新版2024年湘教版地理七年级上册全册教案（新版教材）合集21

(2024年秋季新教材)行者识疆第一节我们身边的地理课型新授学习目标1.培养对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣.2.注意学习身边的地理知动态的地理知识和发展中设、社会文化等方面都离不开地理知识重点难点难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生“期盼心理”.教具准备多媒体课件步骤活动复备导入理吗?它到底研究什么内容?让我们从今天开始走分组解决，巡回指导决教师给予补充。自主学习出示自主学习目标，带领小组成员独立自主完成学习目标，并记录下自己学习中的疑问：1.你知道地球上还有哪些地理之谜?产建设和社会文化的关系吗?互动疑问，由代表或另一成员记录.组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总师生：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式邹平的特产，种植的发表见解的课题，给学生适当的鼓励，让学生自第一节课就都1。你知道地球上还有哪些地理之谜?2你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关系吗?吗?系吗?魅力2.地理是一门很有意义的学科，他与我们的生活息3.拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素质学生通过讨论、回答，老师纠正、补充，培养学生的人地拓展应用地理和风俗习惯之间的关系以前学生不明白，现在学习以后一定非常骄傲。对课堂纪律要是适时引导。点拨拓展1.回忆我国耕地和草地的分布地区，它们的分界线3。我国主要粮食产区所产的粮食种类一样吗?4.江汉平原的作物熟制是,海南岛的作物熟制是.检测2.写出我们当地的主要粮食作物名称、作物熟制耕地类型。3。写出产量居世界第一位的农产品的名称。4.从农业构成扇形图上可看出，我国业占主后记握，在给时间记忆后，要求能够正确地填注通过举例，让学生搞清了哪些东西是农作物第二节我们怎样学地理一、教学目标2。学会在地图上辨别方向的方法；理解比例尺的含义，识记比例尺的三种二、教学重难点3。图例和注记.1。比例尺的判断.2。比例尺的选择.三、教学过程(一)新课导入【板书】第二节：我们怎样学地理们快速找到班级，并了解整个校园吗?【学生】思考并自由发表意见.(地图)【教师】点明地图是我们日常生活和学习地理必不可少的工具.(二)新课讲授【学生】阅读课本第7页最后一段，总结地图的概念和地图的三要素.【板书】一、地图【多媒体展示】校园平面图【学生】思考并回答“如左图这样的平面图就是地图吗?为什么?地图包含着哪些要素呢?”个要素.图、气候图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等.【多媒体展示】遥感图像【多媒体展示】电子地图【练习】不同的地图功能也不同，想要了解我国的地形应该选择哪种地图呢?【学生】2.中国地形图【教师】使用地图的目的不同，选择的地图类型也不同一、辨别地图方向【板书】1、方向.的地图指向标指向的就是北方；无指向标的地图上北下南、左西右东.【练习】将体育馆画在哪里表示它在宿舍楼的正南方?怎样表示篮球场在体育馆的东北方呢?【学生】思考并回答。向呢?【学生】经纬网定向法。【教师】在野外，我们怎样确定方向呢?【学生】思考并回答【多媒体展示】指南针定向(红色指针指北),北极星定向，太阳定向。【教师】除了上述方法外，你还有哪些辨认方向的敲门?【学生】数目的年轮，山顶的积雪等。二、计算比例尺【教师】画一幅学校平面图需要多大的纸呢?要用学校这么大的纸吗?【学生】思考并回答。不需要。【学生】阅读课本“比例尺”内容，找出比例尺的定义和公式。【板书】2、比例尺。【教师】总结：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。比例尺=图上距离/实地距离.【教师】讲解三种表达方式的转换【练习】三种表达方式的转换【练习】算一算：已知该学校长约600米，我想把平面图画成10厘米长的，要用多大的比例尺呢?最大呢?