小学语文跨学科教学的策略探索

小学语文跨学科教学的的策略探索以四年级上册第二单元为例小学语文教学研究为什么要倡导跨学科教学?时代发展的必然要求课程改革的明确要求设置跨学科学习任务群新课标提出综合性学习要求设置跨学科学习任务群强调语文课程的综合性和实践性未来社会需要复合型人才需要具备跨学科解决问题的能力打破学科壁垒,培养综合素养强调语文课程的综合性和实践性学生学习的内在需要语文学习的应有之义学生生活是整体的,不是分科的学生喜欢在真实情境中学习在解决问题中获得成就感语文是母语课程,无处不在语文学习要和生活紧密结合语文学习要和其他学科融合跨学科教学=打破壁垒+融合创新+综合育人跨学科教学的核心理念语文学科为主真实情境为载体跨学科教学不是去语文化在真实的问题情境中学习让学生感受语文的实用价值综合育人为目标其他学科语文本体性不仅培养语文能力更要培养综合素养促进学生全而发展设计具有挑战性的核心任务核心任为引领为语文学习服务始终坚持语文课程的本体性让学生在完成任务中发展能力跨学科教学学科融合为路径核心任务为引领用任务驱动学生学习不是简单的学科相加而是深度融合,相互促进在解决问学习语文用促简单的学科相加而是深成融语务中发展能力在解决问题中学核心任务学生主体为根本学科融合为路径为引体充分尊重学生的主体地位让学生主动参与,主动探究培养学生的自主性和创造性有机融合其他学科的内容和方法有学科为成任务课程的本能力跨学科教学设计的基本原则原则一:语文本体原则原则二:有机融合原则跨学科教学不能偏离语文本体,不能把语文课上成其他课,始终围绕语文核心素养展开学科融合要自然有机,不能生硬堆砌,不能牵强附会,要找到合适的融合点原则三:适宜适度原则原则四:实效实用原则跨学科不是越多越好,要适合学生年龄特点,要适度适量,恰到好处要讲求实际效果,不能为了跨学科而而跨学科,要真正促进学生发展案例:四年级上册第二单元单元解析单元内容分析跨学科价值分析培养与科学学科融合:本单元有两篇科普课文;涉及生物学、物理学等知识;适合与科学学科融合单元主题:为学患无疑,疑则有进;学生的问题意识;让学生学会提问,学会思考课文组成:《一个豆荚里的五粒豆》:安徒生童话,生命思考;与道德与法治融合:涉及生命教育、科技伦理等;可以和道法学科融合;培养正确的价值观《夜间飞行的秘密》:科普文,科学探索》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》:散文,生命关怀科普文,科技成就;与美术学科融合:可以画科幻画、思维导图等;用图画表达自己的想法;培养学生的审美能力语文要素:阅读:阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题;习作:写一个人,注意把印象最深的地方写出来;单元学情分析学生已有基础学生已有基础能理解课文主要内容有一定的科普知识基础能力基础有一定的科普知识基础对科学探索有兴趣能力基础知具备一定的独立阅读能力能提出简单的问题有一定的合作学习能力有一定的动手实践能力知识基础已经掌握基本的阅读方法能理解课文主要内容对科学探索有兴趣学习难点预测难点二:科学概念的理解·学习难点预测需要形象化的讲解·难点一:从不同角度提问学生提问容易表面化不知道从哪些角度提问提问缺乏深度和广度难点三:跨学科思维培养部分科普概念比较抽象学生理解有一定难度学生习惯分科学习不知道如何把知识联系起来·跨学科思维需要逐步培养识基础难点三单元跨学科教学目标语文本体目标跨学科素养目标语言运用科学探究激发对科学的兴趣和好奇心学习科学探究的基本方法培养科学精神和创新意识学会从不同角度提问提高阅读能力和思维能力能把印象最深的地方写出来思维能力培养问题意识和质疑精神发展逻辑思维和创新思维学会多角度思考问题人文底蕴培养对生命的敬畏和关怀培养正确的科技伦理观培养人文精神和审美情趣提高动手实践能力培养合作探究能力在实