新版2024年秋季新人教版历史七年级上册全册教案 (1)合集15

纤者之强第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源【教学目标】知识与能力征等基础知识,思考北京人的发现的科学意义:知道山顶洞人比北京人进步在哪里题的能力情感态度与价值观文化遗产,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识【重点难点】教学重点：北京人的发现教学难点：北京人的特征一、导入新课1929年12月2日，全球第一颗完整的北京人头盖骨化石惊世出现。后来又有几此不见踪影。那么,北京人头盖骨化石到底去了哪里?北京人遗址和石化又是怎样发现的?北京人的发现为何轰动了世界?我们今天来学习第1课远古时期的人类活动。(多媒体展示图片)二、新课讲授(一)我国早期人类遗址1.地图展示(1)远古人类遗址分布图，他们生活的地方有何共同点?指出最具代表性的远(2)位于长江流域的是哪些远古人类?提示：元谋人、郧县人。2.教师总结：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。(二)元谋人的发掘1.【图片展示】2.教师提问：看完上述图片和视频，你能获得哪些信息?提示：(1)依据：两颗远古人类的门齿化石等(2)结论：距今约170万年，是我国境内目前已知最早的古人类之一。(三)郧县人和蓝田人(教师讲述)1.蓝田人：发现于陕西蓝田，距今约160万年。2.郧县人：发现于湖北郧阳，目前发掘出3个头骨化石，距今约100万年。(一)北京人的发现1.图片展示(多媒体展示北京人牙齿化石和头盖骨化石)识人类的化石和石器发现的意义。(教师展示列表清单)教师总结：(1)北京人遗址——北京西南周口店龙骨山(2)测定：北京人生活在距今约70万—20万年。(二)北京人的体貌、生产、生活状况“北京人”档案。教师展示(多媒体)古猿头像、北京人复原头像和现代观察观察古猿头像、北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同?立行走2.北京人的生产与组织(1)教师展示图片(多媒体),分别就北京人使用的生产工具、生活状况、社会(2)归纳小结：①生产工具：北京人使用打制石器，使用打制石器的时代，叫思考：北京人为什么要过着群居生活?3.北京人使用火1.设问：在北京人遗址发现有灰烬、烧石和烧骨等，这反映出什么?答案提示：北京人已经会使用火2.设问：你认为北京人能用火做哪些事?你能得出什么结论?【结论】学会用火是人类演化史上的里程碑。(三)北京人遗址的意义(1)周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。(2)通过对北京人在内的我国境内直立人遗存的发现，对研究人类起源和古人(一)山顶洞人——体貌特征、生产生活状况2.【自主学习】教师引导学生阅读教材P7图文资料，让学生整理“山顶洞人”(二)山顶洞人——生产与生活的探究【历史探究】(通过多媒体展示),教师设问。(1)图1中是什么物件?是什么人用什么材质制成的?说明了什么?提示：骨针山顶洞人动物骨头掌握磨光和钻孔技术。(2)图2中是什么物件?说明了什么?【小结归纳】古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目我国境内的古人类北京人山顶洞人蓝田人郧县人【教学目标】知识与能力结论的思维方法和河姆渡居民生活的特点【重点难点】一、导入新课(展示图片：让学生说出主要粮食作物与我们生活之间的关系，切入本课学习课题)粮食为万物之首，粮价为百价之基。为更好地解决我国14亿人吃饭大问题，将饭碗牢牢端在我们自己的手里，中国杂交稻之父袁隆平90岁高龄时，仍然还在日夜操劳。他带队攻关，总有新突破，好消息频频传来——2020年4月19日，央视新闻联播报道：南繁育种基地杂交水稻新品种试种成功：亩产1081公斤，比原来增产40%。今年将在全国推广1万亩。中国是农业大国，水稻种植的历史源远流长。那么,我国古代衣业是如何发展起来的呢?由此导入新课。(多媒体展示图文)二、新课讲授(一)农作物的栽培2.教师提问：根据组图和教材内容，说说我国农提示：距今约1万年，我国的南北方同事出现了人工栽培的农作物。世界上最(二)定居生活1.【展示图片】骨耜江西仙人洞遗址复原陶罐裴李岗遗址出土羊头、猪雕塑2.教师讲述：3.教师讲述原始农产起源的意义：原始农业为古物质基础目标导学二：河姆渡人与稻作农业的繁荣(播放多媒体视频)【自主学习】(教师引导学生阅读教材P11图文信息，让学生完成列表中的任务，培养学生知识归纳、整理的学习能力)(一)河姆渡遗址的时空【遗址图展示】2.教师结合河姆渡遗址图提问：河姆渡遗址发现的时间、地点在何处?河姆渡遗址所处的地理环境是什么?提示：距今约7000年；浙江余姚河姆渡村。长江流域气候温暖湿润，雨水充沛(二)河姆渡人的房屋教师提问：河姆渡人的房屋是怎样的样式?为什么要建造这种的房子?该房屋样式有何作提示干栏式建筑。原因浙江地区地势低洼、气候潮湿温热。作用①通风防潮②防虫蛇猛(三)河姆渡人的水井2.教师解读：图文说明：河姆渡原始居民已经掌握了凿井的技术。河姆渡木结构水井是迄今发现的年代最早的木结构水井(四)河姆渡人的人工栽培水稻2.教师提问：出土的文物说明了河姆渡人主要种植的作物是什么?简析其地理气候原因。(五)河姆渡人的农具1.【图片展示】2.教师总结：骨耜是用偶蹄类动物的肩胛骨制成的。河姆渡人农业工具以骨耜最为典型。(六)河姆渡人的畜牧业1.【图片展示】(多媒体展示)猪纹黑陶钵2.教师提问：从“猪纹黑陶钵”反映了河姆渡人饲养业状况如何?提示：河姆渡人饲养家畜以猪、狗为主(七)河姆渡人的手工业2.教师结合上述图组信息提问：河姆渡人在手工业上有何发展表现?提示：(1)说明河姆渡人会制作陶器和玉器，还有简单的乐器骨哨。(2)河姆渡人运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品。目标导学三：仰韶文化和大汶口文化一、仰韶文化1.仰韶文化概况：距今约7000—5000年，主要分布在黄河中游地区。2.典型代表：半坡遗址、灵宝西坡遗址二、半坡遗址(一)半坡遗址的时空【遗址图展示】1.教师结合半坡人遗址图提问：半坡遗址发现的时间、地点在何处?半坡遗址所处怎样的地理环境?提示：陕西西安东部半坡村一带；距今约6000年；地处黄河流域，气候温暖，冬季严寒，2.【自主学习】(教师印度学生阅读教材P12,用简洁语言完成表格中的任务，(二)半坡居民的房屋(播放多媒体视频展示)1.【图片展示】2.教师结合图片展示和教材内容提问：半坡人的房屋样式具有怎样的特征?半坡人为什么要建造这种的房子?该房子样式有何作用?(三)半坡居民的生产工具1.【图片展示】(多媒体展示农业、狩猎、渔业生产图片)2.教师引导学生了解半坡人生产活动和用具，提问：半坡人生产工具有哪些?有何特征?提示；(1)半坡人制作磨制石器、还制造骨器和角器等生产工具，从事农业生产。(四)半坡居民的农业(2)半坡人有少量的乐器。活上的异同点不网点重①处于相同的社会发属时期：②都以农业为主要生产形态：◎都会建造肉屋，过定居生活：④都昔遍制作和使用磨制石三、大汶口文化三、课堂总结农业的起源与定居农业的起源与定居作物：水稻、栗和黍意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础河姆渡人与稻作——河姆渡遗址农业的繁荣代表：半坡遗址、西坡遗址仰韶文化仰韶文汶口文化原始与史会特点：氏族成员之间地位平等，没有明显的阶级分化大汶口文化：出现贫富分化第3课中华文明的起源【教学目标】知识与能力事，思考和认识传说与史实的区别精神【重点难点】一、导入新课1.教师展示郑州炎帝、黄帝雕像2.教师讲述：图中巨型雕像是传说中的炎、黄二帝形象，他们被称为中华民族的人文初祖。考古发现证实中华文明有着5000多年的历史。中华文明的起源及其特征是怎样的?古老的传说中有炎帝、黄帝、尧、舜、禹的故事，这些传说反映了什么样的历史?今天，就让我们一起来学习第3课《中华文明的起源》。