【练习】请比较这两幅图的比例尺、实地范围大小及内容。容更简略；比例尺大的地图表示的实地范围小，内容更详细.【板书】比例尺三、图例和注记【多媒体展示】学校平面图【学生】观察并思考，学校的各种建筑是用什么符号来表示的。【学生】阅读课本“图例和注记”内容，找出图例和注记的概念。【板书】3、图例和注记示地理事物的文字或数字，如说明山脉的海拔等名称的文字以及表示山高的数【多媒体展示】地图上常见的图例【学生】思考并回答【多媒体展示】收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察.(三)小结作业气候图B、世界政区图C、中国地形图D、城市交通旅游图【学生】D哪个说法正确?【多媒体展示】3.在一幅比例尺是1:3000000的地图上，甲乙两地的距离是7.5厘米，甲乙两地的实际距离是多少千米?【学生】225千米第一节地球与地球仪4.使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。【重点】(2)准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分.(3)利用经纬网确定某地的地理位置.(1)会观察地球仪、使用地球仪。(2)东西半球划分。(3)利用经纬网确定某地的地理位置1。学生课前准备：分小组、每小组至少准备一个小地球仪、晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到底是什么样的?板书：1.地球的形状、大小1.地球的形状地球卫星照片(展示图片)提问：球是什么形状?(引导学生观察教材提供的图片"人类对地球形状的认识过程")(学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。)提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗?a.(可能出现的事例1):站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆c。还有地球仪和麦哲伦的环球航行。提问：还有什么办法可以证明地球是球形的?(小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释.)至以生命为代价.板书：2.地球的大小地球的大小(展示图片)(学生活动)让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米.精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378干米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球仪(展示图片)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别?2。地球仪在日常生活中有什么作用?(启发学生积极回答)地球仪是地球缩小的模型。在地球仪上，人们用来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地物的方向、位置的经纬网和经纬度.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，(学生活动)引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪(课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容.第二节地球的运动2.学会运用地球仪来演示地球的自传和公转。那么地球上为什么会有这种昼夜交替的现象呢?同样中我们一年中有的时候，比如夏天；有时候比如冬天，那这种四季交替又是怎样产生的呢?(同学们思考回答)有想过为什么会有昼夜交替的现象出现呢?还有为什么会有四季更替呢?热带，(二)新课教学地球运动的一般特点1.地球运动的基本形式：自转和公转2.地球的自转(2)地球的自转，是一根假想的线，其北端指着北极星附近(想象观察星座图可得出)3。地球的运动(四)小结作业下，假设地球只有自转没有公转，或者只有公转没有自转会发生怎样的事情?