践中学习,在创新中发展实践创新单元整体情境创设:我是小小科学家大情境设计情境主题:我是小小科学家情境说明:本单元我们化身为小小科学家,一起走进科学的世界,探索生命的奥秘,探索科学的神奇,感受科技的力量,最后完成一份"我的科学探索报告"情境设计意图意图一:激发学习兴趣:科学家是学生崇拜的角色,用"小小要家"这个角色,激发学生的学习兴趣和探究欲望意图二:贯穿整个单元:这个大情境可以贯穿整个单元,每篇文的学习都是一次科漬学探索,整个单元就是一次完整的科学之旅意图三:落实语文要素:在科学探索的情境中,自然地落实提问的阅读要求,自然地培养科学精神和探究能力单元核心任务与子任务设计1.生命探索-《一个豆荚里的五粒豆》2.科学发现-《夜间飞行的秘密》探索生命成长的奥秘记录自己的思考和感悟完成第一部分报告内容探索蝙蝠夜间飞行的秘密记录科学发现的过程完成第二部分报告内容3.科技成就--《呼风唤雨的世纪》3.科技成就-《呼风唤雨的世纪》核心任务:探索20世纪的科技成就记录科技带来的变化完成第三部分报告内容探索20世纪的科技成就记录科技带来的变化完成第三部分报告内容完成我的科学探索报告4.生命关怀--《蝴蝶的家》5.科学写作--我的发现探索小动物的生存智慧记录对生命的关怀和思考完成第四部分报告内容完成习作,写一个人记录对人物的观察和发现完成第五部分报告内容课时安排与学习活动规划课时安排(共13课时)单元开启课(1课时):发布单元学习任务,组建科学探索小组《一个豆荚里的五粒豆》学习(课时):探索生命成长的奥秘,学习提问的阅读方法《夜间飞行的秘密》学习(2课时):探索科学发现的过程,学习从不同角度提问2《呼风唤雨的世纪》学习(2课时):探索科技发展的成就,深化提问的阅读方法《蝴蝶的家》学习(1课时):探索小动物的生存智慧,进行自主提问探究习作指导与完成(2课时):习作指导,学生完成习作习作指导与完成(2课时):跨学科实践活动(2课时):科学小实验或科学小调查双1(丽):善学示"9两频果活动设计理念探究性:让学生像科学家一样探究,在探究中学习,在探究中成长实践性:强调动手实践,亲身体验,在实践中学习语文,在实践中学习科学合做性:倡导小组合做,共同探究,在合作中学习,在合作中发展第一课:单元开启课教学设计教学目标教学活动设计活动一:科学家发布会(20分钟)教师发布科学探索任务,介绍本单元探索路线,展示科学探究的方法目标一:激发学习兴趣通过科学家情境创设,激发学生对科学探索的兴趣,激发对本单元学习的兴趣目标二:明确学习任务让学生知道本单元要学什么,要完成什么任务,怎么评价自己的学习目标三:组建探究团队组建科学探索小组,明确小组分工,培养合作意识和团队精神活动二:组建探索队(15分钟)学生自由组建科学探索队,选举队长,明确分工,制定团队公约和探索计划活动三:准备探索包(5分钟)准备科学探索报告笔记本,设计自己的探索报告封面第二课:《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学目标基础目标核心目标跨学科目标(学会本课生字新词,能有感感地朗读课文、理解个人间会主要内容)学提问的阅读方法、能针对课文内容加问题、理解五粒豆不同的命运和价值)(融合科学学科,观察植物生长、培养很观察能力和究精神、感受生命的价值和意义)教学活动设计活动一:走进童话,初读提问(15分钟,学生自由读课文、即说读了课文想什么问题、记录它的问题,填写探索报告)活动二:品读感悟,深层提问(25分钟,聚焦五粒豆的不同命运不同命运,讨论:你最欢赏哪粒豆?为什么、引导学生从不同角度提问,完成探索报告的提取记录)活动三:拓展延伸,实践探究)20分钟,布置科学观察任务:种下一颗豆子、观察记录豆子的生长过程、写观察日记,完成教索报告的实践部分)语文要素落实:从不同角度提问什么是从不同角度提问怎么指导学生从不同角度提问角度一:针对课文内容策略一:示范引领教师先示范提出不同角度的问题给学生做榜样让学生知道什么样的问题是好问题课文写了什么?