2025年八年级下册语文形成性评价测试题库及答案解析

一下学期

八年级语文形成性测试题（一）

第一单元

一、20分

1.（5分）（1）凫水（2）皎洁（3）眼眶（4）熙熙然（5）戛然而止

2.（3分）C（解析：“瞠目结舌”的意思是瞪眼翘舌说不出话来，形容人窘迫或惊呆的

样子。用在这里不恰当，这里应用“叹为观止”。）

3.（6分）示例：使欲睡的学生立即变得兴奋了使安静的树叶立即变得热闹了使沉寂

的校园立即变得沸腾了

4.（6分）

（1）（3分）示例：同学，我们都不喜欢没有礼貌的人，大地也是。

（2）（3分）示例：我是中国人，只过我们国家的节日。

二、40分

（一）10分

5.（2分）示例：月夜行附。

6.（2分）视觉：月色便朦胧在这水气里。嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来

的清香。触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。听觉：似乎听到歌吹了。

7.（3分）

（1）（1.5分）“点”“磕”“退”“上前”等动词，精确传神地写出了双喜和阿发娴熟

高超的驾船技术，突出了他们聪颖能干。（2）（1.5分）这句话运用了比方的修辞手

法，将山后退比作兽脊向后远去，生动形象地烘托出行册速度快的情形。

8.（3分）示例：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”体现了

“我”欢喜轻快的心情。

（一）（15分）

9.（3分）睡觉休息会客吃饭休闲做针线活学习（每种1分，答对3种即可）

10.（4分）一是由于端坐在炕头油灯光辉之中的母亲笼罩在暖暖的光晕里，与常见的佛像

相似；二是由于母亲在我们心里是神圣的、无可替代的，是“我们”的依托，能给“我

们”温暖和强大无比的力最。

11.4（分）（1）这句话运用了直接抒情的方式，直接地抒发了“我”对老式老土炕的欣

赏和怀念之情。（意近即可）（2分）（2）这句话运用了直接抒情的方式，直接地抒发

了“我”对老式老土炕的赞美和遗憾之情。（意近即可）（2分）

12.（4分）①小时候在炕上有板有眼、正襟危坐的坐姿使“我”悟到了生命的从容、踏实

和努力。②小时候乐意和母亲挨着坐在炕上，使“我”感受到人间的真情和温暖，对人生

充斥信心和力量。（每点2分）

（三）15分

13.（3分）胆怯，小心翼翼；委屈，难堪，不情愿。

14.（4分）议论。①照应标题“平坐是一种情感”，点明“平坐的情感”就是对他人的尊

重、亲近。②深化主题，引起读者的思索，我们在埋怨他人的狡黠，他人对自己的不公时

要反思自己是不是平等待人了，是不是和他人平坐了。③呼吁人们向乡间的老叟们学习，

尊重来自社会各个角落的人，这样才会交到更多真心的朋友。

15.（4分）①憨厚诚实，小心怕事（小心谨慎）。老板娘要王大山给“我”让座位，王大

山就端起碗准备出去。②热心，重情义。讲好三百元的工钱却因“我”和他们平坐而积极

说只收一百元。③渴望被尊重。

16.（4分）示例：现实中有的人不尊重民工，瞧不起民工，到处提防民工，没有尊重民

工，伤害了民工的感情，民工才对他们狡貂。

三、40分

17.

作文等级评分原则

1.立意明确，中心突出，材料造细生动，有真情实感。

一类卷2.构造严谨，详略得当。

（40—36分）3.语言得体、流畅。

4.要扣题，体现题目规定。

1.立意明确，中心突出，材料祥细。

二类卷

2.构造完整，条理清晰。

（35—32分）

3.语言规范、通顺。

1.立意明确，材料能体现中心。

三类卷

2.构造基本完整，有条理。

（31—24分）

3.语言基本通顺，有少数错别字。

1.立意不明确，材料难以体现中心。

四类卷

2.构造不完整，条理不清晰。

（24—12分）

3.语言不通顺，错别字较多。

1.没有中心，空洞无物，严重离题。

五类卷

2.构造残缺，不成篇章。

（11—0分）

3.文理不通，错别字较多。

符合如下条件之一，可酌情加1-3分（加至本题满分为止）：

1.立意深刻。

2.构思独特。

加分

3.语言优美。

4.富有个性。

5.书写优美。

1.缺标题扣2分。

2.局限性500字，每少50字扣1分。

3.错别字每3个扣1分（反复的错别字不计），最多扣3分。

扣分

4.不能对的使用标点扣1-3分。

5.文面脏乱，字迹潦草、难以识别扣1-3分。

6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1-3分。

1.考生作文是以论述、描写、抒情为重要体现方式的均可视为记叙

文，以议论为重要体现方式的视为议论文。

2.只有一类卷、二类卷可加分，加1-3分。

补充

3.完全抄袭试卷中阅读材料的，只给2分。抄袭杂志、报纸故事材

料且占大量篇幅的，或确定大部分内容抄袭他人作文的评为五类卷.