我(3)能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。初(4)构建七大洲的根本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上运用不同方法(5)培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习中必须具有(1)全球海陆面积比较，海洋和陆地分布的特点.(3)七大洲四大洋的名称和分布.自制各大洲轮廓图、磁铁7块(展示加加林、杨利伟、费俊龙、聂海胜的图片)同学们想和他们一样从太空中遥望地球吗?让我们从长沙市一中出发，放飞梦1.创设情境：“地球改名”(提出问题)应该继续称作“地球”,还是给地球改名?改成什么名字适宜呢? (学生展开辩论)在讨论和读图、分析卫星图片的根底上，说出证明各自观点的.理由.(印证观点)教师对双方的辩论给予评价鼓励后，说明双方观点的合理性。(读“世界海陆面积比较图”)海洋和陆地各占地表的多大的比例?地球外表积是5。1亿平方千米，估算地球外表陆地和海洋的面积。我们可以粗略地概括(读“南、北半球图”)哪个半球的陆地面积大?在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?(读“东、西半球图”)哪个半球的陆地面积大?在北半球是陆地面积大还是海洋面积大?(提问)将地球仪任意分为两个半球，海陆分布情况如何?引导学生总结：无论(投影展示“水、陆半球图”)在水半球海洋面积占多少?(90%)在陆半球陆地面积超过海洋面积吗?那陆地面积占多少?(只占48%)(总结过渡)通过以上的观察说明，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小上水多于陆，海陆分布不平衡.1.自主学习：大陆、岛屿、大洲的概念(合作探究)和同桌一起在地图上找到大陆、岛屿、大洲的例子。(读图识别)世界共有六块大陆，讲述世界最大的大陆、最小的大陆、最大的岛(设置悬念过渡)全球有六块大陆，但有七个大洲，这是怎么回事呢?设计意图：通过阅读课文及教师的讲解理解各概念的含义，并落实到图上，文陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢?请看亚欧大陆上有几个大洲呢?(提出问题)澳大利亚大陆属于哪个大洲?(大洋洲)为什么不叫澳洲?大陆和(动画演示)东西半球大洲分布的flash动画，清楚地展示每个大洲在东西半(学生读图练习)①北美洲、南美洲主要位于哪个半球?②亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?③赤道穿过哪些大洲的大陆?④哪个大洲跨经度最广?⑤南极和北极分别是陆地还是海洋?⑥除开南极洲，将其余六大洲分成两两南北对应的三组.(游戏)电子拼图：将大洲和大洋的文字用鼠标拖到地图上相应的地点。采用小(深度拓展)在经纬网地图上判读某点所在的大洲(经历交流)你们运用什么方法完成拼图，认识了七个大洲呢?学生各抒己见.有的同学是通过识别大洲形状完成拼图的，接下来我们就来识别单独的大洲形状设计意图：通过一系列的任务驱动程序，观3.图片及动画游戏：七大洲的轮廓和大小(读图答复)投影展示“七大洲轮廓和大小图”,你认识哪些大洲呢?用的什么方法?将大洲按面积大小排序。4。学法总结：我们可以运用哪些方法识别大洲以及确定大洲的位置呢?②根据大洲之间或大洋与大洲的相对位置(方向)确定。③根据经纬度确定大洲的位置.【课堂梯度练习】1.在“郑和下西洋”和“哥伦布发现新大陆”图上读出相关大洲.2.现场拼图游戏.第二节世界的地形本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地1.了解世界的地形特征，掌握山地、高原、盆地、平原的定义和特点.2.能够运用所学知识，分析不同地形对人类活动的影响。3。培养学生对地球地形的兴趣，增强保护地球的意识.教学重点：掌握山地、高原、盆地、平原的定义和特点.需要通过生动的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察和分析能力.吗?2.学生回答。3。教师：很好.那么,你们知道世界上有哪些不同的地形吗?请举例说明。4.学生举手回答。2.