故事的情节是怎样的?人物有什么特点?角度二:针对课文写法策略二:分步指导作者为什么这样写?用了什么写作方法?这样写有什么好处?先让学生自由提问然后引导学生分类再指导学生从不同角度补充提问角度三:联系生活实际策略三:方法迁移在一篇课文中学到的方法迁移到其他课文中运用在反复运用中掌握方法这让我想到了什么?生活中有类似的事情吗?对我有什么启发?第三课:《夜间飞行的秘密》教学设计教学目标基础目标核心目标跨学科目标(融合科学学科,了解超声波原理、培养科学探究精神、激发对科学兴"和热爱)(学会本课生字新词,能有感感地朗读课文、理解主要的主要内容)(学习从不同角度提问、理解幅夜间飞行的秘密,了解仿生学的原理)教学活动设计活动一:问题导入,激发兴趣(10分钟)提问:蝠为什么能在夜间飞行?你想知道什么?让用户提出自的问题)活动二:品读课文,探究秘密(30分钟)学生读课文,探采蝠夜间飞行的秘密,了解科学家做实验的过程、学习从冬角度提问、完成探索报告的科学发现部分。活动三:拓展延伸,动手实践(20分钟)介绍生活中的仿生学例列、布置实践任务、布置实践任务:做做一个小D实验验证的声或超声波的原理、记录实验过程和结果。跨学科融合点:科学小实验设计实验一:回声小实验实验二:植物向光性实验实验目的:验证声音的反射原理,感受回声现象;实验材料:两个纸简、一块手表、一块硬纸板;实验步骤:实验目的:观察植物的向光性,了解植物生长的特点;实验材料:一盆植物、一个纸盒、剪刀;实验材料:一盆植物、一个纸盒、剪刀;实验步骤:1.把两个纸简成V字形摆放2.把耳手贴放在一个纸筒一端3.把两个纸筒成V字形摆放24.把手表放在一个纸筒一端35.把耳朵贴在另一个纸筒一端45.把硬纸板放在V字形夹角处5.听听能不能听到手表的声音;实验思考:为什么能听到声音?如果拿走硬纸板会怎样?这和蝙蝠探路有什么关系?实验步骤:1.在纸盒的一侧剪一个小洞22.把植物放在纸盒里3.把植物放在纸盒里3.把纸盒放在有阳光的地方4.每天观察植物的生长情况5.记录观察结果;实验思考:植物为什么会向有光的方向生长?这和《一个豆英里的五粒豆》有什么关系?生命还有哪些神奇的特性?第四课:《呼风唤雨的世纪》教学设计教学目标基础目标跨学科目标学会本课生字新词,能有感感地倾读课果、理解个人闪的主要内系;核心目标了解20世纪的科技成就、体会科技发展荣巨大变化、能从不同角度提共问题。融合道法学科,讨论科技理理问题、论正确合理问题、培养辨征思维社会任既不正确科技观和价值观。教学活动设计活动一:今昔对比,感受变化20分钟,学生读课呆,了解20世纪的科技成就和过去的生活对比,感受科技带来的最+大变化。完成探索报告的科技成就部分。25分钟:科技是利于万必还是忌利科技发展都那么哪些问题、我们应我们如如正确对待科技。引导学生从不同角度提问和思考。活动二:讨论辨析,深度思考活动三:拓展延伸,创意表达15分钟,让用户畅想未来的科技发展;画一局科幻画,写一段未来场想。跨学科融合点:科技辩论赛设计环节一:确定辩题环节二:准备材料辩题:科技发展利大于弊/弊大于利学生根据观点自由分组确定正方和反方学生分组准备辩论材料从课文中找依据从生活中找例子从书籍网络中找资料环节三:展开辩论环节四:总结提升按照辩论赛的流程进行立论、攻辩、自由辩论、总结陈词教师主持和引导教师总结辩论情况引导学生辩证看待科技发展树立正确的科技观和价值观第五课:《蝴蝶的家》教学设计教学目标教学活动设计活动一:自主阅读,提出问题(20分钟)学生自主阅读课文、运用学到的方法提出问题、记录自己的问题活动二:小组交流,解决问题(20分钟)小组内交流各自的问题、讨论解决问题、不能解决的问题全班讨论活动三:拓展延伸,关爱生命(15分钟)讨论:下雨时其他小动物在哪里?我们应该怎样对待小动物?