2026年秋季小学班主任红色教育融入班级育人课件

红色基因润童心：2026年秋季小学班主任红色教育融入班级育人课件2026年秋季·小学班主任·红色教育融入班级育人汇报人班主任课程导览01红色启蒙政策引领与儿童视角的红色教育认知02英雄故事同龄英雄与本土红色资源的情感唤醒03班级实践班主任红色育人融入班级管理的路径04行动传承从课堂到日常的红色基因践行红色启蒙红色教育，从读懂孩子开始用孩子能理解的语言讲历史，用孩子能参与的方式悟精神012026年红色教育政策新动向从中央资金到地方立法，红色教育正从"倡导"走向"制度"央地协同·制度化推进从中央资金扶持到地方立法保障，红色教育迈入制度化、规范化新阶段央地四级政策落地4层中央层面财政部、教育部联合印发《中央专项彩票公益金中小学生校外研学实践活动项目资金管理办法》，新增精品红色研学专项扶持赛道，增设

20个红色研学项目省级示范福建省2026年4月启动“红色八闽行”项目，列为省委、省政府年度30件为民办实事项目之一市级落地营口市印发《2026年教育系统“思政+”专项行动工作方案》，明确小学侧重红色故事启蒙、中学侧重精神感悟的梯度目标地方立法贵州省自2025年起实施红色资源保护条例，将红色教育纳入思政课程体系，推动革命遗址现场教学常态化小学阶段定位：启蒙道德情感小学思政课重在启蒙道德情感，这是小学阶段红色教育的第一关键词观测点聚焦学生能否对党和国家形成最朴素、最直观的情感认同具体表现对国旗国徽的尊重对英雄人物的崇敬对集体生活的热爱教育目标让红色基因从“国家历史记忆”转化为学生“自身情感底色”关键警示警惕“概念化”“拔高化”“碎片化”三类课堂弊端，避免把革命传统教育窄化为史实堆砌和结论背诵分层递进：三个年段各有侧重年段教育侧重典型活动低年级识英雄、认国旗故事比赛、"革命英雄在我心中"中年级明党史、知党情红歌歌咏比赛、红色格言征集高年级感党恩、跟党走主题队会、参观基地、扶贫助残实践红色教育不是"一刀切"，年段分层才能让每个孩子都听得懂、够得着儿童视角：具象大于抽象红色教育的关键不是讲得多深，而是让孩子真正“够得着”小切口，大情怀不追求覆盖所有历史事件，选孩子能记住的小故事“一根缝补了27次的军被”“送鸡毛信的海娃”动起来，活起来拒绝“老师讲、学生听”引入参观、表演、种植、创作等实践形式家校社，共育人联合家长与社区红色资源形成教育合力三维目标：认知情感行为统一目标维度核心要求典型表现认知目标建立红色历史与当下生活的联结知道"为什么红领巾是红旗的一角"情感目标通过沉浸式体验激发崇敬之情听到《映山红》会眼眶发热行为目标将红色精神内化为日常行为准则用"坚持"替代"遇到困难就放弃"三维递进：先建立认知联结，再唤醒情感认同，最终落脚于行为改变用"分享"替代"独占玩具"，像红军战士分最后一块干粮那样——让红色精神真正"落地"红色教育的终点不是考卷上的分数，而是孩子日常中的一举一动英雄故事同龄人的故事，最能打动同龄人的心让英雄从课本走进孩子心里02同龄英雄：王二小与海娃的故事英雄与孩子之间只差一个故事的距离王二小同龄英雄牺牲时只有13岁，是真正的同龄人。为保护乡亲，把敌人带进八路军埋伏圈，英勇牺牲。海娃同龄英雄机智送鸡毛信的小英雄。把信藏在羊尾巴下，闯过敌人重重盘查。本土资源：让历史可触可感让英雄从课本里走出来，走进孩子熟悉的土地革命遗址走进历史现场营口西炮台遗址雷锋纪念馆让孩子走进历史现场，从最真切的历史遗迹中获得精神滋养。英雄人物与家乡产生联结枣庄铁道游击队台儿庄大战让英雄与家乡产生联结，孩子会由衷感到"他是我们的人"。身边实物触摸历史温度军号、旧军装、搪瓷杯等老物件让孩子摸一摸、猜猜"它们经历过什么"共情唤醒：用童声讲党史红色教育不是“老师讲、学生听”，而是“孩子讲给孩子听”童声讲党史兆麟小学哈尔滨兆麟小学打造“小红军志愿者讲解员”队伍校史馆校史馆里五年级学生给一年级新生讲校史童言童语用童言童语把宏大历史变成同龄人听得懂的故事角色体验角色扮演课堂让孩子通过角色扮演重现历史场景感受奉献感受先辈的英勇与奉献积木搭景用积木搭出“红军过雪山的简易场景”沉浸体验：从参观走向探究红色研学正从传统参观讲解向沉浸式互动+自主探究转型让孩子在行走中触摸信仰，而不仅仅是在座位上听讲五个一活动重走一段革命征程重温一次红色事件讲好一个红色故事同上一堂红色思政课开展一次红色主题班会沉浸式路径红色+科技红色+非遗红色+乡村通过多元路径丰富内容表达研学纪律坚决防止"只游不学"、"有学无研"现象案例：长征大课与开学第一课红色教育2026年是中国工农红军长征胜利90周年，秋季开学成为红色教育的天然课堂。01江西实践全省大中小学同上一堂“长征大课”全省大中小学同上一堂“长征大课”。南昌红谷滩区第一小学组织全体师生统一收看。02画面震撼一段段情景叩击孩子们的心灵飞夺泸定桥、四渡赤水、翻越雪山草地……一段段情景叩击着孩子们的心灵。学生心声六年级学生：“我的梦想是成为主持人”，把长征故事讲给全世界听，但朝目标前行没有捷径。四年级学生：学习中遇到问题不能后退，要以红军战士为榜样，勇敢向前。班主任承上：将长征精神融入班级文化建设，引导学生在困难面前学习红军永不放弃的精神。班级实践红色教育，落在班级每一天从班训到班会，让红色基因融入班级日常03班级文化：用班训凝聚红色魂浸润式融入红色教育融入班级的第一步，是把红色元素变成班级的“日常空气”。班训设计铁道雄风台儿庄精神以本土红色精神为主题，设计班训和班级公约，让红色元素始终飘荡在教室每个角落。环境创设红色小舞台教室后墙设置，每天课间由学生表演3分钟红色微剧。红色角落陈列红色绘本与实物。理念核心核心浸润不是附加，而是融入把红色文化自然嵌入班级管理常规环节，而非另起炉灶。主题班会：听做说誓多环节联动商水县直第一小学的班会设计提供了听、做、说、誓四环节联动模板。听班主任借助图片和短视频讲述赵一曼、王二小等英雄事迹说中高年级："我是红色故事讲解员"学生自主搜集英烈事迹，上台分享感悟做低年级：折小白花贴"英烈纪念墙"中年级：绘制红色手抄报高年级：写"给英烈的一封信"投入红色信箱誓全体起立，右手握拳宣誓"铭记英烈功勋，传承红色精神，脚踏实地读书，争做强国少年"晨会微课程：每日八分钟浸润日常浸润红色教育的生命力在于

