《示儿》教学说课稿

《示儿》说课稿我今天说课的题目：《示儿》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课。说教材《示儿》是南宋著名爱国诗人陆游的绝笔。当时的南宋金兵不断入侵、宋军节节败退，国家山河破碎，不复统一。陆游悲愤交加，临终前立下遗嘱，既有对壮志未酬身先死的悲愤，更有对祖国山河统一必成的坚定信念。说教学目标根据新课程标准对本学段学生的要求，我从三个维度设定了以下教学目标1.知识与技能：自学生字，理解“元、同”等词语的意思。2.过程与方法：借助注释，理解诗意；反复诵读，领悟意境。3.情感态度与价值观：引导学生与作者情感产生共鸣，激发学生的爱国主义情怀。说教学重难点诗歌的意境作为本节课的重难点。说教法和学法我主要采用朗读指导法、谈话法等，借助多媒体课件展示，创设情境，领悟诗歌意境。在学法上，采用读、想、说、写相结合的方法，让学生明诗意、悟诗情。说教学过程根据学生的认识水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：（一）创设情境，了解陆游（二）解诗题（三）明诗意（四）悟诗情具体如下：创设情境，了解陆游生平为了激发学生的学习兴趣，我先课件展示《清明上河图》和战乱后人民流离失所的图片。将学生引入山河破碎、国破家亡的情境中。接着出示陆游的图片和生平简介。了解其生活的历史背景后，进入第二个教学环节“解诗题”，让学生明白本诗是作者林中前写给儿子的遗嘱。出示全诗，进入第三个环节：明诗意。首先让学生自读故事，做到字正腔圆，在引导学生读出节奏、读出韵味。在学生整体把握诗歌朗读基调后，进入第四个环节：悟诗情。出示前两句，让学生理解“元、同”的意思，再指名说诗句意思，随后抛出过渡句：死去了什么都是空的，但有一件事，作者始终放不下，有谁知道是什么事吗？引导学生理解陆游因何而悲，指导学生朗读。接着出示问题：大家知道岳飞吗？在南宋出现了很多像岳飞这样为了抗击侵略者不惜抛头颅、洒热血的将士，可那么多年过去了，为什么始终未曾收复失地？接着出示古诗《题西林壁》。问学生，他们在干什么？当学生回答出“吃喝玩乐”后，接着让学生思考：想一想，陆游除了因《不见九州同》而悲，他因何而悲？统治者的苟且偷生、昏庸无能而感到悲哀。即便如此，他放弃了心中的信念了吗？除了悲，他心中更加强烈的情感是盼。盼什么?他在盼着王师北定中原日那一天。他生前爱国忧民、临死“但悲不见九州同”，死后明知万事已空，却还执着地让子孙告诉他，“王师北定中原日”，指导学生领会这是一种爱国情怀。最后老师做总结：他的一生都在为收复失地而努力，直到临死，他那颗忧国忧民的赤子之心依然不变。千言万语凝成了这二十几个字。让我们再一次买怀敬意地读一读陆游的这首《示儿》，最后全班齐读诗歌结束。《示儿》讲稿这篇课文的教学过程我一共设计了五个教学环节：1.情境导入2.知诗人3.解诗题4.明诗意5.悟诗情。今天，我重点试讲的是第五个教学环节：悟诗情。下面开始我的试讲。同学们，在800年前一个风雨交加的夜晚，一位85岁的老人身患重病，躺在床上，他知道自己将不久于人世，于是把儿子叫到床前，用微弱的声音交代遗嘱。他就是南宋著名爱国诗人——陆游。你们知道陆游吗？谁能给大家介绍一下。同学们说得很好。那么，他在遗嘱里，给儿子交代了些什么？下面听老师朗读这首诗，看看你能听出些什么？听了老师的朗读，你明白了些什么？举手说一说。那么你觉得这首诗哪一个字最能体现陆游的感情？“悲”他为什么而悲？为了收复失地，他努力了一生，盼了一生，直到临死，国家依然山河破碎，人民依然流离失所，他因此而悲。那么大的一个国家，难道就没有人想着与金兵抗争，收复失地吗？你们知道岳飞吗？在南宋，像岳飞这样的抗金将领有很多，他们为了祖国统一，抛头颅、洒热血，奋战沙场，可那么多年过去了，为什么始终未曾收复失地？我们来看这首诗：《题西林壁》他们在干什么？是啊，他们在吃喝玩乐。想一想，陆游除了因“不见九州同”而悲，他还因何而悲？他还为统治者的苟且偷生，昏庸无能而感到悲哀。即便如此，他放弃了心中的信念了吗？除了悲，他心中更加强烈的情感是什么？对，是“盼”。他在盼什么？他在盼着“王师北定中原日”。他生前爱国忧民，临死“单倍不见九州同”，死后明知万事已空，却还执着弟让字顺告诉他，“王师北定中原日”，这是一种什么情怀？请举手说，对，这是一种爱国情怀。他的一生都在为收复失地而努力，直到临死，他那颗忧国忧民的赤子之心依然不变。千言万语凝成了这二十八个字。让我们再一次满怀敬意的读一读陆游的这首《示儿》。月到中秋（节选）快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背着大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人说，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面上，侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢！