2026年丰收节里的劳动教育课

2026/09/102026年丰收节里的劳动教育课汇报人：XXXX课程导览01丰收节认知2026年丰收节背景与农耕文化内涵02劳动教育理念政策依据、核心素养与学段目标03课程体系设计丰收节主题课程框架与内容安排04实践活动落地可操作的丰收节劳动实践方案05评价与展望评价体系构建与劳动教育未来方向丰收节认知01丰收节的基本概况2026年是十五五规划开局之年，办好丰收节意义重大“认识丰收节，是开启劳动教育课的第一把钥匙。”丰收开新局

实干促振兴核心要素时间：2026年9月23日（农历秋分）地点：湖北襄阳枣阳东郊村主题：丰收开新局

实干促振兴宗旨与原则基本宗旨：庆祝丰收、弘扬文化、振兴乡村组织原则：农民主体、农业主线、农村主场时代背景开局之年：十五五规划开局总体安排：1+N体系（1个主场+46项重点活动）丰收节的四大特点四大特点为课程设计提供了政策、文化、实践三重素材展丰收实绩今年夏粮增产、早稻稳产，秋粮面积稳中有增，农业农村经济保持稳中向好势头。办惠农实事集中推出惠农措施，开展义诊、普法宣传、科技下乡、走访慰问等服务。厚文化实蕴深挖农事节气、农耕技艺、民俗礼仪等资源，组织农耕文化展示与乡风文明宣讲。促消费实效以金秋消费季为核心，推动丰收市集等消费新场景，促进农商文旅体深度融合。政策素材文化素材实践素材主场活动与吉祥物四大板块呈现丰收节从庆典到实践的多层次内涵主场活动展现了丰收节从庆典到实践的多层次内涵联欢活动庆丰收农民唱主角、百姓共联欢的文艺盛宴四个农业促丰收聚焦科技、绿色、质量、品牌农业的展示体验文明乡风润丰收弘扬农耕文化，组织群众文体活动特产大集助丰收集展示、体验、消费于一体的丰收市集桃娃娃·桃嬉以枣阳黄桃为原型桃满天下粮宝宝·满仓头戴丰字谷仓帽谷丰万家历届主题与农耕文化农耕文化是劳动教育最深厚的精神土壤年份主题2019田园生活2020自然丰收2021乡土记忆2025四季农事2026大地共生应时顺应节气，春耕夏耘、秋收冬藏取宜因地制宜，选择适宜的农事方式守则遵守规律，敬畏自然与土地和谐人与自然、人与人和谐共生应时、取宜、守则、和谐农耕文化是劳动教育最深厚的精神土壤劳动教育理念02劳动教育政策依据从核心依据到课时体系，政策为劳动教育提供了完整框架。核心政策文件—《义务教育劳动课程标准（2022年版）》《意见》《指导纲要》共同构成劳动教育的政策依据通栏要求中学阶段平均每周劳动教育课不少于1课时政策为丰收节劳动教育课提供了明确依据与刚性保障核心依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》课程设计的核心依据劳动教育意见《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》顶层制度设计劳动教育指导纲要《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》教学实施指导课时体系1+1+X体系1节

劳动必修课/周1节

综合实践必修课/周X小时

课外校外劳动/学期劳动核心素养四维度四大素养构成丰收节劳动课的育人目标框架劳动观念树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念劳动最光荣劳动能力掌握日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的基本技能基本技能劳动精神培养勤奋务实、创新奉献、精益求精的劳动精神勤奋务实劳动习惯养成自觉劳动、坚持不懈、安全规范的劳动习惯安全规范分学段劳动目标学段递进设计，让劳动能力随年龄稳步生长低年级1-2年级生活自理培养劳动兴趣，养成初步劳动习惯劳动兴趣中年级3-4年级技能提升掌握生产劳动技能，增强劳动责任感技能素养高年级5-6年级综合应用提升生产劳动能力，培养创新意识创新实践劳动教育实施原则五大原则是丰收节课程设计的行动准则实践性动手实践以动手实践为主，让学生在做中学、做中悟。综合性融合贯通与德育、智育、体育、美育融合，与学科教学结合。渐进性由易到难根据年龄特点，由易到难、由简到繁设置内容。安全性安全第一加强劳动安全教育、工具使用培训与过程监护。校家社协同三位一体构建学校主导、家庭基础、社会支持的三位一体机制。跨学科融合方向学科融合方式语文写劳动日记、劳动作文科学观察植物生长、工具原理美术手工制作、劳动作品创作道德与法治劳动品德、劳动权利教育劳动教育还应与二十四节气和传统节日结合，让学生在劳动中感受传统文化魅力。丰收节正值秋分节气，恰是节气与劳动教育结合的天然节点。“以节为媒，让劳动教育与传统文化同频共振”跨学科融合让丰收节劳动课的内涵更加丰厚课程体系设计03课程设计总体思路设计定位将