教师：同学们，这些就是我们今天要学习的世界地形。请你们仔细观察这些3.学生观察并思考.第三环节：讨论与合作2。教师：现在，请你们和小组成员一起讨论你们选择的地形。你们可以讨论这学生1:我们选择了山地，它的特点是地面高度较高，地势陡峭。学生2:对，山地通常有很多山峰和峡谷，非常壮观.学生4:对于人类活动来说，山地可以提供丰富的水资源，但也限制了农业和2。教师解答学生在讨论中出现的问题，帮助他们消除困惑.2.教师通过案例分析，让学生运用所学知识，分析不同地形对人类活动的影学生1:盆地地势低洼，水源丰富，适合农田灌溉.学生2:是的，盆地通常有很多湖泊和河流，这些水资源可以供给农业用水.学生3:而且盆地的地势相对平坦，方便农田的开垦和农作物的种植。2。教师检查学生对地形概念的掌握情况，解答他们的疑问。的学习兴趣，培养了他们的观察和分析能力.学生在小组讨论中积极参与，表达第三节海陆变迁(1)原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。2.培养学生追求真理的勇气和探索精神。地震的分布和它们之间的联系.画板块界线).2.用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套.一、复习第1节“大洲和大洋”,导入新课：置及名称，并能说出它们之间的相对位置.(目的：为二、讲授新课：提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗?都是处于这个位置吗?会不会曾发生过变迁?学生活动：看图“喜马拉雅山中的海洋生物化石"、图“我国东部海底的古河流提问：海洋、陆地是如何变迁的?展示小黑板上"南美洲、非洲轮廓图",要求同学们观察它们的轮廓，并参照课——大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点.②比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好.③提示学生可参照课文大陆的漂移，2亿年前的大陆→6500万年前的大陆→现思考：究竞是什么力量在作用，使大陆漂移呢?①把学生分两组，每组拿一套辅助课件——三："可活动的平木板和干净的细沙边拉木板，使木板断裂开来。观察泥糊及细沙的运动。观看图1、图3.①第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移位.试用这一原理解释课文活动中图“东非大裂谷”和“红海的形成示意图”(从板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生(东非大裂谷)→大陆解体(亚非大陆分离)→新的海洋出现(红海)→新的大洋形成(大西洋)带”和“喜马拉雅山形成的示意图”(从海洋到陆地)的现象。起，呈山脉状(喜马拉雅山，青藏高原)→板块叠加结合(古地中海消失)(板书)1。全球大致可分为六大板块2.各大板块处于不断运动之中看木板运动状态。(池水溅起，木板漂移.池水可看作岩浆、海水)学说解释这一现象.1.据测量，喜马拉雅山还在以每年0.33cm—1.27cm的速度上升，这说明什2.岩层那么厚重，在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗?难以理解，但通过这节课，使学生理解了“大陆漂移”和"板块构造学说"的观点，会用这些观点，解释一些现象，本节课的第一节世界的人口3。了解人口增长带来的问题.【重难点】理解死亡率、生长率与自然生长率的定义并能够计算自然生长率.求不断提高。这种活动设计是基于7年级的学生对柱状图的阅读有一定的基础，因此活动侧重在引导学生运用数学学习中掌握的方法和技能来处理特定的地理【教学方法】教授法、问答法、讨论法、小组合作法第一课时世界的人口11日是世界人口日.那为什么我们要设定世界人口日呀?现在我们世界的人口呈现出怎么样的的特点呢?这节课我们就一起走进世界人口的学习。教师提问：大家都知道哪些人口大国?长的吗?是比较均匀的、慢慢累积到今天的人口数量，还是相对而言爆发式的增长呢?学生活动：阅读分析教材的活动探究，读图得到1650年、1800年、2010年世界学生活动：根据PPT提示，计算世界人口每增加10亿所需要的时间并完成表格。