二、新课讲授教师结合牛河梁遗址图片，讲解早期城市、早期国家的形成。(2)早期国家的形成：以王为首的统治阶级依靠社会规范和暴力对内进行统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。(一)良渚古城1.教师展示：良渚古城及外围水利系统结构示意图和良渚古城城墙分布示意图2.教师结合地图讲述良渚古城(2)考古发现(二)陶寺古城遗址1.教师展示：陶寺古城遗址平面示意图2.教师结合地图讲述陶寺古城遗址(2)考古发现(三)考古发现的意义教师提问：良渚古城、陶寺古城等考古的发现，表明了什么?答案提示(1)良渚古城、陶寺古城等考古发现，表明中华文明的起源和初步发展具有多元(2)距今5000年左右，黄河、长江、西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明，它们彼此之间不断地交流和融治，共同构成了早期中华文明的主体。(3)距今4000多年，中原地区在广泛吸收各地文明要素的基础上迅速崛起，经过持续的发1.【图片展示】(多媒体展示图片)说一说：你能说出我国哪些远古先民的神话传说?提示：盘古开天、女娲补天、后羿射日、伏羲画挂、神农尝草等故事。总结：早期社会有很多传说，其中炎帝、黄帝等是最为著名的传说人物2.教师引导学生解读图文，对黄河流域的主要部落和传说中的人物进行介绍(1)五六千年前，我国进入部落联盟时期(2)黄河流域的主要部落：炎帝、黄帝、蚩尤等部落。部落结成联盟，推选联盟首领。3.教师引导学生阅读教材和图文，认识炎黄部落之间的战与和。4.教师提问：华夏族是怎样形成的?炎帝和黄帝有何尊称?提示：涿鹿之战后，黄帝被推举为部落联盟首领。这一部落联盟逐渐演化为后来的华夏族，后人尊崇炎帝和黄帝为人文初祖，近代以来，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。——梁启超《饮冰室合集》设问：从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点?提示：华夏族是由众多民族在不断的交往、交流过程中，逐渐融合而成。6.教师设问：何为禅让制?这种制度的实质是什么?提问：含义：将部落首领位子传给贤德之人的制度实质：民主推选部落联盟首领(原始民主)。7.【图文展示】教师引导总结：(1)尧帝，姓尹祁，号放勋。远古五帝之一。他虽是部落联盟首领，却生活简朴，克己爱民，得到人民的爱戴。8.【图文展示】教师引导总结：(1)舜帝，姓姚名重华，号称舜帝，即孝顺友爱的君主。舜严于律己，宽厚待人，处处以身作则。鲧治水、禹治水10.教师设问：比一比：鲧和大禹治水在方法上和结局上有何不同?从大禹治水的故事中，我们要学习大禹哪些精神?(1)禹的父亲鲧主持治理黄河水患9年却以失败告终，被流放羽山而死，(2)禹用疏导的方法，利用水向低处流的趋势，疏通九河引水入海，平息了洪水。(3)大禹治水精神：创新精神，坚持不懈的斗争精神，无私奉献和敬业精神。治水结果失败大禹成功11.想一想：从鲧和大禹治水的对比中你得到了什么启示?(1)失败乃成功之母，要坚定信念。(2)勇于创新，以民为本。(3)做事要根据事物的规律去做，(4)解决问题时，治标只是一时得利，治本才是最根本的方法。三、课堂总结大约在5000多年前，我国早期城市逐步形成，进而形成早期国家。良渚古城和陶寺都城等考古发现，表明中华文明的起源具有多元一体的特征。五六千年前，炎帝、黄帝部落结成部落联盟，在涿鹿之战中打败蚩尤，逐渐形成了日后的华夏族。尧、舜的俭朴谦让、克己利人的精神和大禹治水三过家门而不入，已成为中华民族传统美德的一部分。3板书设计人类进入文明社会的标志炎黄部落联盟华夏族形成禅让制远古的传说中华文明的起源第4课夏商西周王朝的更替1教学分析【教学目标】知识与能力图，认识分封制【重点难点】教学重点：夏朝的建立与“家天下”;西周的分封制教学难点：西周的分封制一、导入新课人文初祖是黄帝，禅让制度尧舜禹；大禹建夏属第一，华夏从此奴隶制。朗读歌谣，提问学生歌谣里提到的内容，以解释歌谣为问题载体，进行第4课《夏商西周王朝的更替》的学习。二、新课讲授课件展示二里头遗址相关地图和出土文物图片，以直观图片加强学生记忆和理解，引导学生根据课文归纳夏朝建立的时间，人物和地点信息。2.教师提问：禹建立夏朝的意义有哪些?3.问题思考：禹通过禅让制成为部落首领，那么在夏朝建立后，有没有继续通过禅让制选出下一任君王呢?三字经中的“夏传子，家天下”这句话又是什么意思呢?提示：没有，禹的儿子启继承了王位。这句话的意思是禹把王位传给了自己的儿子启，5.教师补充：从夏朝统治中心、统治机构、实质了解夏朝的统治：夏朝还建立了军队，6.图片展示：二里头一号宫殿复原图7.教师讲述：考古学者在洛阳平原发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——二里头遗址，从宫殿建筑群、平民生活区和墓葬群看反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，学生了解残暴统治必然激起民众反抗的史实，认识王朝衰亡的原因)目标导学二；商朝的统治教师讲述：夏朝衰败的时候，黄河下游的商国逐渐强大起来。商国的国君汤，任用贤1.学生自主学习：阅读教材，找出商朝的建提示：约公元前1600年；汤；亳。2.教师提问：对比夏朝的灭亡，分析商朝很快强大起来的原因。3.课件展示盘庚帝和殷墟遗址的历史图片，加深学生直观印象和理解，并由学生根据课文内容点出盘庚迁股的作用：自此后商朝保持了相对的稳定。4.商灭亡；末代暴君——纣(酒池肉林)5.教师讲述：正是由于夏桀的昏庸暴政，最终导致了夏朝的灭亡。夏灭亡后，建立的1.教师讲述：由于商纣的暴政，结果导致了和夏朝一样的亡国。商灭亡后，建立的是周朝，史称西周。下面我们共同看一下西周取代商朝的过程。2.教师提问：“商汤灭夏”和“武王伐纣”为什么会取得胜利?你得到什么启示?提示：学生讨论回答.3.教师补充：(1)夏桀和商纣极端残暴的统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。(2)商汤和周武王伐无道、除暴君，深得人心。(3)商汤和周武王重用贤人，联合周边小国，抓住时机一举取胜。启示：得民心者得天下，失民心者失天下。2.图片展示：西周等级示意图根据示意图说出封者与被封者之间的关系。提示：既是大小宗关系，也是上下级关系。3.阅读教材并结合图片，完成下列表格：主要封国保证周王朝对地方的控制，同时稳教师讲述西周存在的270多年里出现了两位昏君，一位导致社会动荡，一位导致西周灭亡。这两位君主分别是谁?周厉王统治暴虐无道，为防止民众议论，他派人严密监视百姓的言论，稍有不满，就将其处死。平民百姓彼此不敢交谈，路上只能交换眼色，史称“道路以目”。长期的压迫终于引发了国人暴动，起义的平民赶走了周厉王。三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家灭亡的重要原因。夏朝建立与“家天下”夏商夏商西周的更替商朝统治盘庚迁殷西周的兴亡武王伐纣分封制西周的兴亡西周灭亡第6课动荡变化中的春秋时期1教学分析【教学目标】知识与能力【重点难点】教学重点：诸侯争霸：春秋时期的经济发展教学难点：王室衰微；春秋时期的经济发展2教学过程一、导入新课文公、楚庄公、越王勾践等等。用一句话形容这个班级的状况：老师在与不在一个样!为什今天让我们一起学习第5课《动荡变化中的春秋时期》。二、新课讲授财力、人口西周资源丰富东周方圆百里面积缩小经济薄弱阅读东周和西周王室实力对比表，你能得出怎样的结论?2.合作探究：王室衰微的原因、表现和结果分别是什么?(1)王室衰微的原因：铁器的使用和牛耕的推广，促进了生产力的极大发展，使得原来公田以外大量开垦荒地成为可能，导致不向国家纳税的私田大量出现。诸侯国不再分封土地，而是加强对地方的控制，致使分封制逐步分解。平王东迁后，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。(2)表现：①分封制逐步瓦解。诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是3.教师小结：春秋时期的社会变化说明，生产力决定生产关系(经济制度),经济基础1.结合教材上的“春秋争霸形势图”思考：春秋时期较强大的诸侯国有哪些?诸侯争霸的原因是什么?提示一是王室衰微，二是各诸侯国经济政治发展不平衡，三是各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。齐桓公首霸、晋文公称霸2.学生自主学习：阅读教材，了解诸侯争霸的过程及主要霸提示据史书记载，春秋294年间，有43名君主被臣下或敌国杀死，52个诸侯国被灭，有3.春秋争霸的实质：奴隶主的掠夺战争。4.春秋争霸的影响：1.图片展示：铁制农具、牛耕2.问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息?这些信息说明了什么?(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用?提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现：说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展，(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，3.图片展示：劳动工具演进?图一骨耜图三铁制农具劳动工具演进5.问题思考：春秋时期经济发展表现在哪几个方面?手工业手工业规模扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等有所发展。商业《战国策·东周》载齐桓公“宫中七市”。城市出现商品交换市场，金属货币被更多地使用。6.知识链接：楚王问鼎“鼎之大小轻重”提示：楚庄王意欲移鼎于楚，表示对周王室的藐视已有替代周王号令天的野心。春秋时期经济发展表现在哪几个方面?三、课堂总结春秋时期，是一个动荡的历史时期，社会经济因牛耕的出现和铁器的使用而得到了前所未有的发展，进而导致西周的各种制度遭到破坏，甚至瓦解，王室地位一落千丈。最终引起诸侯争霸与大规模的民族交融。王室哀微诸侯崛起诸侯争霸动荡变化中的春秋时期春秋时期的经济发展第6课战国时期的社会变革【教学目标】知识与能力发展个性了解这一工程，培养爱国情怀和国家认同感【重点难点】教学重点：战国七雄；商鞅变法；都江堰的修建一、导入新课(教师引导学生通过展示的图文，参与成语游戏。)这些成语故事反映战国时期的战争和社会变化。那么战国时期的社会发展有何变化和特征?今天我们来学习第6课战国时期的社会变化二、新课讲授(一)社会背景“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大。”教师讲述春秋与战国最大的区别，借用孟子的话来说就是，虽然都是以力服人，(1)社会背景：经过春秋近300年的纷争，我国历史进入东周时期。当时，维(2)赵韩魏三家分晋，田氏代齐。(二)战国七雄(三)战国时期的社会特征提示(1)诸侯们放弃了“尊王攘夷”的旗号，公开提出自己的利益诉求，各自(2)战争规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。(3)七雄之间的兼并战争日趋激烈、连绵不断，各诸侯国的势力此消彼长，(四)战国时期的战争与特点战国铜壶壶身有水陆攻战图战争特点参战兵力多，交战区域广， 战国铜壶壶身有水陆攻战图战争特点参战兵力多，交战区域广，结果齐胜魏败孙膑/庞涓秦国大胜，“争城以战，杀人盈城。争地以战，杀人盈野”资料：桂陵之战：围魏救赵发生在公前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵进兵魏国。这是孙膑采取的避实击虚的方针，置魏军于被马陵之战：公元前341年，齐魏两国又发生了马陵之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞涓带兵10万迎战。孙膑主动后撤，采用减灶计(第一天，在撤出营地留下的军灶，足够10万人吃饭用；第二天留下的军灶只5万人吃饭用，第三天只够3万人吃饭用)。庞涓察看军灶变化，以为齐军大量逃亡。于是，他轻敌课件展示：长平之战材料1:据考古发现，在战国中晚期的墓葬中，河北兴隆县一次出土铁范87件，大多为农具范。问题：新兴地主阶级有何需求?(4)商鞅变法的内容及作用(7)【知能拓展】商鞅变化是成功还是失败呢目标导学三：战国时期经济的发展答案提示：(1)农业：冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器的(2)手工业：分工更加细密。(3)商业：货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市；由渠首和灌溉网两大系统工程构成由渠首和灌溉网两大系统工程构成建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。三、课堂总结战国时期的社会变革战国时期的社会变革【教学目标】秦秦国完成统一大动荡经济大发展战国七雄商鞅变法业、商业发展、都江堰第7课百家争鸣知识与能力真理的科学精神和创新意识【重点难点】一、导入新课回顾春秋战国时期我国在经济上政治上发生的变革，由此引出思想文化繁荣，导入新课。二、新课讲授目标导学一：老子和《道德经》“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”——对立的双方是可以相互转化的◆老子“满齿不存，舌头犹在”大道无形，道在口中。——要善于从正反两方面思考问题◆“合抱之木，生于毫末；九层之台，其余垒上；千里之行，始于足下。”——量的不断积累可以引发事物质的变化长——短前——后世间的事物都有其对立面(1)教师通过展示图文资料，让学生体验其主张。(2)教师引导总结：一是主张以礼治国，即是加强道德规范的约束，以恢复周3.孔子的教育和文化成就(1)教师提问：孔子在教育上有何成就?(2)提示：一是主张“有教无类”,并创办私学，广收门徒，实现了教育体制的创新，打破了贵族垄断教育的局面，满足了平民入学受教育的愿望；二是主张德育与智育并重；三是提出了一系列教学原则和方法，如“因材施教”"知4.孔子在文化上的成就【图片展示】5.孔子的思想影响提示：孔子创立的儒家学说后来成为我国封建社会的统治思想，对古代政治和文化的发展有非常重要的意义：他提出的一些道2.诸子百家代表人物及其主张主要思想墨家墨子“兼爱”“非攻”,尚贤、节俭儒家孟子实行仁政、提出“民贵君轻”思想。拥护争议之战荀子实行礼治，提倡礼法并用，明确尊卑等级道家庄子法家韩非提倡以法治国，建立中央集权专制统治兵家孙武奠定了我国古代军事理论的基础【知识拓展】孔子讲“仁爱”,墨子主张“兼爱”,二者有区别吗?提示(1)孔子讲仁爱是有等级的爱。以血缘关系的亲情为出发点，先爱父母子(2)墨子的兼爱是不分亲疏远近、尊卑贵贱，是一视同仁的博爱。这种爱没有【活动设计】请你推荐节目栏主持人活动3.影响诸子百家的思想在今天大放异彩。如儒家的“仁政”——“以德治国”,孔子的教育思想一一全民教育、素质教育、职业教育等：法家的法治思想——“依法治国”;墨家的“兼爱”“非攻”——平等博爱、热爱和平、反对战争等。中国传统文化博大精深，对其优秀部分我们应在继承的基础上，结合新时代的特征，发扬光大，对于糟粕部分我们应该予以抛百家争鸣孔子和儒家学说运子和同子百家争鸣第8课夏商周时期的科技与文化1教学分析【教学目标】知识与能力点和甲骨文的造字特点初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心【重点难点】一、导入新课这是四川成都金沙遗址出土的商周时期太阳神鸟金饰，通体圆形，采用镂空方式呈现出内外两层图案。内层图案是一个圆圈、周边均匀分布着12条旋转的齿状光芒，整体好像不停旋转的太阳。外层图案由四只相同的飞鸟组成，围绕在太阳的周围。