布置实践任务:观察一种小动物、写观察日记,记录自己的发现和感受基础目标能有感情地朗读课文、理解课文主要内容、体会作者对蝴蝶的关怀核心目标运用学到的提问方法、自主阅读,自主提问、培养自主阅读能力融合科学学科,了解昆虫知识、培养对小动物的关爱之情、树立保护动物、敬畏生命的意识跨学科目标第六课:习作指导--写一个人习作要求解读习作主题:写一个人习作要求:把印象最深的地方写出来;可以写外貌、性格、爱好等;可以写一件具体的事习作重点:抓住人物的特点;把重点部分写具体;写出自己的情实感习作指导过程第一步:观察发现象深的人10分钟):启发学生思考:你印象最深的人是谁?他(她)给你留下最深印象的是什么?是外貌?性格?还是某件事?第二步:选择材料个方面?哪件事最能表现人物的特点?第三步:指导写法--怎么把重点写具体(20分钟):出示范例,指导写法我要写什么(15分钟):引导学生选择材料;准备写哪几怎么写好人物的外貌?怎么写好具体的事例?怎么表达自己的真情实感?第四步:动笔写作(35分钟):学生动笔写作;教师巡指导第七课:跨学科实践活动课活动二:我的发现分享会活动一:科学小实验展示活动目的活动目的展示学生的科学小实验成果、交流实验过程和收获、培养科学探究精神分享学生的观察和发现、交流对生命/对科学的感悟、培养表达能力和思考能力活动过程活动过程1.小组汇报实验过程;2.展示实验记录和观察日记;3.其他同学提问和评价;4.教师总结和指导1.学生分享自己的观察发现;2.可以是对植物的观察;3.可以是对动物的观察;4.可以是对科技的观察;5.其他同学提问和交流;6.教师总结和提升1i8R第八课:单元总结与成果展示教学目标目标一:梳理单元学习内容目标二:完善学习成果完善自己的科学探索报告把探索报告做得更精美更充实把探索报告做得更精美更充实目标三:展示交流分享回顾整个单元的学习内容梳理学习收获和体会展示自己的学习成果和同学交流分享在交流中互相学习,共同进步教学活动设计活动一:回顾探索旅程--单元总结回顾整个单元的科学探索旅程我们探索了什么?我们索了什么?发现了什么?有什么收获和感悟?活动二:完善探索报告--成果整理(15分钟)(20分钟)学生完善自己的科学探索报告可以和同学交流,互相提建议教师巡视指导(45分钟)每个探索队推选代表展示介绍自己的科学探索报告分享自己的科学探索报告分享自己的探索收获和感悟其他同学可以提问、评价评选「最佳科学探索奖」活动三:科学探索成果发布会可以补充内容,可以美化装饰可以和同学交流,互相提建议单元评价设计提问能力评价评价学生从不同角度提问的能力;评价问题的质量和深度;采用作业评价和课堂观察写作能力评价阅读能力评价多元评价体系评价学生的阅读能力;评价学生对抓住人物特点;评价是否把重点部分的理解;采用课评价学生的写作能力;评价是否抓住人物特点;评价是否把重点部分写具体;采用教师评价和同学评评师评价和同学互评合作能力评价学习态度评价评价学生的科学探究能力;评价实验设计和操作能能力;评价观察记录的质量;采用过程性评和成果评价评价学生的学习态度;评价是否积极参与;评价在团队中的表现和贡献;是否认真投入;采用小组互评和教师观察采用学生自评和小组互评跨学科教学的实践反思本单元实践的成功之处需要改进的地方改进一:个体差异关注不够对学习有困难的学生关注不够,任务设计的层次性还可以加强,要更多地关注差异,因材施教改进二:跨学科的深度还可以加强现在的融合还停留在比较浅的层次,可以往更深的层次发展,可以探索更多的融合方式改进三:评价方式还可以更丰富现在的评价方式还比较传统,可以引入更多元的评价方式,更好地发挥评价的育人功能成功一:情境创设效果好我是小小科学家的大情境贯穿整个单元的学习,学生学习兴趣高,参与度高成功二:学科融合自然语文和科学、道法的融合找到了合适的融合点,不生硬,不牵强,效果好成功三:语文要素落得实从不同角度提问的语文要素每篇课文的学习都在落