高中语文 第10课 短文三篇教案4 新人教版必修4

高中语文第10课短文三篇教案4新人教版必修4讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本节课以“高中语文第10课短文三篇”为主题，紧密围绕新人教版必修4教材，结合学生实际水平，设计了一系列实践活动，旨在提高学生对短文阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析文本、探讨作者观点、总结写作手法等环节，帮助学生深入理解课文，培养独立思考、批判性思维的能力。核心素养目标分析培养学生阅读理解能力，提升对文学作品的艺术鉴赏力，增强文化意识，形成正确的价值观。通过文本分析，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高语言表达和审美鉴赏能力，促进语文素养的综合发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析三篇短文的主题思想，把握作者的观点和态度。

②掌握并运用文中出现的修辞手法和写作技巧，提高文学鉴赏能力。

③学习并模仿文本中的语言表达，提升自己的写作水平。

2.教学难点，

①深入理解作者在文本中表达的情感和哲理，体会文学作品的深层内涵。

②在阅读过程中，培养学生对文本的个性化解读能力，避免机械化的阅读模式。

③将文本内容与学生的生活实际相结合，引导学生进行跨文化思考，提高文化素养。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子书包、笔记本电脑

课程平台：学校语文教学平台、网络教学平台

信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关文学作品链接

教学手段：PPT演示、互动讨论、小组合作学习、写作练习教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，今天我们来学习新课文，大家先看看题目，对这三篇短文有什么初步的感受？

2.学生自由发言，老师总结：同学们的感受很丰富，有的觉得题目有趣，有的觉得主题深刻，有的觉得语言优美。那么，接下来我们就一起走进这三篇短文，去探索它们背后的奥秘。

二、整体感知

1.老师带领学生阅读课文，要求学生注意以下方面：

a.课文结构：每篇短文的结构是怎样的？

b.主题思想：每篇短文主要表达了什么样的观点或情感？

c.语言特点：每篇短文在语言表达上有何特点？

2.学生阅读完毕后，老师引导学生分享自己的阅读感受，老师总结并板书。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：同学们，现在我们已经对这三篇短文有了初步的了解，接下来我们来探究它们的主旨内容。

2.以第一篇短文为例，老师引导学生分析：

a.主题思想：这篇短文主要讲述了什么故事？

b.作者观点：作者在这篇短文中想要表达什么样的观点？

c.语言特点：作者在语言表达上有什么特点？

3.学生分组讨论，老师巡视指导，每组派代表发言，老师点评并总结。

四、全文侧重点突出

1.老师提问：同学们，刚才我们探究了这三篇短文的主旨内容，接下来我们来分析每篇短文的侧重点。

2.以第二篇短文为例，老师引导学生分析：

a.侧重点：这篇短文主要从哪个角度来展开故事？

b.修辞手法：作者在这篇短文中运用了哪些修辞手法？

c.人物形象：作者塑造了哪些鲜明的人物形象？

3.学生分组讨论，老师巡视指导，每组派代表发言，老师点评并总结。

五、写作手法学习

1.老师提问：同学们，通过刚才的学习，我们了解了这三篇短文的主旨内容和侧重点，接下来我们来学习作者在写作过程中运用的一些手法。

2.以第三篇短文为例，老师引导学生分析：

a.写作手法：作者在这篇短文中运用了哪些写作手法？

b.写作效果：这些写作手法给读者带来了怎样的感受？

c.学习借鉴：我们可以从这些写作手法中学到什么？

3.学生分组讨论，老师巡视指导，每组派代表发言，老师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师提问：同学们，这节课我们学习了三篇短文，大家对这三篇短文有了更深入的了解，那么，请同学们谈谈这节课的收获。

2.学生自由发言，老师总结：同学们的收获很丰富，通过这节课的学习，大家不仅了解了这三篇短文的主旨内容和侧重点，还学会了分析写作手法，提高了自己的文学鉴赏能力。

七、课后作业

1.老师布置作业：

a.复习今天学习的三篇短文，熟读成诵；

b.针对其中一篇短文，写一篇读后感；

c.收集与这三篇短文相关的资料，进行拓展阅读。

2.学生认真听讲，做好笔记，课后按时完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《名人传》：这本书是罗曼·罗兰所著，通过对贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰三位艺术大师的传记，可以让学生了解到艺术家们的生平、创作背景以及他们的艺术成就，与教材中可能涉及到的艺术作品和艺术家相关联。

b.《中国文学史》：通过阅读这部文学史，学生可以了解中国文学的发展脉络，特别是与教材中提到的文学作品和作者相关的历史背景和文化环境。

c.《世界文学史》：这本书可以帮助学生拓宽国际视野，了解世界不同国家和地区的文学作品及其作者，特别是与教材中提到的外国文学作品相关的内容。

2.拓展建议：

a.针对教材中的艺术作品，可以组织学生观看相关的纪录片或电影，如《贝多芬传》电影，以直观的方式感受艺术家的生平和作品。

b.鼓励学生阅读教材中提到的文学作品的原著，进行深入阅读和分析，撰写读书笔记或书评，提高文学鉴赏能力。

c.开展文学社团活动，让学生分享自己阅读的文学作品，讨论作品的主题、人物和写作技巧，增强团队合作和交流能力。

d.组织学生参观博物馆或艺术展览，实地感受艺术作品，与教材中的艺术知识相结合，加深对艺术作品的理解。

e.利用网络资源，如在线图书馆、学术数据库等，搜索与教材相关的文学作品和作者的研究论文，拓展学生的知识面。

f.设计跨学科项目，如将文学与历史、哲学、音乐等学科结合，让学生从多角度探讨文学作品，培养综合思维能力。

g.邀请作家或学者进行讲座，让学生与专业人士直接交流，了解文学创作的幕后故事和文学研究的最新动态。板书设计①短文主题

①主题思想

②作者观点

③文学价值

②修辞手法

①比喻

②对比

③排比

④拟人

③语言特点

①生动形象

②简洁明快

③情感丰富

④人物形象

①主要人物

②次要人物

③人物关系

⑤写作手法

①叙事手法

②描写手法

③表达手法

⑥文学背景

①作者背景

②文学流派

③社会环境作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文，每人选取一篇短文，撰写一篇读后感，要求结合自身实际，表达对文章主题的思考和感悟。

2.对课文中的重点句子进行摘抄，并分析其修辞手法和表达效果。

3.查找与课文相关的背景资料，如作者生平、作品创作背景等，整理成一份小报告。

4.设计一个与课文主题相关的写作练习，如以短文中的某个情节或人物为原型，创作一篇短文。

作业反馈：

1.在下次课前收集学生的作业，进行批改。

2.对学生的读后感进行评价，关注其观点是否独特、论述是否清晰、语言是否流畅。

3.对于摘抄和分析作业，检查学生是否准确理解了句子的含义，是否能够正确识别和解释修辞手法。

4.对背景资料报告，评估学生是否掌握了相关历史和文