这件金饰制作精美，表达了古人对太阳的崇拜。夏商周时期，人们是如何看待日月星辰的?这一时期科技文化取得了什么样的成就?二、新课讲授目标导学一：天文、历法和医学这句卜辞的大意为：“癸西日占卜，黄昏发生日食，是吉兆还是凶兆?”经研究人员判断这是殷商武乙时期(即公元前1100年左右)的文物。2.教师展示《诗经》,介绍关于《诗经》中关于日食的记载。我国历史文献中保存的交食记录大部分是可靠的。譬如《诗经》日食和《春秋》日食。《诗经·小雅》中的“十月之交”篇中同时记载了一次日食和一次月食“十月之交，朔日辛卯。日有食之，亦孔之丑。彼月而微，此日而微。今此下民，亦孔之哀。”《春秋》记录了37次日食，鲁宣公以前15次，有7次记明发生在朔日；鲁成公以后22次，全部记明发生在朔日。经用现代天文学方法推算，这37次日食中实际发生的有33次。这些结果说明鲁成公以后的历法对朔的推求已经达到相当准确的程度。(二)历法教师讲述二十四节气：夏朝时可能有了历法。到商朝时，历法逐渐完备，一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月，甲骨文教师讲述：先秦时期我国医学的发展(1)神农尝百草：传说中神农尝百草，认识了一些治病药物。(2)扁鹊：战国时期的名医。能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他总结出来的望、闻、问、(3)《黄帝内经》:战国时期问世。总结当时的医学经验，讲述了人体内脏部位和血脉循行(一)甲骨文1.教师展示图片：甲骨和王懿荣像2.教师讲述：(名称来历)甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。3.学生自主学习：阅读教材了解甲骨文的发现情况及记载内容。甲骨文记载的内容有哪些?祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文、历法4.教师强调：甲骨文首次被发现是在清朝，记载的是商朝、西周社会的内容。5.发现意义：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段，也是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。我国有文字可考的历史从商朝开始。象形；最原始的造字方法，用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲骨文中约40%都是象形字。指事：用一种指示性符号表示某一事物或概念会意：把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。形声：用声符来注音，用一个字表示类别，组成新字。(最为进步，占现代汉字的90%(二)青铜器1.教师展示图片，向学生介绍青铜器的各种器型及作用2.学生自主学习，概括上周时期青铜器的铸造的特点(1)青铜器的数量增多、种类逐渐丰富、主要用于祭祀及军事方面(2)青铜礼器成为王公贵族身份地位，乃至国家权力的象征，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。3.教师展示图片：向学生介绍司母戊鼎、四羊方尊和何尊。4.教师展示三星堆遗址文物图片，想学生介绍三星堆遗址。长江上游地区的四川广汉三星堆遗址出土了数以万计的珍贵文物，有金杖、青铜树、青铜面具和青铜人像等，造型奇特，向人们展现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明。三星堆遗址还出土了中原夏商王朝系统的玉礼器和青铜器，表明它与中原王朝具有密切关系。目标导学三：《诗经》和“楚辞”2.教师讲述西周和春秋时期时期，社会各阶层人士在生产生活、祭祀典礼等各种场合创作并传唱的诗歌，被收集整理成我国现存第一部诗歌总集《诗经》。《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分，关注现实，保存了丰富的先秦史料。2教学过程3.教师展示《离骚》书影，介绍屈原和楚辞忧民的心志从未改变。公元前278年，出国都城被秦军占领。屈原知道后无比悲愤，带着至他。据说，每年的端午节就是为了怀念屈原这位伟大的爱国诗人，战国时期，楚国的屈原以及宋玉等人吸收民歌净化，采用楚国方言，用用浓郁的情感和丰富的想象，创作出一种新体诗歌“楚辞”。屈原的代表作《离骚》充分表达了对祖国和人民的热爱，是千古传诵的抒情长诗。三、课堂总结通过本课的学习，我们感受到我国古代劳动人民的聪明才智，他们用辛勤的汗水铸就了我国古代文明灿烂的丰碑，作为当代青少年，我们既要继承先人的优秀文明成果，又要发扬创新精神，团结协作，只有这样，我们中华民族才能屹立于世界民族之林。关于日食、月食和哈雷彗星的记载关于日食、月食和哈雷彗星的记载二十四节气扁鹊、《黄帝内经》甲骨文的发现、记载内容，意义青铜器铸造、金文、三星堆遗址夏商周时期第9课秦统一中国1教学兮折【教学目标】知识与能力其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力。学习识读历史地图字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息情感态度与价值观产生了深远影响【重点难点】教学重点：巩固统一的措施；秦灭六国的背景(展示战国形势图如下)齐楚秦燕赵魏韩齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中央战国七雄赵诗歌展示：此诗句描述了秦王赢政灭六国、统一全国的气势。秦是如何灭六国的呢?我们今天来学习第9课秦的统一，(一)秦统一六国的原因设问：(3)秦王赢政又如何?2.归纳：秦灭六国的原因(1)战国时期人民渴望结束战乱，统一天下(3)长平之战后，六国无力再抵挡秦军 (5)秦国谋略得当——远交近攻，各个击破(5)秦国谋略得当——远交近攻，各个击破匈奴韩郑◎大梁2.提示：(1)时间：公元前230年一前221年。(2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。(3)人物：赢政。(4)都城：咸阳。(5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。3.图片展示：观察教材《秦朝形势图》目标导学二：确立中央集权制度(一)皇帝制度1.【材料展示】(教师通过材料分析，总结皇帝制度内容和特点，如下)材料2:“天下之事尤大小皆决于上”—《史记·秦蛤皇本纪》材料3:“天子独以印称玺”“命为制，令为诏，天子自称曰——《史记·秦始皇本纪》2.特点：皇帝拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权即：皇权至上、皇位独尊。(二)中央政权制度十丝主家饮案电屠事面重闻刚制事1谢度相言门叫皇帝(三)地方制度郡县制郡县制郡守秦统一后，将全国划分为36郡，后来增至40余郡。一郡之内又分为若干县。任免权：郡县长官由朝廷直接任免。郡县长官由朝廷直接任免。这样，皇帝和朝廷就牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、度推向全国。2.影响：郡县制的实行，开创了我国历代王朝地方行政的基本模周朝秦朝最高统治者的称呼王皇帝最高统治者的权力周天子在名义上是天下共主总揽全国一切军政大权统治地方的方式分封制建立郡县制相同目的：都是为了加强对地方的控制，巩固统治；性质：都是中国古代重要的地方行政制度。(多媒体课件展示)目标导学三：巩固统一的措施1.教师总结：经济上：统一货币经济上：统一度量衡军事上：统一岭南及东南沿海地区、修长城三、课堂总结秦灭六国秦巩固统一措施秦朝疆域前221年创立大统一车同轨及东南沿西到陇西权制度修筑长城(政治上)(文化上)(经济上)(交通上X军事上)统一岭南东至东海第10课秦末农民大起义1教学分析【教学目标】知识与能力用历史唯物主义观点分析问题的能力情感态度与价值观治树立了榜样【重点难点】一、导入新课巩固边疆统一度量衡、车轨、货币、文字秦统一中国秦二世继位一个强大秦王朝轰然倒塌教师导入：秦始皇消灭六国，统一天下，建立了不朽的功业。