4.完全离题作文评为四类文或五类文。

附加题10分

L（3分）信傅聪

2.（3分）对儿子在音乐会上的成功演出，傅雷感到莫大的幸福与骄傲；儿子为祖国增

光、给他人带来欢笑；尚有对艺术的欣赏。

3.（4分）傅雷但愿儿子在获得巨大成功时仍然保持谦卑，不惧孤单，勇于攀登艺术的至

境。

一下学期

八年级语文形成性测试题（二）

第二单元

一、20分

1.（6分）（1）孕育（2）褶皱（3）迁徙（4）腐蚀（5）销声匿迹（6）草长莺飞

2.（3分）B（解析：天衣无缝一一比方事物周密完善，找不出什么毛病。）

3.（3分）C（删掉“通过”或者“对”）

4.（8分）

（1）“低碳生活”指以节能的方式，以较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放实现减少

碳排放量的目的的生活方式。

⑵示例：①今天你低碳了吗？②低碳生活，让我们的生活更美好！

（3）示例：“低碳”是一种生活习惯，在倡导健康生活的今天，"低碳生活”不再只是一种

理想，更是一种值得期待的新的生活方式。让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活

献计献策，共建我们最美好的家园。

二、40分

（一）10分

5.（3分）C

6.（3分）C

7.（2分）“一定”在这里是“特定”的意思，起限制性作用，阐明秋冬之交，天气晴朗

的空中，只有在特定的高度上气温才比低处高，并不是所有高度都如此，它体现了阐明文

语言的精确性和严密性。（点明“一定”这个词在文中的详细作用得1分；指出其体现了

阐明文语言精确严密的特点得1分）

8.（2分）举例子、作比较。强调了物候现象来临的迟早尚有古今差异这个原因。（答对

阐明措施得1分，结合内容分析精确得1分）

（二）15分

9.（3分）A（解析：应是“无定期”。）

10.（3分）位置、特点、构成、成因、发展。

11.4（分）摹状貌、打比方。（2分）生动形象地描绘了羚羊峡谷谷壁美妙的形态特点

（或“描绘峡谷的美妙”也可）（2分）

12.（5分）第③段整体阐明羚羊峡谷的特点，第④段阐明上峡谷的特点，第⑤段阐明下峡

谷的特点，第④、第⑤段与第③段一一对应。（或第③段总写羚羊峡谷的特点，第④、第

⑤段分写上、下峡谷的特点，第③段与第④、第⑤段是由总写到分写的逻辑次序，第④、

第⑤段与第③段一一对应s）因此此三段不能调换次序。

（三）15分

13.（3分）B

14.（3分）D（解析：不只与蚊子有关。）

15.（4分）作者将人和蚊子在雨中漫步的“惬意”和“危险”作比较，提出蚊子“在雨

中为何可以亳发无损”的问题，（2分）激发读者的好奇心和阅读爱好；引起下文对问题

的详细阐明。（2分）

16.（5分）列数据、打比方。（2分）列数据：运用“减少为其体重的1/50至1/300”等

数据，从数量上详细精确地阐明了雨滴击中“空中飞舞”的蚊子时施加给它的力量之小。

打比方：把雨滴比作羽毛，形象地阐明了蚊子受到的冲击力之小，便于读者展开想象，感

知理解。（3分）

三、50分

17.略（作文评分原则详见第一套）

附加题10分

1.（2分）乔斯坦•贾德西方哲学史

2.（4分）第一种是谁把那两个白色的信封放在信箱内，第二个是那两封信提出的难题，

第三个则是这个席德是谁3

3.（4分）（答对4点即可）

（1）不一样的视角构成论述层面，互相交叉在一起，构成了这部小说的复调构造。

（2）苏菲的故事提出真实和虚构两者之间关系的问题。

（3）包括书信、明信片、哲学、历史、文学等多种语类形式。

（4）把哲学趣味化、生动化，用小说的形式来体现哲学思索，两者相得益彰，是艺术和内

容的统一。

（5）用非常通俗易懂的事情将哲学的原理演绎出来。

一下学期

八年级语文形成性测试题（三）

第三单元

一、24分

1.10分

（1）寤寐思服（2）胡不归胡为乎中露（3）青青子佩（4）海内存知己天涯若

比邻（5）八月湖水平涵虚混太清气蒸云梦泽波撼岳阳城

2.（14分）

（1）（3分）示例一：品诵唐诗宋词，陶冶崇高情操。示例二：诵唐诗宋词，吟盛世华

章。示例三：汲取古诗营养，品味文化芬芳。示例四：探究古诗源流，弘扬民族文化。

（2）（3分）示例一：我国是一种诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，

今天，让我们漫步于古诗苑，共同接受一次美的洗礼吧！示例二：中华诗词情感丰富、语

言精练、意境深远、生动形象、脍炙人口、灿烂辉煌，目前，让我们一起步入诗的王国，

品味诗的芬芳，汲取诗的营养吧！（3）（4分）①分门别类辑古诗；②诗情画意品古

诗；③声情并茂诵古诗；④诗中有趣赏古诗。

（4）（4分）吟秋的诗句示例：①自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。②停车坐爱枫林

晚，霜叶红于二月花。③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁。④空山新雨后，天气晚来秋。

⑤银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。⑥碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。⑦塞

