【新教材】统编人教版（2024）七年级上册语文 9.从百草园到三味书屋 教案

第第页【新教材】统编人教版（2024）七年级上册语文9.从百草园到三味书屋教案一、教学基本信息项目内容课题《从百草园到三味书屋》（鲁迅）教材版本统编人教版（2024）七年级语文上册第三单元课型教读课课时2课时二、教材与学情分析教材分析：《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆性散文的经典之作，收录于散文集《朝花夕拾》。课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋读书生活的对比描写，展现了作者童年生活的两个不同空间。本文位于七上第三单元，本单元重点学习默读，引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句了解文章大意。文章以“从……到……”的空间变换为线索，结构清晰，语言生动传神，是训练学生默读能力、品味语言、理解对比手法的典范文本。学情分析：七年级学生对鲁迅先生并不陌生，但对其散文的阅读尚处于起步阶段。本文反映的是儿童生活，贴近学生的生活经验，容易激发学生的阅读兴趣。但学生对1926年的写作背景、“朝花夕拾”的叙述视角，以及文章中蕴含的深层情感（如对封建教育制度的批判）理解起来有一定难度。教学需从学生的生活体验入手，逐步深入。三、教学目标（一）语言运用准确认读“确凿、菜畦、蟋蟀、倜傥、人迹罕至、人声鼎沸”等重点字词。养成正确的默读习惯，能在保证一定阅读速度的前提下把握课文主要内容。把握文章“从……到……”的结构、层次和脉络。（二）思维能力能说出百草园和三味书屋分别给作者带来了怎样的体验，理解两个空间的不同特点。赏析第2段的景物描写，学习五感描写法和“不必说……也不必说……单是……”的句式。品味文章准确、传神的语言，体会童年生活的美好。（三）审美创造把握“回忆性散文”的叙述视角，感悟童年的美好与成长的意义。通过对比分析，理解文章“对比中见成长”的深层主题。（四）文化自信培养热爱自然、追求新鲜知识的童心，感受鲁迅笔下中国传统文化中的童年记忆。四、教学重难点教学重点：赏析第2段的景物描写，学习写景技巧。理解百草园与三味书屋的对比。品味文章简练生动、准确传神的语言特色。教学难点：理解“似乎”与“确凿”的矛盾统一。理解成年视角与童年视角的交织。把握“回忆性散文”的叙述视角，感悟童年的美好与成长的意义。五、教学方法与资源教学方法：默读法、品读法、批注法、小组合作探究法、读写结合法。教学资源：多媒体课件、课文朗读音频、作者简介及写作背景资料、百草园相关图片。六、教学过程第一课时：走进百草园——童年的自由乐园（一）情境导入活动设计：教师：同学们，童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。如果让你用两个词来形容你的童年，你会用什么？（学生分享：快乐、自由、调皮、无忧无虑……）教师：每个人的童年都有不同的色彩。今天，我们要跟随一位文学大师，走进他的童年时空——一个是充满乐趣的“百草园”，一个是规矩森严的“三味书屋”。（板书课题：从百草园到三味书屋——鲁迅）作者简介与背景介绍：鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。写作背景：本文写于1926年。当时鲁迅因发表《记念刘和珍君》等文章遭通缉，被迫远走厦门，精神十分苦闷。为了“在纷扰中寻出一点闲静”，他“从记忆中抄出来”一些片段，写了一系列回忆文章，最初以《旧事重提》为总题发表，1927年结集出版时改名为《朝花夕拾》。“朝花夕拾”意为早上的花晚上来捡，比喻成年后回忆童年往事。（二）初读感知——整体把握1.默读课文默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，一气呵成读完全文。2.整体感知问题引导：从题目“从百草园到三味书屋”中，你能提取到哪些信息？明确：“百草园”和“三味书屋”点明了全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章以空间的变换为顺序，有将两段时空对比的意味。课文可以分为几个部分？怎么分？明确：两部分。第一部分（第1-8段）：百草园里的快乐生活。第二部分（第9-24段）：三味书屋的读书生活。找出文中的过渡段，说说其作用。明确：第9段是过渡段。“不知道为什么”“而且还是最严厉”“也许是因为”“都无从知道”等词句流露出作者对即将被送进书塾的不解、畏惧、无奈和沮丧。（三）精读“百草园”——品味乐园之“乐”1.寻找“乐”之所在问题：课文第一段说，百草园那时“是我的乐园”。“乐园”的“乐”体现在哪些方面？明确：百草园的“乐”体现在三个方面：有趣的动植物（第2段）美女蛇的故事（第3-6段）雪地捕鸟（第7-8段）2.重点赏析第2段——五感描写法（1）寻找景物请同学们默读第2段，圈画作者写了哪些景物。景物清单（约14种）：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。（2）分析五感这些景物分别调动了你的哪些感官？