新教材高中政治 第三单元 全面依法治国 9.2 严格执法（1）教学设计 部编版必修3

新教材高中政治第三单元全面依法治国9.2严格执法（1）教学设计部编版必修3主备人备课成员教材分析新教材高中政治第三单元全面依法治国9.2严格执法（1）教学设计，本节课以严格执法为核心，引导学生理解执法的重要性，掌握执法的基本原则和执法程序，培养学生遵纪守法的意识。课程内容紧密联系实际，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践活动中提高法律素养。核心素养目标1.培养学生法治意识，理解严格执法的重要性。

2.提升学生的法律素养，掌握执法原则和程序。

3.增强学生的社会责任感，自觉遵纪守法。

4.培养学生的批判性思维，学会分析法律问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中已对法律的基本概念、法治原则有所了解，具备一定的法律常识，但对于严格执法的具体内容、执法程序和执法原则的深入理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对法律知识的学习兴趣较高，尤其是对实际案例的分析和讨论。学生具备较强的逻辑思维能力，能够通过案例学习掌握法律知识。学习风格上，部分学生偏好通过小组合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解执法原则和程序时可能会遇到概念模糊、难以区分不同执法行为的问题。此外，学生在分析案例时可能会遇到法律适用和道德判断的冲突，需要引导学生正确处理这些矛盾。同时，由于法律知识较为抽象，部分学生可能会感到学习难度较大，需要教师采取多种教学方法帮助学生理解和掌握。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中政治》部编版必修3。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如执法现场图片、执法流程动画等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备实验操作台，以备不时之需。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于执法不当导致社会矛盾的短视频，引发学生对严格执法重要性的思考。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：什么是严格执法？为什么严格执法对维护社会公平正义至关重要？

3.学生回答：教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.严格执法的概念（5分钟）

-解释严格执法的定义，强调其在法治建设中的地位。

-结合实际案例，分析严格执法的具体表现。

2.严格执法的原则（10分钟）

-讲解执法公正、公开、公平、效率等原则。

-通过案例分析，让学生理解这些原则在实际执法中的应用。

3.严格执法的程序（5分钟）

-介绍执法程序的基本步骤，如立案、侦查、起诉、审判等。

-结合案例，说明不同程序在执法过程中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在实际执法过程中贯彻严格执法原则？

-如何避免执法过程中的不当行为？

2.小组代表发言：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，教师提问学生，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.案例分析：教师提供一道与严格执法相关的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进建议。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调严格执法的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于严格执法的短文，结合实际案例进行分析。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解严格执法的概念、原则和程序，能够区分不同执法行为的特点，并能够运用所学知识分析实际案例中的执法问题。

2.思维能力：学生在课堂讨论和案例分析中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从多角度分析问题，提出合理的解决方案。

3.法治意识：学生对法治的认识更加深入，意识到严格执法对于维护社会公平正义的重要性，增强了遵纪守法的自觉性。

4.社会责任感：学生在学习过程中，认识到自己作为公民在法治社会中的责任和义务，激发了参与法治建设的热情。

5.情感态度：学生对法律知识的学习产生了浓厚的兴趣，对执法工作者的辛勤付出表示敬意，培养了尊重法律、尊重执法者的情感态度。

6.实践能力：通过小组讨论和案例分析，学生提高了实际操作能力，学会了如何将理论知识应用于实际问题解决。

7.团队协作：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在课后能够主动查阅资料，进行自主学习，拓宽了知识面，提高了自主学习能力。

9.问题解决能力：学生在面对法律问题时，能够运用所学知识进行分析，提出合理的解决方案，提高了问题解决能力。

10.创新能力：在案例分析中，学生尝试从不同角度思考问题，提出创新性的观点，培养了创新能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材《高中政治》部编版必修3中关于严格执法的相关章节，总结出至少三条严格执法的原则，并举例说明其在实际执法中的应用。

