：正确解析：父亲的“背影”描写是全文情感的高潮，突出了父子间的深情。4.阅读部编版高一语文第9单元《老王》节选，老王是一个自私自利的人。参考答案：错误解析：老王送鸡蛋和香油坚持不要钱，体现了其善良、淳朴的品质。5.部编版高一语文第9单元《边城》节选中，翠翠最终与傩送相恋并幸福生活。参考答案：错误解析：文中翠翠的命运未定，其爱情结局具有开放性。6.阅读部编版高一语文第9单元《孔乙己》节选，孔乙己是一个有文化的人。参考答案：正确解析：孔乙己识字，但迂腐守旧，体现了封建科举制度对人性的摧残。7.部编版高一语文第9单元《故乡》中，“我”离开故乡时，对故乡的未来充满希望。参考答案：错误解析：文末“我”感到故乡“没有希望”，对现实充满失望。8.阅读部编版高一语文第9单元《阿长与〈山海经〉》节选，阿长是一个勤劳能干的女性。参考答案：正确解析：阿长为“我”买《山海经》克服了困难，体现了其勤劳能干。9.部编版高一语文第9单元《背影》中，父亲的“背影”描写是全文的结局部分。参考答案：错误解析：父亲的“背影”描写是全文的高潮部分，文末“我”的感悟是结局。10.阅读部编版高一语文第9单元《老王》节选，老王是一个有文化修养的人。参考答案：错误解析：文中老王不识字，迷信迷信，未体现文化修养。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.阅读部编版高一语文第9单元《故乡》节选，分析“我”回忆儿时故乡的景象与回到故乡时的景象有何不同？参考答案：儿时故乡的景象是美好的，如“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着西瓜”，充满生机与希望；回到故乡时，景象变得萧条，如“灰黄色的土墙”“破瓦”“瘦骨嶙峋的鸡”，充满衰败与贫困。这种对比突出了社会变革对故乡的破坏。解析：本题考查对《故乡》中景物描写对比的理解。儿时故乡的美好与回到故乡时的萧条形成鲜明对比，反映了社会现实的变化。2.阅读部编版高一语文第9单元《阿长与〈山海经〉》节选，分析阿长形象的社会意义。参考答案：阿长作为旧社会底层劳动妇女，其善良淳朴的性格与“我”形成对比，体现了传统美德的价值；同时，她的地位低下、迷信迷信，也反映了封建社会对女性的压迫。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物社会意义的理解。阿长形象具有双重意义：既体现了传统美德，又反映了社会现实。3.部编版高一语文第9单元《背影》中，父亲的“背影”描写有何艺术特色？参考答案：父亲的“背影”描写运用了动作描写和细节描写，如“蹒跚地走到铁道边”“爬下去”“攀上那边月台”等，真实感人；同时，通过“我”的观察和感受，突出了父子间深沉的爱。解析：本题考查对《背影》中描写手法的理解。父亲的“背影”描写具有真实感人的艺术特色。4.阅读部编版高一语文第9单元《老王》节选，分析老王形象塑造的主要方法。参考答案：老王的形象塑造主要运用了外貌描写、语言描写和动作描写，如“瞎了一只眼”“我敢说，你这一辈子没走过这么长的路”“他硬要给我钱”等；同时，通过“我”的观察和感受，侧面烘托了老王的善良、淳朴。解析：本题考查对《老王》中人物塑造方法的理解。老王的形象塑造综合运用了多种描写手法。5.部编版高一语文第9单元《边城》节选中，翠翠的形象具有怎样的特点？参考答案：翠翠天真烂漫、纯洁善良，如“她坐在舱板上，低头玩着足上系着的线线”；同时，她的命运受社会环境制约，如“她将头稍一扬，便又低了下去”，具有悲剧色彩。解析：本题考查对《边城》中翠翠形象特点的理解。翠翠的形象具有天真善良与命运多舛的双重特点。6.阅读部编版高一语文第9单元《孔乙己》节选，分析孔乙己的悲剧主要源于什么？参考答案：孔乙己的悲剧主要源于封建科举制度的压迫和周围人的冷漠。他“好喝懒做”“迂腐守旧”，无法适应社会变化，而周围人对其“笑声”“嘲笑”，加剧了他的悲剧。解析：本题考查对《孔乙己》悲剧根源的理解。孔乙己的悲剧源于封建科举制度和社会冷漠。7.部编版高一语文第9单元《故乡》中，“我”离开故乡时的感悟主要体现了什么？参考答案：“我”感到故乡“没有希望”，批判了封建社会对人的异化，并思考理想社会。这种感悟体现了对现实的失望和对未来的思考。解析：本题考查对《故乡》中主题思想的理解。“我”的感悟具有批判性和反思性。8.阅读部编版高一语文第9单元《阿长与〈山海经〉》节选，分析“我”对阿长的态度变化过程。参考答案：“我”最初对阿长轻视，后因阿长为我买《山海经》而感激，最终理解其善良淳朴的内心，态度经历了从轻视到尊重再到感激的变化。