小学语文教学策略探究：思辨性阅读与低段写字教学

小学语文教学策略探究思辨性阅读与低段写字教学目录一、为什么要关注思辨性阅读与写字教学二、思辨性阅读教学的内涵与价值三、思辨性阅读的实施策略与课例四、低段写字教学的有效路径五、整合实施与教学反思阅读是输入,是吸收思辨让阅读有深度写字是输出,是表达;工整让书写有温度两者相辅相成,共同构成语文核心素养的基础新课标核心素养要求发展思辨能力,提升思维品质培育审美情趣书写规范汉字义务教育阶段核心素养培养思维发展与提升是语文核心素养重要组成部分文化传承与理解的重要体现注重学生核心素养培养,为终身发展奠基思辨性阅读教学的内涵与价值1.不是被动接受,而是主动质疑2.不是人云亦云,而是独立判断?带着问题读,边读边思考有自己的见解和主张3.不是浅尝轧止,而是深度探究4.不是单一思维,而是多元思考角度思维问维发坟思维视角学会从不同角度看问题多问几个为什么,追根究底4.为终身学习和发展奠基一学会学习比知识本身更重要2.发展高阶思维能力一分析、综合、评价、创造3.提升阅读的深度和质量--从读懂到读透1.培养独立思考的人不盲从,有主见信略体系问题引导策略--用问题点燃思维对比阅读策略在比较中深化理解辩论讨论策略在碰撞中激发智慧角色扮演策略在体验中多元思考拓展延伸策略--在应用中提升能力策略一:问题引导提问三原则:用问题点燃思维1.问题要有开放性--不是Yes/No,而是有多种答案2.2.问题要有层次性--从是什么,到为什么,到怎么办3.问题要有挑战性--跳一跳够得着,激发探究欲?????对比阅读:在比较中深化理解同一文本前后对比人物性格的变化同一主题不同文本对比不同作者写的春天文本A文本B不同观点对比文本与生活对比同一个问题的不同看法书中的道理和现实的生活1.角色代入--站在角色的角度想问题2.换位思考-如果你是他,你会怎么做3.内心独白--说出角色没说出口的话策略四:辩论讨论在碰撞中激发智慧1.选择有争议的话题--不是非黑即白2.明确正反方观点--立场要清晰3.引导有理有据4.尊重不同意见--学会倾听和包容用文本内容支撑观点思辨性阅读课例分享:《狐狸和乌鸦》教学计划活动环节角色体验问题1--狐狸是聪明还是狡猾?分组扮演狐狸和鸟鸦问题2--鸟鸦该不该生气?问题3--如果你是鸟鸦,你会怎么做?讨论拓展生活中遇到类似的事情怎么办思辨性阅读常见误区3.追求标准答案限制学生的多元思考4.老师主导过多学生没有真正独立思考1.为思辨而思思辨文本,空谈大道理2.只有思辨没有基础--连课文都没读懂就开始思辨脱离第二部分:低段写字教学的有效路径信息理述2.养成良好的书写习惯一一受益终身3.培养专注力和毅力写字需要静4.传承中华传统文化--汉字是中华文1.字是人的第二张脸工整的字给人好印象心和坚持化的瑰宝当前写字教学四大痛点1.重数量轻质量写得多但写不好2.重结果轻过程只看写得好不好,不看怎么写皱头的本老师只看成品想新书写过程的业本皱眉头的作业本写页多子但学业辖本孩子及的3.重批评轻鼓励4.重课内轻课外课内练得好,课外又乱写孩子越写越没信心课内工整作课外潮档沮丧的孩子笔画过关策略--练好笔画是基础姿势优先策略正确姿势是前提结构教学策略--掌握间架是关键激励评价策略持续进步是目标趣味练习策略快乐写字是保障眼离书本一尺远保护视力胸离桌子一拳远--坐姿端正笔画过关--练好基本功1.认识笔画名称2.掌握笔画写法3.发现笔画规律基本笔画漂亮书写插图同样的笔画在不同位置写法不同知道横、竖、撇、捺起笔、行笔、收笔字首、字中、字尾4.循序渐进练习从易到难,不急于求成结构教学--掌握间架之美林木看清田字格位置一上下左右,注意笔画避让--你让我一点,我让你一点心中有数大把握主笔突出--每个字都有做到重心平稳一字要站得稳,主要笔画不歪不斜变魔术个字加一笔变成什么字找朋友--哪个笔画和哪个笔画是好朋友字写字接龙--你写一个,我写一个当小老师--互相评价,找出最美的字星级评价亮点评价星级评价--从姿势、工整、美观等维度打星亮点评价--只圈出写得最好的那个字好进步评价展示评价-和昨天的自己比,有进步就表扬优秀作业上墙,人人都有机会进步评价一展示评价两个作业两天作业五个作业进步+11.在阅读中认识汉字--读得越多,识得越多2.在阅读中感受汉字之美--看看课文中的生字怎么写的3.把阅读中喜欢的词句写下来--读写结合4.把自己的思考写下来--以写促思,以思促读实践反思与注意事项慢慢来,比较快兴趣比技能重要面向全体,关注差异一每个孩子的节奏不一样坚持比完美重要每天坚持10分钟胜过偶尔一次写很多不急于求成,保护孩子的给孩子成长的时间兴趣是第一位的语文课堂充满思维的碰撞和笔墨的芬芳爱书写的小作家