在娃娃们的世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。他们叽叽喳喳地挤在菜架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。领头的孩子先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换着听，还是没有！抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏时更高，更圆了，仔细看去，月亮里面影影绰绰的，好像是吴刚在砍桂花树。失望写在一张张稚嫩的脸上。有个捣蛋包乘别的孩子不备，呼哨一声：“听，有声音了！”话音未落，一抬手，“哗啦”一声，把半盆水就掀翻到菜园里。大家嘻笑着、骂着，一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。月亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。村里村外吃过饭的大人们，三五成群地聚在一起聊天，“相见无杂言，但道桑麻长”。大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又遭了虫灾。有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散散步，也散散心。凉风习习，寒蛩（qióng）等秋虫在愉悦地鸣叫着。白雾茫茫，露水已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着开花，洁白的花朵垂着青露。仔细倾听，能够听到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。（选自《七彩语文(写字与书法)》2018年第8期）1.解释词语。呼朋引伴：三五成群：2.抄写文中描写颜色的词语。3.“失望写在一张张稚嫩的脸上。”这句话中“稚嫩的脸”是代指。他们“失望”是因为。4.“相见无杂言，但道桑麻长”出自陶渊明的《归园田居·其二》，请你用自己的话写出它的意思吧。5.选文写到了哪些人在中秋的活动？你从中感受到了什么？【参考答案】1.呼唤朋友，招引同伴。形容一伙一伙的人，几个人几个人聚在一起。2.蓝白色白雾茫茫油绿洁白3.孩子没有听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿4.示例：相见时不谈论世俗之事，只说道桑麻的生长情况。5.选文写到了孩子和大人在中秋的活动。我从中感受孩子的天真和顽皮，大人们淳朴自然的生活氛围。夜听九寨(节选)沉石九寨的夜很纯净，只有半弦清月挂在山尖。此时，泉击石盘的声音愈来愈响，贴近礁盘，俯身侧耳，一种神奇的声响穿过石盘，与喷发的水珠打在翠竹林里发出的珍珠散落般的音韵，形成了主声音与次声音的合奏共鸣，传递给夜空的是山的神圣，水的经典。我闭着眼睛在感悟：“水是有生命的！”听说金海湖是海拔最高的山脉之湖山与水有洞洞相连的秘密我指着海拔3300多米的山峰问旅游局的老朋友甘巴你真的要进洞甘巴急了就是白天进去都很困难没有探险，哪来的收获！我决心已定。走进山洞，寻找泉的源头。夜里的山洞格外单纯，泉的声音在洞间回旋，清脆、响亮，宛如从悬崖上滴下翡翠，颗颗沁人心脾。我屏住呼吸，透过洞内水珠闪烁的点点星光，聆听着来自泉水发出的响声，用心寻觅着那最天然的泉之声。蓦然，我的头顶传来一阵水流的轰鸣，如千丈瀑布直泻而下，巨响震耳欲聋。我惊讶地仰望，却黑压压一片。我们循着水声钻过一个个山洞，翻越一条条起伏的狭路，明显感觉到自己的脚是在沿着水系攀登，在洞的某一个磐（pán）凹处，总感觉到泛着泉眼的水流，静谧之中能听到泉的吟唱。“快来看，我的左侧是一道水线！”我大声嚷道。水线在夜色中闪着一道道别致的亮丽，辉映着整个山洞。啊，找到了，是从高原飞流直下的瀑布，唱着歌从远古走来，声音如此的原始而年轻……（选自《梦寻南梁沉石经典散文阅读赏析》当代中国出版社）1.在文中的空白处加上恰当的标点。2.作者在九寨的夜里听到了哪些声音？3.作者闭着眼睛在感悟：“水是有生命的！”你是怎样理解这句话的？4.对画线句子理解不恰当的是（）A.这句话写出作者为自己的新发现兴奋不已。B.作者的兴奋是因为他是第一个发现这条山洞中的泉水的人。C.作者的兴奋不仅是因为新的发现，还因为他真实感受到了大自然的魅力。5.作者抓住“听”来写九寨，重点描写了在山洞里的“听”，这样写有什么好处呢？