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物态度变化的理解。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读部编版高一语文第9单元《故乡》节选，分析“我”回到故乡时的心理感受。参考答案：“我”感到故乡“没有希望”，对现实充满失望。这种感受源于故乡的衰败和人与人之间的隔阂，体现了社会变革的艰难。解析：本题考查对《故乡》中“我”心理感受的理解。文末“我”的感悟具有批判性和反思性。2.阅读部编版高一语文第9单元《阿长与〈山海经〉》节选，分析阿长形象的社会意义。参考答案：阿长作为旧社会底层劳动妇女，其善良淳朴的性格与“我”形成对比，体现了传统美德的价值；同时，她的地位低下、迷信迷信，也反映了封建社会对女性的压迫。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物社会意义的理解。阿长形象具有双重意义：既体现了传统美德，又反映了社会现实。3.部编版高一语文第9单元《背影》中，分析父亲的“背影”描写有何艺术特色。参考答案：父亲的“背影”描写运用了动作描写和细节描写，如“蹒跚地走到铁道边”“爬下去”“攀上那边月台”等，真实感人；同时，通过“我”的观察和感受，突出了父子间深沉的爱。解析：本题考查对《背影》中描写手法的理解。父亲的“背影”描写具有真实感人的艺术特色。4.阅读部编版高一语文第9单元《老王》节选，分析老王形象塑造的主要方法。参考答案：老王的形象塑造主要运用了外貌描写、语言描写和动作描写，如“瞎了一只眼”“我敢说，你这一辈子没走过这么长的路”“他硬要给我钱”等；同时，通过“我”的观察和感受，侧面烘托了老王的善良、淳朴。解析：本题考查对《老王》中人物塑造方法的理解。老王的形象塑造综合运用了多种描写手法。5.部编版高一语文第9单元《边城》节选中，分析翠翠的形象特点。参考答案：翠翠天真烂漫、纯洁善良，如“她坐在舱板上，低头玩着足上系着的线线”；同时，她的命运受社会环境制约，如“她将头稍一扬，便又低了下去”，具有悲剧色彩。解析：本题考查对《边城》中翠翠形象特点的理解。翠翠的形象具有天真善良与命运多舛的双重特点。6.阅读部编版高一语文第9单元《孔乙己》节选，分析孔乙己的悲剧主要源于什么？参考答案：孔乙己的悲剧主要源于封建科举制度的压迫和周围人的冷漠。他“好喝懒做”“迂腐守旧”，无法适应社会变化，而周围人对其“笑声”“嘲笑”，加剧了他的悲剧。解析：本题考查对《孔乙己》悲剧根源的理解。孔乙己的悲剧源于封建科举制度和社会冷漠。7.部编版高一语文第9单元《故乡》中，“我”离开故乡时的感悟主要体现了什么？参考答案：“我”感到故乡“没有希望”，批判了封建社会对人的异化，并思考理想社会。这种感悟体现了对现实的失望和对未来的思考。解析：本题考查对《故乡》中主题思想的理解。“我”的感悟具有批判性和反思性。8.阅读部编版高一语文第9单元《阿长与〈山海经〉》节选，分析“我”对阿长的态度变化过程。参考答案：“我”最初对阿长轻视，后因阿长为我买《山海经》而感激，最终理解其善良淳朴的内心，态度经历了从轻视到尊重再到感激的变化。解析：本题考查对《阿长与〈山海经〉》中人物态度变化的理解。标准答案及解析一、单项选择题1.A2.A3.C4.B5.D6.C7.C8.B9.B10.B二、填空题1.色彩、声音；萧瑟、凄凉2.善良、淳朴；感激、敬佩3.父爱、牺牲；深沉情感4.不要钱；善良、淳朴5.侧面描写、心理描写；悲剧6.封建科举制度、社会冷漠；封建科举制度对人性的摧残7.封建社会、理想社会8.善良、淳朴；精神世界9.动作描写、细节描写；深沉的爱10.正面描写、侧面描写；对底层人民的关怀三、判断题1.错误22.错误23.正确24.错误25.错误26.正确27.错误28.正确29.错误30.错误四、简答题1.儿时故乡的景象是美好的，如“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着西瓜”，充满生机与希望；回到故乡时，景象变得萧条，如“灰黄色的土墙”“破瓦”“瘦骨嶙峋的鸡”，充满衰败与贫困。这种对比突出了社会变革对故乡的破坏。2.阿长作为旧社会底层劳动妇女，其善良淳朴的性格与“我”形成对比，体现了传统美德的价值；同时，她的地位低下、迷信迷信，也反映了封建社会对女性的压迫。3.父亲的“背影”描写运用了动作描写和细节描写，如“蹒跚地走到铁道边”“爬下去”“攀上那边月台”等，真实感人；同时，通过“我”的观察和感受，突出了父子间深沉的爱。4.老王的形象塑造主要运用了外貌描写、语言描写和动作描写，如“瞎了一只眼”“我敢说