2026年小学教师招聘道德与法治专业知识模拟题及答案

2026年小学教师招聘道德与法治专业知识模拟题及答案一、单项选择题1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》将道德与法治课程的性质定位为（）A.综合课程B.活动型学科课程C.分科课程D.选修课程答案：B解析：2022年版课标明确指出，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课程，是落实立德树人根本任务的关键课程，其课程性质为“活动型学科课程”，强调通过实践活动、议题探讨等方式实现育人目标。2.道德与法治课程要培养的核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和（）A.责任意识B.规则意识C.国家意识D.公民意识答案：A解析：2022年版课标将核心素养界定为政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面，其中责任意识是担当民族复兴大任的内在要求。3.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。这属于（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护答案：B解析：该规定属于学校保护的内容。学校、幼儿园及其教职员工应当保障未成年学生的人身安全，提供安全的设施设备，这是学校保护的基本义务。4.小学道德与法治课程中，第一学段（1～2年级）的教学重点侧重于（）A.道德教育B.法治教育C.入学适应教育D.国情教育答案：C解析：2022年版课标将1～2年级设为第一学段，针对低年级学生身心特点，侧重于入学适应教育，帮助学生顺利实现从幼儿园到小学的过渡，养成基本的规则意识和良好行为习惯。5.“己所不欲，勿施于人”体现的道德原则是（）A.诚实守信B.换位思考C.乐于助人D.遵纪守法答案：B解析：这句话出自《论语》，意思是自己不愿意接受的，不要强加给别人，体现了设身处地为他人着想的“换位思考”原则，是人际交往中的基本道德准则。6.在小学道德与法治教学中，教师通过创设生活情境、组织实践体验活动引导学生学习。这主要体现了课程（）的特点。A.灌输性B.以教师为中心C.生活性、实践性D.知识本位答案：C解析：道德与法治课程强调以学生的真实生活为基础，引导学生在实践体验中内化道德认知、形成良好行为，具有显著的生活性和实践性，反对脱离生活的空洞说教。7.根据《中华人民共和国宪法》，中华人民共和国的一切权力属于（）A.人民B.公民C.中国共产党D.全国人民代表大会答案：A解析：宪法第二条第一款规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”人民是国家的主人，通过人民代表大会制度行使国家权力。8.下列选项中，由《宪法》明文规定的基本权利是（）A.公民的受教育权B.小学生每天锻炼一小时C.闯红灯违法D.保护环境人人有责答案：A解析：宪法第四十六条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”其他选项属于法律法规、政策或道德要求，不是宪法条文。9.下列教学方式中，不符合《道德与法治》课程“以学生为中心”理念的是（）A.自主探究B.合作交流C.被动接受D.实践体验答案：C解析：课标倡导自主学习、合作学习、探究学习和实践体验，强调学生的主动参与和积极建构。“被动接受”违背了以学生为中心的教学理念。10.小学道德与法治课程对学生学业质量的评价应坚持（）A.以考试分数为唯一标准B.过程性评价与终结性评价相结合C.只关注期末考核结果D.由教师单方面进行评价答案：B解析：2022年版课标提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，注重观察学生在学习过程中的表现，将过程性评价与终结性评价有机结合，全面反映学生发展状况。二、多项选择题11.2022年版道德与法治课程标准提出的教学建议包括（）A.立足核心素养，制定教学目标B.丰富学生实践体验，促进知行合一C.围绕议题，设计活动型学科课程D.采用灌输式方法系统讲授知识答案：A、B、C解析：课标倡导通过议题式教学、体验式学习等方式引导学生主动探究，坚决反对机械灌输。D项与课标精神相悖。12.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，下列属于“不良行为”的有（）A.旷课、夜不归宿B.携带管制刀具C.打架斗殴、辱骂他人D.强行向他人索要财物答案：A、B、C、D解析：该法第十四条列举了旷课、夜不归宿、携带管制刀具、打架斗殴、辱骂他人、强行向他人索要财物等不良行为，这些行为不利于未成年人健康成长，应及时预防和矫正。13.道德与法治课程中“政治认同”核心素养的主要表现包括（）A.政治方向B.价值取向C.家国情怀D.法治意识答案：A、B、C解析：政治认同主要表现为具有明确的政治方向、正确的价值取向和深厚的家国情怀。法治意识属于“法治观念”核心素养的范畴。14.小学道德与法治课程资源开发与利用的有效途径包括（）A.充分利用校内资源B.积极开发社会资源C.合理利用数字化资源D.仅以教材为唯一资源答案：A、B、C解析：课标强调课程资源的多元化和开放性，教师应创造性地使用教材，并广泛利用校内外、线上线下的多种资源。仅依赖教材无法满足课程实施需要。15.在小学道德与法治课中培养学生的“道德修养”，下列做法恰当的有（）A.通过榜样示范引导学生明德B.结合日常生活规范学生行为C.只注重道德知识记忆，不关注行为养成D.引导学生自我反思，提升品德答案：A、B、D解析：道德修养既包括道德认知，更强调道德情感和行为习惯的培养。应通过榜样示范、生活实践、自我反思等途径促进学生知行合一，不能仅停留在知识记忆层面。三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）16.道德与法治课程是小学阶段的德育课程，不需要承担法治教育任务。（×）解析：道德与法治课程将道德教育与法治教育有机融合，两者并重。