2025年家校共育教研员公开招聘笔试题（含答案）

2025年家校共育教研员公开招聘笔试题（含答案）一、单项选择题（每题1分，共20分）1.《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行的日期是（）A.2021年10月23日B.2021年12月1日C.2022年1月1日D.2022年3月1日答案C解析《中华人民共和国家庭教育促进法》由第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议于2021年10月23日通过，自2022年1月1日起施行。2.根据《中华人民共和国家庭教育促进法》，家庭教育的主体责任人是（）A.学校教师B.未成年人的父母或者其他监护人C.社区工作人员D.校外培训机构答案B解析该法明确规定，父母或者其他监护人承担对未成年人实施家庭教育的主体责任。3.家校共育中“共育”的核心内涵是（）A.家长配合学校完成教学任务B.学校指导家长教育孩子C.家庭与学校在育人目标上协同一致、责任共担、资源共享D.家长参与学校行政管理答案C4.下列选项中，属于家校冲突常见诱因的是（）A.信息不对称与期望差异B.教师学历过高C.学校硬件设施完善D.家庭教育支出增加答案A5.教研员在开展家校共育课题研究时，首先应做的是（）A.直接发放问卷B.明确研究问题与研究目标C.撰写研究报告D.组织教师培训答案B6.下列哪种方式最有利于建立平等互信的家校关系？（）A.只有学生出现问题时才联系家长B.学校单方面向家长布置任务C.建立常态化、多渠道的双向沟通机制D.要求家长每天到校签到答案C7.在家庭教育指导服务中，“家长学校”的主要功能是（）A.替代家长履行家庭教育责任B.对家长进行家庭教育知识、方法和理念的指导C.为学校选拔优秀家长代表D.给家长布置学科辅导任务答案B8.家校共育教研员的核心职责不包括（）A.指导学校开展家校共育实践研究B.开展家庭教育指导师资培训C.直接接手班级日常学科教学D.研发家校共育课程资源答案C9.根据教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，学校在协同育人中的定位是（）A.从属地位B.主导地位C.旁观地位D.替代地位答案B解析该意见明确提出，学校在协同育人中发挥主导作用，家庭是主体责任，社会提供有效支持。10.当家长对教师的教育方式提出质疑时，教研员最恰当的处理思路是（）A.直接否定家长意见B.先倾听家长诉求，再基于事实分析问题，提出改进或沟通方案C.要求家长无条件服从教师D.回避家长诉求答案B11.下列选项中，属于有效的家校共育评价指标的是（）A.家长会召开的次数B.家长参与学校活动的频次与质量、家校沟通的满意度、学生发展的增值情况C.教师家访的次数D.家长群的活跃度答案B解析评价家校共育质量不能只看形式化指标，应关注参与质量、沟通满意度以及学生发展的实际增值。12.在开展家庭教育现状调研时，抽样的基本原则是（）A.样本量越大越好，无需考虑代表性B.根据研究目的选择具有代表性的抽样方法C.只调查家长，不调查教师D.只用线上问卷，不用访谈答案B13.家校沟通中，教师向家长反馈学生学业问题时，较为恰当的表达方式是（）A.“你们家孩子就是不爱学习”B.“这学生跟其他孩子比差远了”C.“近期在数学作业完成度上有下降，我们一起看看怎么帮助他”D.“我没时间管你家孩子的学习”答案C14.下列哪项不属于家校共育教研员开展教研活动的基本方法？（）A.行动研究B.案例研究C.行政命令D.课堂观察答案C15.《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，县级以上地方人民政府及有关部门可以通过购买服务的方式，选择有关社会组织为家庭教育提供（）A.