《“智能学习助手”展板设计-文本生成图像》教学设计-2026-2027学年粤教版（新版）初中信息科技七年级全一册

《“智能学习助手”展板设计—文本生成图像》教学设计-2026-2027学年粤教版（新版）初中信息科技七年级全一册教学背景在人工智能创客创作体系中，作品视觉设计是完整项目创作的重要组成部分，优质的视觉展板能够直观展现作品创意、功能与设计理念，是创客作品展示、交流的核心载体。经过上一节课的学习，七年级学生已掌握AI代码生成技术，完成了“智能学习助手”程序核心功能的创作，具备了基础的AI创客实操能力。但学生普遍缺乏专业的视觉设计能力，传统手动制作展板存在设计单一、配色杂乱、画面粗糙、耗时较长的问题，难以打造美观、规范、贴合作品主题的展示展板。本节课立足单元项目收尾与作品美化需求，聚焦生成式人工智能文本生成图像核心功能，贴合新课标数字化创新与审美创作的育人要求，引导学生借助AI工具，通过文字描述生成专属视觉素材，完成智能学习助手作品展板的整体设计与制作。初中生想象力丰富、创意性强，适合通过文本生成图像的智能创作模式，释放创意、优化作品视觉效果，同时掌握新型AI图像创作技能，全面提升数字化审美与创客创作能力。教材分析本节课是粤教版（新教材）七年级信息科技全一册第七单元的第二课时，是上一节课代码作品设计的延伸与完善，是单元完整创客项目的收尾美化课时，与前一课内容形成“功能创作+视觉设计”的完整作品创作体系。本节课教材核心聚焦生成式AI文本生成图像技术，区别于前一课的代码编程创作，本课侧重视觉创意设计与数字化审美创作，知识体系独立、实操方向差异化，有效规避内容重复。教材内容分为四大核心板块，逻辑清晰、贴合学生实操：第一，讲解文本生成图像的技术内涵与创作逻辑，即通过自然语言文本描述画面主题、风格、配色、元素，AI自动生成匹配的图像素材；第二，结合“智能学习助手”作品主题，讲解展板设计的核心要素，包括主题画面、功能介绍区域、作品理念、配色风格、排版布局；第三，重点讲解图像生成提示词的编写技巧、素材筛选、展板排版整合的实操流程；第四，讲解AI生成图像的优化方法与审美规范，引导学生规避画面瑕疵、优化视觉效果。教材兼具技术性、审美性与实践性，是培养学生数字审美、AI创意设计能力的核心课程，为学生完整完成创客作品结题展示提供支撑。核心素养目标结合新课标核心素养标准、教材重难点及七年级学生学情，制定本课四维素养目标，实现与前一课差异化素养落地：信息意识理解生成式AI文本生成图像的技术原理与应用场景，掌握AI图像素材的甄别、筛选标准，能够区分优质、适配的展板素材与劣质、违和素材，树立数字化视觉素材的精准应用意识。计算思维能够拆解展板设计的整体任务，将整体视觉需求拆解为画面主题、元素、风格、配色等细分维度，通过精准文本描述实现图像精准生成，形成结构化的视觉设计思维。数字化学习与创新熟练掌握AI文本生成图像工具的操作方法与视觉类提示词的编写技巧，能够结合智能学习助手的作品主题，自主生成专属视觉素材，独立完成展板的素材整合、排版设计、美化优化，实现技术与审美、创意的融合创新。信息社会责任了解AI生成图像的版权规范，杜绝盗用、滥用AI生成素材，不生成低俗、违规图像内容；在作品设计中坚守原创审美，尊重数字创作成果，树立合规、文明、原创的数字创作责任意识。教学重难点教学重点掌握AI文本生成图像的创作逻辑与操作方法；熟练编写视觉类精准提示词，生成适配智能学习助手主题的图像素材；掌握创客作品展板的核心设计要素与排版方法。