教师：同学们有没有了解过我国的人口普查?在这样的普查中是如何衡量一个地区人口的变化状况的呢?没错，是用自然增长率来确定的吧。在我们学习自然增长率之前，我们先来学习与自然增长率息息相关的另外两个概念.请同学们自主教师提问：自然增长率>0,自然增长率=0,自然增长率(0,各代表什么?学生活动：自主思考后回答.大于0代表着人口数量增加，等于0代表着人口数量不变，小于0代表着人口数2010年，中国大陆的总人口为134000万，出生率为1.19%、死亡率为0。71%。请你估算一下2010年度我国人口自然增长率是多少?2010年度我国自然增自然增长率=出生率一死亡率0.48%自然增长人口=自然增长率*总人口643.2万0①经济发展水平较高地区，人口自然增长率较低,人口增长较慢②经济发展水平较低地区，人口自然增长率较_高_,人口增长较_快四、人口增长带来的问题学生活动：自由讨论由于人的迅速增长可能带来的各类问题.(教师提示：可以从资源环境与社会经济两个方面入手)【课堂小结】一、世界人口的数量多世界人口增长速度由慢到快再到_慢三、人口的增长带来了一系列资源环境与社会经济问题第二节世界的聚落主备教师设计思路授课教师二次备课教学目标：1。了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和发展；2。能说出城市景观和乡村景观的区别；2.能举例说出聚落与自然环境之间的关系；3.认识世界遗产及世界遗产的保护意义.教学重点：举例说出聚落与自然环境之间的关系；世界遗产的保护意义。教学难点：聚落与环境的关系教学方法：自主学习，合作探究课前自学自学活动：1.什么是聚落?聚落主要的形式有哪些?2.什么是城市?什么是乡村?城市和乡村有什么区别?课上研学一、自学反馈学生简要说明聚落的定义及类型，与同桌展示城市与乡村的区进行简单的辩论赛：喜欢城市生活还是乡村生活，表达自己的看法。二、聚焦问题影响聚落发展和形成的因素.1。观看地区特色民居图片资料，小组合作探究影响聚落发展和形成的因素有哪些?2.为了保护世界文化遗产我们应该怎么做?学生畅所欲四、深度构建一.当堂检测：1。下列属于乡村聚落主要从事工作的有(),2.有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是()A.因纽特人特别耐寒C。建造冰屋是因纽特人适应环境的结果3。下列说法中，正确的是()B.聚落是人类各种形式的居住场所，在地图上常被定为居民点(二).梳理反思：学生本节课的收获，感受、疑问。(三)。总结归纳：娶落的成发展俾然关系课后拓学二、拓展提升建筑、杜绝不良现象的广告语。板书设计：理解文化多样性的重要性..分组材料(。各国文化小册子、讨论问题卡片)。。一、。导入新课(5分钟)。二、.讲授新知(。20分钟).学生思考：为什么我们需要尊重和理解不同的文化?。三、合作探究(。15分钟).四、。巩固练习(.10分钟).五、。课堂总结(。5分钟).能力培养。.并准备在下节课上进行分享。.确使用这两个术语.教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符2.学生学习能力分析和想像能力也逐渐发展.②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础.3。学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高.本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极1。了解天气、气候的概念及其区别。2。掌握常用的天气符号，能看懂简单的天气图.4.能举日常生活中的实例，说明天气对生产、生6。能收看不同地区的天气预报，学会比较不同地区的天气状况，3.通过卫星云图或天气预报图分析天气状况。教学过程(导入新课)同学们，假期如果想去旅行，最担心什么?(天气)(课件显示)天气和天气预报(提问)通过图片的展示说说平时都是从哪些方面来描述天气的呢?(气温、降水、云、风)(启发)你能描述一下今天的天气吗?明天和后天一定也是这样的天气吗?(概括总结)天气是一个地方短时间内的阴睛、风雨、冷热等大气状况.例如，候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥.(课件)天气的概念和特点；气候的概念和特点(考考你)下面诗句哪些描述“天气”()哪些描述“气候”()哪些途径了解明天的天气呢?(电视、广播、手机、报纸、互联网……)(你知道吗?)聪明的劳动人民利用大自然的信息预知未来天气(农业小谚语)天气预报的内容有哪些?请同学们看录像后回答天气预报的主要内容有什么、想一想天气预报是如何制作的?(启发提问)从录像中看到中央电视台在播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图?你们知道这幅图是如何获得的吗?你认为从上面能获得什么信(教师总结)制作天气预报的过程可归纳为：探测系统→信息处理→预报系统→气象服务.卫星云图计算在卫星上拍摄的图片，是由气象卫星给地球大气拍摄的(显示)蓝色→海洋，绿色→陆地，白色→云雨区(学生读图判别回答)请同学们看屏幕上的卫星云图照片，判别下列不同地区的A地区是什么天气?(雨)B江西赣州附近是什么天气?(晴)(转折过渡)电视台播放天气预报节目时，卫星云图以后，紧接着电视屏幕上出(指图讲述)在天气预报图上，用各种各样天气符号表示各地不同的天气状况。而要想看懂这种简易的天气预报图，就需要认识一些天气符号.这样就能自己来(展示板图)城市天气预报常用的天气符号.(1)晴天、多云、阴天的符号；(2)小到中雨、大雨、暴雨、雷雨、冰雹、雨转晴的符号；(3)小雪、中雪、大雪、雨夹雪的符号；(4)雾、霜冻符号。第二节气温和降水兴趣。通过参与降水季节变化的合作探究活动，培养学生的创新意识和合作意2.世界降水分布的分布规律。2.世界降水分布的规律。读图分析法、比较法探究式教学等【教学准备】第二节气温和降水提问:根据我们的日常生活经验,请大家讨论回答下列问题:(1)大气降水主要有哪些形式?(雨、雪、冰雹等)(2)最常见到的是什么呢?(降雨)(3)降水的“水”又是从哪来的呢?(降水中的“水”主要来自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸发和植物中水分的蒸腾作用)承转:降水中的水也就是水汽,那么空气对水汽的容纳是不是无限度的?小组活动一:模拟大气水汽饱和小实验活动:各小组准备一块海绵,将水慢慢倒向海绵,发现当水倒到一定程度时海绵就容纳不下了,如果再继续倒,水就会从海绵里流出来。结论是海绵吸水有温又有什么关系呢?(出示不同气温时空气的最大水汽容量投影片,让学生观察)交流:气温越高,饱和空气能容纳水汽量越多.总结:饱和空气与气温的关系是成正比的。况?这种情况会导致什么现象发生呢?交流:(小组观察并分析30°C时的饱和空气复合投影片和气温降至20°C时饱和空气投影片相比较得出结论)在空气中会出现多余水汽;多余水汽吸附在空气中微小尘埃上,形成微小水滴一云和雾,这微小尘埃就是凝结核。提问:那么微小水滴又是怎样才形成降水的?交流:微小水滴不断碰撞,体积增大到能够下降到地面,形成雨、雪、雹等小结:由此可见,降水的形成必须满足三个条件:(1)空气饱和时,气温继续降低;(2)有凝结核;(3)水滴增大到能够下降到地面.承转:那么,降水的类型有哪些呢?展示降水的主要类型图,请你说出不同降水类型的名称?2.地形雨：湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升”,温度下降，3.锋面雨：当冷暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被“抬升”,遇冷凝结交流：根据各地实际情况回答.承转：当降水到达地面后，又如何知道降水的多少呢?下面我们继续学习二、世界降水的分布起来叫做什么?(等降水量线)对，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温活动：小组读图竞赛，抢答下列问题?(1)赤道附近地区和两极地区哪里降水多?年降水量各是多少?000毫米以上，两极附近地区降水少，年降水量在200毫米以下。(2)南、北回归线大陆东岸和西岸，哪里降水多?哪里降水少?(3)温带地区内陆和沿海地区，哪里降水多，哪里降水少?漠.水量的测量工具和测量过程，以及降水量柱状图的绘制。在此基础上，同学们(一)主要降水类型2。降水类型3.降水量的测定(二)世界降水的分布2.