日常化，枣庄班主任的"晨会微课程"给出了范本。设微课程设计频率设计每次用

八到十分钟

讲述一个本土红色故事，系统设计"红色枣庄·助我成长"系列微课程内容选取聚焦本土英雄，唤起学生对家乡的自豪感；用同龄英雄故事拉近心理距离实施优势短小精悍、高频重复，不挤占主课时间却形成持续浸润延配套延伸低年级延伸"红色种子"微课程每周一节

15分钟，涵盖红色儿歌学唱、红色绘本共读、红色物件触摸每天八分钟，一学期下来就是一场

完整的红色精神洗礼行走的班会：用脚步丈量信仰有些道理，书本讲不清，但历史现场一句就能点醒站在历史发生地，对

牺牲

与

坚持

的理解远胜课堂讲授场景选择台儿庄古城墙弹孔遗址抱犊崮烈士纪念碑前南昌八一起义纪念馆体验设计广州"朝希"六班参观花县第一届农会旧址开展红色讲坛、诗歌朗诵、集体宣誓分层要求低年级"看一看、听一听"高年级记录疑问、参与讲解跨学科融合：红色育人合力“红色教育不该是班主任的“独角戏”，跨学科融合才能形成育人合力。”“当语文、音乐、英语同向发力，红色精神才能在孩子心中立体扎根。”语文课堂从课文《谁是最可爱的人》延伸红色阅读。音乐课堂学唱《铁道游击队之歌》，让旋律传递情感。英语课堂引入本土红色故事的双语诵读，让红色文化走出单一语境。劳动与综合实践学生参与种植、打扫，体会劳动的辛苦与价值。家校社协同：聘请校外导师红色教育需要