有偿学科培训B.行政强制服务C.公益性服务和指导D.学历教育答案C16.家校共育课程内容设计应遵循的首要原则是（）A.以家长兴趣为唯一依据B.以学生发展需求为导向，符合学生身心发展规律C.以学校管理便利为主D.以社会热点为主要内容答案B17.在处理家校矛盾时，教研员应坚持的基本原则不包括（）A.客观公正B.尊重事实C.偏袒学校一方D.依法依规答案C18.教师开展家访时，下列做法恰当的是（）A.只讲学生缺点B.当着邻居的面批评学生C.了解学生家庭环境，与家长共商教育策略D.要求家长必须按教师意见执行答案C19.下列选项中，属于“家校共育教研”与“一般教学研究”的显著区别是（）A.强调考试分数提升B.关注家庭教育与学校教育的双向互动、协同效应C.只研究教师教学技能D.不涉及课程设计答案B20.根据《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，到2035年要基本形成（）A.形式单一、学校主导的家校关系B.定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制C.以校外培训为主的育人体系D.家长完全主导学校教育的新格局答案B二、多项选择题（每题2分，共20分）21.《中华人民共和国家庭教育促进法》规定的家庭教育主要内容包括（）A.品德教育B.生活技能培养C.文化修养与行为习惯养成D.代写学科作业答案ABC解析家庭教育侧重品行、习惯、生活能力和文化素养等方面的培养，不包含代写作业等不当内容。22.家校共育中，学校可以采取的常态化沟通方式有（）A.定期家长会B.教师家访C.家长开放日D.线上家校沟通平台答案ABCD23.教研员在指导学校开展家校共育工作时，应具备的专业能力包括（）A.家庭教育学基本理论B.教育政策解读能力C.教研活动组织与指导能力D.教育调查研究方法答案ABCD24.下列属于家长参与学校教育层次的选项是（）A.信息交流层——了解学校通知和学生在校情况B.合作行动层——参与学校活动、志愿服务C.决策咨询层——参与学校管理咨询、提出建议D.替代教学层——家长到校代课答案ABC25.家校冲突产生后，正确的处理流程包括（）A.及时沟通，冷静了解双方诉求B.调查事实，避免主观臆断C.依法依规协商解决方案D.公开在家长群中指责相关方答案ABC26.关于“家长学校”的建设与运行，下列说法正确的有（）A.应制定系统的课程计划B.内容应结合家长实际需求与学生发展特点C.师资可包括学校教师、家庭教育专家、有经验的家长代表等D.只针对问题学生家长开放答案ABC27.一份合格的家校共育教研报告通常应包含（）A.研究背景与问题B.研究方法与过程C.结果分析与结论D.建议与反思答案ABCD28.下列属于家庭教育指导服务形式的有（）A.专题讲座B.亲子活动C.个案咨询D.家庭教育经验分享会答案ABCD29.教研员在开展家庭教育指导师资培训时，培训内容可以包括（）A.儿童发展心理学基础知识B.家校沟通技巧C.家庭教育政策法规D.家校共育案例分析与实操演练答案ABCD30.在家校共育工作中，社会资源整合的途径有（）A.与社区合作开展家庭教育指导活动B.联合妇联、关工委等组织开展家长培训C.利用博物馆、科技馆等公共文化资源开展亲子实践D.要求所有企业无条件向学校开放场地答案ABC解析社会资源整合应在政策框架内依法依规开展，不能强制要求企业无条件开放场地。三、判断题（每题1分，共10分）31.家校共育就是让家长帮助教师批改作业。（）答案错误解析家校共育的核心是协同育人，而不是将学校职责转嫁给家长。32.《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，家庭教育以立德树人为根本任务。