下秋来风景异，衡阳雁去无留心。吟月的诗句：①举杯邀明月，对影成三人。②海上生明

月，天涯共此时。③举头望明月，低头思家乡。④月下飞天镜，云生结海楼。⑤深林人不知,

明月来相照。⑥露从今夜白，月是家乡明。⑦我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（写出任意

三句即可）

二、46分

（一）10分

3.（4分）托物起兴（比兴手法）。描写深秋的景色，渲染凄清的气氛，为主人公怀念意

中人设置背景。

4.（3分）他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而波折，逆流而上，去寻找意中人。不怕艰

难险阻，勇于追求爱情，感情执着专一。

5.（3分）营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的兼葭，茫茫的霜露十分谐调，把主

人公迷茫而伤感的情思烘托得生动感人。

（二）10分

6.（3分）（1）对……感到惊异。（2）②仅仅、只.（3）同“邀”，邀请。

7.（4分）（1）带领着妻子子女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去，

就和外面的人断绝了来往。（2分）（2）他们问目前是什么朝代，居然不懂得有过汉

朝，更不用说魏晋了。（2分）

8.（3分）B（解析：他们重要为桃源外的社会如此动乱黑暗而叹惋；为桃花源外的百姓过

着水深火热的生活而叹惋，）

9.（3分）（1）以……为乐。（2）格外。（3）穿透。

10.（4分）（1）向小石潭的西南方向看去，看到溪水像北斗星那样波折，像蛇那样蜿蜒

前行，时而看得见，时而看不见。（2分）（2）由于这里的环境过于凄清，不可以久

留，就记下景色拜别了。（2分）

11.3（分）D（解析："环境的清新”错，应是“环境的凄清”。）

（四）（16分）

12.（3分）（1）向来，素来。（2）所有。（3）拖累。

13.（3分）公自临其狱/出囚坐庭中/去其桎梏而饮食之。（用了3条或3条以上

“/”，本题给0分；用了1一2条“/”，每对1处给1分。）

14.（5分）结合原文中“吾视食者皆以右手持匕，而汝独以左手，死者伤在右肋，此汝

杀之明也，，一句（2分）可知：欧阳公通过观测吃饭的人，发现他人都用右手持刀（筷

子），只有这个人是用左手，而死者刚好是伤在右肋，由此断定他是杀人凶手。（3分）

15.（5分）①明察秋亳、智慧过人。从他用一顿饭的工夫就找出杀人犯，可以看出。

②心怀百姓，明辨是非，深受百姓爱戴。这从他能像占代的良史同样处理事情、“人皆爱

思之”可看出。

参照译文：

鄂州的崇阳县，素来号称难以治理，于是就调任欧阳公去治理崇阳。到那里时，没有

判决的案件有一百多宗。桂阳有争夺船只的百姓，互相殴打，致人死亡，案件久久无法判

决。欧阳公亲自来到关押他们的监狱，放这些犯人出牢房坐在厅堂里，打开他们身上的枷

锁，给他们吃饭，吃完后，安慰他们，把他们所有送回牢房，只留一种人在厅堂里。留下

来的那个人变了脸色，惶恐四顾，欧阳公说：“杀人的就是你。”这名囚犯不知欧阳公为

何这样断定。欧阳公就说：“我观测吃饭的人都用右手持刀（筷子），只有你用左手，死

者伤在右肋，很明显此人是你杀的。”这名囚犯就流着泪说：“是我杀的，我不敢拖累他

人了。”欧阳公处理事情辨别清晰，仿佛古代的良吏，他断案的措施大多是这样的。他在

崇阳担任官职期间，人们都爱戴他想念他。

三、（50分）

16.略（作文评分原则详见第一套）

附加题（10分）

1.（2分）第一种措施：站在前台看待自己的人生，把自己看得和旁人、鸟兽虫鱼同样。

（1分）第二种措施：站在后台看待他人的人生，把人和物一律看待，看人生的喜剧、悲

剧。（1分）

2.（3分）看似简朴的“虫死花落”的事情，生动地支持了人应平等地视草木虫鱼为侪辈