夏朝存在了400多年，商朝存在了500多年，周朝存在了800多年左右。照理说，秦朝存在的时间应该更长。秦始皇就希望他的皇位能传之万代。可事实上秦朝只传了三代，存在了14年就灭亡了，这是怎么回事呢?今天让我们来学习第10课秦末农民大起义。二、新课讲授老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。——来自秦朝一位农民的告白提示：反映了秦的暴政(一)秦的暴政——赋税、徭役兵役沉重【图片展示】阅读课文总结秦的暴政具体表现在哪些方面?阅读课文总结秦的暴政具体表现在哪些方面?上缴2/3的收获物赋税沉重全国两千万人口，每年300万成年男子服役。徭役兵役繁重社会经济遭到破坏杂赋归女1000万田租都幼0①劓：割鼻子②醯:剁成肉酱③黥面：在脸上刺字；④后刖：砍掉左右脚；⑤腰斩：拦腰斩断⑥诛九族：一人有罪，家族和邻里都要受罪(2)刑罚残酷：有各种残害肢体的肉刑。1.通过多媒体课件展示，总结秦二世暴政表现胡亥以矫诏袭位，为巩固皇权，对自己的33位兄弟姐妹展开了血腥的屠杀。对民众剥削更残酷。书书2.提示：目的：控制人们的思想言论。影响：对古代文化造成了严重摧残和破坏。3.总结秦的暴政，引入陈胜吴广起义。目标导学二：陈胜、吴广起义(1)【图片展示】巨鹿之战巨鹿之战1.公元前207年，水207年秦王子要出河河子三、课堂总结本课学习了秦的暴政、秦末农民起义和楚汉之争。其中秦的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因。正因为秦的统治残暴，人民才起来反抗推翻残暴统治。陈胜、吴广农民起义虽然失败了，但之后的项羽、刘邦领导的农民起义结束了秦的暴政。秦末农民起义秦末农民起义秦的暴政秦的暴政赋税沉重刑法严苛赋税沉重刑法严苛第11课西汉建立和“文景之治”1教学分析【教学目标】知识与能力律，思考内在的因果关系研读与本课相关史料，获取有效历史信息，做到论从史出与价值观汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简【重点难点】一、导入新课刘邦即位之初，重武力，轻诗书，自以为是马上得天下。儒生陆贾质疑说：“居马上得之，宁可马上治之乎?”他提出“逆取顺守，文武兼用”的统治方略。刘邦听后面有惭色，便命陆贾著书论述秦亡汉兴，天下得失的道理，以资借鉴。随后陆贾援引历史，以商周和秦朝的兴亡为例，向刘邦说明行仁义的重要性。那么,汉初统治者是如何面对困境，实现国家长治久安的呢?今天我们就来学习第11课西汉建立和二、新课讲授目标导学一：楚汉之争与西汉建立(一)楚汉之争1.通过多媒体展示刘邦、项羽领导农民起义和参与楚汉之争的史实，教师设问：楚汉之争的参与者、目的、结果是什么?提示：(1)含义：前206年一前202年，项羽刘邦两大集团为争夺政权进行的战争，(2)目的：争夺帝位。(3)结果：刘邦获胜。提示：战争目的代表阶级战争性质秦末农民起义农民阶级楚汉之争帝位之争阶级争权夺利的斗争(二)西汉的建立1.【图片展示】2.学生自主学习：阅读教材回答西汉建立的时间是何时?建立者是谁?都城在哪里?提示：公元前202年；汉高祖刘邦；长安。目标导学二；汉高祖的休养生息政策(一)西汉初年的经济形势和首要任务1.【材料展示】民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。提示(1)由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏，西汉建立之配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行只能乘牛车，人(2)首要任务：恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。2.【活动设计】汉高祖：我们已经打下了天下，现在首要问题是如何坐稳天下?大臣甲：如今天下初定，社会动荡。臣以为要加强法治，严加管理，使天下太平。汉高祖：是啊，维护社会秩序也是当务之急啊!大臣乙：严刑峻法会使天下更乱，短命的秦朝就是活生生的事例啊!臣以为要推行黄老之学，给民休养生息。如果你是汉高祖该采取哪种措施?3.材料展示，引导学生知道休养生息政策的内涵和实行这一政策的原因。教师讲述：休养：休息保养：生息：人口繁殖。休养生息：战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。4.教师总结归纳：(1)含义：在社会大动荡或长期战争之后，统治者实行轻徭薄赋政策，以保养民力，增殖人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。(2)原因：①客观上：经过长期战争的破坏，西汉初期呈现一派残破的景象，人口减少，经济萧条，粮食奇缺。在这种情形下，恢复和发展生产成为当务之急。②主观上：汉朝初年的统治者，经历了秦末农民战争。汉初，一批有识之士研究秦朝二世而亡的经过，吸取了秦亡的教训。(二)汉高祖实行休养生息政策的举措1.设问：汉高祖实行休养政策的具体措施有哪些?这些政策有何影响?(2)影响：西汉经济从战乱中逐步恢复，国家局势稳定下来。2.和亲政策：西汉初年，匈奴不断侵扰边郡。鉴于汉初经济凋敝、百废待兴的现实，刘邦对匈奴采取和亲政策，以缓和双方的关系，为社会经济的恢复和发展营造了和平的环目标导学三：“文景之治”1.图文展示汉文帝汉文帝还是一位十分节俭的皇帝，自己穿粗制丝绸，妃子衣不能拖地，建造的陵墓随葬品也只有陶器。文帝在位23年，车骑服御之物都没有增添；屡次下诏禁止郡国贡献奇珍异宝；平时穿戴都2.通过多媒体展示设问：汉文帝、汉景帝实行休养生息的举措：(1)汉文帝要求各级官吏关心农桑，与民休息。(2)汉景帝即位后，下诏准许缺少耕地的农户迁到耕地有余、水利条件好的地方。(3)文帝和景帝进一步把田租降到三十税一，有的年份朝廷还下令免去田租。(4)每逢灾荒之年，国家积极赈济灾民，开放皇家专有的山林池泽，保障民众温饱。(5)提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。(1)纺织、漆器等手工业有较大发展。纺织技术水平高超，丝织品种类繁多。漆器造型美观，在日常生活中广泛使用。(2)一些商人依靠经营煮盐、冶铁等，获利颇丰，成为富商大贾，(3)经过几十年的营建，长安城已初具规模，布局规整，热闹繁华。(4)汉景帝时，西汉与匈奴开通边境贸易，各族往来更加频繁。(三)“文景之治”文景时期，政治清明，经济发展，人口增长，人民生活安定。这一时期历史上称之为三、课堂总结西汉建立和“文景之治”“文景之治”第12课大一统王朝的巩固1教学分析【教学目标】知识与能力了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖及北击匈奴等巩固大一统的措施关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各项措施民族长期永恒的任务【重点难点】教学重点：汉武帝的“大一统”教学难点：对“罢黜百家，独尊儒术”的认识一、导入新课金缕玉衣是汉代规格最高的丧葬殓服。这件金缕玉衣共用玉2498片，金线1100克。侯王刘胜的墓中发掘的，解放以来出土的金缕玉衣也大多数是在诸侯王的墓中发掘出土的。这体现了什么呢?诸侯王生活奢侈，经济实力强，他们享受着与天子同等的待遇，甚至凌驾于天子之上，这些诸侯王的存在，令谁最为担忧呢?它反映了汉初怎样的政局?今天我们就来学习第12课大一统王朝的巩固。二、新课讲授1)为首的七个诸侯国对抗中央的叛乱，这使得中央的统治受到了严重的挑战。面对这一问题，我们来看汉武帝是怎样做的!(二)颁行“推恩令”(三)刺史制度1.教师提问：除了“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方政府的管理?提示：设刺史，进一步削弱诸侯国的势力。