降水的分布规律：④山地迎风坡降水多，背风坡降水少第三节影响气候的因素备课时间：年月日日教学目标1.能举例分析海陆分布对气候的影响。2.掌握地球自转和公转对气候的影响.3.能举例说明地形地势对气候的影响。重点地球的形状、海陆分布对气候的影响难点二分二四点的时间、直射点及昼夜长短情况教学教具教学环节及内容教学流程二、自主学习发现疑难 等都影响着太阳辐射的强阳高度(的夹角)往往不同， 也随着发生变化。3.太阳光线垂直照射的地方，最大4。看P83第一段，纬度相同的地方，在夏季，气温低5。地轴与公转轨道面成的固定倾角，使得一年内太阳光线的直射点有规律地在_之间移动，各地6。除了,其他地方一年中都有昼夜长短的变化，在南北极圈内，甚至出现极昼和现象，中纬度地区，表现出明显9.地势对气候的影响：随着地势的增高，气温,一般每增教学流程高100米，气温下降.10.通过改变地面状况，影响局部地区气候；(1)人工造林、修建水库和灌溉工程，可以使当地气温的变化趋于;11。近50年来，人类在生产、生活中排放的等温室气体使全球气温,旱涝等灾害频繁；排放出的氯氟化12。在城市，中心城区的气温比郊区;风速比郊 气流显著,雾和低云增多。三、合作探究魅力精讲1.纬度相同的地方，一年内，靠海近的地方和距离海洋远的地方，哪里的温差大些，为什么?2.新疆"早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜"的现象是受哪种因素的影响?四、课堂总结体会收获球公转，用演示法可以降低难度。五、当堂达标反馈补救要影响因素是()2。我国教师节时，太阳直射在()A。赤道B.北回归线C.赤道和北回归线之间D.赤道和南回归线之间3。太阳直射南回归线时，北半球的节气是()A.春分B.夏至C。秋分D.冬至4。热带与北温带的分界线是()A。赤道B。回归线C.南极圈D。北回归线5.“一山有四季，十里不同天”反映的是哪种因素对气候的影响A.纬度B.地球的运动C。海陆分布D.地形地势板书设计第三节影响气候的主要因素1。地球形状与气候2。地球运动与气候3.海陆分布与气候5.人类活动与气候教学反思第四节世界主要气候类型1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。运用气温、降水量并能运用分布图说出亚热带、温带气候类型的分布。会读气温年变化曲线图和降水量逐月分布柱状图，并能根据气候资料图分析法、列表比较法、讨论法、归纳法等理解亚热带、温带气候类型分布和的丰富多彩，学会对自然之美的欣赏。培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神.同时理解世界的普遍联系性，树立正确教学重难点重点：亚热带、温带主要气候类型的名称、分布地区、分布规难点：亚热带、温带主要气候类型的特征.教材分析《世界的气候类型》的第一课时是在学习了热带气候类型的基础上，将亚热带、温带主要气候类型集中在一起学习，对学生学生系统掌握世界主要气候的分布规律、比较同一温度带内各种气候类型的特征差异非常有利，更相当于给教师和学生一个查阅气候类型的“索引”。学情分析本次教学对象是初一七班的学生，他们大部分是外来随迁子女，许多孩子小学是民办校就读，有两个随班就读的学生，学生行为习惯没有很好的养成，接触的事物比较少，因此常识性知识储备比较少，此要充分利用学生已有的知识，多抛出符合班级学生知识水平的问题让学生参与到课堂讨论中，达到完成学习目标的效果。教学资料导学案教学媒体教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情境创设：受到自己飞行路线，看到了许多不同的景物的过程中，发现四个城市的植被不尽相同，展示照片，让我们执叶寻气候(板书)。情境创色有利于学生好奇心的建立，让学生树立信心。探究活动一先来比较厦门与罗马，这两座城市的植被有什么不同?1.展示区别，尝试给植被命名.完成表格第一项。2.阅读气候类型分布图，完成两座城市的查找后，写出气候类型名称.3.设问如何描述气候特征，引出微课播放《如何描述气候特征》。4.读气候类型分布图，尝试说出【总结】我们通过4步探究出了也学到了两种气候类型的名称、气候特征和分布特征学生看图回答问学生讲述学生抢答学生自主探究学习，讨论将已有的知识联系起来。