的观点；（1.5分）“决不计较”的虫花们对“死”的态度，真切地体现了人应顺乎自规

律然生活的思想。（L5分）

3.（5分）无论喜剧、悲剧，面对的都是纷纭扰攘的人和物，好比看图画、小说，均有生

的趣味。（1分）从中或有生命的玩味和留恋，或有人生的价值和但愿。（1分）即使悲剧

是人生一种缺陷，也能见出庄严和光彩。（1分）启示要点：人生同样需要喜剧和悲剧，

喜剧让生命值得留恋，悲剧让人生显得完整等。（2分）

一下学期

八年级语文形成性测试题（四）

第四单元

一、（20分）

1.（5分）（1）诬蔑（2）彷徨（3）抉择（4）萦绕（5）强词夺理

2.（3分）C（解析：“行将就木”的意思是寿命已经不长，将近进棺材了。比方人临近死

亡。）

3.（6分）生命的历程，足丰富多彩的。飞瀑凌空之后，我们迎来了湍急的险滩；待到愤

激怒吼，江流入海，宽阔的湖面必将水波荡漾。勇敢者的面前，是波澜壮阔的胜景。

4.（6分）

讲述对象、场所全校师生、演讲比赛

演讲稿的主题祖国，我为你骄傲

演讲稿的开头引用歌词、诗句、名言开头

演讲稿的正文筒介祖国秀美的风光、悠久的文化、优秀的子女

例如:黄山泰山、长江黄河、长城故宫、神话传说、四大发明、唐

事实材料

诗宋词、诸子百家、周恩来、钱学森、詹天佑、袁隆平等

祖国啊，祖国，今天，我为你骄傲！明天，我会成为你新的骄

演讲稿的结尾

傲！

二、阅读（40分）

5.（2分）人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。

6.（2分）“你们”是指国民党反动派及其帮凶，“我们”是指作者及爱国民众。

7.（2分）杀害李公仆吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。体现作者对敌人

的愤怒、对革命必胜的信念。

8.（4分）（1）体现了作者对人民的强大力量和革命必胜的坚定信心。（2）用比方的

修辞手法，表明反动派作垂死挣扎及斗争愈加残酷。

9.（3分）证明与美国学生相比，中国的教育也有成功之处。

10.（4分）相似点：都能鼓励创新。不一样点：①适应对象及效果不一样，美国教育哲学

对学习成绩排在前面的的学生肯定是有益的，这种学生受到美国式的教育训练，

会比较快、比较轻易成功；中国教育哲学对排在背面的30Q40%的学生较有益处，使他们

可以成才，并且成才之后可以跟比他聪颖的人竞争。②学习方式不一样，美国教育是跳跃

式学习，有较大的自由度，可以自己探索出诸多东西（缺陷：知识有漏洞，但可以弥

补）；中国教育是通过按部就班的训练，有孔孔实实的知识，可以理解诸多不是几天就可

以学会的东西。

11.4（分）波兰天文学家哥白尼创立地动学说，推翻了已经有一千数年历史的天动学说，

对人类产生了深远的影响。

12.（4分）示例：我认为两种教育哲学可以互相学习，取长补短，不仅要多进行某些有规

则的训练，掌握扎扎实实的知识，也要积极创新，勇于挑战权威。

13.（3分）对绝大多数人来说，一辈子专注做好一件事很重要。

14.（4分）示例一：王羲之毕生专注于书法，在书法上造诣极深，被后人誉为“书圣”。

示例二：司马迁用毕生的精力专注于历史研究，完毕了“无韵之《离骚》”的《史记》O

15.（4分）举了莫泊桑在福楼拜教育下，专注于读书写作，最终获得了丰硕的成果的事

例，详细有力地论证了许多伟人亦无法到达多才多艺的人生高度这一分论点，进而论证了

全文的中心论点：一辈子专注做好一件事很重要。

16.（4分）围绕中心论点或分论点提出感受，（2分）结合自身生活实际。（2分）

示例一：要想做好一件事，必须集中注意力专心做那件事。例如：我学了五年围棋，但棋

艺一直不理想，原因就是我同步又参与了书法、乒乓球专长班，分散了注意力。

示例二：要想把一件事做好，没有爱好是不行的。例如：我学了六年钢琴，成果连钢琴六

级也没过，由于学钢琴是妈妈的主意，我亳无爱好，上课时主线不专心.