目标导学二：加强经济管控1.教师提问：通过阅读教材，汉武帝时期在农业和手工业方面有哪些进步?(1)背景——经济烦恼提示：国家财政困难；商人控制冶铁铸币卖盐(控制国家经济命脉);商人唯利是图，不关心国事。(2)解烦之措(3)历史影响：目标导学三：尊崇儒术呢?(二)历史影响：汉代讲学图汉武帝时建的太学礼堂目标导学四：北击匈奴(一)背景和对匈举措2.面对强悍的匈奴，汉武帝采取了哪些措施?提示：军事反击、北击匈奴。(二)漠北战役2.展示材料：卫青和霍去病是西汉的两员名将。卫青骑术高超，胆识过人。霍去病武艺高强，英勇善战。他们两人都为击败匈奴建立了赫赫功勋。三、课堂总结思想混乱诸侯坐大威胁中央豪强横行掌控经济匈奴犯边开疆拓土第13课东汉的兴衰1教学分析【教学目标】知识与能力认识光武帝调整统治政策对社会经济的恢复和发展起了促进作用【重点难点】一、导入新课汉光武帝陵，是东汉开国皇帝世祖刘秀的陵园。位于河南省洛阳市孟津县白鹤镇铁谢村西南，始建于公元50年，由神道、陵园和祠院组成。米。刘秀在洛阳称帝，史称东汉。东汉初期，社会出现了比较安定的局面，东汉中期以后，社会动荡不安，朝政素乱。东汉政权是怎样建立起来的?东汉初期，盛世局面出现的原因有哪些?东汉又是如何走向衰亡的呢?二、新课讲授(一)社会背景公元9年，外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政新政更(二)东汉建立2.东汉建立：公元25年刘秀称帝(光武帝),定都洛阳，史称东汉。教师提问：光武帝采取什么样的措施去巩固他的政权呢?(三)光武帝巩固政权的措施3.【图片展示】光武帝的举措：教师引导学生归纳：(1)释放奴婢，禁止残害奴婢(2)将荒地和山林给予农民耕种，并减轻田租(3)减轻刑罚，赦免罪犯(4)合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏(5)允许北方民族内迁，缓和民族矛盾(四)社会经济的发展的表现阅读教材，找出社会经济发展的表现(1)农业：二牛一人一犁的耕作方法，提高了农业生产效率。了冶炼质量。青瓷烧制技术走向成熟，已出现质量较高的瓷器。【问题探究】比较“光武中兴”与“文景之治”的异同①背景：都是在农民起义推翻前朝统治，统治阶级吸取前朝灭亡教训的背景下出现的。③结果：都呈现出政治清明、社会安定、经济发展、国①统治思想：文帝和景帝奉行“无为而治”思想，实行休养生息政策；光武帝注重文治，儒家思想占统治地位。②内容：光武帝刘秀整顿吏治，严惩贪官污吏，这是“文景之治”没有的。启示：统治者要重视民生，体察民情、爱惜民力，发展生产，才能使社会出现盛世局面。目标导学二；东汉中后期的政局动荡皇帝年龄特点：皇帝即位均比较年幼，且很多“早逝”君权旁落外戚宦官交替专权3.问题探究：豪强大族势力膨胀对东汉王朝的统治造成了什么影响?1.学生自主学习：阅读教材，思考黄巾起义的原因、爆发时间、领导人、创立的组织分别是什么?提示：(1)原因：政治腐败、租税严重、灾荒连年；(2)爆发的时间：184年；(3)领导人：张角：(4)创立的组织：太平道。2教学过程2.教师提问：黄巾起义的结果如何呢?有什么影响?提示：东汉统治者调集军队进行镇压，同时调和统治阶级内部的矛盾黄巾军受到重创、损失惨重，起义首领张角因病去世，历时9个月的黄巾起义最后被镇压下黄巾起义的影响：黄巾起义主力虽然失败了，但其余部坚持斗争了20多年。这次农民三、课堂总结东汉的兴衰“光武中兴”东汉的兴衰“光武中兴”黄巾起义第14课丝绸之路的开通与经营西域1教学分折【教学目标】知识与能力通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系路图》《汉代海上丝绸之路》,获取有效信息情感态度与价值观学习张骞为报效祖国不畏险阻，勇于开拓的进取精神【重点难点】教学重点：张骞通西域；“丝绸之路”教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位三、导入新课“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，“一带一路”建设是古代丝绸之路东西方文明交流的时代产物。那么丝绸之路是怎样开辟的呢?今天我们来学习第14课沟通中外文明的丝绸之路。四、新课讲授目标导学一：张骞通西域(一)西域的地理位置2.教师讲述：西域指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今天新疆地区和更远的地方。西汉初，西域小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴(二)时代背景材料二：文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。——翦伯赞《中国史纲要》材料三：《招贤令》:高祖以来，我大汉人民屡遭匈奴侵扰。现招募一勇士，出使西域，联络月氏，共灭匈奴。重赏!2.阅读材料，教师总结时代背景：(1)西域社会状况：小国林立被匈奴奴役；(2)西汉和匈奴关系：匈奴严重威胁着西汉边境；(3)汉武帝认识到西域的重要性，决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。(三)张骞出使西域项目目的时间结果了解了的联系3.教师提问：想象张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折?我们应学习他的什么精神?图片展示提示：挫折：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等，精神：不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危等。(一)陆上丝绸之路的线路2.教师引导学生总结：(1)含义：德国地理学家李希霍芬把这条以丝绸贸易为媒介的交通路线称为“丝绸之路”。(2)陆上丝绸之路①长安→②河西走廊→③今新疆地区→④安息(中亚、西亚)→⑤大秦(欧洲)3.西域传入中原的物产有哪些?中国外传的物产主要是什么?(图片展示)提示：(1)传入：良种马、香料、玻璃、宝石等；核桃、葡萄、石榴等物产。(2)外传：丝绸、漆器：开渠、凿井、铸铁等。(二)海上丝路1.背景：史实：汉武帝大力开辟海上交通，汉朝先后有多条海上航线。2.设问：海上丝绸之路的线路是怎样的?【图片展示】(一)对西域的管理概述(1)时间：公元前60年。(2)职能；总管西域事务。(3)意义：标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。2.学生自主学习：阅读教材，归纳班超出使西域的时间、原因、结果，(1)东汉明帝时期：班超出使西域(2)目的：重新建立汉朝与西域的联系(3)班超派甘英出使大秦(罗马帝国)(4)意义：开辟了通往西亚的路线(5)班超经营西域30多年，死后其子班勇继业，再次出使西域(6)123年，东汉改西域都护府为西域长史府，继续行使管理西域的职权三、课堂总结本节课我们通过三部分内容详细了解了这条沟通中外文明的丝绸之路，张骞通西域为丝路的开通奠定了最初的基础，两汉对西域的经营为丝绸之路提供了保障，两千年前，这条道路促进了东西方的文化交流，今天，在中国的倡议下，古老的丝绸之路再次进发生机，我们相信，在一代又一代丝路人的努力下，我们将创造一个又一个奇迹。第15课秦汉时期的科技与文化1教学分析【教学目标】知识与能力基本史实，思考这些历史现象反映的时代特征识读《居延汉简》《马王堆汉墓帛书》《造纸工艺流程图》,讲解这些图片反映的历史现象，提高解读和获取信息的能力以及描述和阐释事物的能力情感态度与价值观学习张仲景、司马迁等人为了理想，面对挫折坚忍不拔、努力拼搏的精神【重点难点】教学难点：道教和佛教2教学过程五、导入新课东方朔是西汉时期著名的文学家。汉武帝即位，征四方士人。东方朔上书自荐，诏拜为郎。后任常侍郎、太中大夫等职。他学富五车，才高八斗。据说有一次，他向汉武帝上一个奏本，这个奏本就用了三千片竹简，需要两个人才能抬动。