2.选择一个与严格执法相关的新闻案例，分析案例中执法机关如何贯彻严格执法原则，以及可能存在的问题。

3.设计一个模拟法庭场景，邀请同学扮演法官、律师、被告和原告等角色，模拟一起涉及执法问题的案件，并讨论如何确保严格执法。

作业反馈：

1.在作业提交后，教师将及时进行批改，确保每位学生的作业得到反馈。

2.对于作业中的知识点掌握情况，教师将详细标注得分，对于错误之处，将给出具体的纠正意见。

3.对于案例分析作业，教师将评价学生的分析深度和逻辑性，指出案例中执法机关的优缺点，并鼓励学生提出自己的观点。

4.对于模拟法庭作业，教师将评价学生的角色扮演和团队协作能力，提供改进建议，如如何更好地理解角色、如何提高辩论技巧等。

5.教师将通过课堂讨论、个别辅导或小组会议等方式，与学生就作业中的问题进行深入交流，帮助学生理解难点，提升学习能力。

6.对于作业中的创新点，教师将给予表扬，并鼓励学生进一步探索和深化自己的思考。典型例题讲解例题1：某市公安机关在查处一起盗窃案时，严格按照法定程序进行侦查、起诉和审判，最终将犯罪嫌疑人绳之以法。请分析该案例中公安机关如何体现严格执法。

答案：该案例中，公安机关通过以下方式体现了严格执法：

1.依法进行侦查，确保案件事实清楚、证据确凿；

2.依法起诉，确保犯罪嫌疑人受到公正审判；

3.依法审判，确保判决公正、合法。

例题2：在执法过程中，某执法部门对违法行为人进行了处罚，但处罚决定未依法公开。下列哪项说法是正确的？

A.执法部门有权不公开处罚决定

B.执法部门必须公开处罚决定

C.公民有权要求执法部门公开处罚决定

D.以上说法都不正确

答案：C.公民有权要求执法部门公开处罚决定。

例题3：某地公安机关在执法过程中，发现一起涉及多人的诈骗案。下列哪些做法是正确的？

A.依法对嫌疑人进行拘留

B.依法对嫌疑人进行逮捕

C.依法对嫌疑人进行监视居住

D.以上说法都不正确

答案：A.依法对嫌疑人进行拘留；B.依法对嫌疑人进行逮捕；C.依法对嫌疑人进行监视居住。

例题4：在执法过程中，某执法部门对违法行为人进行了处罚，但处罚决定未依法送达。下列哪项说法是正确的？

A.执法部门有权不送达处罚决定

B.执法部门必须送达处罚决定

C.违法行为人有权要求执法部门送达处罚决定

D.以上说法都不正确

答案：B.执法部门必须送达处罚决定。

例题5：某地公安机关在执法过程中，发现一起涉及多人的盗窃案。下列哪些做法是正确的？

A.依法对嫌疑人进行搜查

B.依法对嫌疑人进行扣押

C.依法对嫌疑人进行传唤

D.以上说法都不正确

答案：A.依法对嫌疑人进行搜查；B.依法对嫌疑人进行扣押；C.依法对嫌疑人进行传唤。板书设计①严格执法的概念

-定义：依法进行执法活动，确保执法公正、公开、公平、效率。

-重要性：维护社会公平正义，保障人民群众合法权益。

②严格执法的原则

-执法公正：公平对待当事人，确保案件审理公正。

-执法公开：公开执法过程，接受社会监督。

-执法公平：平等对待所有当事人，不偏袒任何一方。

-执法效率：提高执法效率，及时解决问题。

③严格执法的程序

-立案：依法对违法行为进行立案调查。

-侦查：依法收集证据，查明案件事实。

-起诉：依法对犯罪嫌疑人进行起诉。

-审判：依法对案件进行审判，作出公正判决。

④执法不当案例分析

-案例一：执法部门未依法公开处罚决定。

-案例二：执法部门对违法行为人进行处罚时未依法送达。

-案例三：执法部门在执法过程中未依法进行搜查、扣押、传唤等行为。

⑤学生互动环节

-提问：关于严格执法的概念、原则和程序，提出问题。

-回答：学生回答问题，教师点评并总结。

-讨论题：如何在实际执法过程中贯彻严格执法原则，避免执法不当行为。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：通过实际案例的分析，让学生更直观地理解严格执法的内涵和重要性。

2.小组讨论互动：鼓励学生分组讨论，提高他们的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对法律知识的理解不够深入，需要加强基础知识的教学。

2.教学过程中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