感官景物/描写视觉（形、色）碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子听觉（声）鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴味觉覆盆子“又酸又甜”（3）品味句式——“不必说……也不必说……单是……”问题：作者用什么句式来组织这些景物？这样写有什么好处？明确：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”作用：“不必说”“也不必说”是略写，展现百草园整体的丰富多彩。“单是”是详写，突出泥墙根一带的“无限趣味”，由面到点，层次分明，重点突出。（4）品味语言——动词的妙用问题：找出第2段中精彩的动词，说说其表达效果。示例：“伏在菜花上”——写出黄蜂的肥胖、安闲；“窜向云霄里去”——写出叫天子的轻捷、敏捷；“喷出烟雾”——写出斑蝥的趣味。教师小结：第2段通过多角度观察（视觉、听觉、味觉）、多层次描写（由面到点）、精准用词（动词、形容词），把百草园写活了。这就是“乐”的第一层——景物之乐。（四）布置作业抄写课后重点字词。熟读课文第2段，尝试背诵。思考：美女蛇的故事和雪地捕鸟分别给百草园增添了怎样的乐趣？第二课时：走进三味书屋——束缚中的乐趣（一）复习导入回顾上节课内容：百草园是“我的乐园”，乐趣体现在有趣的动植物、美女蛇的故事、雪地捕鸟三个方面。重点赏析了第2段的写景手法。过渡：百草园的生活如此自由快乐，那三味书屋的生活又是怎样的呢？作者又是怀着怎样的情感来回忆这段生活的？今天，让我们一起走进“三味书屋”。（二）精读“三味书屋”——品味束缚中的“趣”1.初识三味书屋问题引导：三味书屋是一个怎样的地方？从文中找出相关语句。“全城中称为最严厉的书塾”有“一块匾”“一幅画”先生“极方正，质朴，博学”与百草园相比，三味书屋的生活有什么不同？百草园：自由、快乐、丰富多彩；三味书屋：受约束、有规矩、相对单调。2.寻找三味书屋的“趣”问题：三味书屋的生活虽然受约束，但作者同样发现了其中的乐趣。从文中找出三味书屋的“趣”体现在哪些方面。明确：“趣”的方面具体内容后园的乐趣折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁师生读书的乐趣先生读书时“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”课中偷玩的乐趣用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、画绣像先生的“有趣”方正、质朴、博学，读书入神时可爱可亲3.品读先生形象问题：文中的寿镜吾先生是一个怎样的老师？明确：极方正、质朴、博学——严师形象。和蔼——“对我很和气”读书入神——“微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。不常用戒尺——“不常用，普通总不过瞪几眼”。教师点拨：鲁迅对寿镜吾先生的态度是敬重而亲切的。虽然书塾生活有约束，但先生并非刻板无情之人，这体现了鲁迅回忆中的温情。（三）探究主题——理解对比与成长1.对比分析对比维度百草园三味书屋环境自然、广阔、自由室内、狭小、受约束活动玩耍、观察、捕鸟读书、写字、对课氛围轻松、快乐、充满生机严肃、规矩、相对枯燥情感留恋、喜爱敬畏、但也有乐趣象征意义童真、自由、自然规训、成长、知识核心问题：作者写百草园和三味书屋，仅仅是在回忆两个地方吗？明确：作者通过对比百草园和三味书屋两种不同的生活，展现了童年成长的两个侧面——自由与约束、童真与规训。这不仅是鲁迅个人的成长记忆，也折射出那个时代儿童教育的某种普遍状态。2.理解“似乎确凿”问题：文章开头写道：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”“似乎”和“确凿”是否矛盾？为什么？明确：不矛盾。“似乎”表示不确定的记忆——隔了七八年，记忆有些模糊；“确凿”表示事实的确认——百草园确实只有一些野草。这种矛盾恰恰体现了成年视角与童年视角的交织：从成年人的理性眼光看，百草园不过是野草丛生的荒园；但在童年的“我”眼中，那里却是充满无限趣味的“乐园”。3.主题升华教师总结：百草园是鲁迅童年自由与快乐的象征，三味书屋是鲁迅成长与规训的起点。两个空间，两种生活，共同构成了鲁迅完整的童年记忆。文章不仅是对童年的怀念，更是对成长的思考——我们在失去一些自由的同时，也在获得新的知识和能力。正如《朝花夕拾》这个题目所暗示的：童年的花，在成年的记忆中重新拾起，依然芬芳。（四）课堂总结总结要点：一个结构：“从……到……”的空间变换，两个部分——百草园（1-8段）、三味书屋（9-24段）两种生活：百草园的自由快乐vs三味书屋的受约束但有乐趣。三种“乐”：百草园之乐（景物、故事、捕鸟）、三味书屋之趣（后园、读书、偷玩）。两种视角：童年的“小鲁迅”与成年的“大鲁迅”交织。一个主题：童年美好与成长意义——自由与约束、童真与成长的辩证。七、板书设计从百草园到三味书屋鲁迅《朝花夕拾》——回忆性散文童年视角（小鲁迅）＋成年视角（大鲁迅）百草园（1-8段）三味书屋（9-24段）我的乐园最严厉的书塾自由·快乐受约束·有规矩三乐：三趣：①有趣的动植物①后园的乐趣②美女蛇的故事②师生读书的乐趣③雪地捕鸟③课中偷玩的乐趣写景手法：人物形象：五感描写寿镜吾先生“不必说……单是……”方正·质朴·博学动词精准和蔼·读书入神主题：童年美好·成长意义手法：对比·回忆性叙述·情景交融八、作业设计基础作业：背诵课文第