在小学阶段也要开展相应的法治启蒙教育，帮助学生树立规则意识和法律观念。17.小学道德与法治课程的教学目标应体现核心素养的培育，做到具体、可操作。（√）解析：教学目标要以核心素养为导向，结合具体教学内容，从政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等方面明确可观察、可测量的目标，避免空泛。18.按照义务教育课程方案，小学各年级道德与法治课均为每周2课时。（×）解析：2022年版义务教育课程方案规定，道德与法治课在一、二年级每周2课时，三至六年级每周3课时。因此并非所有年级都是每周2课时。19.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂。（√）解析：该法第七十条规定：“学校应当合理使用网络开展教学活动。未经学校允许，未成年学生不得将手机等智能终端产品带入课堂。”这是为了保障学生专心学习和身心健康。20.在道德与法治教学中，负面案例比正面案例更有教育效果，因此应大量使用反面材料。（×）解析：小学生以具体形象思维为主，应坚持正面教育为主，多用正面榜样和积极案例引导学生，反面案例只能作为辅助，且需慎用，避免产生误导和消极影响。四、简答题21.简述2022年版道德与法治课程标准中“核心素养”的内涵及其相互关系。答案：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程的核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。五个方面相互联系、相互促进：政治认同是社会主义建设者和接班人的前提条件，决定学生的政治方向和价值取向；道德修养是立身成人之本，是学生学会做人做事的基础；法治观念是行为准则，为学生依法规范自身行为提供指引；健全人格是身心健康的重要标志，支撑学生积极面对生活；责任意识是担当民族复兴大任的内在要求，激励学生奉献社会。它们构成一个有机统一体，共同促进学生的全面发展。22.在小学道德与法治教学中，如何落实“以学生为中心”的教学理念？请列举至少三条措施。答案：（1）关注学生的生活经验，从学生已有的生活实际出发创设情境、提出问题，使教学贴近学生真实生活。（2）采用自主学习、合作探究、角色扮演、辩论等方式，让学生主动参与课堂，成为学习的主人。（3）尊重学生的个体差异，允许不同观点表达，因材施教，鼓励学生用自己的方式解决问题。（4）重视实践体验，通过参观访问、社区服务、小调查等活动，引导学生在做中学，促进知行合一。（5）建立民主平等的师生关系，营造宽松、安全、和谐的课堂氛围，让学生敢于发言、乐于参与。23.请写出《中华人民共和国未成年人保护法》确立的“六大保护”是什么？并简要说明“政府保护”的主要内容。答案：六大保护包括：家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。政府保护是指各级人民政府及其有关部门依法对未成年人实施保护。其主要内容包括：保障未成年人受教育的权利，合理配置教育资源；建立未成年人保护工作机制，提供家庭教育指导服务；建设适合未成年人的活动场所和设施；对困境儿童、留守儿童等特殊群体提供生活、教育、医疗等保障；及时处理涉及未成年人权益的投诉、举报，查处侵害未成年人合法权益的行为；加强未成年人网络保护，规范网络服务提供者的责任等。五、论述题24.试述在小学道德与法治课程中培养学生“法治观念”的意义和策略。答案：意义：法治观念是法治社会对公民素养的基本要求，也是现代公民必备的核心素养。小学阶段是儿童规则意识和行为习惯形成的关键时期，从小培养学生的法治观念具有深远意义。首先，有助于学生树立规则意识、平等意识、权利和义务意识，懂得遵守规则、尊重他人权利、履行自身义务。其次，能够让学生初步了解法律的作用，知道法律与生活的紧密联系，学会用法律保护自己，预防和减少违法犯罪。再次，法治观念的养成是全面落实依法治国基本方略的基础工程，是实现国家治理体系和治理能力现代化的长远保障。策略：（1）密切联系学生生活，利用身边的真实案例开展法治教育。例如，结合交通规则、校园欺凌、网络消费等具体情境，帮助学生理解法律规则。（2）开展体验式活动，如模拟法庭、角色扮演、法律知识竞赛等，让学生在参与中感受法律的公正与权威。（3）抓住重要教育时机，如国家宪法日、全国中小学生安全教育日等，组织主题班会、法治讲座、参观法治教育基地等活动。（4）注重学科融合，将法治教育与道德教育、心理健康教育、班队活动及校外实践相结合，形成教育合力。（5）教师要以身作则，依法执教，用自身行为影响学生，同时营造公平、正义、民主的班级文化，让学生在日常生活中浸润法治精神。六、案例分析题25.阅读案例，回答问题。五年级某班在《道德与法治》课上学习“我们受特殊保护”一课时，教师出示了一个情境：小学生小明（11岁）用妈妈的手机给网络游戏充值数千元，妈妈发现后非常生气，想要找游戏公司退钱。请结合相关法律知识，回答：（1）小明属于哪一类民事行为能力人？他的充值行为效力如何？（2）妈妈能否要求游戏公司返还钱款？为什么？（3）该案例对未成年人合理使用网络有哪些启示？答案：（1）小明11岁，属于限制民事行为能力人。根据《中华人民共和国民法典》第十九条规定：“八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人，实施民事法律行为由其法定代理人代理或者经其法定代理人同意、追认。”小明用妈妈的手机向游戏充值数千元，数额较大，明显与他的年龄、智力不相适应，该充值行为属于效力待定的民事法律行为。如果其法定代理人（如妈妈）不予追认，则这一行为无效。（2）妈妈能够要求游戏公司返还钱款。因为小明的充值行为需要其法定代理人同意或追认，妈妈发现后明确表示反对，拒绝追认，所以该充值行为无效。根据《民法典》第一百五十七条规定，民事法律行为无效后，行为人因该行为取得的财产应当予以返还；不能返还或者没有必要返还的，应当折价补偿。同时，《中华人民共和国未成年人保护法》规定，网络服务提供者应当针对未成年人使用其服务设置相应的时间、权限、消费管理等功能。如果游戏公司未依法设置未成年人消费限制