2026年丰收节

作为真实情境，把劳动教育融入节日场景，实现从课堂到田野的延伸。设计框架1情境导入以丰收节主题建立学习情境2认知建构了解农耕文化、节气与作物知识3实践体验在校园农场开展种植、采收、加工等活动4成果分享通过丰收市集、作品展示分享劳动果实5反思升华写劳动记事，内化劳动观念与精神以节为媒构建完整的学习闭环课程内容三大模块三大模块层层递进，覆盖劳动教育完整谱系日常生活劳动（基础）2项物品与环境整理整理个人物品、清洁教室环境餐具与垃圾分类学会清洗餐具、简单垃圾分类生产劳动（重点）3项蔬菜种植实践校园农场种植萝卜、白菜等秋季蔬菜种植技巧学习学习翻土、浇水、施肥等种植技巧采收与加工掌握采收、清洗、简单加工方法服务性劳动（拓展）2项丰收市集服务参与丰收市集布置与志愿服务感恩手工礼物为学校劳动者制作感恩手工礼物学期课时与内容安排月份节气劳动内容九月白露、秋分校园农场秋季种植，丰收节采收活动十月寒露、霜降秋季卫生清扫，传统手工艺制作十一月立冬、小雪植物冬季养护，为劳动者制作保暖用品十二月大雪、冬至学习包饺子搓汤圆，年度总结表彰课程每周设

1节

劳动必修课，将丰收节核心活动安排在

秋分前后

集中开展节气节奏与劳动内容同频，让课程随季节自然生长丰收节主题课程模块四个模块构成一节完整的丰收节劳动教育课知丰收探源·识物讲解丰收节的来历、意义与本届主题认识当地主要农作物及生长特点庆丰收歌舞·民俗学习丰收相关的歌曲、舞蹈、民俗感受节日氛围乐丰收劳作·体验走进农场开展采收、清洗、烹饪等全流程劳动体验链丰收市集·分享举办丰收市集，联结劳动成果展示与分享分学段课程重点同题异构，让每个学段都有适切的学习挑战低年级：兴趣启蒙种植观察种植易生长的大蒜、豆芽，观察记录发芽过程体验采收参与简单采收，感受果实收获的喜悦中年级：技能提升种植技巧学习翻土、浇水、施肥等种植技巧采收处理参与采收并学习清洗、挑拣方法高年级：项目探究项目研究尝试小型农业项目研究运营实践组织丰收主题活动，设计并运营丰收摊位实践活动落地04丰收节实践活动总方案活动坚持