三、（40分）

17.略（作文评分原则详见第一套）

附加题（10分）

1.（2分）保尔

2.（4分）保尔是在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的革命青年。他以爱憎分明的阶级立

场，崇高的道德风貌，高昂的革命激情，奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志，谱写了

把一切献给人民的壮丽诗篇。

3.（4分）示例：面对挫折，我们要勇于面对人生，我们不能只想着个人的生活，应当把

自己的人生与国家人民的命运紧紧地联络在一起。

一下学期

八年级语文形成性测试题（五）

第五单元

一、（20分）

1.（5分）（1）寒噤（2）懈怠（3）颠簸（4）喧哗（5）名副其实

2.（3分）B（解析：“络绎不绝”用于形容行人、车马、船只等，不能用于形容泉水，

此处应当用“源源不停”，）

3.（6分）示例：三角梅就在这“绿色长廊”上盛开，或迎风起舞，翩如惊鸿；或对日安

睡，静如处子；或躲在那些绿色植物中，窃窃私语。尚有几朵调皮的，探头探脑伸出来老

远……而这一幕都浸于金灿灿的夕阳中，展示于蓝天白云下，像一幅画，一首抒情诗。

4.（6分）

（1）（3分）歌德说：“读一本好书，就是和崇高的人谈话。”确实，读一本好书，不仅

令我们增长知识，扩大见闻，还能陶冶我们的情操，塑造我们的灵魂。我们今天举行这个

活动，是但愿同学们做到好读书、读好书，在好书的陪伴下愈加紧乐地成长。

（2）（3分）也许是受父母的影响吧，书一直是我成长的伙伴。今天我能和大家分享我的

读书体验，心里像喝了蜜糖同样甜美。后来的我，要读更多的好书，但愿周围的人都爱上

读书，也但愿我们能常常在•起交流读书的感受。

二、（46分）

（-）（10分）

5.（2分）黄河到壶口处，河道忽然变窄，地势变低，汹涌的黄河水被挤着向两边向前流

去，由于巨大的落差，形成了壶口瀑布。

6.（2分）“剁”是“用刀用力向下砍”之意，用在这里，形容水对石头的巨大冲刷力，

（1分）体现黄河水“柔中有刚”“奋力抗争”的特点。（1分）

7.（3分）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗：死地必

生，勇往直前。（2分）这就是黄河自己伟大的性格，这也是中华民族的性格（1分）。

8.（3分）脚下的石，“窟窟窍窍”，这是长期被水冲刷的成果。（1分）因此写石是为了从

侧面体现水之以柔克刚、奋力抗争、勇往直前的特性，（1分）为结尾段的议论作铺垫。

（1分）

（-）（15分）

9.（4分）从内容与构造两个角度展开。内容上：作者一开始就点出了“秋韵”的不可捉

摸，与板仓的秋形成了鲜明的对比，（1分）反衬了后文板仓的秋是可观、可触、可感

的，是一种真实的存在。（1分）构造上自然地引出了下文对板仓之秋的描述。（1分）

10.（4分）引用这个贪心人的传说，既点明了板仓这名字的由来，（1分）又阐明这里确

实是自然界的漂亮的宝藏，是值得人们欣赏与爱惜的，（2分）此外，使用传说增长板仓

的神秘感，吸引读者的阅读爱好。（1分）（意对即可）

11.4（分）此句运用了拟人和比方的修辞手法，（1分）把“水”比作“琼浆玉液”，突

出了水的漂亮；更将水人格化，赋予了水特有的灵性，突出了板仓的水的明快、清澈，（2

分）也从侧面体现了板仓“落得如此丰茂而有神”是由于有了这样的水的滋润。（1分）

（要答出手法，意对即可）

12.（5分）在作者看来，板仓之行就是欣赏板仓的过程，体悟秋韵的过程。（1分）在作

者眼中，板仓的“秋韵”就是那些存在于自然之中的可观、可触、可感的事物；（1分）

这东西详细来说就是板仓的阳光、清风、蝉鸣；是板仓的流水、瀑布、绿色；（2分）是

作者专心感受到的山的幽廓，水的灵动，是心灵的收获。（1分）

（三）（15分）

13.（3分）漂亮、幽静、神秘、物产丰富。（写出其中三个特性得•3分，意思相近即可）

14.（4分）从内容与构造两个角度展开。内容上：第①段点明了洞庭湖和太湖是“我”闻

名而心向往的，西湖和大明湖是“我”熟悉的，（1分）与对镜泊湖的完全陌生形成鲜明

的对比，（1分）暗示镜泊湖地处幽僻，名声并不大，为下文镜泊湖的美不胜收暂抑一笔

（1分）。构造上：自然地引出了下文对镜泊湖的描绘。（1分）

15.（4分）此句运用了动静结合、以动衬静的手法写景，（1分）两个“听不见”是以静

写静，“射”一词生动传神，不仅刻画了鱼鹰动作之迅疾，也是以动衬静，（1分）整个

句子不仅写出了镜泊湖幽峥安详的特性，也使景物蕴含生机。（2分）

16.（4分）写出的水的特性不一样：本文第⑩段写出了水的清澈、波澜不惊、水面开阔、

自然天成的特性；（1分）《壶口瀑布》选段第①段写出了水的气势雄伟，以及水的多

变，集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的特性。（1分）

写水的手法不一样：本文第⑩段写水除了运用比方、拟人等修辞手法，还运用了对比手法

和以山侧面烘托水的写法；（1分）《壶口瀑布》选段第①段则重要依托比方、拟人、排

比等修辞手法从正面对水进行描写。（1分）

附加题（10分）

L（2分）路遥（或王卫国）平凡的世界

2.（4分）选段中孙少安一开始不觉得路边的马兰花有什么稀罕，后来觉得这些花儿真的

好看极了，（2分）对花的见解的变化源于内心情感的变化，孙少安和田润叶青梅竹马，

但这种感情是朦胧的、不确定的，当孙少安真切地意识到润叶对自己的感情时，内心甜蜜

而激动，自然觉得没啥了不起的马兰花也好看起来。（2分）

3.（4分）孙少安是一种善良、忠厚、朴实，富有责任心，顾全大局，为家庭牺牲自我的

人。如年少的少安早早就和父亲一起挑起养家糊II的沉重任子。他也是一种有理想理想，

有领导才能的人。他十八岁就成为生产队队长，偷偷给社员多划猪饲料地，坚持搞包产到

户。他还承包了乡上的砖厂，富起来的少安不忘家乡，积极出资为村里盖起了小学。（3

分）但他也深受老式思想的影响，不能像润叶那样遵从自己的内心，大胆追求爱情.（1

分）

一下学期

八年级语文形成性测试题（六）

第六单元

一、（24分）

1.