学校、家庭、社会

同频共振。一位英雄后代的讲述，胜过十篇课文的说教校外导师队伍营口市组建市级“思政校外导师团”，聘请老革命、英模后代、党史专家、劳动模范担任校外辅导员。配备标准每所学校至少配备1至2名校外导师，每学期开展红色授课不少于1次。家校共育广州“朝希”六班邀请党员、退伍军人家长参与班级红色文化讲坛，用亲身经历讲述红色故事。社区资源联合博物馆、纪念馆、档案馆建立常态化合作，开展“红色流动展览进校园”。红色作品创作：让精神有形给孩子一支笔、一张纸、一个舞台，红色精神就有了具体的形状。红色作品创作·让精神有形低年级·中年级·高年级·持续传播，分阶创作，层层递进持续传播让作品被看见：开辟新媒体传播阵地，以

个人、家庭、班级

为单位传播红色作品；红色故事我来讲

比赛几乎人人上台，班班都有

小讲师当孩子把敬仰画成画、写成信，红色精神就住进了心里低年级·折纸寄情用彩纸折小白花，贴成

英烈纪念墙中年级·画笔绘心绘制红色主题手抄报，勾勒

红旗、纪念碑

等元素高年级·书信传志写

给英烈的一封信，把心里话投入

红色信箱行动传承传承不是口号，是点滴行动让红色精神成为孩子成长的底色04行为转化：从知道到做到场景引导句式榜样参照遇到困难想放弃用"坚持"替代"放弃"小英雄雨来学游泳独占玩具不愿分享用"分享"替代"独占"红军战士分最后一块干粮红色行动挑战：一周坚持一件有意义的事把庄严的誓言转化为可持续的行动，“红色行动挑战”是一个好载体。一周的坚持，比一场热闹的活动更能改变孩子挑战规则一周时间用

一周时间

坚持做一件有意义的事用实际行动致敬先烈激励机制红色小标兵班级设置

红色小标兵

评选让坚持者有成就感、被看见每天主动帮一位同学坚持一周不迟到、不放弃难题每天为班级做一件小事坚持一周认真完成值日任务评价创新：知情意行四维一体红色教育评价必须从“知道什么”转向“信仰什么、践行什么”。评价维度考查重点评价方式认知维度对党史和革命精神的熟悉理解课堂提问、知识竞赛情感维度对英雄的崇敬与情感共鸣演讲稿、实践汇报、征文写作意志维度面对困难时的意志品质主题班会、情境模拟行为维度革命精神内化为行动自觉日常行为观察、志愿服务记录01评价机制教师评价同步跟进福建将教师参与红色研学指导纳入考核评价明确班主任、思政课教师的具体要求不能只考孩子“记住没有”，更要看孩子“做到没有”数字赋能：VR让红色课堂活起来“AI、VR等数字技术正在深度盘活红色文化资源，让红色教育

可感、可触、可共鸣。”三大技术应用场景VR实景课堂戴上VR眼镜“走进”革命年代，身临其境感受烽火岁月AI情景演绎用人工智能技术重现历史场景，让英雄形象鲜活起来数字化呈现红色合唱与经典诵读的数字化呈现，提升活动感染力家长声音“孩子回家会跟我讲VR里看到的战斗场景，这种教育比单纯说教管用多了”—家长反馈技术不是噱头，是让历史在孩子眼前“活过来”的桥梁长效机制：让红色教育做深做实“红色教育不能靠"一阵风"，要靠

制度保障

持续发力。”“制度是水渠，红色精神是水，有了稳固的渠，水才能源远流长”阵地建设营口市建设"大思政课"实践教学基地，梳理本土红色家底哈尔滨兆麟小学打造"一厅两馆两长廊"红色阵地资金保障中央彩票公益金实行营地A、B、C三档考评动态考评机制三年内累计两次不合格直接取消资质，打破"一次认定长期获资"队伍培育常态化开展"讲好英雄故事"精品教案征集建设红色思政精品教案资源库推动红色教育内容贯穿各