完成导学案内容先给出基本方法，有利于学生有清晰的技术脉络，也有利于学生自信心的建立，他可以迎刃而解。让学生动手分析问题的方法来将知识联系起来。通过学生自主总结概括可以掌握学生现有知识水平，有利于把握学生的最近发展区.探究究活动二让学生动脑利用已有的知识，口头鼓活动二和三比较厦门与北京气候差异与共同比较北京与巴黎气候差异与共同小组讨论，中心发言人代表发言式来学习有利于学生更好的掌握知识且能够自己的不足，有利于学生掌握分析位置的方法.自己的答案.先让学生回答，有利于学生语言表达能力的发展，同时可以掌握学生的现有知识，便于最近发展区的把握.自主总结学效检测情感态度课后探究阅读课本95页板书设计共同探索发现身边的地理知识!第一节发展中国家与发达国家1.了解发展中国家与发达国家的概念.2.通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。3.运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。4。了解国际合作的重要性，初步学会分析国际经济发展中分工与合作等5。结合时事，了解世界贸易组织、联合国、国际货币基金组织等重要国际经济组织在国际经济合作中的重要性.重点难点【教学重点】1。发展中国家与发达国家的分布特点2.发展中国家与发达国家的差异【教学难点】2.能够从经济领域说明加国际合作的重要性.【课堂导入】人类创造了灿烂夺目的物质文明和精神文明(板书)世界的发展差异生：230多个.(过渡)刚才我们讲到，国家与地区之间是存在非常大的差异的，那么我们是怎样去将它们分类的呢?生1:可以按照面积划分为大国和小国。师：那么,请同学们在世界地区图中，找出面积大的国家有哪些?生：俄罗斯、中国、美国、巴西、加拿大、澳大利亚、印度……生2:还可以按照人口数量划分。生：中国!印度、美国、巴西……师：人口数量最多的前五个国家分别是中国、印度、美国、印度尼西亚和巴西；截止到今年年初，人口最少的国家分别是梵蒂冈800多人、图瓦卢11287人、瑙鲁11312人、库克群岛17411人以及帕劳21964人。生3:还可以按照政治体制分为资本主义国家、社会主义国家以及没有获生4:还可按经济水平划分，分为发达国家与发展中国家。师：世界银行对国家及国家经济发展不同阶段进行分类的主要标准是人均国民生产总值.按1998年人均国民生产总值，世界银行把国家划分为：低收入：760美元及以下；中等收入：760—9360美元；高收入：9361美元及以上。其中低收入和中等收入的国家划分为发展中国家，高(过渡)那么几门知道的发达国家有哪些呢?师：那么这些发达国家主要分布在哪里呢?发展中国家又主要分布在哪些地区呢?请同学们根据PPT上的图，概括它们的分布特点。生1:发达国家主要集中在欧洲、北美洲还有大洋洲上。师：回答得非常棒。从图中我们可以看到，除了大洋洲的澳大利亚和新西"北方国家".生2:发展中国家主要集中在亚洲、非洲、还有南美洲。发展中国家--中国与最大的发达国家-—美而对于发展中国家质检的互助合作，比如我作，则称之为“南南合作”,(过渡)随着信息网络的飞速发展，世界各地的生活生产水平更加直观地展之间的差异体现在山脉方面?生1:左边的小黑是发展中国家的，右边的小白是发达国家.师：因此我们可以知道，发展中国家经济比较落后，工业不发达，出口以【随堂练习】③③风沙侵蚀森林面积开垦草原②耕地不足①④1。图中数字对应的问题正确的是()A.①-砍伐森林B.②-草场退化=C.③一人口快速增长D.④—水土流失2。图示现象多发在()亚3.造成图中所示资源和环境问题的根源是()A,粮食不足B.草场破坏。C.森林破坏D。人口增长过多过快经济合作组织(ECO)第十三届首脑峰会于2017年3月1日在巴基斯坦经济走廊成为峰会讨论的焦点。读图回答下题.中巴经济走廊全长3000公里，北接“丝绸之路经济带”中巴经济走廊全长3000公里，北接“丝绸之路经济带”南连21世妃海上丝绸之路”,是贯通南北丝路美健柜组，白沙度阿富汗拉合尔巴基斯坦中巴疑济走露领道中国海军基地①南北对话②南南合作③各国自成一体④各国之间的经济联系越来越密切A。①②。B.②③C.②④。D5。印度的经济发展以美、欧、日为重点，积极拓展同发达国家的全面合作。同A.印度与中国的关系属"南北对话"B.印度与中国的经贸关系属“南南合作”C.印度与美国的关系属“南南合作”D.法国与