（1）萧萧班马鸣（2）然后有千里而伯乐不常有（3）山光悦鸟性潭影空人心

（4）满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑（5）无意苦争春零落成泥碾作尘只有香如

故

2.（6分）

（1）“和”的意思是友好，（1分）是互相尊重，是在承认差异的基础上求友好，而不是

取消差异求统一。（2分）（2）示例：①互相尊重是前提，莫因小事伤和气。②求同

存异，为班献计。（内容围绕“和”展开，符合口号形式，每句2分）（3）①和颜悦

色②和衷共济③和气生财④和风细雨（4）①万事顺②敬师礼友社会文明

一、（46分）

（-）（10分）

3.（3分）哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人。

4.（3分）

描写：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（任意两句描写性诗句均可得1分）

叙事：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来

倚杖自叹息。（任意两句叙事诗性句均可得1分）

抒情：安得广度千万间，大庇天下寒上俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见

此屋，吾庐独破受冻死亦足！（任意两句抒情性诗句均可得1分）

5.（4分）具有两种作用：一是实写自然环境，交代了事件发展的详细时间，并渲染了特

定的气氛；（2分）二是烘托出诗人暗淡愁惨（悲凉、悲伤、凄凉）的心境，为下文写诗人

忧国忧民（关怀人民疾苦）的伟大胸襟蓄势。（2分）

（二）（10分）

6.（3分）（1）振奋，用力鼓动翅膀。（1分）记载。（1分）（3）这。（1分）

7.（4分）

（1）（2分）这种鹏鸟呀，在海动风起时就伴随海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。

（2）（2分）天色深蓝，是它的真正颜色呢？还是由于天高远而看不到尽头呢？

8.（3分）C

（三）10分

9.（3分）A（解析：A项，厌恶。B项，成长；增进。C项，女子出嫁；回。D项，因

此；这样。）

10.（4分）

（1）把品德崇高的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。（2分）

（2）对于财货，人们憎恨把它扔在地上，却并非自己想私藏；人们都乐意为公众之事竭尽

全力，而不一定为自己谋私利。（2分）

11.（3分）大同社会理想包括三个方面：①人人都能受到全社会的关爱；②人人都能安居

乐业；③人人都爱惜劳动成果，却亳无自私自利之心。（物尽其用，人尽其力）（3分）

（四）（16分）

12.（3分）（1）轻松。（2）消失。（3）都。

13.（3分,每对一处1分）

先其易者/后其节目/及其久也/相说以解。

14.（5分）道理：在拥有好的老师的前提下，又掌握好的学习措施且真正专心学习的人，

才能获得好的成绩。（3分）启示：老师当然重要，但自己更要专心学，掌握好的学习措

施。（2分）

15.（5分）《虽有嘉君》讲述的是教学相长，即老师的教与学生的学是互相增进的。（2

分）《善学者》讲述的是“进学之道”，即增进学问的措施，学生要善学，老师妥善教。

（3分）

三、作文（50分）

16.略（50分）（作文评分原则详见第一套）

附加题（10分）

1.（2分）米开朗琪罗列夫・托尔斯泰（2分，每空1分）

2.（4分）示例一：贝多芬备受感情煎熬，又不幸失聪。（2分）在肉体和精神的双重痛苦

中，他不屈不挠，以顽强的毅力投入创作，谱写出伟大的乐章。（2分）示例二：米开

朗琪罗有丰富的内心世界，追求完美，（1分）夜以继口地工作直至生命的最终；（1分）

他贫病交加，却发明了无与伦比的艺术珍品。（2分）示例三：列夫•托尔斯泰虽毕生

孤单，但坚持追求真理和博爱；他热爱祖国，勇于担当，创作了多部不朽著作，成为一代

文学巨匠。（4分）

3.（4分）贝多芬在苦难中，在孤军奋斗之中自强自助，通过超人的斗争与努力，克服了

苦难，获得了杰出的成就。（4分）

一下学期

八年级语文形成性测试题（七）

课外现代文阅读（一）

（一）17分

1.（4分）“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自认为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓

神的精彩演出，“我”的心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此

决定回家过年。

2.（4分）（1）张伯开始给人的感觉是一种很不起眼的“既瘦弱又遨遢”的篇瓷汉，神情

羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。

（2）文章前面对中青年汉子们威风演出的描写，从正面烘托了鼓神。

（3）姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推操张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们

“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面烘托鼓神。

（4）“我”开始时认为张伯“也是像我同样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的焉老头

能敲击出什么把戏来"，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。

3.（4分）A示例一：“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄

自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，体现出汉子们打鼓时精神抖擞、气势不凡。

示例二：B一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助

比方和对比，体现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

4.（5分）一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥动，出神入化，惊天

动地，极具艺术感染力;二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而

迸发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。

（二）17分

1.（3分）示例：简介乡间庙会回忆儿时赶庙会的经历由庙会引起的思索

本题重点考察学生对文章内容的概括能力。抓住作者的行文思绪，由简介到回忆到思索，

因而概括时要抓住这三个方面的要点即可。

2.（4分）一是自己买了第一本书；另一件是第一次看了“鬼戏”。第一件事是开门见山，

直接抒写。第二件事是作了大量的铺垫，引出背面的鬼戏。从侧面描写，用场景来烘托出

鬼戏的恐怖。

3.（5分）示例：“女人和孩子们摇摆在上面，听着木轴发出的吱呀声和车把式悦耳的吆喝

声。”写出乡人因路不平坐不稳而摇摆的情形，体现了他们去赶庙会时的愉悦心情。

4.（2分）示例：走亲家、做买卖、看戏。

5.（3分）①作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的认识愈加深入，作者为多少年来农民

生活的贫乏而感到哀伤。②体现了作者对农民生活状态的关注与同情。

（三）17分

1.（4分）内容多是宫女和骏马，生动逼真，体现了热烈、外向（或“开放”）、放恣而

大胆（或“充斥力量”）的唐代精神。

2.（4分）运用外貌、神态、动作等描写手法，点面结合地再现了“九宫女”生动的宫中

生活场景，体现了作者欣喜、企慕、倍感亲切的心情。

或：整散结合，语言既典雅乂灵动；“呀”“呐”等语气词的运用，体现了作者欣喜、企

慕、倍感亲切的心情。

3.（4分）第③段由描绘唐壁画过渡到描绘唐美人，直抒胸臆，为下文对唐美人的描绘奠

定了基调。第⑤段友人的惋惜引起了下文对美人已老的悲喜两种情怀的议论，使文章由抒

情转入沉思。

4.（5分）（1）寄寓了作者对热烈、外向、充斥力量的盛唐精神的赞颂（或“向往”