汉武帝看得那真是累啊!这个故事说明了什么问题呢?这一问题又该如何解决呢?我们今天就来学习第15课秦汉时期的科技与文化。六、新课讲授目标导学一：造纸术的发明(一)纸发明以前的书写材料和缺点1.【材料研读】材料一吾非与之并世同时，亲闻其声，见其色也以其所书于竹帛，镂于金石，琢于盘盂，材料三自古书契多编以竹简，其用缣帛者——范晔《后汉书》2.教师设问：阅读教材并结合材料说说纸发明以提示：(1)书写材料：甲骨、简帛、青铜器等。(2)竹木简太笨重，携带不方便；帛的价格昂贵，不能大量使用。(二)造纸术的发明1.图片展示最早的纸此为目前世界上最早的纸。纸面平整、光滑、结构紧密，表面有细纤维渣，可见造纸技术比较原始。其原料为大麻纸上用墨线绘有山、川、崖，路，是一幅世界最早的纸绘地图。2.设问：我国造纸术是何时发明的?到东汉，造纸术有何变化?提示(1)西汉时期，人们已经懂得了造纸术的基本方法。缺点：这种麻纸质地粗糙，使用不便。由于麻纸不太适合书写；东汉经济繁荣，文化教育发达，对纸张需求强烈。(三)蔡伦改进造纸术——方法、原料、优点奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称蔡侯纸。”——范晔的《后汉书》2.教师设问：(1)从记载中，蔡伦用什么原料造纸?提示：树皮、麻头、破布、旧渔网。(2)蔡伦制造的纸被称为什么?提示：蔡侯纸。(3)这种纸有什么优点?提示:原料易找,价格便宜,易于推广。3.图片展示:汉代造纸工艺流程图5.造纸术的传播:造纸术由我国传遍世界,有利于人类文化的传播,是中国对世界文明的伟大贡献之一。1.【图片展示】介绍张仲景、华佗个人简历提示:(1)张仲景(150--219年)东汉南阳人,著名医学家。著有《伤寒杂病论》,发展了中医学的理论和治疗方法,总结了各种疾病的症候,提出在诊断上要辨证分析病情,然后对症治疗,还提出了“治未病”理论,提倡预防疾病。(2)华佗(145-208年)东汉末年安徽人。著名医学家。擅长用针灸汤药治病,实施外科手术。发明“麻沸散”。创造出“五禽戏”,帮助人们强健身体。五禽戏是一种外动内静动中求静、动静具备、有刚有柔、刚柔相济、内外兼练的仿生功法,与中国的太极拳、日本的柔道相似。华佗的弟子吴普常练五禽之戏,年高九十多仍耳聪目明,牙齿完坚。阅读教材P86,学习《九章算术》相关内容(1)特点:中国古代数学一直注重实际运用,与人们的生产、生活联系紧密。(2)代表至迟成书于东汉时期的《九章算术》,总结了东汉以前的数学知识,是当时世界上最先进的数学著作。阅读教材P86,学习《汇胜之书》相关内容秦汉时期,农学有较大发展,代表性著作是《氾胜之书》,这部书总结了关中地区的农业生产经验,提出改良土壤、适度施肥、合理密植等农业生产方法。目标导学三:司马迁与《史记》1.图片展示:司马迁(1)阅读教材，思考道教起源于哪里?什么时候在民间兴起?创始人是谁?道教兴起的背景是什么?道教的兴起与当时的时代背景有关。东汉末年，国家分裂，政局动荡，人民苦难，渴望解脱，张角、张陵分别创立了太平道和五斗米道，尊奉黄帝和老子，吸收神仙方术，宣传平均思想，对贫苦民众有很大吸引力，受到民众的信奉。青城山是中国道教最早的发源地之一。教义：道教认为生、老、病、死虽是宇宙中不可抗拒的规律，但通过自身修炼，可以做到长生不死。精神修炼是一种重要的方法。服食丹药是另一种重要方法。丹药分外丹和内丹，外丹用炉鼎烧炼矿石药物而成，说服之可令不老不死。内丹就是气功。提示古印度。西汉末年，佛教的主张具有麻痹人民反抗意志的作用，符合封建统治者的政治需要。所以，得到统治者的扶植和支持，得到了传播和发展。(3)佛教的传播有什么影响呢?提示张骞通西域以后，佛教通过丝绸之路传入中国。东汉明帝派人求佛法，并建立白马寺。佛教的传入，丰富了中国文化，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生了深远影响。三、课堂总结中华民族是勤劳勇敢，具有聪明才智的民族。古代科学家那种锲而不舍地追求真理、善于创新的精神，永远是我们的骄傲!因此，作为一位当代中学生，应该努力学习科学文化知识，为国家的富强、民族的复兴做出自己最大的贡献!道教和佛教造纸术的发明造纸术的流传及贡献张仲景：《伤寒杂病论》《九章算术》《氾胜之书》医学、数学与农学的成就第16课三国鼎立1教学兮析【教学目标】知识与能力法标准在于他是否推动了社会的进步【重点难点】七、导入新课歌曲《曹操》导入新课二、新课讲授目标导学一：官渡之战(一)曹操势力壮大的主要举措1.【材料研读】材料一：曹操多谋善断，很有眼光。曹操为了迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用材料二：曹操三次发布求贤令，选拔和任用一些有才能的人，他们的辅佐为曹操成就大业提供了强有力支持。材料三曹操在北方实行屯田，招募流民垦荒，组织兵士耕田，保证了军粮供应和流民生计，实力不断增强。2.教师引导学生解读材料，设问：曹操势力壮大的主要举措有哪些?提示：挟天子以令诸侯，取得政治优势；招揽人才，重用人才；招募流民和兵士屯田，重视农业生产。(二)官渡之战战况2.学生自主学习：阅读教材，复述官渡之战的过程、结果等要素。3.问题思考：官渡之战是中国历史上有名的以少胜多的战役，曹操能够在官渡之战中取胜的原因有哪些?(1)曹操：①政治上：挟天子以令诸侯，将汉献帝接到许昌，借皇帝的名义号令天下。②经济上：开荒屯田。组织军队和流亡的民众从事农业生产。③军事上：军事才能出众。典韦、许褚等皆是东汉末年的猛将。④重用人才。官渡之战中的刘晔、苟攸、苟彧(yù)皆是有名的谋士。(2)袁绍：袁绍内部不和，又骄傲轻敌，刚愎自用，不能采纳部属的正确建议，迟疑不决，一再丧失良机。教师过渡：207年，曹操基本统一了北方，当他得胜还朝途经渤海边时，留下了豪情满怀的诗句——老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》当时已经53岁的曹操他的“壮心”到底是什么呢?学生答：统一全国1.多媒体展示：赤壁之战形势图2.学生自主学习：阅读教材，复述赤壁之战的过程。(图片展示)3.问题思考：赤壁之战的时间、交战双方、结果、特点分别是什么?赤壁之战中曹操为什4.教师补充：②曹操骄傲自满。③孙刘联军战术正确。④当时统一的条件尚未成5.从曹操在官渡之战和赤壁之战的结局中，能得到什么启示?③要谦虚谨慎，骄傲必败；④要重视利用自然条件；⑤团结可以战胜强大的敌人。六.你如何看待历史上的曹操?目标导学三；魏蜀吴的建立及发展(一)指导学生阅读，了解三国鼎立的背景(1)曹操：赤壁之战后，曹操转而经营关中，扫平关中的割据势力，完成了北方的统一。(2)刘备：占领了湖北、湖南的大部分以后，又向西南发展，攻取四川、云贵地区。(3)孙权：一边把他的统治范围延伸到广东、广西，一边又抢夺了刘备在湖北、湖南的势力范围。(二)三国鼎立过程2.图片展示提示：建立时间魏220年洛阳蜀221年吴222年4.教师提问：三个政权为了战胜对方，分别采取了哪些措施恢复和发展生产?【合作探究】结合《曹操·蒿里行》从国家政治、经济状况对比，东汉统一政权到三国鼎立，是进步还是倒退?三、课堂总结教材介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。官渡之战为曹操统一北方奠定了基础赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。3饭书设计官渡之战三国鼎立曹操公元208年赤孙权刘备联军成都吴229年220年曹丕洛阳魏三国鼎立1教学今析【教学目标】知识与能力的史实；知道东晋十六国对峙的史实布图》,获取有效历史信息，并分析北方游牧民“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力深了解，共同书写着中华民族的历史【重点难点】教学重点：八王之乱；少数民族的内迁教学难点：理解少数民族内迁的原因2教学过程八、导入新课有一年发生饥荒，百姓没有粮食吃，只有挖草根，食观音土，许多百姓因此活活饿死。“百姓无粟米充饥，何不食肉糜?”