教学难点能够根据作品主题精准把控画面风格、配色与元素细节，优化AI生成图像瑕疵，合理整合素材、规范排版，设计出主题鲜明、美观规范、创意独特的原创作品展板。教学过程项目回顾，新知导入（对接教材课前衔接）教材内容衔接：教材课前回顾板块，复盘上一节课智能学习助手代码作品的创作成果，提出项目收尾问题：完整的创客作品不仅需要实用的核心功能，还需要美观的展示形式，如何借助AI技术快速设计专属作品展板，完整呈现作品创意与功能？引出本节课文本生成图像与展板设计的核心内容。师生互动师：上节课我们已经成功制作了智能学习助手的程序代码作品，实现了辅助学习的核心功能。大家思考一下，如果我们要将作品参加创客展示、校园评比，只有程序代码够不够？生：不够！还需要展示作品的样子、功能和设计想法，需要制作展示展板。师：非常棒！展板是创客作品的“门面”，能够直观展示我们的作品创意、核心功能与设计理念。以往我们制作展板需要手动绘图、找素材、排版，不仅耗时，还很难做出贴合主题的专属素材。大家猜想，今天我们可以用什么智能技术快速制作专属展板素材？生：可以用人工智能根据文字描述生成图片！师：没错！这就是本节课我们要学习的文本生成图像技术，我们将借助这项智能技术，为自己的智能学习助手设计专属原创展板，完成完整的创客作品创作。设计意图：通过回顾上节课项目成果，衔接作品收尾需求，贴合教材课前导入逻辑，让学生理解本节课的项目价值，构建完整的单元项目知识体系，激发学生的视觉创作兴趣。新知探究一：认识文本生成图像技术（精讲教材核心概念）教材内容讲解：教材明确定义，文本生成图像是生成式人工智能的重要应用分支，指人工智能通过解析人类输入的自然语言文本，识别画面主题、视觉元素、色彩风格、构图方式等信息，自动创作匹配的原创图像内容。教材指出，该技术打破了传统图像创作的手绘、素材搜集模式，能够根据个性化需求生成专属画面，适配创客作品设计、创意海报制作等场景，同时明确了图像生成的质量由文本描述的精准度、细节丰富度决定。师生互动+思维导图辅助师：请大家阅读教材对应内容，思考两个问题：文本生成图像和我们网上找现成图片有什么区别？这项技术对我们创客展板设计有什么帮助？生：网上的图片都是现成的，不一定贴合我们的作品主题；AI生成图片可以根据我们的需求原创制作，更独特、更贴合主题。师：回答精准！老师为大家梳理本节课核心知识点思维导图，明确文本生成图像的核心要素：文本描述（主题、元素、风格、配色）→AI解析创作→原创图像生成→素材优化应用。师：教材特别强调，和代码生成一样，文本描述的精准度是决定图像质量的关键，细节越丰富，生成的画面越贴合我们的设计需求，瑕疵越少。设计意图：依托教材核心概念，通过问题探究、思维导图梳理，将抽象的智能图像创作技术具象化，帮助学生快速掌握技术原理与核心逻辑，为后续实操设计奠定理论基础。新知探究二：展板设计要素与图像提示词编写（教材重点突破）教材内容讲解：教材将“展板设计规范+图像提示词编写”作为本课双重重点。首先明确智能学习助手展板的四大设计要素：主题鲜明、布局合理、内容完整、风格统一，展板需包含作品名称、核心功能、设计理念、原创AI素材四大核心内容。其次细化视觉类提示词编写五要素：主题内容、画面元素、色彩搭配、艺术风格、尺寸质感，并结合本课主题给出示范提示词，同时对比优质与劣质提示词的生成效果差异。案例对比+师生问答师：我们结合教材案例对比，分析两组提示词的差异。劣质提示词：“生成一个学习助手图片”；优质提示词：“生成简约科技风智能学习助手展板主图，蓝色渐变配色，包含书本、AI智能图标、学习打卡元素，画面简洁清新，适配初中生创客作品展示，高清无水印”。