（）答案正确33.学校在协同育人中发挥主导作用，因此可以替代家长履行家庭教育责任。（）答案错误34.教研员开展家校共育研究时，可以只使用问卷调查一种方法，不需要其他研究方法。（）答案错误35.家校沟通应当遵循双向、平等、尊重的原则。（）答案正确36.家庭教育的实施只需要关注孩子的学业成绩，其他方面无需过多关注。（）答案错误解析家庭教育应促进未成年人德智体美劳全面发展，不能只关注学业成绩。37.学校应当建立家校沟通与协同育人的工作制度，保障家长对学校教育的知情权、参与权和监督权。（）答案正确38.当出现家校矛盾时，教研员可以仅凭单方陈述就下结论。（）答案错误39.家长委员会是家长参与学校民主管理的重要组织形式。（）答案正确40.家校共育教研成果只需以论文形式呈现，不需要转化为实践改进。（）答案错误解析教研成果应服务于实践改进，不能只停留在文本层面。四、简答题（每题5分，共20分）41.简述家校共育的基本内涵。答案家校共育是指家庭与学校以促进学生全面健康发展为目标，在相互尊重、平等合作的基础上，围绕立德树人根本任务，通过信息共享、责任共担、资源互补、行动协同，共同参与学生成长过程的教育活动与制度安排。其核心在于形成育人合力，而非单方面要求对方配合。42.简述《中华人民共和国家庭教育促进法》中关于“国家支持”的主要内容。答案(1)制定家庭教育指导大纲和评估标准；(2)将家庭教育指导纳入公共服务体系，通过家长学校、家庭教育指导站点等提供公益性指导服务；(3)鼓励和支持高等学校、研究机构开展家庭教育理论研究与专业人才培养；(4)建立农村留守儿童、困境儿童家庭的支持与关爱服务机制；(5)通过购买服务等方式支持社会组织参与家庭教育指导。43.教研员在指导学校开展家校共育时，应重点关注哪些方面？答案(1)家校共育制度建设，如家访制度、家长会制度、家长委员会制度；(2)教师家校沟通能力的培训与提升；(3)家长学校课程体系与授课质量；(4)家校共育活动的设计与实效评估；(5)家校矛盾的预防与化解机制；(6)特殊群体家庭的支持与帮扶。44.简述一次规范的家校共育主题教研活动的基本环节。答案(1)确定教研主题，如“提升家长会实效”或“改善家校沟通策略”；(2)前期调研，了解学校家校共育现状与问题；(3)组织观摩，如课堂观察、家长会实录分析；(4)集体研讨，交流问题与改进策略；(5)形成改进方案并付诸实践；(6)跟踪反馈与总结反思，形成可推广的经验。五、论述题（每题10分，共20分）45.结合实际，论述教研员应如何推动区域家校共育工作从“形式化”走向“实效化”。答案(1)加强顶层设计与制度引领：指导学校制定符合本校实际的家校共育工作方案，明确工作目标、责任分工和评价标准，避免一刀切和走过场。(2)以问题为导向开展教研：通过调研发现区域家校共育中的真实问题，如沟通不畅、活动单一、家长参与度低等，围绕问题确定教研主题，开展行动研究。(3)提升教师专业能力：分层分类组织教师培训，重点提升教师的家校沟通能力、活动设计能力和个案指导能力，使教师成为家校共育的专业推动者。(4)创新家长教育形式：推动家长学校课程化建设，开发系列化、分学段的家庭教育课程，采用案例研讨、角色体验、亲子工作坊等多种形式，提高家长参与的真实感和获得感。(5)建立评价与反馈机制：将家校共育工作纳入学校发展性评价和教师专业发展评价，同时建立家长、学生参与的多元评价渠道，以评促建。(6)培育典型与推广经验：选取试点学校进行深度指导，总结可复制、可推广的经验，通过教研活动向区域辐射，带动整体提升。解析本题为开放性论述题，需结合教研员职能和区域实践展开，要求逻辑清晰、层次分明、措施具体。46.当前一些学校存在“家长越位”和“学校让位”的现象，如家长过度干预学校教育教学、学校将部分教育责任转嫁给家庭。