安全第一，提前进行工具使用培训与过程监护“一个完整的丰收节活动，是四段连贯的劳动体验”筹备期·9月上旬确定方案·备齐物资确定活动方案，准备农具与场地认知期·9月中旬课堂讲解·知识铺垫课堂讲解丰收节知识与安全注意事项实践期·秋分前后集中实践·沉浸体验集中开展采收、清洗、加工、烹饪活动分享期·9月下旬市集展示·共享丰收举办丰收市集与成果展示低年级丰收节活动从简单劳动入手，在童趣中种下热爱劳动的种子剥花生锻炼手部精细动作，认识花生的结构与特点摘豆角在种植角采收成熟豆角，感受收获喜悦观察植物记录大蒜、豆芽发芽过程，绘制生长观察日记整理劳动工具学会分类收纳小铲子、竹篮等工具分享果实为家人讲述劳动过程，传递劳动快乐活动以班级整体实践为主，教师与家长代表全程协助中年级丰收节活动活动中注重个人操作与小组合作，教师现场示范劳动步骤。采收萝卜白菜学习正确拔取手法，避免损伤作物。清洗挑拣掌握浮果分离、淘洗等实用技巧。田间知识讲解教师讲解作物从播种到成熟的生长过程。烹饪尝试教师指导下完成简单烹煮，品尝劳动成果。分组协作擦台面、洗餐具、生火烧柴，分工配合。在技能训练中体验协作，懂得一份耕耘一份收获高年级丰收节活动在项目实践中学会规划与担当，体会劳动创造价值项目规划参与班级菜园规划与种植方案设计采收实践刨花生、挖地瓜、摘大豆，体验完整采收流程丰收市集运营设计摊位、布置展区、为成果定价与推介劳动记事撰写劳动记事，用手抄报记录感悟感恩行动为学校保安、保洁、食堂人员制作手工礼物高年级学生承担更多规划与组织职责，培养责任意识与创新能力案例：花生丰收节实践常山县辉埠镇中心小学·五年级开展

秋收拾趣

耕耘有成

花生丰收节1收花生小锄头松土，抓住藤根往上拔，按好果、小果、坏果分类2洗花生空壳瘪花生浮水分离，换清水反复淘洗3烹花生小组搭配调料，下锅添水烹煮，香味飘满厨房4思花生品尝成果，结合课文《落花生》写劳动记事活动将劳动实践与语文课文结合，让课本内容有了鲜活实践收果、收技、收香、收思，四段体验构成完整育人链条案例：多样校园丰收节他山之石，为丰收节活动设计提供丰富参照南浦小学在达美农场挖芋艿，师傅讲解挖芋技巧学生分组合作采收班溪小学按年级分层设计体验任务：二三年级剥葵花籽四年级打银杏果五年级摘猕猴桃马腰小学设成果展示区设18

个项目体验区，含榨油、磨粉、美食制作马庙中学在占地2600

平米的劳动实践园开展采收刨花生、挖地瓜、摘大豆丰收市集设计丰收市集让劳动成果被看见、被分享、被尊重区市集分区成果展示陈列农场收获的南瓜、萝卜、番薯等，搭配竹篮、草垛装饰体验互动设置手工制作、传统工艺体验摊位美食分享学生亲手制作的冰糖葫芦、蔬香蒸味等感恩服务学生担任讲解员、引导员，提供志愿服务营运营要点承包制以班级为单位承包摊位，高年级学生负责设计与管理果实分享劳动果实可经食堂加工后分给全校师生品尝丰收市集让劳动成果被看见、被分享、被尊重评价与展望05劳动教育评价原则好评价让劳动的种子被看见、被肯定评价的目的不是打分排名，而是帮助学生看见成长、增强自信让每一次劳动都被温柔以待，让每一份努力都闪闪发光。过程与结果结合既关注最终成果，更重视劳动过程中的态度、合作与投入多元主体参与坚持自评、互评、师评、家长评相结合多维度评价覆盖劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯四个维度评价指标与方式多维评价指向素养，而非单一的技能考核评价维度观察要点评价方式劳动观念是否尊重劳动、珍惜成果师评、家长评劳动能力是否掌握采收、清洗技能师评、互评劳动精神是否认真投入、乐于协作自评、互评劳动习惯是否安全规范、坚持完成师评、自评过程性材料评价结合劳动记事、观察记录、作品展示等过程性材料综合进行成果展示与分享让劳动成果被看见，让耕耘意义被读懂学生在讲述与展示中，将劳动体验内化为

劳动观念

与

自豪感劳动记事文字记录劳动过程与感悟手抄报图文并茂呈现丰收节见闻实物陈列果实、手工作品集中展示丰收市集面向全校分享劳动果实劳动之星评选年度总结表彰优秀学生家校社协同机制三位一体协同，让劳动教育从一节课变成一种生活方式学校主导2项课程与活动设计设计课程与活动方案，提供场地与师资保障集中实践与展示组织丰收节集中实践与成果展示课程设计实践展示家庭基础2项家务劳动引导通过劳动打卡群、家庭劳动任务单引导家务劳动生活劳动参与鼓励学生参与家庭年货准备、烹饪等劳