“仰慕”“企慕”），对盛唐精神不再的叹惋：（2）对美的赞美和怜惜；（3）表明美是

禁锢不了的，是永恒的。

（四）17分

1.（4分）将其他农具和水车进行比较，烘托水车的不平凡、精致美妙，突出农民对水车

的钟爱、赞美；激发读者的阅读爱好，引出要描写的主体事物（引出下文）。

2.（4分）（1）水车在农业生产中发挥重大作用，早已融进农民的生活中，农民爱慕

它，把它当成一种富有生命力的家庭组员。

（2）千百年来，水车广泛地运用于农业浇灌，养育了中华民族，为中华民族的发展做出了

奉献。

3.（4分）动作（或细节）描写，形象地描绘了母子俩踩着水车的情形，体现了劳作的艰

苦，及母子融洽、亲密的关系。

4.（5分）勤快、无私奉献。体现了作者对母亲和水车的爱慕、赞美、怀念之情。

（五）10分

1.（3分）D

2.（3分）I）

3.（4分）适者生存（或：只要适应纷繁复杂的社会，就能生存下去。或：只有适应环境

的变化，并练就适应变化的绝技，才能生存下去）。

（六）10分

1.（3分）A

2.（3分）D

3.（4分）不能调换。由于这三者是按照由主到次的逻辑次序来排列的，同步也照应了

“人对时间的知觉，它与活动内容、情绪、动机、态度有关，也与外界刺激的物理性质和

情境有关”这句话。

一下学期

八年级语文形成性测试题（八）

课外现代文阅读（二）

（一）（17分）

1.（4分）过九龙潭抵龟蒙顶（每空2分）

2.（4分）

（1）（2分）运用了拟人和比方的修辞手法，把群山人格化，写出了群山在春天到来时树

木返青，由苍茫萧索变成生机勃勃的情态，赞美春天给蒙山带来生机。

（2）（2分）运用了比方的修辞手法，把蒙山比作志同道合的老友，生动形象地写出了蒙

山寿仙等景观给作者带来久违的朋友般的亲切感，侧面道出了作者对这些美景的赞美之

情。

3.（4分）景物描写。点明了作者游览蒙山的季节，写出了蒙山经历寒冬，在初春绽放最

美姿态的情景；为下文作者写游览蒙山奠定了感情基调。

4.（5分）这句话的意思是，向着自己的目的踏实向前，不管到最终你所发现的与你心中

的有所不一样，但经历了这个过程，你的心会更安静，更坦然。人生就像登山，路有陡有

缓，但只要我们一心向前，一定能克服困难，最终实现自己的目的。

（二）（17分）

1.（4分）①瀑布迸溅形成的飞雾形成了•道令人惊骇且永不消散的奇景。②瀑布发出的

不绝不灭的震吼撼天动地，包容万千。③统一和团结使狂放不羁的黄河水流的力量排山倒

海。④黄河水流们的前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。（答出一点，得1分；

答出两点得3分，答出三点得4分。意思对即可，共4分。）

2.（4分）（1）贬词褒用，生动形象地描述并赞美洪流勇往直前、义无反顾、不可阻挡的

英雄气概。（2分）（2）动词，写出水浪的力量很大，生动形象地体现出水流们视死如

归、勇于献身的胆识、勇气和力量。（2分）

3.（4分）雄心勃勃的黄河得到了释放的舞台，造就出一种自然景观中的伟大和不朽！

（答出“得到了释放的舞台”，得2分；答出“造就出”和“伟大和不朽”，得2分。）

4.（5分）象征。“聚为一股，齐心合力地朝狭槽里奔涌喷吐”“每一滴水珠，每一朵浪

花都不分彼此，都争先恐后”“前仆后继地、亳不间歇也亳不踌躇地继续疯狂朝前”等生

动可感的壶口黄河水流形象，象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志。

（三）（17分）

1.（5分）①“我”对漓江美景的爱慕之情。②摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。

③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、友好共处的友爱之情。④“我”对摇船人自

强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情。（每一点1分c）

2.（4分）①外貌、语言、动作、神态描写，体现摇船人乐观、阳刚、热爱生活。②设置悬

念：由会背唐诗的鹦鹉引巴对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时

的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世，步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑:摇船人其貌

不扬且有残疾，与“我”的想象差异很大，“我”很失望，但摇船人的精神品质却让“我”