师：大家观察思考，优质提示词增加了哪些关键信息？对画面效果有什么影响？生：增加了风格、配色、画面元素、使用场景，生成的图片更贴合展板设计需求，画面更美观规范。师：非常准确！结合教材知识点，我们总结视觉提示词编写口诀：定主题、选元素、配色彩、定风格、明场景。同时大家设计展板时，要紧扣“智能学习、科技简约、青春清新”的核心风格，贴合初中生创客作品的定位。师：大家结合自己的智能助手功能，说一说你想设计什么样的展板主图？生：我想设计绿色清新风，包含知识点查询、错题整理元素的智能学习助手画面！设计意图：通过案例对比、口诀总结、互动畅想，吃透教材核心重点，帮助学生掌握视觉提示词编写技巧与展板设计规范，解决学生画面设计无思路、描述不精准的问题，培养学生数字化审美能力。实操探究：AI图像生成与展板完整设计（落地教材项目任务）教材内容讲解：教材设置最终项目实操任务，明确完整的展板设计流程：梳理展板内容板块→编写图像生成提示词→AI生成原创素材→筛选优质素材→整合排版→调整配色布局→完成最终展板作品。教材同时标注实操优化技巧：对AI生成的瑕疵画面，可通过微调提示词、二次生成、局部修改的方式优化，保证作品整体美观统一。课堂实操+成果点评师：请大家结合教材实操流程，自主完成完整展板设计。第一步编写精准提示词生成专属主图素材，第二步梳理作品信息（作品名称、核心功能、设计理念），第三步将素材与文字整合排版，优化布局与配色，完成最终作品。学生自主实操创作，教师巡回指导，重点指导学生提示词优化、素材筛选、排版布局等难点内容，针对性解决画面瑕疵、排版杂乱、风格不统一等问题。实操完成后，开展班级作品展示交流，学生介绍自己的设计思路、素材创作过程与作品亮点，教师结合教材设计标准点评，肯定创意亮点，提出优化建议。师生互动答疑生：老师，AI生成的画面有多余元素、不够简洁怎么办？师：可以参照教材优化方法，在提示词中增加“画面简洁、无多余元素、主体突出”的要求，重新生成，也可以简单裁剪优化画面，贴合展板设计需求。设计意图：完整落地教材项目实操任务，让学生经历从素材生成到完整展板设计的全流程，突破教学难点，实现AI技术应用与审美设计的融合，完成单元创客作品的整体收官，全面提升学生数字化创新与审美创作能力。拓展延伸：AI图像创作版权与审美规范（素养落地）教材内容讲解：教材素养拓展板块明确，AI生成图像需遵守数字版权规范，个人创客创作可合理使用AI生成素材，禁止商用、盗用他人创意；同时引导学生树立正向审美，拒绝低俗、夸张、违和的画面风格，创作贴合校园文化、积极向上的数字化作品。师生互动师：我们用AI生成原创图片制作展板，是不是可以随意生成任何风格的画面？生：不可以！要选择积极向上、简约美观的风格，不能用低俗、奇怪的画面。师：非常正确！同时我们要明确，AI生成素材是我们创作的辅助工具，结合自己的创意排版、优化后的作品，才属于我们的原创创客成果，我们要尊重数字创作版权，坚守文明、合规、原创的创作准则。设计意图：深挖教材素养内涵，兼顾审美教育与网络责任教育，让学生在掌握技术的同时，树立正确的数字审美与版权意识，全方位落实核心素养育人目标。课堂小结本节课我们完成了单元创客项目的视觉设计收官，系统学习了生成式AI文本生成图像技术与创客展板设计方法，实现了从“功能创作”到“完整作品创作”的升级。首先，我们掌握了文本生成图像的技术原理与创作逻辑，理解了文本描述精准度对图像质量的影响；其次，我们熟练掌握了视觉类提示词的编写技巧，能够根据作品主题生成专属原创视觉素材，攻克了本节课的学习重点