请分析这一现象产生的原因，并提出教研员层面的应对策略。答案原因分析：(1)家校权责边界不清：法律法规虽然明确了家庭和学校的责任，但实践中缺乏具体可操作的边界指引，导致角色错位。(2)教育焦虑传导：部分家长对子女教育过度焦虑，将学业压力转化为对学校教育的过度干预。(3)学校责任意识淡薄：个别学校将本应由教师完成的个别辅导、批改等任务转交给家长，模糊了专业教育责任。(4)沟通机制不健全：缺乏制度化、常态化的家校协商平台，问题积累后以冲突形式爆发。(5)社会评价导向偏差：过度看重升学率的环境加剧了家校双方的非理性行为。应对策略：(1)明晰权责边界：指导学校制定家校共育权责清单，厘清家庭与学校各自的育人责任和协作事项，并向家长广泛宣传、达成共识。(2)强化制度建设：推动建立家长委员会规范运作机制、家校协商议事规则、矛盾调处流程等，以制度规范双方行为。(3)指导学校回归专业本位：通过教研引导学校聚焦教育教学主业，提高课堂教学质量和个别辅导能力，减少对家庭的不合理依赖和任务转嫁。(4)引导家长科学参与：依托家长学校开展理性参与学校教育的专题指导，帮助家长树立正确的教育观和参与观，合理表达诉求。(5)建立常态沟通与协商机制：引导学校通过定期会议、开放日、意见反馈渠道等方式，及时回应家长关切，将矛盾化解在苗头阶段。(6)开展专题调研与政策建议：教研员针对家校权责错位问题开展区域调研，形成研究报告，向教育行政部门提出政策优化建议。解析本题侧重考查教研员对家校共育现实中深层问题的分析能力和政策转化能力，需兼顾问题诊断与行动策略两个层面。六、案例分析题（共10分）47.阅读以下案例，回答问题。某小学三年级学生小明的父亲多次在家长群中公开批评语文教师布置的阅读任务“毫无意义、加重负担”，并质疑教师的教学水平。班主任私下沟通后，该家长仍坚持在群中发表激烈言论，导致其他家长产生疑虑，班级家校关系紧张。学校将此事上报区级家校共育教研员，请求指导处理。问题：(1)如果你是教研员，请分析该案例中家校矛盾的实质；(2)请提出具体的处理与指导方案。答案：(1)矛盾实质分析：表面上是家长对教师阅读任务的不满，深层反映的是家校之间的信任缺失、沟通渠道不畅和参与边界模糊。家长通过公开喊话的方式表达诉求，说明其感到正式沟通渠道未能满足需要；同时，教师在任务设计上缺少对家长理解的提前引导，容易引发误解。此外，家长缺乏合适的参与渠道来表达教育主张，导致负面情绪升级为群内公开冲突。(2)处理与指导方案：第一，指导学校启动个别沟通机制，由班主任和教研员约谈家长，倾听其具体诉求和期待，避免在家长群中继续公开论辩。第二，组织语文教师与家长开展专题协商，就阅读任务的目标、内容、频次和家长配合方式交换意见，在合理的范围内调整方案，回应家长关切。第三，完善班级家校沟通规则，制定家长群使用公约，明确群内交流的边界和反馈问题的程序。第四，针对该家长的教育参与意愿，可吸纳其参与班级阅读活动的设计或志愿分享，将对抗性参与转化为建设性参与。第五，以点带面，指导学校在年级层面开展一次关于“作业设计与家长沟通”的专题教研，提高教师事前沟通和解读任务设计意图的意识和能力。第六，跟踪评估处理效果，持续关注家校关系的修复情况，并形成案例供区域学校借鉴。解析：案例分析要求从现象到本质，提出的方案应具有针对性、可操作性和持续性，符合教研员的指导职能。48.某区教研员在对辖区内学校进行家校共育情况调研时发现：不少学校家校共育活动数量不少，但家长实际参与度不高；部分学校家校共育工作集中在“开学家长会”和“期末通报会”，日常互动不足；一些教师在面对个别家长投诉时采取回避态度，导致问题积累。请结合上述调研发现，为该区设计一份家校共育改进方案。方案应包括问题诊断、改进目标、具体措施和评价方式。答案：(1)问题诊断：家校共育活动重形式轻实效，家长参与动力不足；日常化沟通机