感动、赞美。④烘托（或对比、映衬）：用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（答其中

的两项内容，各给1分，作用各给1分）

3.（4分）“我”同情摇船人，紧张他没有多少收入，真诚地想协助他，因此想问他。（2

分）但摇船人阳刚、乐观枳极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和协助都是多出的,

因此张不开嘴。（2分）

4.（5分）①构造上：照应开头，使文章构造完整。（2分）②内容上：总结全文，点明中心,

升华主题。言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。（3分）

（四）（17分）

1.4（分）外婆一种人给人做帮工把母亲拉扯大，不知遭了多少罪受了多少苦，足见外婆

的坚强、勤快；常常准备好吃的东西给放学的“我们”，并满怀爱意地看着“我们”，可

见她很疼爱儿孙；对于自己裹脚的不幸，在“我们”面前显得轻描淡写，可见外婆的隐

忍。（写对三点即可得满分）

2.（4分）（1）用了反复的修辞手法，（0.5分）写出了“我”在给外婆洗脚时动作很

轻，（0.5分）突出强调了“我”对外婆的体贴和爱惜。（1分）

（2）“温暖”在这里包括着幸福与满足的意思。（1分）外婆毕生苦难，可以跟儿孙在一

起并彼此深爱对方，觉得很满足和幸福。（1分）

3.（4分）点明了题目；（1分）引出了下文对外婆的描写；（1分）营造了一种洁净而圣

洁的气氛，奠定了文章的淡淡忧伤（对外婆怀念）的情感基调。（2分）

4.（5分）外婆用她柔弱的肩膀抚养母亲长大，年龄大了也不失爱美的风度，把头发收拾

得整洁利落；对于自己的苦难从不显露而是平淡地面对，对于孙辈的爱惜更是细致入微、

全心付出。（2分，写对两点以上就可以得2分）作者在对这些事情看似平淡的论述中，

体现了对外婆的赞赏和感谢之情。（1分）外婆已经走了，每当看见月亮，就会想起孤单

的外婆，想起外婆的种种美好，又体现了对外婆的深深的怀念之情。（2分）

（五）10分

1.（3分）A（是“基本原因”，不是“主线原因”。）

2.（3分）D

3.（3分）苏轼诗句描写的是暴雨天气，由于暴雨发生得忽然，具有很强的局部地区性特

性，预测困难。赵师秀诗句描写的是梅雨天气，由于梅雨天气空间范围较大，时间尺度较

长，预测轻易。

（六）（10分）

1.（3分）A

2.（3分）D

3.（4分）伏尔泰这句话恰好印证了本文作者的观点，不能言就不言，能言也最佳不言。

当一种人无话可说时，偏偏说个不停，就会自暴其短。在现实生活中，我们要谦卑，要做

到不能说的话就不说，能说的话最佳听完他人体现再刊登意见。

-年下学期

八年级语文形成性测试题（九）

课外文言文阅读

（-）（9分）

1.（3分）（1）向四面看。（2）至IJ、至。（3）写下。

2.（2分）而孰知上之功德/休养生息/涵煦于百年之深也？

3.（4分）欧阳修“与滁人往游其间”，“日与滁人仰而望山，俯而听泉”，正体现了他

“与民同乐”的爱民思想，

参照译文：

我担任滁州的太守后的次今夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。向滁州人问询泉水

的发源地，就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地矗立着：下面是

深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很爱这

里的风景。因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁

州人在这美景中往来游乐，

滁州在五代混战的时候，是个互相争夺的地区。过去，太祖皇帝曾经带领后周兵在清

流山下击溃南唐国主李璟的十五万军队，在滁州东门的外面活捉了他的大将皇甫晖、姚

凤，就这样平定了滁州。我曾经考察过滁州地区的山水，查核过滁州地区的国籍，登上高

山来眺望清流关，想寻找皇甫晖、姚凤被捉的地方。可是，当时的人都已经不在，由于天

下太平的时间长期了。

自从唐朝败坏了它的政局，全国四分五裂，英雄豪杰们全都起来争夺天下，到处都是

敌对的政权，哪能数得清呢？后来，太祖皇帝获得政权，天下才重新归于统一。此前的凭

靠险要的割据都被削平消灭。在一百年之间，铮静地只看到山高水清。要想问问那时的情

形，可是留下来的老年人已经不在人世了。如今，滁州处在长江、淮河之间，是乘船坐车

的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活着不懂得外而的事情，安心耕田穿衣吃

饭，欢乐地过日子，一直到死。有谁晓得这是皇帝的功想，让百姓休养生息，滋润化育到

一百年的长期呢！

我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的风俗安恬闲适。在山谷间找到这

样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游玩，昂首望山，低首听泉。春天采摘幽杳的鲜

花，夏天在茂密的乔木乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四

时的风光，无一不令人爱装。（那时）又恰好碰到民众为那年谷物的丰收成熟而快乐，乐

意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，论述这里风俗的美好，让民众懂得可以安享

丰年的欢乐，是由于有幸生于这太平无事的时代。

宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是就写下（这篇文

章）来为这座亭子命名。

（二）（9分）

1.（3分）（1）仍然，还是。（2）按照，遵照。（3）这，指代造酒忘米这件事。

2.（2分）并酒三本而忘之/欲求酒/及于不得酒/而反怨教之者之非也。

3.（4分）做任何事都应抓住主线，这样才能有的放矢。（做事应细心，多反思自我，少埋

怨他人）

参照译文：

一种人向专门做酒的人请教酿酒的措施。酒家对他说：“一斗的米，加上一两酒曲，

加上二斗的水，三样互相掺和，酿制七天，就变成酒了。”这个人健忘，回家后用了二斗

水、一两酒曲，互相掺和。七天后尝一尝，还是与水差不多。于是就去责怪酒家，认为人

家不教他真正的酿酒之法。酒家说：“你只是没有按照我说的措施去做。”这个人说：

“我按照你说的做了，用二斗水，一两酒曲。”酒家问他：“加了求吗？”他低下头出了

想说：“是我忘掉放米了。”

哎！连酒的重要原料都忘了，还想要酿酒；等到酿不出酒来，却反而埋怨教他的人不

对。当今世上的不少求学的人，忘掉去打基础，而想着一步登天，成果什么也学不到，跟

造酒忘米有什么不一样呢，

（三）（9分）

1.（3分）（1）过错。12）听见。（3）还。

2.（3分一旦懂得那个人的姓名，就终身不能忘掉，因此还不如不懂得那个人的姓名为

好。

3.（3分）文中的吕蒙正为人正直，襟怀坦荡，不喜欢记着他人的过错寻机报复。有胸怀，

更有智慧。

参照译文：

宰相吕蒙正不喜欢记着他人的过错。他刚出任副宰相，进入朝堂时，有一位同朝官员

在朝堂帘内指着吕蒙正说：“这小子也能当上副宰相？”吕蒙正装作没有听见走过去了。

与吕蒙正同在朝廷做官的大臣听见这件事非常愤怒，下令寻问那个人的官位和姓名，吕蒙

正匆匆制止了（同事的行为），不让（那位同事）查问。下朝后来，他的同事仍然愤愤不

平，懊悔当时没有彻