(百姓肚子饿没米饭吃，为什么不去吃肉粥呢?么回事?它给西晋王朝带来怎样的影响?由此导入新课。二、新课讲授目标导学一；西晋的建立与统一1.背景：图片展示2.魏灭蜀、西晋建立、西晋灭吴【图片展示】分别展示魏灭蜀、西晋建立、西晋灭吴等图文材料，引导学生阅读教材。3.学生自主学习：阅读教材，复述魏灭蜀、西晋建立和西晋灭吴统一全国的经过。(1)三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落。263年，司马昭派兵灭蜀汉。刘禅被送至洛阳，封安乐公。(2)魏中期，司马懿逐渐控制了魏国的军政大权，司马懿死后，他的两个儿子相继专权，魏国皇帝形同傀儡，(3)266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。司马炎就是晋武帝。(4)280年，西晋灭吴，统一了全国。5.腐朽的统治：——《钱神论》材料二：西晋贵族、富豪用斗富的方式炫耀财富。大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长40里的步障，石崇就用织锦做出更华丽的步障50里。提示(1)西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的利益。他们缺乏雄才大略，处处维护自己家族权势。(2)生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。目标导学二：八王之乱与西晋灭亡一、八王之乱(一)背景1.多媒体展示：八王之乱示意图，分析八王之乱的背景。提示(1)晋武帝大封同姓诸王，又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。(二)八王之乱2.【图片展示】让学生自主学习，概括八王之乱的过程与结果。3.结合八王之乱形势图，说说八王之乱有何影响。(2)中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙。(3)八王之乱历时十几年，成为西晋由盛而衰的转折点。1.阅读教材，说一说西晋灭亡的背景及进程(1)八王之乱进入尾声之际，成都出现一个与西晋并立的成汉割据政权。这是统一王朝分裂的开始，也表明经过八王之乱的内耗，统治者已经无力制止分裂。提示：(1)晋武帝大封皇族，使封王掌握大量实权，造成了封王专权、中央统治不力的严重政治后果，这是导致社会腐败、战乱发生的祸根，也是西晋衰落以至灭亡的原因之一。(2)皇族和豪贵昏庸贪婪，奢侈腐化，社会上层腐败，不顾民间疾苦，是其灭亡的重要原因。(3)“八王之乱”使得西晋社会动荡、经济衰退，民不聊生，人口大量南迁，这也是西晋衰落以至灭亡的重要原因。长期奴役和剥削少数民族的民族政策，使得少数民族不断起兵反抗，这是西晋灭亡的直接原因。(简化原因：统治阶级奢侈腐化；“八王之乱”耗竭国力；民族矛盾激化，内迁民族起兵反晋。)目标导学三：北方各族的内迁2.教师提问：阅读教材，简述北方民族内迁的基本史实：时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程。上的匈奴人和羯人，由北向南迁到汾河流域一带而鲜卑族有一部分迁到辽河流域南部，有一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带。三、课堂总结266年，司马炎建立西晋266年，司马炎建立西晋280年，西晋灭吴，统一全国西晋的短暂第18课东晋南朝政治和江南地区开发1教学分折【教学目标】知识与能力利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力用；和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用【重点难点】教学重点：江南地区的开发。2教学过程九、导入新课“江南”一词，在两千多年前的先秦时期就已经出现，现在泛指长江中下游(长江以南),古人又称江东或江左。我国古代江南地区经济和社会发展状况历经了怎样的发展阶段?江南地区的开发主要原因是什么?我们今天来学习第18课东晋南朝政治和江南地区开发。二、新课讲授目标导学一：东晋的兴亡(一)东晋的建立提示：(1)西晋灭亡——公元316年内迁匈奴人灭掉西晋。(二)东晋政权特点1.【材料研读】,引导学生认识东晋统治的政治特点。材料：东晋司马氏在政治上威望不高，整个朝廷都由士族大家把持。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度重用，3/4朝野官员是王家人或与王家相关的人。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床。提示(1)在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。(2)特点：东晋政权得益于以王导为首的南北大贵族的拥戴。(三)东晋北伐2.设问：东晋初期，祖逖要求朝廷出兵北伐，朝廷是否支持祖逖的提议?得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么?提示东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷对北伐将领(四)东晋兴盛与灭亡3.学生自主阅读，整理东晋兴盛与灭亡的史实。提示：(1)兴盛：东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，(2)灭亡：420年，东晋灭亡。目标导学二：南朝的政治(一)南朝的建立提示；420-589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为南朝。(二)民殷国富的宋朝和梁朝的腐败与叛乱2.问题思考：(1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比较安定的是哪个政权?提示：(1)宋。(2)南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。目标导学三：江南地区的开发(一)江南地区的开发概况1.【材料研读】材料二：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔(rěn),则数郡忘饥……渔盐杞梓之利，充仞八方。丝棉布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》2.根据材料，概述江南地区发展的概况。提示：((1)秦汉时期，黄河流域经济发达，是全国的经济重心，江南地区地广人稀，经济相对落后。(2)孙吴建国后，江南地区得到初步开发。(3)西晋末年，大批北方人民为躲避战乱南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以今江苏一带为多有一部3.引导学生分析江南地区开发的原因。提示：江南地区自然条件优越，利于农业发展：北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因),从而使江南地区的经济迅速发展。(1)【图片展示】了解农业发展的表现(2)手工业发展的概况：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。(3)南朝商业繁荣，南朝的建康是当时商业最为活跃的大都市。三、课堂总结通过本节课的学习，我们掌握了东晋的建立和灭亡，知道南朝包括宋、齐、梁、陈四个政权，这四个政权的都城都在建康。在东晋南朝时期，江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。建立建立317年建康门阀士族政治主要事件北伐中原淝水之战王朝宋、齐、梁、陈前期(宋);社会安定政治表现{后期(梁):侯景之乱商业东晋南朝政治和江南地区开发江南地区的开发东晋的兴亡南朝的政治第19课北魏政治和北方民族大交